提高化学课堂教学效率的几点看法
浅谈如何提高化学课堂教学效率
浅谈如何提升化学课堂教学效率教学实际，从十个方面来谈谈自己提升化学课堂教学效率的一些做法和体会，与广大化学教师共勉。
【关键词】提升化学课堂教学效率随着教学改革的持续深入，那种依靠补课增加课时，来完成教学任务，提升教学质量的做法，显然是违反了新课程标准，违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提升全民族素质这个总目标的实现。
减轻学生的课业负担，提升教学质量，必须以提升课堂教学效率和质量为中心。
作者从以下十个方面来谈谈自己的一些做法和体会：一、教师要认真备课备课是提升教学质量的关键环节之一，是上好一堂课的先决条件。
所谓备课，是教师上课前所做的各项准备工作。
它是教师学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）的过程。
其实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标，通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的水平转化，并通过完成课堂教学任务加以落实。
教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的业务水平和教学水平，但认真备课对于保证讲授的效果、提升课堂教学效率有直接的意义。
不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。
有些教师准备一次教案用几年是不妥当的，因社会经济、文化科技持续发展，学生也在持续地变化，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。
所以，教师每次上课都应重新认真备课。
本人从教化学十几年，一直把备课放在教学的首要位置，从不不带教案上课，从不用老教案。
在新课改背景下，化学备课要做到备教材、备教法、备学生、备实验、备练习、备作业、备板书等。
二、教师要使用好语言和板书课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。
教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。
在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。
优化和提高化学课堂教学质量和效率的方法
优化和提高化学课堂教学质量和效率的方法1. 设计精确的课程计划：在每节课之前，教师应该制定一个详细的课程计划，明确目标和内容。
这样可以确保课堂教学有条不紊，时间合理利用。
2. 使用多媒体教具：结合化学实验、视频、图片等多媒体教具，有助于学生更好地理解抽象概念和实验过程。
多媒体教具能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
3. 提供实践机会：化学是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生进行实验操作、观察和数据处理等实践活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力和动手能力。
4. 强调互动和合作学习：在课堂上，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生之间互相讨论、合作解决问题。
这样不仅可以提高学生的学习积极性和合作能力，还能够加深他们对化学知识的理解和记忆。
5. 激发学生自主学习的兴趣：教师可以引导学生进行科研探究、课外阅读等拓展学习活动，激发学生主动学习的兴趣和动机。
教师可以根据学生的兴趣和能力水平，提供个性化的学习资源和指导。
6. 及时反馈和评估：教师应该及时给学生提供反馈和评估结果，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。
教师还可以借助现代技术手段，如电子评估系统、在线作业等，提高评估的准确性和效率。
7. 推广化学应用：教师可以讲解化学知识和技术在日常生活和实际应用中的作用，培养学生对化学的应用意识和创新思维。
通过实例的讲解，能够使学生更加理解和接受化学知识。
8. 确保课堂纪律和秩序：良好的课堂纪律和秩序是提高教学质量和效率的重要保障。
教师要严格要求学生的行为规范，确保课堂秩序的良好并使教学目标顺利达成。
优化和提高化学课堂教学质量和效率需要教师充分发挥自己的专业知识和教学技能，不断创新教学方法和手段，同时积极借助现代技术和资源，将学生的学习兴趣和能动性调动起来，提高学生的学习效果和综合能力。
浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
提高化学课堂效率的关键在于创新教学手段，激发学生的学习兴趣，引入生活化的化学知识，开展实验活动，改进教学评价方式，增强学生学习动力，做好课后反思工作，以及加强师生之间的课堂互动。
1.激发学生学习兴趣：教师应设计有趣的问题和实验活动，如以“质量守恒定律”为例，通过提出具有启发性的问题，如NaOH溶液和CuSO4反应前后的物质质量变化等，激发学生的学习兴趣和思维活跃性。
2.引入生活化的化学知识：通过将化学知识与日常生活相结合，使学生更容易理解和接受化学知识，从而提高学习效率和兴趣。
3.改进教学评价方式：教师应采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，公正、客观地评价学生的学习方法和态度，同时通过评价发现教学中的不足并进行改进。
4.增强学生学习动力：通过科学有效的课堂评价方式，教师能够及时掌握学生的学习情况，从而调整和优化教学活动，提高教学效率。
5.做好课后反思工作：教师应定期对课堂教学进行反思、总结和分析，积累教学经验，确保教学策略、目标和评价方式的优化和合理化。
6.加强师生之间的课堂互动：通过开放性问题和学生互动，鼓励学生积极思考和分析探究，帮助学生掌握解决化学问题的思路和方法，活跃课堂学习氛围。
综上所述，提高化学课堂效率需要教师在教学方法、评价方式、
互动模式等多个方面进行创新和改进，以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量和效果。
如何提高高中化学教学的课堂效率和教学质量
如何提高高中化学教学的课堂效率和教学质量化学教学在高中阶段是非常重要的一门学科，因为它是许多科学领域的基础。
因此，如何提高高中化学教学的课堂效率和教学质量是教育工作者所必须解决的一个重要问题。
本文将探讨如何在2023年提高高中化学教学的课堂效率和教学质量。
1. 利用现代教育技术在2023年，我们预计将有更多的现代化教育技术可以用于教学。
利用这些技术，可以创建更丰富的学习体验，使学生更加积极参与教学过程。
例如，通过使用虚拟化学实验室，学生可以更加深入地理解和掌握化学实验室操作技能，加深对化学实验的了解。
同时，利用智能化教学平台，教师可以更精准地了解学生的学习情况，制定更有针对性的教学方案。
2. 教学内容的丰富性和实用性在2023年，化学学科将更加注重实用性。
除了基本的理论知识，教师还将注重培养学生实践能力和探究能力。
因此，为了提高高中化学教学的课堂效率和教学质量，教师需要合理地安排教学内容，注重知识点的深度和广度，并且将化学理论知识与实际生活中的应用紧密结合起来，增加学习的趣味性和实用性。
同时，通过课程设计和选题，可以尽可能地引导学生去进行实验和探究，增强学生的实践能力和探究能力，让学生更好地掌握化学知识。
3. 教学方法与教学手段的多样性在2023年，提高高中化学教学的课堂效率和教学质量还需要采取多种不同的教学方法和手段。
例如，利用小组学习等协同学习方式，让学生互相交流，相互帮助，增加学习的互动性和趣味性。
同时，利用思维导图等工具，让学生将化学知识进行分类、归纳、概括，让学生更好地理解和掌握学习内容。
此外，还可以引入案例教学等教育方式，让学生更加深入地了解化学知识的实际应用。
4. 人才培养模式的转变在未来，高中化学教育将从以单一的知识传授为主向以多元化能力培养为主的趋势发展。
除了对化学理论知识的传授外，我们还应该注重对学生职业规划和发展等方向进行引导和培养。
这需要我们在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣和培养他们解决实际问题的能力，培育出既具备化学知识又具有综合素质的高级人才。
关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见
关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见高中化学课堂教学的有效性是学生学习成果的关键因素之一。
为了提高化学课堂教学的有效性，教师可以采取以下几点措施：一、创设良好的学习氛围学习氛围的良好与否直接影响学生的学习积极性和学习效果。
教师应该在课堂上营造一个积极、和谐、互动的学习氛围。
可以通过设定合理的课堂规则和学习目标，鼓励学生主动参与讨论和合作，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过提供丰富、多样的教学资源和实验实例，增加学习的趣味性和挑战性，引发学生的好奇心和探究欲望。
二、灵活运用多种教学方法不同的学生有不同的学习方式和优势。
为了提高化学课堂的有效性，教师应该灵活运用多种教学方法，满足学生的不同需求。
可以采用讲授、示范、讨论、实验、小组合作等多种教学方法相结合的方式，提供多元化的学习机会。
教师还可以运用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
三、注重质疑和探究精神的培养化学是一门需要质疑和探究的学科。
教师应该鼓励学生提出问题和思考，引导他们进行实验和观察，培养他们的质疑和探究精神。
可以通过启发式的提问、案例分析、问题解决等方式，激发学生的思维能力和创新能力。
还可以组织学生参加化学竞赛和科学实践活动，培养他们的实践能力和创造力。
四、及时反馈和评价学生的学习成果及时反馈和评价是有效教学的重要环节。
教师应该在课堂上给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
可以通过课堂讨论、小组合作、个别指导等方式，为学生提供针对性的帮助和指导。
还可以定期组织测试和考试，及时评价学生的学习成果，发现问题并及时补救。
五、加强与学生的互动和沟通教师与学生之间的互动和沟通是有效教学的基础。
教师应该注重与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，解决他们的问题和困惑。
可以通过课堂讨论、问答、辅导等方式，与学生建立良好的师生关系，并有效地传递教学内容。
还可以鼓励学生相互交流和合作，提高他们的学习效果和交流能力。
如何提高化学课堂教学效率_0
如何提高化学课堂教学效率中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。
寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量，是我们每个教师教学活动的根本目标。
通过多年的教学，我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。
我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计、教师角色和教学行为的转变等方面的探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。
一、学生学习兴趣的激发爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察――惊叹――疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。
二、确立素质教育目标初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。
与此同时，对学生进行思想政治教育。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。
提高化学课堂教学效率的几点做法
提高化学课堂教学效率的几点做法作者：周龙江来源：《成才之路》 2012年第24期江苏新沂●周龙江根据《普通高中化学课程标准（实验稿）》，化学教学改革已进行了十多年，取得了一定的成效。
但如何继续优化教学方法、切实提高课堂效率等，这些问题还需要我们认真地思考和研究。
一、精心设计问题情境，激发学生的求知欲当上课的时候，学生的目光都会集中在教师身上，若此时教师的活动比较平淡缺乏吸引力，则学生的注意力就会分散到与上课无关的活动中去。
而教师在教学时如能设法设置疑问，刺激学生思维，必然能调动学生的积极性，在思考的气氛中轻松记忆，从而使烦琐、孤立的性质变得条理分明。
例如讲有机物性质时，设疑：为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而甲苯却能使之褪色？为什么乙醇的结构是CH2—CH2—OH，而不是CH3—O—CH3？用什么方法可以证明？用哪些事实可证实乙酸是一元弱酸？再如在学习“胶体”性质时，设疑：不知道同学们注意到没有，在放映电影时，当一束汇聚的光射到屏幕上时，在与光束垂直的方向可以看到一个圆锥形光柱？为什么Fe3+ 盐可以止血？豆腐是怎么制成的？为什么用钢笔去吸不同的墨水时，钢笔易堵塞？在“酯化反应”的教学中，可设疑：酒为什么越酿越香？在求H2SO4和水混合体积时的计算时，可设疑：数学中1+l=2，在化学中这种计算方式一定正确吗？在学习“亚硝酸盐的性质时”，可设疑：在腌制腊肉、香肠等时为使肉色鲜红而加少量的火硝，这种做法科学吗？……这些疑问，能够激发学生寻根究底的欲望。
二、采取合理的课堂教学模式因为课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中采用合理的教学模式，不但能激发学生的学习兴趣，而且能有效地促进学生各种能力的发展，转变学生的学习观念，养成自主学习的良好习惯。
为此，笔者采用问题解决式教学法，由教师提出有效的问题，通过学生的自我探索，层层深入地组织教学。
例“盐类的水解“教学过程。
1. 盐类水解的定义及书写教师设问：向纯水中加入酸或碱都可以破坏水的电离平衡，从而改变纯水的pH，那么向纯水中加入盐呢？学生分组实验：用pH试纸测定0.1mol·L-1的CH3COONa、NH4Cl、NaCl溶液的酸碱性。
提高化学课堂教学效率几点做法
提高化学课堂教学效率的几点做法常听有的老师说“课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人……”有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。
针对以上情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。
一、重视建立良好的师生关系良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
试想教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反如果学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放。
让学生愉快的学习。
我在教学中一方面利用一切机会主动的接近学生，了解学情，随时做学生的思想工作，让学生从心里接纳我；另一方面认真备课，力争上好每一节课，结果我赢得了学生的尊敬和信任，课堂教学效率显著提高了。
总之，要提高课堂教学效率，就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂。
形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益。
二、重视锤炼教学语言教师传授知识、教育学生主要靠语言来实现。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。
所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术陸，要有感召力、有激情、有鼓动性。
三、重视课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，对一堂课的成功至关重要，俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”课堂导入犹如文章的“风头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。
就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题：(1)在电影、电视里，你常常看到一些云雾缭绕的幻景，它们是怎样拍摄出来的呢7(2)进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火实验?(3)向澄清的石灰水中吹气为什么会出现浑浊等等。
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提高化学课堂教学效率的几点看法
摘要：课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，本文从化学学科特点出发，就如何设计开头，如何立足教学目的，处理好重点、难点，如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，以精要的总结起“画龙点睛”作用，进行重点阐述，从而达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的目的。
关键词：高中化学；课堂教学；提高效率
教学既是一门科学又是一门艺术。
课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。
教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。
因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来高中化学教学中的
一点体会。
一、精心设计开头
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉” 等导入。
由复习提问导入，直奔主题。
例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。
由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成”等。
学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、立足教学目的，处理好重点、难点
教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。
如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。
从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
1.复习旧知识，开发新内容。
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。
因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
例如电离的知识在初三化学就出现了，到高一学习强、弱电解质时，应由回忆电离的相关知识，逐步引入。
2.做好演示实验，培养学生观察力。
演示实验是课堂
教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。
是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。
如讲原电池实验：先把锌片、铜片直接插入硫酸铜溶液，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。
这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。
3.采用灵活的教学方式。
对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
如高一化学中摩尔的概念，学生不易接受和理解，在教学过程中由浅入深，分散难点，对比教学，可用学生所熟悉的物理量“质量”，单位为“克”为参照，进行对比分析，从而使学生认识到“物质的量”也是一个物理量，单位为“摩尔”，再由测得的“阿伏加德罗常数”的数值，将宏观物质与微观微粒联系起来，逐一突破化整为零，让学生轻松的掌握这一知识点。
4.注重学生的自学和课堂讨论。
高中学生已念了十余年书，已经具有一定的自学和阅读能力。
但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。
课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解
决问题能力。
所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。
这样可起到“事半功倍”的效果。
又如阅读“废旧电池与环境保护”前，我先讲环境污染及保护的重要性。
指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害，如何回收废旧电池，如何保护环境等问题，让学生边阅读边思考再讨论。
5.运用现代教学手段，丰富课堂内容。
现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。
如原电池实验，可以在培养皿中进行，然后用实物投影仪投影。
如讲《硫》的性质的时候，可放《火山爆发》时的录像，酸碱中和滴定实验，可用录像展示整个实验过程。
又如讲《烷烃的结构》时，用计算机设计多种烃的结构式，这样展示既直观，又立体，另一好处是学生在学习同分异构体时就不会写相同的结构式。
三、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅
课堂教学的另一个重要组成部分――板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。
从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内
容。
如Fe、Fe2+、Fe3+转化关系，用“Δ”来表示既形象又直观。
语言标准流畅，专业术语用的准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。
语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。
四、适中的课堂练习
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。
但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效率。
另外，还要针对教学要点适当的布置一些课后练习，以达到提高的目的。
五、做好课堂小结课堂小结的归纳，可由老师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解。
如学完元素周期表的结构时，通过恰当的提示，可归纳总结出“三短三长一不全，七主七副零和VⅢ”这样便于记忆。
以上是我在化学课堂教学中的一点心得，可教学有法，但无定法。
在教学过程中，应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]江合佩.新课程背景下高中化学高效课程的构建
[J]；江西教育学院学报；2011年03期.
[2]刘广文.新课程背景下高中化学课堂教学有效参与浅论[J]；新课程（教研）；2011年06期.
[3]张军丽.活跃课堂气氛提高教学质量[J]；河南农业；2011年02期.。