如何提升化学课堂教学效率

如何提升化学课堂教学效率

提升化学课堂教学效率，就是挖掘教材能够发挥的最大效率。“如何提升化学课堂教学效率”，自从我担任本校化学教研组组长以来，一直在持续探究的课题。聚焦课堂，立足校本研究，探究的就是如何提升课堂教学效率。

我们都知道：课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师持续追求的目标。而“化学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供学习化学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习化学”。可见化学课堂的高效是在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。所以，课堂教学是否高效，教师是关键。

那么，如何能让一节化学课高效，本人结合研修所学和在教学心得，有如下体会：

一、教学目标明确是高效课堂的根本。

强调学生获得化学理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。明确了义务教育阶段化学课程的总目标，并从知识与技能、化学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作了进一步阐述。四个目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的教学活动中实现的。特别是在高效课堂的构建中，必须对课程目标要有准确定位，既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求，更不能因为要创新课堂而过度强调其他三个目标，把最有化学本质的知识与技能目标弱化、消减，这样就最容易在课堂教学过程中顾此失彼。可见，每一节课的教学目标能否明确是课堂教学能否高效的根本所在。

二、明确教师的主导作用和学生的主体作用是高效课堂的关键。

教师是导游不是领导，要引导学生作自助旅游，教师不是领着学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是自己霸占舞台；教师是学生的良师益友，是学习的伙伴；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，将心胸放大，教师不是挂在墙上的圣人像，等着学子们来膜拜。要想有高效的课堂，明确教师的主导作用和学生的主体作用是高效课堂的关键。教师能够提出问题引导学生思考讨论，也能够在学生出现问题时给与协助，使学生持续探索反思，而不是简单模仿。

三、师生互动是高效课堂的保障。

化学教学过程是师生双方在化学教学目的指引下，以化学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握化学知识、发展化学水平、形成良好个性心理品质的理解与发展相统一的活动过程。在化学教学中，有了准确的教学目标，还必须在45分钟的教学过程中在各个教学环节时时做到最优化____那就是师生互动。这样才能保障课堂教学的高效。本人认为应从以下几个方面做起：一是要创设合理的教学情境，要起到“敲门砖”的作用，把舞台交给学生。情境要符合学生的认知基础，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，有助于学生自主学习、合作交流，让学生生动活泼的学习化学知识。二是想方设法的使用不同的教学手段，特别是多媒体的介入。不能多用、滥用，要适时的出现在教学中，协助我们实行教学；三是充分发挥评价的作用。新课程倡导多元评价、多样评价，对化学学习的评价要注重学习结果，更要注重学习过程，也要注重过程与方法及情感态度与价值观的达到度，这样双管齐下，才能对高效课堂起到事半功倍的作用。

这个切都是研修的结果，尤其高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习化学，才会乐学、好学、自主地学、才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。所以，要感谢研修。