高中音乐鉴赏说课稿完整版超实用
2021年高中音乐说课稿范文8篇
2021年高中音乐说课稿范文8篇高中音乐说课稿篇1一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。
所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。
二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1 聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。
通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2 使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。
三、说教学重、难点：由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。
及演唱形式。
四、说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。
五、说教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。
（二）出示课题：《黄河大合唱》（设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题）1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。
2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。
3 教师提出问题，这部作品共分几个乐章？大家最想听第几乐章？（三）新课讲授1 视听《欣赏《河边对口曲》（设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。
高中音乐鉴赏课巴赫说课稿
高中音乐鉴赏课巴赫说课稿一、前言本节课的主题是巴赫（Johann Sebastian Bach）的音乐鉴赏。
巴赫是德国巴洛克时期最杰出的音乐家之一，他的音乐作品丰富多样，包括器乐、声乐以及合奏曲等。
通过本节课的研究，我们将深入了解巴赫的音乐风格和他对音乐发展的重要影响。
二、研究目标本节课的研究目标有以下几点：1. 了解巴洛克音乐及其特点；2. 介绍巴赫的生平和音乐创作背景；3. 分析巴赫的代表作品，包括《平均律钢琴曲集》和《巴赫的变奏曲》。
三、教学内容1. 巴洛克音乐的特点巴洛克音乐是17世纪至18世纪初的一种音乐风格，其特点包括：- 多声部的复杂构造；- 富有装饰性的旋律线；- 运用对位法（Counterpoint）的技巧。
2. 巴赫的生平和音乐创作背景- 巴赫是德国一个音乐世家的成员，从小就接受严格的音乐训练；- 他在器乐、声乐和合奏曲等领域都有出色的作品；- 巴赫的音乐才华被当时的人们认为是独特且无与伦比的。
3. 代表作品分析3.1 《平均律钢琴曲集》- 这是一部由巴赫创作的最重要的作品之一；- 它包括两卷，每卷12首，共24首曲目；- 《平均律钢琴曲集》系统地涵盖了所有调的音乐创作，对后来的音乐发展产生了深远的影响。
3.2 《巴赫的变奏曲》- 这是巴赫创作的一系列变奏曲，通过对主题的不同变奏展示了他丰富的音乐创作技巧；- 这部作品体现了巴赫对对位法技巧的精深运用，同时又融入了情感和表达。
四、教学方法本节课的教学方法如下：1. 同学们将听取老师对巴赫及其作品的讲解和介绍；2. 同学们可以一起欣赏巴赫的音乐作品，感受他特有的音乐风格；3. 老师将提供一些示范演奏的音频和视频资源，以便同学们更好地理解和欣赏巴赫的音乐创作。
五、教学评估本节课的评估方式为：1. 同学们将参与课堂互动，回答老师的提问；2. 同学们可以撰写一篇关于巴赫的简短作文，表达对他音乐作品的理解和感受。
六、教学反思在本节课的教学中，我们要注重让同学们对巴洛克音乐及巴赫的音乐有更深入的了解和体验。
高中音乐鉴赏说课稿
高中音乐鉴赏说课稿鉴赏目标：通过音乐鉴赏活动，让学生更深入地了解音乐的艺术特点，提升他们的音乐修养和欣赏能力。
一、情境导入大家好，我是XX，今天我将给大家带来一堂高中音乐鉴赏课。
音乐是一门艺术，有很多种不同的风格和形式，每个种类都有其独特的特点和表现手法。
通过这堂课，我们将一起学习和欣赏一首经典音乐作品，了解其艺术特点和表达方式。
二、目标呈现让我们一起来欣赏一首音乐作品：《春江花月夜》，这是著名古代音乐家李煜创作的一首琴曲。
请大家先关闭眼睛，用心去聆听，感受音乐传达的情感和意境。
（播放音乐，营造出寂静的氛围）三、鉴赏分析1. 音乐风格《春江花月夜》采用了中国传统的古琴演奏，属于古典音乐范畴。
这首曲子运用了中国古代的音调体系和音律，给人一种古典、典雅、大气的感觉。
2. 曲式结构这首曲子的曲式结构比较简单，分为引子、主题、变奏和尾声四个部分。
引子独具韵味，能够迅速吸引听众的注意力；主题旋律浑然天成，回旋不绝；变奏部分形式多样，使整首曲子更加丰富多变；尾声和主题相呼应，使整个曲子达到完美的终结。
3. 表达方式在演奏中，演奏者通过对声音的控制和运用，将音乐语言转化为深情，使人进入一种悠远、含蓄的境界。
琴音传出，仿佛置身于春江花月之中，感受其中的风光与情调。
四、情感体验请同学们谈谈自己在欣赏《春江花月夜》这首曲子时的感受和想法。
作为一个高中生，你们在忙碌的学习中是否有时会感到压力很大，心情很疲惫，而这首曲子能够带给你们一份宁静和放松。
同时，它也能够让人们感受到中国传统音乐的魅力和美好，引起人们对传统文化的关注和思考。
五、拓展延伸为了进一步加深对音乐的认识和理解，我建议大家有空时可以多听听不同风格、不同形式的音乐作品，多去欣赏音乐会或演唱会，从中感受音乐的魅力，丰富自己的音乐修养和审美素质。
六、课堂小结通过本堂音乐鉴赏课，我们学习了《春江花月夜》这首经典音乐作品，了解了它的艺术特点和表达方式。
音乐是一门美妙的艺术，通过欣赏和学习，我们可以提升自己的音乐修养和欣赏能力。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【精美整理版】
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐鉴赏说课稿
高中音乐鉴赏说课稿一、教学目标在本节课中，学生将会：•了解音乐鉴赏的基本概念和方法；•掌握不同音乐曲目的鉴赏技巧；•培养审美能力和音乐欣赏的兴趣。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•音乐鉴赏的基本概念和方法；•不同音乐曲目的鉴赏技巧。
2.2 教学难点•培养学生的审美能力；•激发学生对音乐欣赏的兴趣。
三、教学准备•幻灯片或多媒体设备；•不同风格的音乐曲目；•鉴赏乐曲的歌词或简介；•学生练习用的音乐作品。
四、教学过程4.1 导入环节首先，老师可以从学生熟悉的音乐开始，谈论他们对音乐的喜好和感受。
然后，引导学生思考音乐鉴赏的意义和价值，并进行简要的介绍。
4.2 理论讲解在这个环节，老师将简要讲解音乐鉴赏的基本概念和方法。
可以包括以下内容：•音乐鉴赏的定义：通过对音乐的细致分析和感悟，欣赏和鉴定音乐作品的品质和价值。
•音乐鉴赏的要素：乐曲的旋律、节奏、和声、形式等元素是鉴赏的重要参考。
•音乐鉴赏的方法：了解音乐的背景知识、倾听和体验音乐、分析音乐的结构和创作思路等。
4.3 鉴赏乐曲欣赏在这一部分，老师将通过播放不同风格的音乐曲目，激发学生的音乐兴趣，并教授他们一些鉴赏音乐的基本技巧。
老师可以按照以下步骤进行：步骤一：让学生闭上眼睛，用心去感受音乐，尽量不去想曲目的来源和背景。
步骤二：播放一首轻柔、温暖的音乐，让学生尝试描述他们的感受和印象。
老师可以提问引导学生发言，比如“这首音乐给你的感觉是什么”、“你感觉到了哪些情绪”等。
步骤三：播放一首有明显节奏感的音乐，让学生尝试跟随节奏进行简单的舞蹈或拍手。
然后，让学生思考这首音乐的特点，试图找出其中的规律和魅力。
步骤四：播放一首有明显和声的音乐，让学生尝试分辨不同乐器的声音和层次感。
然后，让学生思考该乐曲的和声结构，试图找出其中的美妙之处。
步骤五：播放一首具有律动感和强烈情绪的音乐，让学生表达他们在听到音乐时的情绪变化和感受。
然后，和学生一起分析这首音乐是如何通过旋律、节奏和和声来表达情感的。
2021年高中音乐说课稿4篇【实用模板】
2021年高中音乐说课稿4篇高中音乐说课稿篇1一、说目标歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径，在高中阶段要注意培养和发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。
根据新课程标准的要求，以及对学生现状和教材的分析我设立了本节课的三维教学目标：知识目标：在感受体验不同国家合唱作品的同时，进一步了解合唱的类型和编制。
能力目标：在学习合唱知识的同时，继续学习和巩固歌唱的基本要素，能尽量达到用正确的歌唱方法演唱重唱或二声部音乐作品的一个声部，并与其他声部融合。
情感目标：通过欣赏和演唱合唱作品，培养学生感受人声的丰富表现力与美感，积极参与实践活动，从而使学生热爱生活，热爱生命。
二、说教材本课是人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐歌唱模块中的第四单元世界之光中的一节，本单元在整册书中的作用是承上启下，在巩固和学习其他单元的时候具有重要指导作用；本单元的内容要点是：（1）本单元要选择不同国家和地区的合唱作品，让学生感受和体验各自不同的风格；（2）对比欣赏混声合唱、女声合唱、男声合唱、童声合唱的不同，归纳总结各自的合唱编制；（3）“实践”一直是整个歌唱模块的重心，本单元要实践的是歌唱艺术中的“重唱”，也可采用二声部合唱训练；（4）本单元还涉及到了歌唱的基本要素歌唱的声区和音色的统一，这一知识专业性很强，我们只作常识介绍，同时继续深化前三单元的歌唱基本要素。
根据本单元的内容要点，我将本单元分三课时完成，第一课完成前三个内容要点，第二课完成第四个内容要点，第三课排练一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一课世界之光——合唱艺术，根据我设立的教学目标我将本课的教学重点、难点、关键设立如下：重点：合唱的种类和编制难点：独立完成重唱或二声部合唱的一个声部关键：熟练掌握歌唱的基本要素三、说教法与学法学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【精美整理版】资料讲解
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐鉴赏课莫扎特说课稿
高中音乐鉴赏课莫扎特说课稿
导言
本节课将介绍莫扎特及其音乐作品，并带领学生通过鉴赏莫扎特的音乐，提高他们的音乐素养和鉴赏能力。
本节课主要分为以下几个部分：介绍莫扎特的生平和音乐特点、鉴赏莫扎特的名曲、进行音乐欣赏和讨论。
一、莫扎特的生平和音乐特点
1. 简要介绍莫扎特的生平，包括他的早期研究、重要作品和他对音乐的影响。
2. 强调莫扎特音乐的特点，如旋律优美、和声丰富、情感表达等。
3. 举例说明莫扎特作品中的典型特点，例如《小星星变奏曲》中的精湛技巧和《安魂曲》中的悲怆情感。
二、鉴赏莫扎特的名曲
1. 选取几首具有代表性的莫扎特作品，例如《小夜曲》、《婚礼进行曲》等，进行简要介绍。
2. 分析莫扎特作品的结构和曲式，解释其中的乐章和乐句，以便学生理解莫扎特音乐的组成方式。
3. 指导学生通过聆听和对比不同版本的演奏，感受不同演奏家对莫扎特作品的诠释。
三、进行音乐欣赏和讨论
1. 播放一段莫扎特作品，例如《第四十交响曲》第一乐章，让学生全神贯注地聆听。
2. 回答学生关于作品的问题，并引导学生主动参与讨论，分享他们的感受和观点。
3. 引导学生从音乐形象、情感表达等方面进行分析和评价，并鼓励他们从自己的角度出发，发表个人见解。
结束语
通过本节课的研究，学生将更加了解莫扎特及其音乐作品，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
同时，通过鉴赏莫扎特的音乐，也能激发学生对音乐的创作和表演的兴趣，为他们未来的音乐之路打下坚实的基础。
注意：以上内容仅供参考，具体教学内容可以根据实际情况进行调整和完善。
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第一单元 学会聆听 第一节 音乐与人生 一、说教材 1.教材分析 本课选自人民音乐出版社高中?音乐鉴赏?〔全一册〕第一单元?学会聆听?第一节?音乐与人生?。 本课将主要欣赏学习琵琶曲?草原放牧?和?第六悲怆交响曲?以及讲授音乐的根本要素。①?草原放牧?选自琵琶协奏曲?草原小姐妹?，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。?第六悲怆交响曲?是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。 〔通过对教材的分析，我的教学目的为以下两点〕 2.教学目的： ①引导学生感受、体验?草原放牧?、?第六悲怆交响曲?思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的才能。 ②初步学习和认识音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美才能的形成与开展。 〔为了更好的完成以上目的，我的教学重点和难点为：〕 、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生可以认识局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，知识构造完好、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目的和教学重点，充分调动学生的积极性。 〔下面说一下我的教学过程〕 三、说教学过程 ①导入局部：首先播放腾格尔?天堂?的音频，配合草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么〞 学生答复，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的〞 ③完好聆听?草原放牧?之后，问学生音乐情绪是怎样的？〔富有活力和朝气、天真、活泼〕联想和想象到了什么？〔联想到美丽的草原和放牧的生活情景〕。 然后介绍琵琶协奏曲?草原小姐妹?，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。 ④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合?草原放牧?的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣． ⑤然后欣赏?第六悲怆交响曲?，理解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的才能。下面有来了介绍柴可夫斯基：〔④书上第6页〕 ⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的根本要素和形式要素的根本内容。〔⑤书上第8页〕之后再次聆听 ?草原放牧?和?第六悲怆交响曲?，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的〞讨论最后总结 四、拓展 ③聆听管弦乐曲?森吉德玛?，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。 五、总结 通过欣赏?草原放牧?和?第六悲怆交响曲?，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的才能，形成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 谢谢评委，说课完毕
第二单元 腔调情韵—多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 一、说教材 1.教材分析： 本课选自人民音乐出版社高中?音乐鉴赏?〔全一册〕第二单元?腔调情韵——多彩的民歌?第二节?高亢的西北腔?。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿〞和“信天游〞。?上去高山望平川?是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。?脚夫调?是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 〔通过对教材的分析，我的教学目的为以下两点〕 2.教学目的： ①引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿〞、“信天游〞等民歌体裁。 ②引导学生探究有关民歌的根本知识，初步认识西北民歌的根本特征。 〔为了更好的完成以上目的，我的教学重点和难点为：〕 、难点： ①引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌 二、说教法说学法 高中的学生，知识构造完好、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目的和教学重点，充分调动学生的积极性。 〔下面说一下我的教学过程〕 三、说教学过程 ①导入局部：首先播放阿宝?山丹丹开花红艳艳?的音频，配合西北风情图片导入，营造气氛，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“?山丹丹开花红艳艳?这首歌曲是我国哪个地方的民歌；哪位同学可以用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点〞学生答复，我来总结“之所以西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受〔上去高山望平川〕的感觉〞 ③完好聆听?上去高山望平川?之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？下面我来介绍“花儿〞。①“花儿〞是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其根本特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 ④接下来在欣赏?脚夫调?之前，我将有请音乐课代表为大家朗读?脚夫调?的歌词，由我来介绍“脚夫〞这一职业。让同学们带着问题〔?脚夫调?的音乐情绪是怎样的〕去聆听歌曲。之后我来介绍“信天游〞。②“信天游〞是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 ⑤最后再次聆听 ?上去高山望平川?和?脚夫调?，让同学们分组讨论西北民歌的根本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 四、拓展 课后聆听歌曲?黄土高坡?。考虑为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。 五、总结 通过欣赏?上去高山望平川?和?脚夫调?，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的才能，形成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 谢谢评委，说课完毕
第二单元 腔调情韵—多彩的民歌 第三节 独特的民族风 一、说教材 1.教材分析： 本课选自人民音乐出版社高中?音乐鉴赏?〔全一册〕第二单元?腔调情韵——多彩的民歌?第三节?独特的民族风?。本课将主要欣赏学习内蒙古民歌?辽阔的草原?西藏民歌?宗巴朗松?和新疆民歌?牡丹汗?以及讲授蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。 〔通过对教材的分析，我的教学目的为以下两点〕 2.教学目的： ①欣赏几首代表性的民歌，引导学生感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。 ②认识“长调〞、“囊玛〞、“爱情歌曲〞等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进展比拟。 〔为了更好的完成以上目的，我的教学重点、难点为：〕 、难点： 通过聆听这三首民歌，比照欣赏，分辨不同民族的民歌特征。从旋律、节奏等音乐要素进展比拟，认识三个民族的音乐特征。 二、说教法说学法 高中的学生，知识构造完好、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目的和教学重点，充分调动学生的积极性。 〔下面说一下我的教学过程〕 三、说教学过程 ①导入局部：首先我将播放刀郎的?敖包相会?、韩红的?天路?、王洛宾的?掀起你的盖头来?这三首歌曲的片段，配合三个民族的风景图片导入，营造气氛，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将全班同学分成三组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族，让他们对本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进展讨论。然后选出一位代表为大家讲解。 ③下面欣赏蒙古族民歌?辽阔的草原?，完好聆听后。我将提问：这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点？这是属于“长调〞歌曲还是“短调〞歌曲？同学们分小组讨论后，我来总结?辽阔的草原?是一首蒙古族长调歌曲。①长调的旋律舒展悠长，节奏自如，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。 ④之后老师带你们欣赏一首由才旦卓玛老师演唱的西藏民歌?宗巴朗松?。听后我将提问：同学们对西藏歌曲理解多少？给同学的印象最深的是什么？下面我将介绍西藏民歌的特征：西藏被称为歌舞之乡，②藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，?宗巴朗松?属于民间音乐的歌舞音乐，具有典型的囊玛音调。 囊玛曲调典雅，节奏舒展，与急速热烈的舞曲形成强烈的比照。下面来请同学们列举知道的藏族歌曲：如?唱支山歌给党听?、?北京的金山上?，?高原红?、?青藏高原?等。 ⑤接下来欣赏维吾尔族民歌?牡丹汗?。让学生边听边考虑问题：该曲的音乐情绪是怎样的？是用什么乐器演奏的？学生答复，我来总结：该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充分，歌词寓意深入 。 ⑥最后再次聆听?辽阔的草原?、?宗巴朗松?、?牡丹汗?三首民歌，通过比照欣赏，分辨不同民族的民歌特征。我来引导学生从旋律、节奏等音乐要素进展比拟，认识三个民族的音乐特征。 四、拓展 ③聆听歌曲?嘎达梅林?，判断它是属于长调还是短调。 五、总结 通过欣赏?辽阔的草原?、?宗巴朗松?、?牡丹汗?三首民歌，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的才能，形成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 谢谢评委，说课完毕