人教版音乐六上第六单元《奥林匹克号角》教案
奥林匹克号角-教案
教学内容：欣赏《奥林匹克风》教学目标：（1）知识与能力：在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓的奥运之情，了解奥运知识。
（2）过程与方法：培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
（3）情感态度与价值观：通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神，以及热爱人类文明，热爱祖国文化的情感。
教学重难点：认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
教学准备：电子白板课件教学课时：一课时教学过程：一、情景导入师:播放乐曲《奥林匹克号角》，出示图片师：同学们好！你们在大屏幕上面都看到些什么啊？生：五环标志福娃 2008 奥运火炬中国加油传到北京来了。
二、组织教学师：非常好同学们，看来你们对奥运还是有一定的了解，那今天老师就和你们一起去感受一下这奥林匹克之风：去寻找一下奥林匹克的起源。
（一）了解奥运知识——出示图片1、公元前776年，奥运圣火在距雅典300公里的奥林匹亚燃起，奥林匹克就是源于这里，每四年都要举办一次，这是古奥运会。
一直持续到到公元394年的时候，由于古罗马征服了希腊，他们用凶狠的格斗取代了奥林匹克的运动比赛，毁掉了奥林匹克的神殿和竞技场，从此呢，整个希腊精神就被毁灭了。
后来一直到1896年，在我们的——现代奥林匹克之父顾拜旦先生的倡导下才得以恢复：出示——顾拜旦图片2、这位就是我们的现代奥林匹克创始人——顾拜旦先生——皮埃尔·顾拜旦 1863年1月1日出生于法国巴黎的一个贵族家庭，1883年，顾拜旦第一次提出了举办类似古奥运会的比赛，1896年至1925年任国际奥委会主席，他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”，3、——接下来再问同学们一个问题：出示问题：我们国家在哪里？哪一年举办了奥运会？生：北京 2008年。
人教版六年级音乐上册 第六单元《奥林匹克风》教学设计
第六单元《奥林匹克风》教学设计1、奥林匹克号角教学目标1．了解作曲家约翰·威廉姆斯，了解歌曲背景。
2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。
教学重、难点1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2. 通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。
教学过程一、导入新课。
1．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。
2．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
1．初听《奥林匹克号角》。
教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题）2．欣赏乐曲第一乐段。
师：感受第一乐段的旋律有什么特点？生：第一乐段雄壮有力。
师：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
3．欣赏乐曲第二乐段。
师：请听B段，感受乐曲的情绪。
生：B段的节奏舒展、深情婉转。
师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
4．模唱第二乐段。
教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。
5．听辨《奥林匹克号角》全曲。
教学要求：分辨A段B段，听辨当A/B再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：1.乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
（学生双手举过头顶摆手）2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。
（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。
）3．乐曲情绪高涨，力度增强。
（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。
）四、课堂小结。
《奥林匹克号角》催人奋进。
让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！2、我和你教学目的：1．听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。
2．让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
音乐课《奥林匹克号角》教案
通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神，以及热爱人类文明，热爱祖国文化的情感。
学习重点
认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
学习难点
在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
教学过程
1、情境导入：
师:播放乐曲《奥林匹克号角》出示图片 学生踏着音乐走进教室。
师：同学们好！你们在大屏幕上面都看到些什么啊？ 生：五环标志 福娃 2008 奥运火炬
2、作品学习：
同学们，看来你们对奥运还是有一定的了解，那今天老师就和你们一起吹响奥林匹克号角，去感受一下这奥林匹克之风。今天我们就一起来学习《奥林匹克号角》
3、（1）听赏第一主题A这段旋律的速度？力度？情绪？中速强激昂高亢催人奋进
（2）听赏第二主题B这段旋律的速度与第一主题有何不同？节奏有何变化？主奏乐器是什么？慢节奏：舒缓、深情委婉乐器：弦乐
（3）听赏第三主题C这段旋律又与第一、二主题在性格上有什么不同？与A段在上形成了鲜明的对比。先是弦乐奏出的一段深情的主题；铜管乐器的进入使音乐进一步的变化与发展；重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
课题
生命之杯——《奥林匹克号角》
课时数
1
课型
欣赏
主备人
代亚菲
审核人
执教周次
（第二周 ）
学
习
目
标
知
识
目
标
在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓的奥运之情，了解奥运知识。
能力目标
培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
奥林匹克号角教案
《奥林匹克号角》教学设计【执教年级】八年级【教学内容】欣赏《奥林匹克号角》【教学课型】欣赏综合课【教材分析】管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调A开始，催人奋进,仿佛宣告:奥林匹克运动会拉开了大幕。
乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。
全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取,奋力拼搏。
主题B由弦乐做主奏乐器,节奏舒展、深情婉转,铜管乐器演奏的号角音调隐约出现,使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强,配以小军鼓奏出的节奏,乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。
最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
【学情分析】八年级学生是身体和心理的一个特殊时期，大部分已经变声，导致不愿意开口唱歌，但经过一年的学习在音乐分析方面有了一定的提高，可以根据老师的引导思考问题，回答问题，并能分析欣赏简单的乐曲。
本课要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，并鼓励他们大胆的表现自己。
【教学目标】1、能够对奥林匹克音乐感兴趣，理解作品所表达的对奥林匹克的敬佩和对胜利的希望，从而表达出自己对奥林匹克的感情。
2、通过积极探究聆听,运用对比、辩听等方法来探究体验作品中所表达的情绪和内涵，了解并记忆小号、圆号的音色。
3、会唱A段主题二，了解《奥林匹克号角》背景资料，和作曲家约翰。
威廉姆斯，认识常见的打击乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器。
【教学重点】欣赏《奥林匹克号角》【教学难点】感受体验作品表达的情感及内涵【教学准备】多媒体、电子琴等【教学过程】一、创设情境激趣导入播放韩国平昌冬季奥林匹克运动会宣传片师：有谁能说一下这是什么的宣传片？生：.。
..。
.师：对,这是2018年韩国平昌冬季奥林匹克运动会的宣传片,冬季的奥运会简称冬奥会,那夏天举行的就叫？生：奥运会师：对，今天我们来欣赏一首奥运会开幕式的管弦乐曲《奥林匹克号角》（点下一页。
人教版六年级上册第六单元音乐教案
人教版六年级上册第六单元音乐教案第一篇：人教版六年级上册第六单元音乐教案第六单元奥林匹克风第一课时欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》教学目标：1、欣赏音乐，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。
2、引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音乐特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。
3、引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克的情感。
教学过程：一、创设情境播放2008奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐节奏走进教室。
二、导入新课奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的教室。
在奥运会中，奥运音乐，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。
三、欣赏《奥林匹克号角》1、完整聆听（1）请学生用语言描述欣赏这首管弦乐曲，感受到了些什么？（2）这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？（3）简单分析作品，介绍作者与创作背景2、分段欣赏（1）听赏主题A段这段旋律的速度、情绪怎样？（2）聆听主题B这段旋律的速度与主题A有何不同？3、再次完整聆听欣赏（1）教师播放音乐，学生安静聆听（2）分析乐曲的结构：A+B+C+A+B（3）分析全曲表达了一个什么样的主题？四、对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》1、教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有什么不同？2、教师引导学生了解两首歌曲的意义与背景《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上长奥运会会旗时使用。
《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。
3、课堂模拟奥运会开幕式长会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、身上的情绪。
五、归纳总结奥运会不仅是一场运动健儿的竞技盛会，更是一场体现运动精神的盛会，它传递给人们一种精神力量。
让我们在奥运精神的鼓舞下，向前“更快、更高、更强”的目标前进。
奥林匹克号角教案
奥林匹克号角教案教案标题：奥林匹克号角教案教学目标：1. 了解奥林匹克运动会的历史和意义；2. 掌握奥林匹克号角的起源、制作和使用方法；3. 培养学生的创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 了解奥林匹克运动会的历史和意义；2. 掌握奥林匹克号角的起源、制作和使用方法。
教学难点：1. 培养学生的创造力和团队合作精神；2. 善于运用所学知识，制作和使用奥林匹克号角。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪；2. 奥林匹克运动会的相关资料和图片；3. 制作奥林匹克号角所需的材料：纸管、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍奥林匹克运动会的历史和意义，激发学生对奥林匹克的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解奥林匹克号角的起源和用途，解释其在奥林匹克运动会中的重要性；2. 介绍奥林匹克号角的制作方法和材料。
三、制作奥林匹克号角（20分钟）1. 分发纸管、彩纸、剪刀、胶水等材料给学生；2. 指导学生按照制作方法，制作属于自己的奥林匹克号角；3. 鼓励学生在制作过程中发挥创造力，可以根据个人喜好进行装饰。
四、展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的奥林匹克号角；2. 邀请学生分享制作过程中的心得和体会；3. 引导学生思考奥林匹克号角的象征意义和运用场景。
五、活动应用（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种场景（如体育赛事、学校运动会等），设计并演示如何运用奥林匹克号角；2. 每个小组进行展示，其他小组进行评价和点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结奥林匹克号角的起源、制作和使用方法；2. 引导学生回顾整个教学过程，思考自己在团队合作、创造力等方面的表现和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生利用奥林匹克号角参与学校或社区举办的体育活动；2. 组织学生参观奥林匹克运动会相关的展览或比赛。
教学评估：1. 学生制作的奥林匹克号角的质量和创意；2. 学生在小组活动中的表现和合作精神；3. 学生对奥林匹克运动会的理解和认识的准确程度。
奥林匹克号角教案
《奥林匹克号角》教案
教学内容：
欣赏《奥林匹克号角》。
教学目标：
1、欣赏《奥林匹克号角》。
2、了解奥林匹克运动的相关知识。
教学过程：
1、导入
2008年我们中国刚刚举办过一次奥运会，请同学们都来说说大家都知道哪些和奥林匹克有关的知识。
学生回答完后，师总结。
导入欣赏内容《奥林匹克号角》。
2、欣赏《奥林匹克号角》。
（1）初听乐曲。
下面我们来听听这首歌曲，大家在听歌曲的同时思考这几个问题，这首歌曲是用什么乐器演奏的？乐曲的速度怎样？表达了什么样的情绪？
（2）师简介作品。
（3）分段欣赏。
听赏第一主题。
这段旋律的速度？力度？情绪？
听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？
听赏第三主题。
这段旋律与第一、二主题又有何不同？
（4）总结曲式结构。
（5）完整欣赏。
（6）欣赏了这首乐曲后，请大家说一说你的感受。
3、总结。
《奥林匹克号角》
《奥林匹克号角》教学目标1．了解作曲家约翰·威廉姆斯，了解歌曲背景。
2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。
教学重、难点1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2 通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。
教材分析管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
主题B由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。
最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
教学过程一、导入新课。
1．介绍奥林匹克运动的．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
1．初听《奥林匹克号角》。
教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题）2．欣赏乐曲第一乐段。
师：感受第一乐段的旋律有什么特点？生：第一乐段雄壮有力。
师：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
3．欣赏乐曲第二乐段。
师：请听B段，感受乐曲的情绪。
生：B段的节奏舒展、深情婉转。
师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
4．模唱第二乐段。
教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。
5．听辨《奥林匹克号角》全曲。
教学要求：分辨A段B段，听辨当A\B再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：1．乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 4
人教版音乐六上第六单元《奥林匹克号
角》教案《奥林匹克的号角》教学设计
一、教学目标：
1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不
怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年奥运会的召开。
2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
二、教学重点：
聆听音乐中的演奏乐器
三、教学难点：
分辨音乐中不同的段落
四、教学准备：
钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片
五、教学过程：
（一）导入新课
1.学生听《奥林匹克号角》音乐进教室
2.你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？
3.提起奥林匹克你能说说哪些知识？
4.教师根据学生的回答出示图片讲解
今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号
角》
（二）初听音乐
2 / 4
1.初听音乐，感受音乐的情绪。
2.复听音乐，你感受到了什么？
3.带着你的感受再次欣赏音乐。
4.乐曲在情绪上可以分为几部分？（四）
教师对乐曲综述：《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶
召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为
三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健
儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕
式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
（三）分段细听
1.聆听第一乐段。
A听第一段，你感受到了什么？
小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，
奥林扑克运动会来开了大幕。
B你听出这一段的主奏乐器是什么？
小号
C完整欣赏第一乐段。
2.聆听第二乐段
A欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？
B再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？
C这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）
小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐
还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥
林匹克运动走过的曲折历史。
3 / 4
3.聆听第三乐段
A听这一乐段，情绪上有什么变化了？
B再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）
C这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥
运英雄的诞生）
D完整欣赏第三乐段
4.欣赏第四乐段
A聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题）
B这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题
的时候增强）
C再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看
到了什么景象？
小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
D再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题）
（五）完整欣赏全曲
（六）拓展：
1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军
吗？
2．从28届奥运会开始，家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说
他的成绩吗？
3.说起2008年奥运会你想说点什么？
4.了解奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。
5.出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。
6.最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。
4 / 4
教学小结：
福娃是2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于
奥林匹克五环、来源于辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动
物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精
神和人与自然和谐相处的美好愿望。在今天的活动中，同学们通过
自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。学习效
果良好。唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。