小学美术一年级下册影子的游戏教学设计

同学们让我们一起画起来吧。
（设计意图：创作方法环节根据学生的不同层次可以利用自己喜欢的方式进行创作，尊重学生的个性特征。）
四、展评阶段
1.自评：
我画的是......
我很喜欢......所以我把它画了出来
2.生评：
我喜欢这位同学的作品，哪里吸引了我......
这位同学的画面中的……非常生动......
今天，就让我们一起来学习影子的游戏。
板书课题：影子的游戏
（设计意图：一年级的孩子对动画片非常感兴趣，导入时以小猪佩奇的影子游戏为导入既能引出影子又能提起孩子的兴趣。）
二、发展阶段
（一）欣赏身边的影子
1.同学们，在生活中你都发现了哪些影子呢？请同学们们来说一说。
师总结：同学们发现我们自身就有影子，大树、房子、动物、植物……都有影子。原来生活中我们所有的事物都有自己的影子。他们有时出现在前后，有时出现在左右，是我们甩不掉的小尾巴。
练习环节依据教学目标激发学生丰富的想象力和积极探索的精神，发展了学生的实践表现能力。
讲评环节依据教学目标，体验了造型活动的乐趣和成功的愉悦，激发了学生热爱自然、热爱生活和积极向上的美好情感。
拓展环节是依据新课标引领学生深化课堂学习内容，感知未知领域，培养了学生学习美术的持久兴趣，为后面的学习奠定了情感基础。
欣赏彩色影子的图片。
（三）影子的应用
我国历史悠久的皮影戏就是通过光投在皮影上得到的影子给大家表演的他的影子就是彩色的，有时间同学们一定要去看一看。
有些舞台表演也会用到影子。舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞就是利用影子的形式把孔雀表现的淋漓尽致！
我国古代时期的日晷就是利用影子的变化来记录的时间。
同学们这下你了解影子了吧。今天就让我们和影子来一次亲密接触吧。
课时教学设计
课题
《影子的游戏》
课时
1课时
教材分析
《影子的游戏》是人民教育出版社出版的一年级下册美术教材，属于造型.表现课。由于该课是新学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏活动，认识影子并一至两种方法表现影子。
教学目标
1.简单了解影子形成的原因、特点。创作时能掌握影子外形的特征,绘画出有创意的作品。
2.通过教学活动,引导学生了解如何画影子的特点,运用绘画或剪贴等方法创作作品,并有创意。
3.通过影子的游戏,学生了解生活中的事物多样、丰富、有趣味的特点,乐观的感悟生活中的小乐趣。
教学思路
本课运用到“多媒体”辅助教学，可以让学生欣赏到更多“影子的游戏”的美术作品，拓展学生的思维，丰富他们的“素材”，激活他们的“创作欲望”。让学生通过欣赏、分析、总结、创作方式感悟、表现更多的“影子的游戏”。课时教学的设计线索：借助学生熟悉的动画片作品来启迪学生从抽象思维向形象思维转变，并通过图像符号来表达自己对物象变形感知。从学生熟悉的动画片导入，感受普通物品的变幻，分析典型作品，增加影子的兴趣及创作欲望，通过作品的欣赏分析，让学生感受到变形艺术特征及其思维方式。
六、板书设计
影子的游戏
光 影子
添画 剪贴 绘画 刮画
学生学习效果评价
在导入环节根据美术学科视觉性、形象性的特点，以动画直观的演示，激发学生的学习兴趣，形象的引入本课，为学生创设了一种学习情境。
新授环节充分利用学生已有的生活经验，密切联系学生生活实际，激发学生的想象能力和主动参与的能力。在找“影子”游戏过程中，锻炼了学生敏锐的观察力和口语表达能力，拓展了思维空间，让学生体会到了创作的乐趣。利用电教化手段，丰富了课堂教学形式。
三、作业实践阶段
1.思考：学生说出最喜欢的影子像什么?影子可以变成什么?可以添加什么?发挥想象。交流不同的动作、不同的行为、不同的物体影子的区别。进行辨别能力的训练。
2.讨论：本次作业可以用什么工具来展现影子的特色。选择自己最喜欢的2—3个影子进行组合添画。
3.大胆展开想象，利用影子的特点，用绘画或者剪贴的方式创作出有趣的图画。
影子是因为光被物体挡住而出现的。同一件物品因为光线的方向和距离不同，影子的外形就会产生很大的变化，没有固定的外形。所以说影子的外形(也可以称之为“影像”)十分自由。这些都可以结合教材上的材料并辅以教师或学生的演示，让学生感受并了解影子的产生和影子的特点。这样在学生下笔时，才有可能不受拘束。影子这一创作内容比较适合一年级学生自由创作，作业形式也可以比较丰富，比如利用拼贴方法等。
（四）示范：
1.根据影子ห้องสมุดไป่ตู้行添画。
2.用刮画纸进行创作。
3.除了老师用的方法外，大家想一下还可以用哪些方法呢？生回答……
师总结：还可以用剪贴、绘画的方法和影子进行游戏。
（设计意图：让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。影子的形成环节，针对小学生活泼爱动，对新鲜事物充满好奇的心理特征，通过动画片讲解的形式可以深化课题影子的理解，又可以用这样视觉直观的方式展现影子的特点。让学生寻找各种形态的影子，让学生自主去寻找影子的多样性，并发散思维理解影子不是单一的。）
教学难点:影子与光的关系和由影子引起的联想能力，创作出有创意的作品。
教学准备
学生：绘画用具、作业纸、刮画纸、彩纸、剪刀、胶棒等。
教学过程
一、引导阶段
同学们，大家好，看，今天老师给大家带来了谁呢？-就是小猪佩奇，佩奇和他的家人们在做什么游戏呢？让我们一起来看一看吧，视频展示《小猪佩奇之手影》。
同学们，看到了吧，他们正在做什么游戏呢？没错，他们正在做影子的游戏，这个游戏需要一个很重要的条件，你发现了吗？猪妈妈说灯可以让影子出现。有光我们就可以做影子的游戏了。
本课教学可采用以下环节:制作影子一观察影子-欣赏与影子有关的艺术表现形式-创作绘画或剪纸作业-展示评价。学生创作时，可以利用阳光或手电筒，将绘画对象投影在纸上，用笔描绘影子的轮廓，再进行添加、创作。也可以将同学头部投影在彩纸上，再依照所画的轮廓线剪贴。
教学重点难点
教学重点:感受到影子的存在,了解影子的特点。
学情分析
一年级的小朋友升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。在经过了一个学期的美术学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习美术有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大,还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
教学反思与改进
五、拓展阶段
1.展示手影游戏，课下可以和好朋友或者家人一起游戏。
2.影子有的是看得见的，有的是看不见的，那就是我们心里的影子，你所做的每一件事，好的或者是坏的都会在别人心理留下一个影子，在这里老师希望每一位同学都有一个，美丽的影子。
（设计意图：拓展活动让学生和家长及好友进行影子的游戏，既能促进学学生的肢体发展，又能促进亲子关系。能使学生自主去探索影子的延伸性，锻炼学生自学能力和自主探究性。）
3.师评：
a.老师觉得这幅作品表现的不错，主体非常的突出，充分利用了影子的特点。刚才这位同学在创作时，非常认真，画的非常专注呢！
b.这位同学的色彩处理的很和谐，细节刻画的也相当不错，看来你一定非常喜欢和影子做游戏。
师总结：正是因为同学们细心地观察生活，才给了我们那么丰富的创作灵感。
（设计意图：从作业中发现学生对影子的理解，回顾本课的重难点，培养孩子发现问题，解决问题的能力。将学生作业展示在黑板上，学生介绍自己的创作意图，教师对学生创作的影子的造型不应要求太高，只要作业生动有趣就可以。）
（二）影子的产生和特点
1.那影子是如何产生的呢？影子有什么特点呢？让我们一起来看视频，认真观察，你能从中找到答案。播放视频。
2.同学们你找到答案了吗？生回答……
3.师总结：
影子-光照在物体上产生的
特点：有光照的物体就有影子、影子永远在被照物体的背面、影子是会变化的。
4.思考：影子只有黑色的吗？
有时候光源的颜色和物体本身的颜色也会带给我们彩色的影子。