乐理视唱练耳
乐理视唱练耳教案
乐理视唱练耳教案篇一：视唱练耳教案《音乐》第二部分视唱练耳G大调单位：北海市电子职业技术学校授课教师：苏家娜授课班级：13级学前教育课时：1课时授课类型：视唱集体课教材分析：该课内容选自全国师范院校教育专业规划新教材《音乐》第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱。
本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。
本书分为基本乐理、视唱练耳，声乐，乐器四个部分。
本课我所选用的是第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱当中一个升号调视唱部分第19条和第22条。
这两条视唱曲为风格不同歌曲，G调，分别为2/4拍和3/4拍，我还选了美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过渡，G调，3/4拍，由四分音符和八分音符贯穿全曲，为之后学习书本中的视唱曲做铺垫。
学情分析：幼师学前中专一年级的学生，经过第一个学期的学习已有一定的视唱、练耳基础，视唱方面，对于C大调及a小调旋律，能够较准确把握。
G调和F调的视唱曲接触较少，用首调唱名法演唱还较为生疏。
练耳方面：能准确模唱单音、旋律音程，和声音程的模唱还有待提高。
节奏、节拍方面：已掌握2/4、3/4、4/4、3/8等常用拍子及基本的节奏型。
教学目标：能力目标：1.唱准G大调的音阶（上下行）进一步加强音的准确演唱。
2.掌握G调的首调唱名法，使之运用到演唱中去。
知识目标：1.在调内作音程的连续构唱，加强音程间音高的准确模唱.2.音组短句模唱与节奏模仿情感目标：1.学会用情感去表达歌曲的内容，懂得分析歌曲的艺术思想内容。
2.体验视唱练习中歌曲的旋律以及把握好节奏，激发学生歌唱的兴趣教学重点，难点：1.跨度较大的音程，音高的准确演唱，避免滑音，高音偏低，低音偏高等现象；视唱曲中跨度较大两音间音准的把握；2.G调中，固定调唱名到首调唱名的转换。
三．教法：1.视听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生带着问题去视听音乐，引发学生积极思考；2.对比欣赏法：通过对各种不同类型的节奏和音程的对比。
视唱练耳与乐理考级教程(1-3级)
视唱练耳与乐理考级教程（1-3级）视唱练耳与乐理考级教程（1-3级）视唱练耳与乐理是音乐学习中非常重要的一部分，根据不同级别的要求，以下是1-3级的教程。
一级视唱练耳：在一级的视唱练耳考试中，学生需要能够轻松识别、唱出简单旋律和节奏模式。
这些旋律通常由少量的音符组成，为12个半音音阶内的音符。
学生还需要能够唱出简单的和弦结构。
一级乐理：在一级的乐理考试中，学生需要了解基本的音乐符号和记谱法。
他们需要能够识别和理解音符、休止符、调号和节拍符号。
学生还需要掌握简单的音阶和音程，包括大调和小调。
二级视唱练耳：在二级的视唱练耳考试中，学生需要能够唱出稍微复杂的旋律和节奏模式。
这些旋律通常由更多的音符组成，可能涉及到1个八度内的音符。
学生还需要能够唱出简单的和弦进行和节奏图形。
二级乐理：在二级的乐理考试中，学生需要进一步加深对音乐符号和记谱法的理解。
他们需要了解简单的节拍图案和拍子类型，并能够用正确的节拍数演奏。
学生还需要了解并识别简单的调性和和弦进行。
三级视唱练耳：在三级的视唱练耳考试中，学生需要能够唱出相对复杂的旋律和节奏模式。
这些旋律可能由更多的音符和复杂的音程组成。
学生还需要能够唱出较复杂的和弦进行和节奏图形。
三级乐理：在三级的乐理考试中，学生需要对音乐符号和记谱法有深入的理解。
他们需要熟悉不同拍子的强弱规律，并能够准确地演奏复杂的节奏图案。
学生还需要熟悉各种调性和和弦进行，并能够分析简单的音乐作品。
以上是视唱练耳与乐理考级教程的1-3级内容。
学生在学习过程中，应重点掌握每个级别的要求，并逐步提高自己的技能和理解能力。
视唱练耳课程教学大纲
视唱练耳课程教学大纲引言：视唱练耳是音乐教育中的重要内容，它是培养学生音乐能力的关键环节之一。
本课程旨在帮助学生提高音乐感知、音乐理解和音乐表达能力，培养学生的听觉分析、音乐思维和音乐创造能力，以及增强学生音乐综合素养。
该教学大纲包含了课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容，以指导教师进行视唱练耳课程的教学。
一、课程目标：1. 培养学生的音乐感知能力，包括听觉分辨、音高辨别、音程运算等方面的能力。
2. 提高学生的音乐理解能力，包括音乐的结构、风格、表达等方面的理解。
3. 发展学生的音乐表达能力，培养其良好的节奏感和音乐表演技巧。
4. 提升学生的音乐创造能力，培养其独立思考、创新意识和艺术表达能力。
5. 增强学生的音乐综合素养，包括音乐史、音乐文化和音乐欣赏等方面的知识。
二、教学内容：1. 音乐基础知识：音符、音程、节拍、节奏等基础概念的介绍和理解。
2. 音乐听辨能力的培养：通过听音乐作品进行乐曲辨认、旋律辨别和声部听辨等训练。
3. 音乐视唱练习：通过视唱乐谱进行音高、音程、节奏等方面的训练，提高学生的乐理知识和视唱能力。
4. 音乐表达和艺术表演：通过演唱和表演乐曲，培养学生的音乐表达能力和艺术表演技巧。
5. 音乐创作：通过音乐创作的实践，培养学生的音乐创造能力和艺术想象力。
6. 音乐欣赏和评价：引导学生欣赏各种音乐风格和形式，培养学生的音乐鉴赏能力和批判思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：通过教师演示示范，引导学生准确理解和模仿音乐作品。
2. 合唱练习：通过合唱练习，培养学生的合作意识、声部配合和音乐表达能力。
3. 视唱练习：通过视唱乐谱的练习，提高学生的视唱能力和音乐感知能力。
4. 个别辅导：根据学生的不同水平和特点，进行个别辅导，有针对性地提高学生的音乐能力。
5. 课堂讨论和分析：通过课堂讨论和分析，促进学生的音乐思考和音乐理解能力。
6. 创作实践：通过音乐创作的实践，培养学生的创造力和艺术表达能力。
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。
3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。
培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。
所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。
（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。
多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。
突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。
力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。
在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。
授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。
二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。
乐理视唱练耳ppt课件
第一节 节奏节拍和节奏型
二、节拍 由强拍和弱拍所组成的相同时间片段，按照一定的规律循环出现，叫作节拍。节
拍中每个时间片段叫作单位拍。 重音：与周围的音相比，在音响方面较强的音，称为“重音”，用“＞”、“∧”
或小节线来表示。 强拍与弱拍：有重音的单位拍 无重音的单位拍
第一节 节奏节拍和节奏型
三、小节与小节线
小节：是计算乐句、乐段与乐曲的常用单位。两条小节线之间称为小节； 小节线：乐曲中用来划分节拍的垂直线，称为小节线； 终止线：记在乐谱末尾的双垂直线（左细右粗），表示乐曲到此结束； 段落线：记在乐谱某一处的复纵线（粗细一样），表示乐曲到此为一段落；
第一节 节奏节拍和节奏型
六、拍子种类 1、单拍子 2、复拍子 3、混合复拍子 4、变换拍子 5、其他类型的拍子
第三节 音名、唱名和音组
钢琴共有9组。其中七个完全组，2两个不完全组。由低到高依次是：
大字பைடு நூலகம்组→大字一组→大字组→小字组→小字一组→小字二组→小字三组→小字四组→小字五组
C2
C1
C
c
c1
c2
c3
c4
c5
第四节 半音、全音和变音
在乐音体系中，音高关系的最小计量单位 两个半音相加=全音
第四节 半音、全音和变音
•音级：乐音体系中的各音。音级与音不同。音级 专指乐音；音则包括乐音和噪音。
•音域：发音体发音时由最低音到最高音总的区域 范围。
•音区：音域中的一部分。
第三节 音名、唱名和音组
音名：乐音体系中的各音的名称 唱名：使用于乐谱中，用意大利语发 音：do re mi fa sol la si
固定不变 可以变化
改变基本音级音高的符号称为变音记号 共分五种:升号、降号、重升、重降、还原
中职音乐乐理与视唱练耳教学方法分析
中职音乐乐理与视唱练耳教学方法分析摘要：中职视唱练耳是音乐专业学生的必修课程，强调对听觉和视唱技能的训练，对学生专业发展有重要影响。
本文将对中职视唱练耳的教学目标及课程内容进行分析，在此基础上，探讨中职视唱练耳教学存在的不足，主要包括缺乏音乐情感培养、缺乏听觉训练、缺乏兴趣培养等方面。
进而针对这些问题，对中职视唱练耳教学提出几点建议对策。
关键词：中职教学；视唱练耳；听觉惰性；节奏训练；综合性训练引言乐理知识和视唱练耳是强化学生其他方面知识学习效果的重要前提，中职学校开展科学合理的教学手段，实现教学目标，需要注重发挥视唱练耳教学的优势和作用。
1中职音乐乐理和视唱练耳教学法应用的必要性1.1现阶段中职音乐教学中的不足传统教学过程中多是使用简单理论灌输式的教学方式，无法充分有效保障教学需求，不利于全面提升学生的音乐能力水平。
一是以往教学活动中，中职音乐教学的方式不够灵活，教师只是一味讲解基础知识理论知识，课堂较为沉闷，学生积极性不够高，无法感受到音乐知识学习的乐趣，无法实现高效课堂。
二是教学观念较为落后，无法良好结合具体教学活动开展情况，不能够全面培养学生的乐理知识素养。
新课程教学标准深入实施，在当前音乐教学活动中提出了较高的要求，转变和更新教学观念已经成为教学活动的必然趋势。
中职学校需要积极采用合理性的教学手段，选择多样科学的方式，提升乐理教学活动开展效果，充分重视到视唱练耳教学优势，将能够更好的应对教学中的不足。
1.2教学意义充分重视到中职音乐乐理知识教学的积极性，合理采用视唱练耳教学法，将能够更好地提升总体教学水平。
音乐乐理和视唱练耳教学，是中职音乐教学中的关键性内容，教学活动的科学合理开展，能够便于学生掌握更为充分的知识，激发学生的内在潜能，培养学生的音乐思维能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。
在具备必要乐理知识、技能的基础上，学生还需要拥有较高的音乐素养，便于学生日后深造学习，实现顺利就业，通过视唱练耳教学法，积极开展乐理教学，将能够起到良好的效果。
基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合
基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合【摘要】音乐教学中基本乐理与视唱练耳的结合是非常重要的。
基本乐理知识的教学方法和视唱练耳技巧的训练可以相互配合，帮助学生更好地理解音乐的理论知识并提升演唱能力。
基本乐理与视唱练耳的互补作用使学生在学习过程中更加全面和深入。
结合基本乐理与视唱练耳的融合实践可以让学生在练习中更好地应用所学知识。
通过音乐教学中的案例分析可以更直观地展示基本乐理与视唱练耳的结合对学生的提升作用。
基本乐理与视唱练耳的结合不仅可以提升学生的音乐素养和综合能力，同时也为学生的音乐发展打下坚实的基础。
在教学实践中，教师应该注重基本乐理和视唱练耳的结合，根据学生的实际情况进行针对性的教学，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
【关键词】音乐教学，基本乐理，视唱练耳，教学方法，技巧，互补作用，融合实践，案例分析，音乐素养，综合能力，音乐发展，基础构建1. 引言1.1 音乐教学中的基本概念音乐教学中的基本概念是指在音乐教育中所涉及的基础知识和理论。
这些基本概念包括音符、节拍、调式、和弦、节奏等。
在音乐教学中，学生需要掌握这些基本概念，才能够更好地理解和表现音乐作品。
音符是音乐的基本单位，可以表示不同的音高和音长。
节拍则是音乐中的时间单位，规定了音符的时值和强弱。
调式是音乐中的调性系统，用来组织音乐作品的音高关系。
和弦是由多个音符组成的音乐单位，用来丰富音乐的和声效果。
节奏是音乐中的时间感觉，是音符排列的规律和律动。
在音乐教学中，基本概念的教学是非常重要的。
学生通过掌握基本概念，可以更好地理解音乐的结构和表现方式。
基本概念的学习也有助于培养学生的音乐感知能力和表现能力。
1.2 视唱练耳的重要性视唱练耳是音乐教学中非常重要的一环，它能够帮助学生提高音乐听觉能力和音乐表现能力。
通过视唱练耳的训练，学生可以更好地理解音乐的节奏、音高和音响特点，从而更准确地演奏或演唱音乐作品。
视唱练耳还能够培养学生的音乐记忆能力和音乐想象力，帮助他们更好地理解和表现各种音乐形式和风格。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
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1、《乐理视唱练耳》教学大纲
课程编号：课程性质：必修课
课程名称：学前数学
课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：高职高专学时：36学时（两学年）
一、学前乐理视唱练耳课程介绍
本课程分为乐理、视唱和练耳三部分；编写原则兼顾综合性、实效性和循序渐进性。
第一部分乐理，共八章。
主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”，以五线谱为主，兼顾简谱，并在各章附有复习题及练习题。
第二部分视唱，共五章。
主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”，视唱分五线谱（采用首调唱名法）和简谱，考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求，所选编的视唱内容范围较为宽泛，以备选用。
在歌曲视唱一章中，为突出学前教育的专业特点，选编的歌曲以少儿歌曲为主，以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。
第三部分练耳，共三章。
因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求，只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍，并附有简单的练习。
希望通过本教材的学习，学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知
识与技能，初步具备听觉训练的一般知识，使学生的音乐素养得以提高。
２、教学方法：
讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、实践练习等
３、课程学习目标和要求
（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的乐理视唱练耳基本理论知识以及开展幼儿园音乐教育的教学方法等
（2）初步掌握运用乐理视唱练耳知识发展幼儿数学能力
（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养
４、课程类型：专业基础课
二、课程内容
第一部分乐理
第一章音
第一节音的产生
第二节音的特性
第三节记谱法
第二章音高
第一节乐音体系音列音级
第二节音名唱名音的分组
第三节变音记号调号
第四节半音全音变化音等音
第三章音值
第一节音符
第二节休止符
第三节增长时值的记号
第四章节奏节拍
第一节节奏节奏的划分
第二节节拍与拍子
第三节音符时值的基本划分和特殊划分第五章装饰音和常用记号
第一节装饰音
第二节常用记号
第六章音程
第一节音程的度量单位
第二节基本音程和变化音程
第三节单音程、复音程与音程的协和性第四节音程的转位
第七章和弦
第一节三和弦
第二节七和弦
第三节原位和弦与转位和弦
第八章调的知识
第一节音阶大音阶调号的产生
第二节调式调调性
第三节大调式和小调式
第四节汉民族调式
第二部分视唱、练耳
试唱
第一章基本节拍、节奏、音准的训练
第一节二分、四分、八分音符的组合
第二节附点节奏及十六分音符的组合
第三节简易的切分节奏及休止符
第四节弱起节奏
第五节6/8拍及三连音
第二章调式、调性及节奏、节拍的综合训练第一节a小调
第二节一个升号的各种调式
第三节一个降号的各种调式
第四节两个升号的各种调式
第五节两个降号的各种调式
第六节三个升号的各种调式
第七节三个降号的各种调式
第三章带词简谱视唱
练耳
第四章节奏训练
第五章旋律音程与旋律训练
第六章和声音程与弦训练
第七章练耳的内容和方法
第一节听辨能力
第二节听唱能力
第三节听写能力
第八章练耳练习题
第一节单音练耳练习题
第二节音程练耳练习题
第三节和弦练耳练习题
第四节节奏练耳练习题
第五节旋律练耳练习题
三、实践教学内容及要求
见习1 音乐相关理论的研讨
2 对各种不同歌曲的试唱
3 练习对不同音乐、音调的辨别
2、实习
要求：利用教育实习期间了解学前儿童的身体素质及心理健康教育等开展数学教育活动。
三、学时分配表
上半部分：乐理课程（18课时) 下半部分：视唱练耳课程(18课时）
四、课程学时分布
（一）乐理
1 第一章音（1课时）
2 第二章音高（2课时）
3 第三章音值（2课时）
4、第四章节奏节拍（2课时）
5 第五章装饰音和常用记号（1课时）
6 第六章音程（4课时）
7第七章和旋（2课时）
8 第八章调的知识（4课时）
（二）视唱练耳
1 第一章基本节拍、节奏、音准的训练（2课时）
2 第二章调式、调性及节奏、节拍的综合训练（4课时）
3 第三章带词简谱视唱（2课时）
4第四章节奏训练（1课时）
5第五章旋律音程与旋律训练（1课时）
6第六章和声音程与弦训练（1课时）
7第七章练耳的内容和方法（3课时）
8 第八章练耳练习题（4课时）
四、考核的内容及要求：
1、课程考核应掌握的知识点和技能：幼儿乐理视唱练耳的基本理论和实践考察
2、考试形式：本课程考核的方法包括笔试、试唱检查等。
其中期末考试采用闭卷笔试方式，统一命题，统一考试时间，统一批改试卷。
3、考试时间：90分钟
4、试卷结构：（一）乐理部分名词解释15分单项选择题15分，填空题15分，判断题10分，简答题15分，撰写小论文30分
（二）视唱练耳视谱歌唱50分听音练习50分五、课程参考资料
教材：《乐理视唱练耳》蔡岳建主编西南师范大学出版社《乐理视唱练耳》蒋新俭王工念华东师范大学出版社主要参考书目：
1、《基本乐理与伴奏编配》马成李娟中国劳动社会保障出版社
2、《学前儿童音乐教育》许卓娅人民教育出版社
3、《音乐基础知识学习与训练》
六、说明
在学习本课程时应采用理论教学与实践教学相结合的形式，乐理基本以理论教学为主，视唱练耳则多采用实践练习的方法，让学生在掌握阅历基本知识的基础上进行试唱，听音的练习，为以后的幼儿园音乐教育打下基础。