优秀教学设计万能模板(精选22篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。
优秀的教学设计模板优秀10篇
优秀的教学设计模板优秀10篇《各具特色的民居》教学设计篇一教学要求1、知识与技能（1）通读课文、积累词语（2）理解课文，了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色（3）学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。
（4）有感情地朗读课文。
过程与方法以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。
教师借助多媒体课件，帮助学生感知和理解。
情感、态度与价值观了解祖国传统的建筑艺术，激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹。
重、难点与关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。
课时划分：一课时教具准备：1、词语卡片2、课件（各具特色的民居图片）教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，做到正确流利。
2、师：画出不同的语句，先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再与同桌交流。
闽：福建省的别称粤：广东省的别称。
奇葩：奇，罕见的，特殊的，非常的；葩，花。
营垒：军营四周的围墙。
八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。
出示课件。
3、回到文中，把难读或不懂的地方多读几遍。
4、默读课文，思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？三、自主研读，合作梳理1、将全班同学分为甲乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼。
2、教师指导，出示课件，让学生注意观察，再进行研究。
（1）、研究内容：甲组：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？乙组：建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？（2）研读方法：先默读课文，边读边思考，逐项解答。
教学设计范文模板8篇
教学设计范文模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计万能模板
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是：1知识与技能目标：通过自主学习____,学生能够____2过程与方法目标：通过合作学习____,学生能够____3情感、态度、价值观：通过探究学习____,学生能够____二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____本课的教学难点：通过____发展/提高学生____三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法;在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等;四、教学过程：一导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等具体怎么导入,需要简单阐述这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题;二讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词语文,其他科目视具体情况而定进行讲解,具体过程如下：讲授第一维目标通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性;这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法;然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下：讲授第二维目标通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感; 三巩固练习根据各科目自行设计四小结五作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学;五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题;本文是一篇文,采用了的修辞手法或说明方法,采用表现手法,用词\语言 ,通过的结构顺序记叙了\描写了某个故事\某地方的优美景色,并从中悟出道理\或抒发表达了情感;文段中主要使用的修辞手法有以下：、又名,分为、、、、又名、、、、、、、、、、又名、;表达方式,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段;常用的表达方式有5种,即：记叙叙述、议论、抒情、描写和说明;,也叫,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧;包括：托物喻人、、衬托烘托、夸张讽刺、、前后照应等;像一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法;,也叫,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法;包括：、、、、、、、、、等;一、表达技巧主要包括：①表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种,古诗中常用前四种；②表现手法写景抒情叙事抒情直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬顺叙倒叙插叙对比衬托象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托渲染虚笔直接抒情间接抒情等；③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等;⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等的运用、社会自然环境的描写等;二、在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写;2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等;3、材料安排：主次、详略、繁简;4、结构技巧：承上启下、悬念、、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等;5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等三、不同文体的表现手法1、抒情散文的表现手法丰富多彩,、、抑扬结合、象征等手法；2、记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；四、具体表现手法叙事抒情直抒胸臆对比衬托象征想象联想照应寓情于景反衬烘托以乐衬哀渲染直接抒情间接抒情欲扬先抑夸张比喻拟人设置悬念点面结合开门见山伏笔照应开篇点题比拟借代五、赋、比、兴赋是直接陈述事物的表现手法;比是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情;兴是,即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法万用模板讲解教案首页：有的学校教案或课题需要首页,尾页课程题目：__________________一、教材分析本教材是____________出版社_________第____单元第____节的____________内容;此节的位置意义本节内容的学习意义______________________教材分析部分的写作,有三个操作要求：1分析课程标准的要求;2分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块每本教材中的地位和作用;3分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系;二、学情分析本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础;在此基础上对本节内容进行学习,到达一个__________程度;学情分析部分的写作,有三个操作要求：1分析学生已有的认知水平和能力状况;2分析学生存在的学习问题;3分析学生的学习需要和学习行为;三、教学目标1、知识与技能专业能力2、过程与方法方法能力3、感情态度与价值观社会能力A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务;一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式;行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的;如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用;表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度;比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目行为条件,能够背写出行为动词鸦片战争的起止时间表现程度,了解行为动词战争的经过和中国人民的反侵略精神表现程度B 叙述最好有不同层次根据标准,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展;C过程与方法是什么对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标;三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”;这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法四、教学重点、难点重点 ____________________________难点 ____________________________何为重点从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能;从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题; 何为难点教学难点简称为难点是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法;五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧;六、教学设备用具：××机房或××实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作,有两个操作要求：1教学环境的设计与准备;2教学用具的设计与准备;七、教学过程1、导入2、过程解决重难点、目标实现、学习活动3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案;2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用;3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：1设计出每节新课的教学结构板书结构;2写出每步设计的设计目的设计意图此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：1突出学生的主体地位;2从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题;3设计出师生互动方式;4争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排;5对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用;6课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动;4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：1设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案;2设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案;5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握,1道材料解析题材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题,1道问答题问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力;八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点重点词语、教学内容内在结构、内容的补充等;形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书;设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用;。
教学设计万能模板(各科均适用)
教学设计万能模板(各科均适用)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到课堂讨论中。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关领域的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握XX概念和XX原理。
- 学生能够运用XX方法解决实际问题。
- 学生能够通过XX技能展示对课程内容的理解。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
- 学生通过课堂讨论，提高批判性思维和问题解决能力。
- 学生通过实践操作，掌握XX过程和XX技巧。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对XX学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生积极的学习态度，树立正确的价值观。
- 培养学生的创新意识和环保意识。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX概念的解释和运用。
- XX方法的掌握和实践。
- XX技能的培养和展示。
2、教学难点- 理解XX原理的深入内涵。
- 解决实际问题时XX方法的应用。
-XX技能的熟练操作和灵活运用。
（注：以上内容仅为模板框架，具体内容需根据不同课程进行调整和填充。
）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程内容相关的现实生活情景或问题，激发学生的兴趣和思考。
- 使用多媒体工具展示与课程相关的图片、视频或音频资料，引发学生的好奇心。
- 提出引导性问题，让学生预测本节课将要学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师清晰、准确地讲授新知识点，通过图示、案例和示范等方式帮助学生理解。
- 针对课程重点，设计互动问答环节，确保学生对关键概念的理解。
- 利用板书、PPT等教学辅助手段，突出教学内容的逻辑结构和层次。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对特定问题或任务进行合作探究。
- 教师巡回指导，引导学生正确讨论方向，解答学生疑问。
课堂教学设计模板范本 课堂教学设计方案(优秀9篇)
课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案（优秀9篇）小学语文教学设计方案篇一《爷爷和小树》一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的#39;优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标1、认知目标：（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
教学设计模板(通用版)(2)(优秀6篇)
教学设计模板（通用版）(2)（优秀6篇）篇一：教学设计方案篇一1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料。
（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
篇二：教学设计方案篇二教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
教学设计万能模板
教课方案全能模板 ( 各科均合用 )一、教课目的：依据新课改的要乞降学生已有的知识基础和认知能力，我确立的教课目的是：（1）知识与技术目标：经过自主学习 ____，学生能够 ____（2）过程与方法目标：经过合作学习 ____，学生能够 ____（3）感情、态度、价值观：经过研究学习 ____，学生能够 ____二、教课的要点和难点：本课的教课要点：经过 ____学生能够掌握 ____本课的教课难点：经过 ____发展 / 提升学生 ____三、教课方法：主要采纳的教课方法：指引启迪法。
在本节课的教课中主要浸透自主研究法、小组议论法等。
四、教课过程：（一）导入新课本课主要采纳：故事导入/ 直接导入 / 游戏导入 / 情境导入等等（详细怎么导入，需要简单论述）这类方法，不单能惹起学生的兴趣，并且能够指引学生思虑，并且引出新课题。
（二）解说新课在解说新课时，为了突出本节课的第一维知识与技术目标，第一指引学生自主学习，学生对基本的观点和知识初步感知，学习达成后，会对重要生词（语文，其余科目视详细状况而定）进行解说，详细过程以下：（解说第一维目标）经过这类方法，既表现了新课改中以学生为主体的思想，又调换了学生学习的踊跃性。
部分授达成后，开始解本的点，也就是第二程与方法目，引学生行研究学，学生先行研究学，能用自己的____方法。
而后，合例， ____方法行解，详细程以下：（授第二目）通种方法，既学生能深入理解种方法，也能够增学生之互相帮助的感情。
（三）稳固依据各科目自行（四）小（五）作部署部署后作，包含必做和做，必做主要以基算式主，做会用一些开放性高，需要学生行散思虑的，以足那些学有余力的同学。
五、板板采纳文并茂的形式，清楚展现全文整体构，突出要点，彰文章主。
万用模板解一、教课目1、知与技术（能力）2、程与方法（方法能力）3、感情度与价（社会能力)A必具的四个基本因素：行主体行主体必是学生而不是老，人判断教课有没有效益的直接依照是学生有没有得详细的步，而不是教有没有达成任。
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优秀教学设计万能模板(精选22篇)教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？一、教学目标：1.引导学生感悟诗歌意境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的情感。
2.将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句，体会诗人的思想情感。
3.体悟陶渊明摆脱世俗名利的羁绊，回归自然田园，追求精神自由的人生态度。
二、教学重难点：重点：以品带读，引导学生读出诗歌的情感。
难点：理解陶渊明远离世俗名利，追求精神自由的人生态度。
三、教学方法：诵读法、吟诵法、品析法、小组合作法。
四、教学过程：1.激趣导入：以酒引入本诗。
2.初读感知，“酒”意微醺。
（1）学生自由诵读。
（2）全班齐读。
3.品析感悟，“酒”后心声。
（1）【小组合作交流】品析诗意，思考如何读出诗歌所表达的思想情感。
（朗读技巧：语气、语调、重音、语速。
）预设：悠然_____南山（换字品析）。
描绘写景句的画面，感悟意境及情感。
（2）拓展思考：请结合理解，为本诗再拟一个题目。
（根据学生回答，归纳拟标题的方法。
教师简单讲解“饮酒”为题目的妙处，落脚朗读要读出酒后的逍遥自在，无拘无束，语速舒缓，语气轻松愉悦。
）4.吟诵品味，“酒”韵悠长。
【小组合作读】设计一个诵读或吟诵展示。
（个人及小组形式均可）（几位同学展示其他诗歌的吟诵。
）教师指导吟诵本诗方法：依字行腔，依义行调，入短韵长。
（小组合作展示诵读或吟诵。
）全班一起吟诵。
五、板书设计：唐令西教学目标：1，通过练习与应用，使学生进一步提高运用统计知识，解决简单实际问题的能力，进一步发展统计观念。
3，通过评价与反思，使学生进行反思和自我评价，促进学生良好学习习惯的行成。
教学过程：一、练习与应用1、出示第4题。
2、用什么方法调查3、提出要求：（1）每人只能选择一个喜欢的电视节目。
（2）在调查中每位同学都要做好记录。
4、学生独立完成，展示作业，集体评价。
5、在小组中看图提出问题，互相解答。
二、探索与实践1、完成第5题。
提出要求：（1）应按题目要求的时间及时测量蒜叶的长度。
（2）每个蒜头长出蒜叶可能不只一片，测量时应该测量最长的那片。
（3）以"厘米"为单位测量，测量结果应精确到十分位。
2、完成第6题。
分组开展活动。
提出要求：先在正方形的六个面分别写上"1""2""3"；再轮流再桌子上抛20次。
其余同学帮助记录，最后分别进行整理，独立完成统计表和条形统计图。
四人抛正方形木块的结果有什么共同的特点哪个数朝上的次数最多哪个数朝上的次数最少讨论：产生这种现象的原因是什么三、评价与反思了解各项评价指标的意思，在小组中自我评价及同学互评。
预期教学效果1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。
2、会做模拟火山喷发和地震的实验。
3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。
4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。
教学重难点重点：了解火山和地震的成因。
难点：做火山喷发的模拟实验。
教学过程一、导入1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？2、谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。
二、探究火山喷发的原因1、播放录像—火山爆发。
2、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？3、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。
4、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。
5、组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？师进行巡视指导。
小组交流观察的收获。
三、探究地震形成的原因。
1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。
引导观看录像。
2、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。
3、地震是如何产生的呢？4、师做演示实验。
5、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。
师介绍张衡和地动仪。
四、谈谈安全教育。
地震来临我们该怎么做呢？组织全班交流。
师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。
教材分析：这是一节复习课。
包括六项内容。
一是按照声母的顺序连线组成动物图形，复习学习过的声母。
二是通过汉语拼音认读生字并连线。
培养学生的观察能力，并了解叠词轻读的规律。
三是看图读音节，区别韵母u和ü与不同声母相拼时的不同写法。
四、五、六是通过动手拼一拼、摆一摆、找一找的方式复习声母和音节。
教学目标：１、复习学过的声母熟记声母的顺序。
２、正确拼读所学音节，注意叠词的后一个音节是轻声;认识、会用学过的常用字并乐于用他们表达。
３、通过动手拼一拼、摆一摆、找一找，让学生们感受到学习拼音的乐趣。
教学重点难点：正确拼读所学音节教具准备：多媒体拼音卡片教学时数：2课时第一课时教学内容：按顺序连一连，读一读，比一比。
教学过程：一、复习声母1、按顺序熟读声母。
2、按顺序连线，看能连成什么图案。
3、自己动脑想一想，你还能用这些拼音连成什么图案？二、连一连：1、观察书上三幅图，画的都是谁？2、拼读下面音节词，说说你发现了什么？第二课时教学内容：读一读、拼一拼；做一做；找一找教学过程：一、读一读拼一拼：１、借助拼音多种形式读儿歌。
２、拼图游戏，看看谁拼的最多。
二、做一做：1、看书中摆成的图形象哪个字母？2、发挥想象：你还能用什么工具摆成什么字母？三、找一找：1、谁能用拼音拼一拼自己的姓名、同学的姓名？2、找一找，谁的姓名里面有下列字母:bpjqxzhchshyw。
作业设计：1、按照顺序抄写声母。
2、用拼音的形式给你最喜欢的好朋友做一个名片。
教学目标：大胆开口，学习朗诵教学重点：朗诵的技巧教学难点：让学生张口朗诵课型：新授课活动课教法：以课文为例，教师指导学生朗诵教学过程：导入：人，生在社会当中，就不可能不跟别人打交道，这就是人际交往。
我们也常听别人说：“你看看谁谁，真会办事！”其实这里面包含的一个是处理事情的能力，一个就是交际的能力。
还有人说：“人才不一定会说话，但会说话的一定是人才。
”这就告诉了我们交际的必要性，而要想学会交际，朗诵是第一步，也就是说你要大胆开口。
今天，我们就来学习如何朗诵。
朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想内容的一种语言艺术。
要想成为口语表达与交际高手，就不能漠视朗诵。
首先请一名同学来朗读《雨巷》。
但这位同学是念书，不是朗诵。
教师做朗诵示范。
在每组选出一名同学代表本组在课堂上朗诵，选出前三名。
第二要注意朗诵的基本表达手段：1、停顿、相连2、重音、轻音3、语速、节奏4、语气、语调教师结合具体篇目具体讲解。
学生自主体会。