一年级数学下册加与减二教案通用8篇
2023-2024学年一年级下学期数学《两位数加、减两位数》第1课时(教案)
20232024学年一年级下学期数学《两位数加、减两位数》第1课时（教案）一、教学内容本节课的教学内容为教材中关于两位数加、减两位数的章节。
具体内容包括：两位数加、减两位数的计算方法，进位与退位的理解，以及实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能够独立完成相关计算，并理解进位与退位的概念。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位与退位的处理方法。
教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中购物的情景，引导学生思考两位数加、减两位数的问题。
2. 讲解例题：以具体例题为例，讲解两位数加、减两位数的计算方法，强调进位与退位的处理。
3. 随堂练习：为学生提供适量练习题，巩固所学知识，并及时给予解答和指导。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和心得，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书内容：两位数加、减两位数计算方法1. 相同数位对齐2. 从个位加起（减起）3. 哪一位相加（相减）满十，就要向前一位进一（退一）七、作业设计作业题目：（1）35 + 47（2） 54（3）72 + 39答案：（1）35 + 47 = 82（2） 54 = 32（3）72 + 39 = 111八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对两位数加、减两位数的计算方法掌握情况较好，但在进位与退位的处理上仍需加强。
在今后的教学中，应更加关注这部分内容的讲解和练习，提高学生的计算能力。
拓展延伸：引导学生思考三位数加、减两位数的问题，培养学生的思维能力。
同时，可以布置一些实际生活中的数学题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过日常生活中购物的情景来引入两位数加、减两位数的问题。
西南师大版数学一年级下册《两位数加、减两位数》教案
西南师大版数学一年级下册《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1.了解两位数加减两位数的意义和实际意义。
2.学会运用适当的加减法策略，快速计算两位数加减两位数。
3.培养学生正确的运算习惯和完善的计算技能。
二、教学重难点1.两位数加减两位数的意义和实际意义。
2.运用适当的加减法策略，快速计算两位数加减两位数。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.加法算式：两位数加减两位数的交换律、结合律和分配律。
2.计算：两位数加减两位数的计算方法和技巧。
3.2 教学方法1.演示法：通过板书和口头解释介绍相关知识点。
2.师生互动：通过举例、提问等方式与学生互动，激发学生学习兴趣。
3.练习和巩固：布置大量练习题和作业，帮助学生巩固所学的知识点。
四、教学步骤4.1 导入新知识1.通过举例介绍两位数加减两位数的意义和实际意义。
2.提问学生对两位数加减两位数的理解。
4.2 讲解知识点1.讲解两位数加减两位数的交换律、结合律和分配律。
2.分别讲解两位数加减两位数的计算方法和技巧。
4.3 案例演示1.通过示例演示两位数加减两位数的基本计算方法。
2.带领学生一起分析两位数加减两位数的解题思路。
4.4 练习巩固1.布置大量练习题和作业，帮助学生巩固所学的知识点。
2.对练习题和作业进行学生认真答题和老师批改，及时纠正错误。
五、教学评价1.学生是否了解两位数加减两位数的意义和实际意义。
2.学生是否掌握了运用适当的加减法策略，快速计算两位数加减两位数。
3.学生运算是否准确、规范、标准化。
六、拓展1.让学生了解其他有关两位数加减两位数的知识点，例如：进位与退位等。
2.帮助学生分析成功的计算体验，例如：当他们能够准确、快速地计算两位数加减两位数时，他们是如何做到的，这样他们就可以将这种成功的体验应用到其他的学习中去。
七、教学反思本次数学一年级下册《两位数加、减两位数》教学是能够顺利推进的，尽管我是第一次完全掌握课本的新知识，但在课堂上，我能够清楚地讲解知识点并与学生进行师生互动，帮助他们理解数学原理和计算技巧。
一年级下册数学教案-4.10两位数加、减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案4.10 两位数加、减两位数丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.10 两位数加、减两位数丨苏教版一、教学内容1. 让学生能够理解两位数加、减两位数的计算法则。
2. 让学生能够熟练运用计算法则，正确进行两位数加、减两位数的计算。
3. 让学生能够通过实际问题，运用两位数加、减两位数的计算方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数加、减两位数的计算法则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物结账的情景，引出两位数加、减两位数的问题。
2. 讲解例题：以一个具体的两位数加、减两位数的题目为例，讲解计算方法。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，讨论交流两位数加、减两位数的计算方法，分享各自的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：两位数加、减两位数的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起（或减起）3. 哪一位相加（或相减）满十，就要向前一位进一（或退一）七、作业设计例题：35 + 47 =答案：35 + 47 = 82计算过程：5 + 7 = 12（满十进一）3 +4 + 1 = 8所以，35 + 47 = 82例题：73 26 =答案：73 26 = 47计算过程：3 6（不够减，从十位退一作十）= 13 6 = 77 2 = 5所以，73 26 = 47八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生能够直观地理解两位数加、减两位数的问题。
一年级数学下册教案二：加法与减法的初步理解
本文讲述的是一年级数学下册教案二：加法与减法的初步理解。
加法与减法是小学数学的两项基本运算，也是孩子们日常生活中不可或缺的算术内容。
初步理解加法和减法对于孩子们的数学学习进程是至关重要的。
一、加法的初步理解加法是指将两个或两个以上的数值相加的运算，得出的结果被称作和。
加法是一个非常基本和简单的数学运算，然而加法对于幼儿的学习效果却非常显著。
在小学一年级学习加法时，孩子们最先接触到的加法一般都是以“加法口诀表”作为辅助的。
这个口诀表是由两根线段组成的十字形，分别标注了0到9的数字，如下所示：先是一根横线，上面标着1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字，然后又是一根竖线，旁边标着9、8、7、6、5、4、3、2、1、0这十个数字。
在口诀表上任意选取两个数字，顺着横线先找到第一个数字，再按着竖线找到第二个数字，然后将它们相加的和记录下来。
例如，在加法口诀表中，选取5和3两个数字，应先沿着横线寻找5这个数字，由于横线上方标着3，故按照竖线选取下方标着3的数字，即更新所需的结果为8。
在加法初步理解阶段，孩子们需要掌握加法口诀表中的各种数字组合并能够正确地使用它们。
在学习结束后，他们将会非常自然地掌握加法的技能。
二、减法的初步理解减法是指从一个数中减去另一个数的操作，得出的差为减数减被减数。
减法也是孩子们学习的基本数学运算之一，与加法相比，孩子们对于减法的认识好像并不如加法那样自然，因此需要老师们针对这一点进行一些辅助。
与加法口诀表相似，减法口诀表上也有十个数字，但是它们并不是简单地排列成两排，而是交替排列的。
减法口诀表的数字排列方式是这样的：9、8、7、6、5、4、3、2、1、00、1、2、3、4、5、6、7、8、9接下来，我们将在口诀表上演示减法的例子，以帮助孩子们理解。
假设我们需要计算9-4，我们首先沿着横线找到9这个数字，然后再在竖线上找到4这个数字所对应的结果，即5。
假设我们现在想计算7-8，我们首先沿着横线找到7，然后顺着竖线找到8所对应的数字，即2。
北师大版小学数学 一年级下册 第五单元 加与减(二) 教学设计
五加与减（二）小兔请客教学目标：1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教法：引导法。
学法：小组交流、集体讨论教具：小黑板学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。
( )53和35一样大。
( )97前面的数是98，后面的数是96。
( )99大于100。
( )和70相邻的数是71和72。
( )从61到73中间有12个数。
( )一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。
（）78个是由7个一和8个十组成的。
（）39和41的中间是40。
（）40＋5比50＋4小。
（）二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。
30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。
苏教版数学一年级下册教案加法和减法(二)
苏教版数学一年级下册教案 - 加法和减法（二）教学目标1.理解三个数字相加的概念。
2.理解两个数字相减的概念。
3.掌握三个数字相加或两个数字相减的方法。
4.能够解决相关的问题。
教学重点1.三个数字相加。
2.两个数字相减。
教学难点1.引导学生理解三个数字相加的概念。
2.引导学生理解两个数字相减的概念。
教学方法1.示范教学法。
2.集体讨论法。
3.情境教学法。
教学过程导入新知识1.教师出示三个物品并请学生数一数，然后再出示两个物品并请学生数一数，引导学生体会三个数字相加和两个数字相减的概念，并引导学生找出相同点和不同点。
观察讨论1.在黑板上画出2+3+4=和5−2=，引导学生观察、思考和讨论。
练习巩固1.请学生完成练习册上相应的练习。
情境演示1.给学生两个包，一个里有 7 个小球，另一个里有 4 个小球，引导学生思考两个包里共有多少个小球。
2.引导学生根据前面讨论过的方法，解决问题。
合作交流1.让学生两两合作，通过相互提问回答的方式，巩固前面所学的知识。
总结归纳1.教师总结本课所学的知识点和解题方法。
2.鼓励学生在日常生活中应用所学知识，提高解决问题的能力。
教学反思本节课主要通过引导学生观察、思考和讨论的方式，引导学生理解三个数字相加和两个数字相减的概念。
同时，也通过情境演示和练习巩固的方式，帮助学生掌握相应的解题方法。
在教学反思中，我们发现，教学为一个漫长而反复的过程，需要教师不断引导、巩固和反思。
同时，也需要学生积极配合和参与，体会和实践。
8.2加法和减法(教案)-一年级下册数学人教版
8.2加法和减法（教案）一年级下册数学人教版我今天要上的教案是8.2加法和减法，这是一年级下册数学的内容。
一、教学内容我将会使用人教版一年级下册数学教材，主要教授第8章第2节的内容，也就是加法和减法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解加法和减法的含义，掌握它们的运算规则，并且能够熟练地进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的运算方法，能够独立进行计算。
难点是让学生理解加法和减法之间的关系，以及如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实例，比如“你有3个苹果，我给你2个苹果，你现在有几个苹果？”来引出加法和减法的概念。
2. 讲解与演示：然后我会在黑板上用卡片展示一些加法和减法的问题，并演示如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解的过程中，我会让学生上台来进行实际的计算，并给出答案。
4. 例题讲解：接着我会通过一些具体的例题来讲解加法和减法的运算规则，并让学生跟随我一起进行计算。
5. 小组讨论：然后我会让学生分成小组，讨论一些加法和减法的实际问题，并尝试找出答案。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出“加法”和“减法”两个词，并在下面列出一些具体的例题和运算规则。
七、作业设计1. 3 + 4 =2. 7 2 =3. 5 + 6 =4. 8 3 =答案：1. 7 2. 5 3. 11 4. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得学生们对加法和减法的基本概念和运算方法已经有了初步的理解和掌握。
但是在进行计算时，有些学生还存在一些错误，这需要我在今后的教学中进行进一步的巩固和练习。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解和运用加法和减法。
重点和难点解析在今天的教案中，我发现了几个需要重点关注的细节。
实践情景引入环节的设计是至关重要的。
小学一年级数学教案加法和减法(二)
加法和减法（二）教学内容所体现新课标的思想：20以内的进位加法和退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础。
教学中要重视鼓励学生选择自己喜欢或习惯的方法进行计算，给学生留出思考的时间，不强求一致。
同时引导学生以“破十法”和“用加想减”为主要方法计算20以内数的退位减法。
教学目标：1、引导学生掌握20以内数的进位加法和退位减法，使学生能够正确计算。
2、引导学生通过观察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培养学生的探究意识及合作精神。
3、培养学生把数学应用到生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的灵活性和逻辑性。
教学重点：理解20以内数的进位加法和退位减法的算理、掌握计算方法教学难点：两个加数比较接近，或减数比较接近的式题第一课时教学要求：1、引导学生通过观察与操作，抽象与概括，掌握20以内数的进位加法。
2、通过小组活动学习，培养学生合作意识和探究精神。
3、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的灵活性和逻辑性。
教学重点：在游戏中感知几和几凑成十。
教学过程：一、引入：今天我们来做个游戏，看谁做得好。
二、新授。
1、凑十游戏。
规则:一人先出数，另一人再出和他凑成十。
2、思考：9、8、7、6、5分别与几凑成十？3、评选优胜者。
4、拍手游戏三、小结：通过做游戏你学会了什么？四、作业：写出得数是10的加法算式。
9加几教学内容所体现新课标的思想：20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，教学中要重视鼓励学生选择自己喜欢或习惯的方法进行计算，给学生留出思考的时间，不强求一致。
同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。
教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
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一年级数学下册加与减二教案篇1教学目标：1、知识与技能：使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。
2、过程与方法：激发学生学数学、用数学的兴趣，提高综合解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：培养同伴之间进行合作交流，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点：观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。
教学难点：培养学生根据具体情况，利用所学知识解决实际问题的综合能力。
教学准备：每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。
教学过程：一、导入新课同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。
二、复习1、师：什么是物体的表面积?抽生回答。
2、师：在实际生活中，有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。
要结合具体情况分析，才能正确解决问题。
（1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?(2）求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和?3、师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系?（1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么?(2）挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么?4、如果求火车的一节车厢能装多少吨煤，必须知道什么条件?5、动手实践（1)以小组为单位，拿出准备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。
设计的包装盒要美观、大方、实用。
尽可能地节省材料。
列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。
列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。
(2）汇报交流。
三、巩固练习1、练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。
交流时教师要关注学生出现的一些问题。
2、练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。
3、练习四第4题，填上适当的体积单位。
让学生根据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。
交流时，教师可以让学生比画一下。
4、练习四第5题：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。
5、练习四第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。
6、练习四第8题：注意要把4厘米化为0、04米。
答案：45X28X0、04=50、4(立方米)50、4÷1、5 = 33、6(车)考虑实际情况，需要34车。
四、课堂小结学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?作业设计：练习四第2、6、9、10题、实践活动。
板书设计：练习四长方体的表面积=(长X宽+长X高+宽X高)X2长方体的体积=长X宽X高正方体的表面积=棱长X棱长X6正方体的体积=棱长X棱长X棱长第8题 45X28X0、04=50、4(立方米)50、4÷1、5 = 33、6(车)考虑实际情况，需要34车。
(根据学生练习情况调整板书内容)一年级数学下册加与减二教案篇2一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1、（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2.在个位上拨一、写作：21读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（三）新课：1、教学例四、想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2.在个位上拨4、写作：24读作：二十四2、教学例五、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43全班齐读十位是4.个位是3.所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。
可以请小朋友到黑板板书出来。
（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：100以内数的认识读数、写数写作：171915212440读作：十七十九十五二十一二十四四十100以内数的认识读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。
从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78、2、全班齐数数。
从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。
（1）数出尾数是0的数来。
（2）数出尾数是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。
（4）数出个位是9的数来。
刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。
（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？（板书：10个一是十）那么10个一是十、应该这样表示？教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？（板书：10个十是一百）10个十是一百，应该这样表示？我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）谁知道这样读写100？（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。
（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。
（四）板书设计：100以内数的认识读数、写数10个一是一十百位十位个位10个十是一百写作：100读作：一百一年级数学下册加与减二教案篇3教学目标通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力教学过程（一）复习1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。