浅谈素质教育与应试教育的区别
综合素质：素质教育与应试教育的区别
素质教育与应试教育的区别(1)应试教育应试教育是指一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，是教育T-作所存弊端的集中表现。
它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。
其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，其评价学生的方式太过单一，限制了很大一部分学生进一步深造的机会。
(2)素质教育与应试教育的区别①从指导思想上看：应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人进一步发展，容易出现“高分低能”现象；素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，是一种与应试教育相对应的教育，它为广大学子继续深造提供了广泛平台。
②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。
③从教育对象上看：应试教育面向少数人而忽视多数人，是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”；素质教育则面向全体，是莺在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。
④从教育内容上看：应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳多方面都得到发展的教育。
⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓的“主科”，轻视所谓的“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，如：环境教育、校风建设等。
⑥从学生课业负担上看：应试教育为了应付中高考，作业较繁重，较多采用“题海战术”和机械记忆，而忽视学生对知识的真正理解和掌握；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。
“素质教育”与应试教育的区别在哪？
“素质教育”与应试教育的区别在哪？哎，说起来“素质教育”和“应试教育”的区别，真是一件让人头疼的事儿。
我最近刚带完一届毕业生，深切地体会到这两者的区别，简直可以用“天壤之别”来形容啊！还记得我带的那个班，里面有个学生叫小明，是个典型的“应试教育”下的产物。
考试成绩那是杠杠的，每次都是年级前几名，老师都夸他聪明，学习能力强。
但是，私底下我跟小明聊天的时候，发现他其实对很多事情都提不起兴趣，比如我们班组织的去博物馆参观活动，他就是摆出一副爱搭不理的样子。
你说他学习能力强吧，他确实能记住很多知识点，可是让他解释这些知识的应用场景，他就开始抓耳挠腮，支支吾吾了。
反倒是另一个学生，叫小丽，成绩只能算中等，但她的思维方式和学习态度让我印象深刻。
小丽上课的时候虽然不爱举手发言，但她笔记做得特别认真，还经常画一些特别形象的图画来帮助理解知识。
课后她还积极参加学校组织的各种活动，什么演讲比赛、辩论赛，她都踊跃报名，而且还取得了不错的成绩。
有一次，我们班组织去参加科技节，小丽就自己设计了一个小巧的机械装置，拿到了二等奖。
其实，小丽就是一个“素质教育”下的典型案例。
她在学习中注重探究，愿意尝试新事物，乐于表达自己的观点，而且还很有创造力。
你看，她对知识的理解不仅局限于书本，还能运用到实际生活中去，这才是真正意义上的“学以致用”啊！当然，我不是说“应试教育”不好，毕竟“应试教育”可以帮助学生打好基础，掌握学习方法。
但是，如果一味地追求考试成绩，忽略了学生的兴趣爱好和个性发展，就会像小明一样，成为一个只会考试的“机器”；反之，如果在学习过程中注重培养学生的综合素质，鼓励他们积极探索，那么他们就会像小丽一样，成为一个具有独立思考能力、创造力，能够适应社会发展的人才。
所以，在教育孩子的时候，我们要摒弃那种死板的、只注重考试成绩的“应试教育”模式，而是要采取“素质教育”的方式，让孩子在学习中找到乐趣，锻炼他们的思考能力和创造力，让他们成为真正的“人中之龙”！你说是不是这个理儿？。
素质教育与应试教育的主要区别
素质教育与应试教育的主要差别，大概能够从以下10 点表现出来：①从指导思想上看：素质教育是为了全面提升学生的素质也就是为了全面提升公民的素质，它反应了现代的先进的教育思想；而应试教育则是为了对付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、裁减式的陈腐落伍的教育。
②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是依据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创建和学会审美的教育。
③从教育对象上看：应试教育是面向少量人而忽略多半人，重在“提升”的裁减式的“英才教育”：素质教育则是面向全体，重在“普及”，促进每个学生充足发展的“通才教育”。
④从教育内容上看：?应试教育完整环绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完整的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都获得发展的教育。
⑤从课程构造上看：应试教育是单调的学科课程，且只重视少量所谓“主科”，小看所谓“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，都归入课表，作为正式课程同等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，比方环境教育、校风建设等等。
⑥从学生课业负担上看：应试教育不按课程计划讲课，任意增添课时，超纲讲课，加大作业量，考试屡次，复习资料泛滥，各样竞赛名目众多，学生课业负担加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和睦发展，严格按教育教课规律做事。
仅以作业为例，内容适量，形式灵巧，不单重视稳固性的书面作业，还要设计富于个性和创建性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读归入培育健康的个性之中，以利于学生的全面发展。
⑦从师生关系上看：应试教育迫使教师“选择合适教课的学生”，重申师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则重申尊师爱生，师生民主同等，双向沟通。
素质教育与应试教育
素质教育与应试教育比较谈“素质教育”一词是中国教育工作者的创造物。
即使查遍10多年来出版的教育类辞书，诸如《教育大辞典》、《世界教育辞典》等，均无“素质教育”的条目。
那么，什么是“素质教育”呢?“素质教育”顾名思义，乃是指一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动的发展，办出各自的特色。
”这就准确地提出了素质教育的内容和要求，也为基础教育以及高等教育指明了前进方向。
与此相反“应试教育”则是指学校的一切教学活动都“面向考试”，造成“教学为了考试”的畸形局面。
由于“教”与“学”跟着考试走，学生便成了考试的奴隶。
历史表明，在考分优秀者中间，不乏“应考艺术”出众者，而他们在实践中又显得缺乏创造能力。
这就是所谓“高分低能”的现象，“高分低能”现象乃是“应试教育”的必然结果之一。
因为升学率和以分取人，势必导致“唯分数论”的倾向。
于是，片面教学以应付考试束缚了师生的手脚，严重影响了学生德、智、体诸方面全面发展的可能性。
这已不再适应社会主义现代化建设和国际形势对人才的要求。
于是提出了改革“应试教育”的任务，但又苦于无策。
在这种情况下，“素质教育”应运而生，作为征服“应试教育”的武器。
那么，“素质教育”和“应试教育”到底区别在哪里呢?下面笔者试从教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等方面来加以比较。
一、两种教育目的比较教育是培养人的活动，不同的教育目的，对人的身心素质及社会价值作出的规定也存在差异。
传统的“应试教育”以升学为主要目标，重心在少数升学有望的学生身上。
这显然是不对的，尽管教育部早在十几年前就提出要坚决改变单纯追求升学率的做法，要求“从全国到地方坚决不搞高校中学生招生考试的名次排比”，“坚持把学校和学生从频繁的考试中解脱出来”，“必须对全体学生负责，不要只抓少数，忽视或放弃大多数”等，然而这种状况因受多种因素影响，至今并没有多少改善。
素质教育与应试教育
素质教育与应试教育素质教育与应试教育是当今教育领域中备受争议的两大教育模式。
素质教育旨在培养学生全面发展的能力和品质，而应试教育则注重对学生应试能力的培养。
本文将从多个角度探讨这两种教育模式的特点、利弊以及对学生的影响。
首先，我们来了解一下素质教育。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、社交能力、实践能力等。
素质教育注重学生的个性和兴趣培养，提倡学生全面发展，培养学生的创造力、思考力和解决问题的能力。
素质教育强调培养学生的健康心理和正确的价值观，重视学生的个体差异和多元发展。
相比之下，应试教育更注重学生的应试能力。
应试教育侧重于教育考试，培养学生的记忆能力和应试技巧。
它通常以应试成绩为评价学生优劣的标准，学生需要不断应对各类考试和竞争。
应试教育追求高分数和高排名，注重知识的获取和应试技巧的掌握。
然而，素质教育和应试教育各有利弊。
素质教育注重学生的全面发展，能够培养学生的创新和实践能力，增强学生解决问题的能力。
同时，素质教育能够培养学生的积极态度和正确的价值观，促进学生的身心健康发展。
而应试教育则能够提高学生的应试能力，使学生具备应对考试的技巧和能力。
然而，应试教育也存在一些问题。
首先，应试教育过度追求高分数和高排名，导致教育变成一场竞争的角逐，给学生造成巨大的压力。
学生为了应对各类考试和竞争，通常需要背诵大量知识，缺少真正的理解和深入思考。
此外，应试教育可能忽视学生的个性差异和兴趣发展，使得教育变得机械和单一。
与之相比，素质教育注重学生的个性和兴趣发展，通过培养学生的创新和实践能力，能够启发学生的潜能。
素质教育更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不是单纯追求分数和排名。
素质教育能够培养学生的综合素质，使他们在面对未来的挑战时能够更加从容应对。
从长远来看，素质教育对学生的影响更加深远。
在当今社会，人才培养已经不仅关注学生的知识水平，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
应景式教育概念
应景式教育概念
一、应试教育的概念是什么
应试教育(又称填鸭式教育)(是我国现行教育制度的实质)通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度。
二、素质教育的概念是什么
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
三、应试教育和素质教育的区别是什么
(一)素质教育的指导思想是培养全面发展的人，注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养;应试教育的指导思想是挑选人，注重和关心的是少数尖子学生的升学教育。
(二)素质教育重能力，强调全面提高质量。
素质教育的人才观是多层次全方位的人才观，强调各种基本的全面发展。
应试教育重知识，以考试分数定质量高低。
应试教育只注意到升学的需要和升学素质的培养，忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养，导致教育不能适应社会对各类人才的需要。
(三)素质教育强调学生的主体作用，以学生为主体，从学生的实际需要出发，尊重学生的个性，创造适合学生发展的教育条件。
应试教育忽视学生主体作用，只选择合适的学生提高升学率，在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性，无视学生的个性特点和个性差异，学生被当作被动接受知识的“容器”，学校一味
加工统一模式的“标准件”，不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中丧失殆尽。
(四)素质教育兼顾共性和个性，注意促进人的个性发展。
应试教育只注重人的共性，忽视人的个性和个性发展。
由此相应的是，二者的课程教学内容和教学方法也有所不同。
素质教育与应试教育的对比分析
素质教育与应试教育的对比分析引言素质教育和应试教育是当前教育领域中常被提及的两个概念。
素质教育注重全面发展学生的素质和能力，而应试教育则更侧重于提高学生在考试中获得优异成绩。
本文将从多个角度进行对比分析，探讨素质教育和应试教育的异同点。
1. 教育目标1.1 素质教育素质教育的目标是培养具有综合素质的学生，包括知识、能力、情感、态度等多个方面的发展。
它强调的是培养学生的创造力、批判思维能力、社交能力等，使其具备全面发展和适应未来社会需求所必需的品格。
1.2 应试教育应试教育主要关注学生在考试中取得好成绩。
它以通过给定的考试为目标，并致力于帮助学生掌握相关知识和技巧，以追求高分和升学机会。
2. 内容与方法2.1 素质教育素质教育注重通过多种途径培养学生的综合素质。
它强调学科知识的综合运用和相关实践的实施，例如实验课、社会实践、志愿者服务等。
此外，素质教育还鼓励学生参与一系列课外活动，如体育锻炼、艺术表演、领导力培养等。
2.2 应试教育应试教育主要以考试为导向，侧重于帮助学生掌握考试所需的知识和技巧。
它通常注重对学科知识点的系统梳理和训练，以保证学生能够在考试中取得高分。
3. 效果评价3.1 素质教育素质教育更加关注全面发展和个人成长，因此评价方式相对多样化。
除了对学科成绩的评价外，还会定期评估学生成长情况、参与社区活动的能力、感恩心态等其他品德和能力方面。
3.2 应试教育应试教育主要以考试成绩作为评价学生的表现依据。
主要通过阶段性考试、竞赛或统一的高考来评价学生的能力和水平。
4. 对学生发展的影响4.1 素质教育素质教育注重培养学生综合素质，使其具有更广泛的知识和技能，并能在不同情境下灵活应对。
它鼓励学生探索和创新，培养独立思考和问题解决能力。
4.2 应试教育应试教育主要侧重于提高学生成绩，并追求升学率。
尽管这有助于获取好的入学机会，但可能导致一些问题，如过度焦虑、缺乏自主性等。
结论素质教育和应试教育各有其优缺点，在实践中二者也并非完全对立。
试论素质教育与应试教育的对立统
试论素质教育与应试教育的对立统素质教育和应试教育是现代教育中的两种教育模式，它们既有区别，也有共性。
在这篇文章中，我将从对立统的角度来探讨这两种教育模式的不同之处以及对教育的影响。
首先，素质教育和应试教育的理念不同。
素质教育强调的是全面发展学生的个性、兴趣、能力和潜能。
这种教育模式注重学生的自我发展和社会责任感的培养，鼓励学生创造性思维，并注重实践和体验式学习。
应试教育则是以考试成绩为评价标准，注重学生对知识的掌握和应用能力的培养。
这种教育模式中，学生的学习重心更多地放在了如何应对考试以获得高分上，而忽略了自我发展的重要性。
这使得大多数学生只关心考试成绩，而不是真正的学习。
其次，素质教育和应试教育的目标不同。
素质教育的目标是培养健康、快乐、聪明、有信心、有社会责任感的人。
它注重学生的全面发展，包括知识、技能和人际交往能力等方面。
这种教育模式的目标是让学生成为自主、自律、创造性和积极的学习者。
应试教育的目标则是以考试成绩为导向，注重学生对知识的掌握和应用能力的培养，以满足社会对应届毕业生的需求。
这种教育模式的目标是让学生以高分通过考试，进入高档学校或者获取优厚的工作机会。
最后，素质教育和应试教育的教学方法不同。
素质教育注重学生的探究精神和实践能力，采用多元化的教学方法，包括小组讨论、实地考察、自主学习等。
这种教学模式旨在培养学生的创造力和自主学习能力。
应试教育注重知识的传授和应试技巧的训练，采用笔记和背诵等机械化教学方法。
这种教学模式更多地强调学生对知识点的掌握和应试技巧的训练，而忽略了学生创造性思维和实践能力的培养。
综上所述，素质教育与应试教育的对立统，即两者在表面上是相对立的，实际上又是相互联系、相互影响、互为补充的关系。
尽管这两种教育模式存在差异，但两者的最终目的都是要让学生获得成功。
因此，教育实践中需要综合利用两种教育模式，以满足不同学生的需求，并帮助他们获得成功。
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浅谈素质教育与应试教育的区别
作者：钟秀
来源：《速读·下旬》2019年第05期
摘; 要：“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。
”党和国家的教育方针明确提出了要实施素质教育。
的确，我国各级各类学校都在实施素质教育，说到底，就是教育工作的創新。
但是许多学校和教师对素质教育的理解上有误区，致使这些学校和教师在实施素质教育中存在一定的偏差。
关键词：素质教育;应试教育;区别
一、走出素质教育与应试教育水火不容的误区
长期以来，人们一直认为素质教育与应试教育是完对立的，二者水火不容。
素质教育更强调个性发展的全面性和和谐性，通常是指为充分利用遗传，教育，环境的积极性影响，最大潜能地挖掘个性发展潜能。
而应试教育是指在家庭，学校，社会中中客观存在的以升学考试为目的教育，只以分数高低评判学生能力以及教育质量的高低。
其实素质教育与应试教育两者并不是相互矛盾的，而是相互结合的。
素质教育的范畴包含了应试教育，应试教育只是素质教育的一个组成部分，应试能力只是学生综合能力的一个方面，素质教育培养出来的优秀学生同样是应试能力很强的人。
因此教师应把素质教育的前瞻性，先进性和整体性与应试教育的合理部分有机结合起来。
二、素质教育是在应试教育上基础上的创新
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育和应试教育不同，区别和创新在于：
1.教育目的有创新。
应试教育以让学生考取上一级学校为唯一宗旨。
这样的教育目的就很容易产生一切为分数，分数是万能的教育现象，就会产生高分低能的学生，而有些有偏科特长的学生或有实践能力的学生往往不能进入高一级学校深造。
而素质教育却是以提高学生全面素质为宗旨的。
素质教育根据社会和国家需要，提倡放大学生特长，重视学生实践能力，培养全面发展的人才。
2.教育对象有增加。
应试教育在很多情况下，教师只注重了所谓的高分学生，乐于依据高分学生设计课堂教学，乐于在课堂上针对高分学生提问，乐于表扬鼓励高分学生，乐于课外为高分学生加小灶;对于其他所谓的差生很多时候都忽视了他们的存在。
这样的教学纯粹是为了
让高分学生考得好成绩，以提升学校的形象，提高教师自身的声誉。
这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。
素质教育不纯粹以分数来评价学生，重视学生的全面发展和个体特长发展。
每个学生都有自己的长处和短处，素质教育提倡发展学生的长处，形成个人特长，将学生的短处转变为有利的因素，因此素质教育面向全体学生，尊重每一位学生，学生在素质教育面前体现了人人享受平等教育的原则。
3.教育内容有不同。
应试教育紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。
只教应试内容，忽视了非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能;在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作，以致学生在实际问题面前束手无策。
而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。
4.教育方法有变异。
应试教育为提高升学率，经常会采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背等，这样加重学生的课业负担的做法，造成了现在学生近视眼增多和低龄化，体育成绩普遍下降，使学生身心受到伤害。
学生的能力也就谈不上全面的发展。
素质教育则提倡开发学生的智力和潜能，重视学生的个性发展和实践能力的培养，教师的教学面向全体学生，让每一位学生都能体现自身的特长并放大之。
课堂上学生人人都能参与，学习积极性普遍提高，课堂气氛活跃融洽。
5.教育评价标准有改革。
应试教育的评价方式以分数为唯一，分数是万能的。
所以学校的一切工作都以学生考高分为重点，其他工作与此发生冲撞时一律让路，教师、学生将分数作为唯一的追求，学校将学生成绩作为评价一名教师和学生的唯一衡量标准。
素质教育则采取多元化的评价标准，评价教师教学成绩重在师德及教学方法，是否面向全体学生、是否因材施教等，评价学生时重视学生特长是否彰显、能力是否提高，是否全面发展。
6.教育结果有落差。
应试教育由于只重视高分学生的教学，而其他学生大多情况下被忽视，可能会使一些学生产生厌学情绪和对教师对学习的抵触情绪，背离了教育的最初目的。
素质教育由于重视每一位学生的能力培养和个性发展，学生的个性得到充分的张扬，能力得到了全面发展，学生的潜力得到了充分的展示发挥，学生的全面素质得以提高。
总之，素质教育与应试教育并不矛盾，既要立足应试教育，有效解决孩子快速提高学习成绩的需求，也要重视学员个性化研究，致力于中国孩子综合素质提升，从而达到素质教育和应试教育的和谐统一。
素质教育是为应试教育提供了教学目标和方向，而应试教育则是素质教育的检测结果之一。
教学有法，教无定法，作为老师的我们，应了解家长和学生的需求所在，全面把握在校教育的现状，做好学生应试方面的衔接与优化，快速提高学生的应试水平，注重性格的塑造与培养。