鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》教学设计(第二课时)
《鸟的天堂》教学设计（第二课时）一、内容分析
本文让学生体会作者两次去鸟的天堂看到不同的景色，体会动态描写和静态描写的新的写作手法。
二、学情分析
五年级的学生第一次接触动静态描写，让学生通过图片以及反复朗读感受、体会什么是静态描写和动态描写，能够简单的区别动静态描写。
三．教学目标
1.通过朗读，能找出作者两次经过鸟的天堂的以及看到的不同景色和作者两次去鸟的天堂的感受。
2.能体会作者为什么赞叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
四．重点难点
1.作者为什么赞叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
2.能初步体会静态描写和动态描写。
五．教学资源及环境准备
教师用书、课本、课程标准、课件
七、板书设计
23.鸟的天堂（巴金）
鸟的天堂
1.没有关注到每一位学生，让每一个学生通过图片感受鸟的天堂的魅力。
2.讲课语速过快，板书不整齐。
3.对学生引导不够，课堂结束时没有及时总结本节课的知识脉络，没有很好的帮助学生串联新知。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在“鸟的天堂”所见到的鸟类生活情景，展现了大自然的美好。
这篇课文语言优美，描绘生动，充满了对自然和生命的热爱。
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和动物的课文有一定的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和作者情感方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养爱护动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者情感，欣赏课文优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.合作学习法：分组讨论、交流，提高学生的参与度和团队合作能力。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设“鸟的天堂”情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
教师及时指导，纠正发音。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解。
学生之间进行讨论交流，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心目中的“鸟的天堂”。
《鸟的天堂》第二课时教学设计_鸟的天堂第二课时教案
《《鸟的天堂》第二课时教学设计_鸟的天堂第二课时教案》摘要：、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法，、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木，、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情【教学目标】、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合方法【设计特色】以代讲让学生充分体会感悟培养语感【教学重】体会作者是怎样借助表达己情感【教学设计】、回顾旧知导入新课回顾容说出榕树及鸟特二、领悟静态描写方法、感情朗领悟方法⑴ 描写榕树部分思考作者是怎样写出榕树特哪些句子写得?⑵ 交流体会要学生可以从总体上谈是怎样写出榕树和茂盛也可以从词、句子谈己体会可以用己语言表达己理并用感情朗方式表达己感悟指导学生抓住关键、词边边想像画面出味道出理其他学生评学朗说说具体语句怎样才能抓住关键词出榕树硕无朋如那翠绿颜色明亮照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动抓住翠绿明亮新生命颤动出榕树旺盛生命力、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木三、领悟动态描写方法、感情朗领悟方法课写群鸟纷飞部分划出己喜欢词句或标并说出喜欢理由师生交流学生出己喜欢地方说说喜欢原因并说说己什么要出那样味道如有树枝上叫有飞起有扑翅膀这句子抓住叫飞扑出鸟由快乐出鸟天堂里热闹场面师生评价根据评价见再次感情朗、学习写法实际运用用有有有说句话用上适当动词说句子描绘下课情景四、领悟直接抒情和寄情景写法结合三单元写例话要方法把心放到设身处地想朗全体会作者是怎样抒发己对鸟天堂热爱和赞美情交流、出作者直接赞美鸟天堂句子并说说什么要出这样语气、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情借助交流所得再次感情朗体会直接抒情和寄情景写法五、积累语言感情朗己喜欢句段熟成诵六、拓展练习播放《我是噢只鸟》歌曲视频让学生倾听鸟伤心诉说观看鸟悲惨遭遇然以榕树或鸟以及这里农民口吻给那只可怜无助鸟写封邀请信提示可用上节课积累语言以及写作方法介绍鸟天堂情况以便让鸟敢这里愿这里【教学反思】《鸟天堂》这课记述了作者和朋友两次鸟天堂所见到不景象表现了榕树庞茂盛以及鸟天堂名不虚传表达了作者对然这种生命现象热爱和赞美通课学习学生明确了榕树和众鸟特把握了作者思想感情基础上二课我重引导学生带着作者是怎样写出景物特哪些句子写得什么问题细细品课体会写法具体学习程以主让学生把心放进具体语境边想像画面边体会情感抓住关键词出感受出滋味然是师生评价评价结合体会再再悟使层次逐步提高体验和感悟作者言语、情感能力也随提高另外课学习还了与写结合领悟作者抓住榕树特进行静态描写方法进行了迁移训练学习作者写法口头描述己喜欢种花草树木领悟作者动态描写群鸟欢腾热闹场景用有有有句式描述可见学们活动──这些训练队直到孩子写作能起到较明显作用课拓展练习虽然设计了项但这次抛砖引玉却体现了多元化原则学生可以从环保角谈认识也可用上节积累语言也可学习课表达方式因呈现应是开放多元化但是理想和现实永远是有差距实施程也出现了很多问题、再以促悟程由学生对语言敏感程参差不齐所以感情朗水平也参差不齐、由这节课目标是领悟作者表达方法所以体会方法实际操作工具性分量有重了3、拓展练习开放性较所以学生写出东西面面俱到层面很浅倒不如专门落实积累或学习表达方面更扎实。
鸟的天堂第二课时教学设计
3鸟的天堂（第二课时教学设计）学生背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、课时目标1．导学第10至14自然段。
2．总结全文，感悟写法。
二、导学过程(一)复习导入1．认读词语灿烂、陆续、茂盛、逼近、缝隙、颤动、不禁、静寂、留恋、的确等词语。
2．回顾课文内容。
3．过渡：上节课我们学习了《鸟的天堂》前半部分：作者第一次经过鸟的天堂所看到的景象。
鸟的天堂到底有没有鸟呢？这节课，我们就去品读文章的第二部分，想一想，“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂吧！(二)预习要求1．自由读课文第10至14自然段，用“——”画出作者看到的语句，用“——”画出作者感受到的语句。
2．思考：是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”。
(三)检测学情1．研读课文第10至14自然段。
①学生齐读课文第10至14自然段，教师给予朗读指导。
边播放“群鸟纷飞”的课件，边解说课文内容。
②同学们畅谈看完课件后的感受。
并在文中找出哪些词句带给你这样的感受，用笔画出来。
教师总结：鸟很多，很欢……2．品析相关语句①大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
明确：用大、小、花、黑写出了鸟儿的不同颜色和形态。
用排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异，也表现了鸟的数目之多。
②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
明确：从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼睛看到了这只，又错过了那只。
这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、自由、欢乐的环境。
茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，与作者前一次看到的景象形成鲜明的对比，真是不折不扣的鸟的天堂。
(四)感悟写法1．作者是怎样描写众鸟纷飞的活动场景的？标出相关语句，体会作者当时的心情。
①运用排比手法：“大的……有的在扑翅膀”，写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这种相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，琅琅上口。
②运用拟人手法：“树上就变得热闹了”“站在……真好听”，写出了鸟儿们在“天堂”里欢快、自由的生活，反映了作者美好情趣和愉快的心情。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计1【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。
在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。
写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。
叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。
从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。
用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。
充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】１、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第８自然段。
２、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象３、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】１、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
２、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的.整体和谐性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，感知“天堂”美１、课件播放画面：师语言描述。
２、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！３、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？二、研读体悟，感受“天堂”美１、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计一、教学目标1.凭借信息化交流平台，展示个性化作业，分享伙伴的学习成果。
2.默读课文描写鸟的片段，能抓住关键词句，运用边读边想象画面、描写画面等阅读策略，体会“鸟的天堂”树美、鸟多、鸟儿自由快乐的内涵。
3.通过情境对话、阅读课外资料等方式，体会人鸟和谐共处之美。
二、教学过程（一）信息平台展示个性作业，分享伙伴学习成果1.激“情”导入。
师：上一节课，我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的主要内容，对描写大榕树的片段进行了重点研究。
我们给大家布置了可选择的作业菜单。
【灯片出现作业菜单】同学们认真完成了作业，并将作业都上传到了我们指定的信息交流平台。
大家的创意很精彩，想不想分享一下？2.信息平台展示作业，分享成果。
预设交流点：（1）写下自己的感受。
（2）抄写并背诵描写大榕树的片段。
（3）画一画大榕树。
（4）朗读亭配乐朗读描写大榕树的片段。
3.教师小结，激发学生进一步学习的热情。
师：同学们真是太会学习了，八仙过海，各显神通啊！你们看，信息技术就是好，我们把作业都传到上面，就能分享每一个人的学习成果，而且还能反复欣赏。
同学们的作业都很棒，来不及看，我们课后可以随时去点击。
【设计理念：小班化教学理念注重学生个性发展，尊重学生个性选择，鼓励学生实现更丰富的对话。
本节课是《鸟的天堂》第二课时，上课开始就安排了学生个性化作业展示，鼓励阅读群体间的分享。
现代教育技术应用于阅读教学不应是哗众取宠，或是画蛇添足，而要为解决阅读教学重点、难点，激发学生兴趣点服务。
在个性化作业交流环节，教师充分借助现代教育信息化平台，在网络平台上展示分享学习成果。
同时，学生可以在平台上自主分享学习他人学习成果，拓展了学习边界，激发了学生学习兴趣。
】（二）潜心会文，理解“鸟的天堂”内涵1.聚焦写鸟片段。
师：哎，同学们！刚才我们的关注点都在美丽的大榕树上。
可是，课题既然叫《鸟的天堂》，作者自然少不了描写什么？对，就是鸟！课文的哪些自然段是在写鸟？2.抛出中心问题，布置默读任务。
【《鸟的天堂》第二课时教学设计】鸟的天堂第二课时教案
【《鸟的天堂》第二课时教学设计】鸟的天堂第二课时教案【研究目标】1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。
2、学习课文第二部分，理解应接不暇留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。
3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法。
【教学重难点】1、感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、想象众鸟纷飞的壮观景象。
【教学准备】为综合实践作业搜集资料。
【教学过程】一、复习导入通过上一节课的学习，我们知道了文中鸟的天堂指什么?课文主要讲什么?二、自主学习，谈感悟1、你喜欢哪一次去鸟的天堂?说说自己喜欢的原因。
2、找出自己喜欢的句子，反复读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
3、组织讨论，谈感受，谈见解：在讨论中，适时引导学生朗读，评价是否读出了作者所要表达的情感。
例：⑴ 那是许多株茂盛的榕树地方。
(实际上榕树只有一株，看起来却以为是许多株，可见树之大。
)⑵ 真是一株大树。
(作者强调的是一株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的是两株。
读好这句，读出大。
)⑶ 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个颤动的生命。
)三、主动探究，悟环保1、读了课文，我们仿佛也跟着巴金爷爷去游了鸟的天堂，赞叹之余，我们不免遗憾：为什么我们这儿没有这鸟的天堂?为什么那里会成为鸟的天堂?2、小组讨论，交流：⑴ 生态环境好。
⑵ 人们保护意识强。
四、综合实践，练能力1、交流课前收集的资料。
2、根据收集的资料，学写一段解说词：写清楚导游的身份、旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
学做导游，练交际。
3、自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游：评选优秀小导游。
(在学生整体感知课文的基础上，组织学生开展个性化的阅读，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
引导学生自己去体会，去领悟。
鼓励学生在阅读时要有自己的理解。
体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
教材分析
文章记叙了作者与朋友两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
学习本篇课文，要反复诵读，通过各种形式的朗读引导学生走进大自然的怀抱，走进课文的情境，在读中识字，在读中感悟，在读中积累语言。
通过说、写陶冶情操并引导课外阅读。
学情分析
学习本篇课文，要反复诵读，通过各种形式的朗读引导学生走进大自然的怀抱，走进课文的情境，在读中识字，在读中感悟，在读中积累语言。
通过说、写陶冶情操并引导课外阅读。
教学目标
1.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2.体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受
到热爱大自然的教育和没的熏陶。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第八、九自然段。
4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写及点面结合描写的方法。
教学重难点
1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体
会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第八、九自然段。
3.理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶
上都有一个新的生命在颤动。
4.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没加引号。
教学准备
1.课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。
2.多媒体课件。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1.快速读课文，回顾课文主要内容。
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，并了解了课文内容，这节课我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。
（设计意图：通过回顾课文主要内容，为接下来的深入学习奠定了基础）
二、认识大榕树的奇特和美丽。
1.作者两次来鸟的天堂，印象最深的分别是什么？为什么会有这样的差别?
2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考：
A.作者按什么顺序来描写大榕树?
B.课文描写了大榕树的哪些特点？画下相关语句。
3.学生交流
4.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。
5.抓重点词句来体会。
(不可计数、卧、逼近、堆、颤动)
6.重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”所包含的意思。
7.指导读句子，体会榕树的“大”和“美”。
（指名读，评价，男生读、女生读，）
8.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）
9.齐读这两段，谈感受。
10.介绍静态描写景物的方法。
三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
1.默读第二次来鸟的天堂的内容，说说自己感受到了什么？
2.文中那句话最能概括这种热闹的场景？
3.是什么把小鸟引来了？找出句子朗读体会
4.学生交流。
5.理解重点词谈体会。
（应接不暇）
6.指导朗读。
7.谈感受：小鸟出现后的热闹场面和大榕树的宁静优雅有什么不同？
8.介绍动态描写及点面描写景物特点及方法。
（设计意图：以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，有使学生走进了文本。
交给学生描写景物的方法，便于运用到自己的写作中去）
四、感受作者之情。
指导用留恋、赞美之情朗读最后一自然段。
五、再读课文，练写解说词。
选择自己喜欢的一处景物写解说词。
设计意图：通过写话练习，提高孩子写话兴趣和能力）
六、根据板书，总结全文。
七、作业：
1. 背诵课文第八、九自然段。
2.课外找一找读巴金先生的原文。
（设计意图：语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，积累好词佳句提高说话写话能力）
八、板书设计
第一次：“鸟的天堂”：干：不可计数
傍晚（大榕树）枝：枝上生根静态
根：直垂地上
叶：充满生机
留恋、赞美
第二次：鸟的天堂：鸟声
早晨（群鸟）鸟影：种类
大小
颜色动态、点面结合
动作。