2015-2016学年度新苏教版一年级数学下册全册教案
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2015-2016学年度新苏教版小学一年级下册数学全册教案
十几减9
教学目标:
1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:正确口算十几减9的退位减法
教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备:挂图、学具
教学过程
一、创设情境,导入新课
示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”
问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:
方法1:一个一个地减。
板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书:10-9=1 1+3=4
方法3:先减3,再减6,得出4。
板书:13-3-6=4
方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
三、练习应用,巩固提高
1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果
2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
5、出示算式:
游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。
你发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结反思,拓展延伸
提问:今天这节课我们学会了什么?
先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)
板书设计:
十几减9
方法一:一个一个地减.
13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4
方法三:先减去3,再减去6.
方法四: 9加(4)等于13.
练习一(1)
教学目标:
1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备:口算卡片,小棒
教学过程:
一、揭示课题
我们上一节课学习了什么内容?(板书:十几减9)
计算十几减9有哪些方法?请你举个例子说一说。
二、计算方法练习
1、练习第1题
学生观察第1题图,交流并了解题意:9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。
让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
3、第2题:
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流,说说计算的思考过程。
三、口算练习
1、第3题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
2、第4题:
(1)出示图。观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
四、计算应用
第5题:
让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。
学生在书上列式计算,交流结果。
五、总结评价
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,你巩固了哪些知识?有什么新的认识?同学们课后也可以多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
练习一(2)
教学目标:
1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点:一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备:口算卡片
教学过程
一、复习
1、看图写算式。
2、填空。
9+()=14 9+()=17
14-9=() 17-9=()
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
3、口算卡片
二、口算练习
第6题、第7题
(1)课件出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
三、解决实际问题
1、第8题
(1)课件出示题目。
(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题
(3)看着图练习说图右边的三句话。
(4)学生独立列式计算
2、第9题
(1)课件出示题目。
(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题,要求学生完整的表达题意
(3)学生在书上独立列式计算,明确单位名称:只
进行小结
四、总结评价
1、引导小结
说说练习后有什么收获。你有哪些体会。
2、完成思考题
让学生读一读思考题,交流、明确题意
启发讨论(必要时结合画图表示)
交流结果和想法,先思考什么,在讨论什么。
十几减8、7
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用
教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点:理解十几减8、7的计算方法。
教学准备:挂图,学具
教学过程
一、创设情境,提出问题
出示图
谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?
引导学生说出:共有15把号,拿走8把,还剩多少把?
怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法
讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
小组汇报:你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=10 10-3=7
方法二:10-8=2 2+5=7
方法三:8+()=15 8+(7)=15
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法
师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)
板书设计:十几减8、7
15 - 8 = 7 方法一:15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二:10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三: 8 + ( 7 ) = 15
练习二(1)
教学目标:
1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备:小棒、口算卡片
教学过程
一、计算方法练习
1 、 7根小棒 6根小棒
让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问:
(1)一共有多少根小棒?
(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习。
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算。
8+()=14 7+()=14
14-8=() 14-7=()
7+()=12 9+()=12
12-7=() 12-9=()
二、进行练习
1、第1题:
(1)让学生独立填写。
(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。
(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?
如:第1题8加几等于16,16减8就等于几。
(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?
(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。
(3)同桌两人进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。
5、第5题:
(1)课件出示主题图。
(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
练习二(2)
教学目标:
1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备:口算卡片
一、复习
1、口算。
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
7+9 8+6 14-4 9+7
18-9 8+0 8+3 12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的?12-7是怎么算出来的?
2、完成第6题。
让学生独立完成,校对结果并交流算式减的联系。
二、进行练习
1、第7题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?
(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
2、第8题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案。
3、第9题:
(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?
(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。
算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。
(3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。
4、第10题:
(1)课件出示主题图。
(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
十几减6、5、4、3、2
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点:自主探索,合作交流,学会十几减6、5、
4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
教学准备:课件
一、创设情境,激趣导入。
引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?
学生答:1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=6
二、自主探索,学习新知
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。
方法一:5+6=11 11-5=6
方法二:10-5=5 5+1=6
方法三:11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
(2)你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比
4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四、小结
今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
板书设计:十几减6、5、4、3、2
11 – 6 = 5
12 – 3 = 9
13 – 4 = 9
练习三
教学目标:
1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
2、通过练习进一步体会加减法之间的联系,逐步形成口算技能,提高口算能力教学重难点:帮助学困生熟练地掌握计算方法
教学准备:学具
教学过程
一、计算方法训练
1、摆摆说说
(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根
(2)要求一共有多少根?怎样列式?(板书:5+8=)怎样算?说出不同的算法
(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?怎样列式?(板书13-5=)怎样算?说出不同的算法
教师根据学生回答小结:计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。
二、口算练习
1、练习三第1题
示第1题,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加,减法之间的关系。
2、练习三第2题
同桌之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。
3、练习三第3题、第5题
以比赛的形式进行,交流结果。
三、解决实际问题
1、、练习三第4题
提问:第(1)题知道什么条件,要求什么问题?第(2)题呢?
指名板演,其余学生在书上填写。
交流结果。
提问者两道小题为什么用减法计算?
2、练习三第6题
学生观察,独立理解题意,能完整说出已知条件和问题。
学生独立计算解决,把结果填写在表格里。交流结果。
3、练习三第7题
摘苹果比赛。
引导学生弄清题意。学生独立完成,全班交流、反馈
四、全课总结,交流收获
1、小朋友,通过今天的练习,你有哪些收获呢?
2、完成思考题
复习(1)
教学目标:
1、通过复习,使学生了解20以内退位减法表。
2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教学重难点:能够把所有的有关计算题整理成减法表
教学准备:20以内退位减法表,课件
教学过程
一、揭示课题
谈话:我们已经学完了20以内退位减法,今天我们就来上一节复习课板书:复习20以内退位减法
复习
1、算一算
3+9 = 11-6= 13-7=
4+8= 12-3= 12-4=
5+6= 15-7 7+6=
2+7= 16-8= 13-6=
指名口算,并说一说是怎样算的
二、练习
1、复习(1)
独立完成后,集体订正
3、复习20以内退位减法
出示第13页第2题
(1)竖着看,你发现了什么规律?
第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7。。。。。
你能按照这样的规律,在空格里填上合适的算式吗?
学生填表,师巡视,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的?(2)横看,你发现了什么规律?
第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4。。。。
斜着看,你有发现了什么规律?
每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些?得数是5,7的算式有哪些?
(3)口算练习
师任选一道算式,要求很快报出准确结果。
4、复习(3)
同桌游戏
5、复习(4)
课件出示:
11-5={ 16-8= {
学生独立完成后,集体订正。
6、复习(5)、(7)
师计时,要求学生在1分钟内完成,集体订正。
三、复习小结:
今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容,你有什么收获?
复习(2)
教学目标:
1、运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
2能说明解决问题的思考过程,发展初步的推理、判断等能力
教学重难点:帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构
教学准备:课件
教学过程
一、揭示课题
谈话:上一节课我们已经复习了20以内退位减法,今天我们就再来上一节复习课,用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。
1、复习
口算
2+9= 4+8= 6+9= 8+7=
11-2= 12-4= 15-6= 15-8=
12-9= 12-8= 15-9= 15-7=
2、复习(8)
课件出示
比一比,看谁先跑到终点
学生独立完成后,指名说说运算顺序
二、综合运用
1、完成复习(9)
出示第9题
指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?
学生独立完成后,集体订正
2、完成复习(6)
出示两幅图,说说图意。
提问:这两题分别告诉我们什么?求什么?
求一共有多少辆用什么方法算?为什么?
求轿车有多少辆用什么方法算?为什么?
这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢?
学生独立完成书中的填空,集体校对。
3、完成复习(10)
出示第10题
问:这道题有几个信息,指名说一说。
练习时,让学生根据问题,选择合适的条件再列式计算。
三、复习总结
1、这节课复习了什么内容?你有什么收获?
根据学生的总结,适当点拨、小结内容和相应的方法思路
2、完成思考题
出示思考题,让学生看题讨论怎样填数,尝试完成
认识图形
教学目标:
1、经历有体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的联系,形成相应图形的空间表象。
3、在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。
教学准备:挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木
教学过程
一、复习激趣
谈话:上学期我们学过哪些立体图形,你能来介绍下它们吗?
二、搭一搭,画一画
1、出示情境图
谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱
的积木各粘一个在黑板上)
2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?
学生活动,教师巡视。
小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?
全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)
二、摸一摸,认一认
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)
2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)3、认识三角形。
教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:三角形)
三、辨一辨,说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
(1)出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。
(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?
学生先在小组内说一说,然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时,只管形状,
不管位置)
4、完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?
(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
(3)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?
(4)全班交流:指名说一说。
五、课堂总结,课外实践
课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?
课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计:
认识图形
练习四
教学内容:教科书第19、20页
教学目标:
1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动,加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识,感受图形间的联系。
2、通过动手操作,体会并能用自己的语言描述图形的特征,丰富识别图形的经验,发展初步的比较、推理能力。
3、通过操作、实践等活动,体验数学学习的乐趣,树立数学学习的自信心,增强主动与同学交往、合作的意识。
教学重难点:能够主动寻求灵活多样的操作方法
教学准备: 长方形正方形三角形和圆的纸片
教学过程:
一.导入课题
谈话:我们已认识了一些平面图形,谁能说一说我们学过了哪些平面图形?今天我们继续研究它们,上一节练习课。
二.练习
1、摆一摆(练习四1)
我们已经认识了这些图形,能不能摆出一些图形呢?请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。
操作后交流。
2、折一折(练习四2)
要求学生沿着图中的虚线折一折,说说折出了什么图形?展开,说一说折出的
图形哪些是你认识的?
3、画一画(练习四3)
要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形
4、折一折(练习四4、5)
(1)、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗?
先让学生独自折一折,集体交流,反馈。
(2)、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?
先让学生独自折一折,请学生扮演,交流,反馈。
三、找规律
照样子接着滑下去(练习四6)
学生观察图形排列规律,自己试着画一画。
小结:在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识?
四、启发思维,隐身拓展
1、完成思考题
让学生看图,明确没副图下面的填写要求。
引导学生数一数,结合交流适当指导。
2、组织“动手做”
让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。
引导:你能拼成怎样美丽的图案?在小组里试一试,互相交流。
认识100以内的数
数的含义
教学内容:教科书第21-23页
教学目标:
1、经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用;在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重点:100以内数的组成
教学难点:理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少
教学准备:20根小棒,十捆小棒,计数器
教学过程:
一、激活旧知,引入新课
1、复习十和二十
谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?它表示一个什么?
再摆一根小棒,继续提问:现在一共有多少捆带几根小棒?一共有多少根?2、导入
这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数
板书:认数
二、操作数数,认识新知
1、认识几十几何几十
(1)初步感知几十几
要求:请小朋友输出二十三根小棒,摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢?摆好后和同桌说一说。
交流摆法
可以先摆2困是2个十,在摆3根是3个一,合起来就是二十三。
追问:几个十和几个一合起来是二十三
指导学生说一说
(2)认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,再同桌互相检查一下。
交流摆法
提问几个十和几个一合起来是二十四,反过来二十四里面有几个十和几个一指导学生说一说
接着继续数到二十九
追问:二十九是由几个十和几个一组成的
摆出二十九根,再添上1根,数出是多少。(师生同时操作,数出三十)
追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)
指出:二十九添上1是3个十,3个是三十
让学生说一说
引导:三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?
2、认识一百
(1)数出一百
引导:我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗?
要求再从八十五起,一个一个地数到九十九
引导:九十九再添上1根,数出多少?
强调:九十九再添上1是一百。
让学生集体说一说
追问:几个十是一百,一百里面有几个十
小结
三、练习巩固、加深认识
1、做想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子,多少把椅子
交流结果
2、做想想做做2
5根5根地数,一共有多少根?
3、做想想做做3
从七十起,一个一个地数到一百
再2个2个或5个5个地数
4、做想想做做4
先看图,再交流各有几个十和几个一,合起来是多少
5、做想想做做5
要求:每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗
交流结果
四、全课总结
提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?
板书设计:认数
写数、读数
教学内容:教科书第24、25页
教学目标:
1、认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点:100以内数的读写
教学难点:理解数的读写原理
教学准备:小棒、计数器
教学过程:
一、复习操作、引入新课
1、谈话:上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆
三十二十三四十六
提问:10 个十是多少
2、揭题:这节课就学习100以内的写数和读数
二、操作尝试,学习新知
1、认识数位
和20 以内的数一样,除了可以用小棒百出这些数,还可以在计数器上拨珠表示这些数。
出示计数器,复习数位。
说明:个位满十就向前一位进1,是1个十,所以前一位是十位。
十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百,那么这一位就叫“百位”。
从右边起,数位式怎样排列的?
指出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。数数时,个位满10就要向十位进1,是一个十;十位满十就要向百位进1,是1个百。
2,探索、尝试写数和读数
现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写,并且读一读吗?
学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。
交流结果。
指出:写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0”
读数时,读几十时,十位上是几就读几十,个位上的0不读;读几十几时,十位上的几读几十,个位上的几就读几,连起来读成几十几;100的百位上是1,直接读成一百,十位、个位的0都不读。
三、练习巩固,发展数感
1、“想想做做”第1题
学生认真读题,数一数有多少个,
()个十和()个一合起来是多少,
学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写,读一读。
讨论:个位是一个也没有怎么办
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。然后读数,从而感受数在生活中的应用,
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填,再数一数自己的思考过程,
提醒学生分清73和37的区别,3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成,小组检查。
每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个?
6、想想做做第六题
让学生分小组开展活动,猜一猜。
四、回顾小结,引导概括
这节课学习了什么内容,你有什么收获?
整十数加一位数及相应的减法
教学内容:教科书第26、27页
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维
能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的
态度
教学重难点:两位数加、减一位数的口算方法
教学准备:挂图
教学过程
一、复习引入
1、口算:
10+5= 6+10= 10+7=
12-2= 14-10= 19-10=
2、口答:
3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。
46里面有()个十和()个一。
二、自主学习,探索新知
1、出示32页情景图。
2、看图列式,思考算法。
提问:根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
指名回答,教师板书算式 30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?
小结:你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来,是
苏教版一年级数学下册知识点总结
第一单元 20以内的退位减 十几减9的计算方法: (1)平十减;(2)破十减;(3)想加算减。其中“想加算减”不仅快捷,而且有助于体会加、减法之间的关系。 十几减8的计算方法: (1)平十减;(2)破十减;(3)想加算减。其中“想加算减”最常用。 十几减7的计算方法: 与十几减9、8的计算方法相同,可以用平十减、破十减、想加算减法。 十几减6、5、4、3、2: 计算十几减6、5、4、3、2时,可以像计算十几减9、8、7一样,用破十减、平十减和想加算减法来计算。 第二单元:认识图形(二) 1.能认识长方形、正方形、三角形和圆; 2.知道用长方体画出长方形;正方体画出正方形;三棱柱 画出三角形;圆柱画出圆【课本16至20页的内容务必掌握】
第三单元:认识100以内的数 1.会1个1个地数:1,2,3,4,5,6…… 2个2个地数:2,4,6,8,10,12,14...... 3个3个地数:3,6,9,12,15,18,21...... 4个4个地数:4,8,12,16,20,24,28...... 5个5个地数:5,10,15,20,25,30,35...... 10个10个地数:10,20,30,40,50,60...... 【备注:加的必须掌握】 2.课本24页的例2及“想想做做”的第1、2、4、5题;第28页的第1、2两题; 3.68前面的一个数是(67),后面的一个数是(69); 4.百数表
对于百数表,孩子们需要知道: (1)后面一个数比前面一个数大1; (2)下面一个数比上面一个数大10. 【即除去每一行的最后一个数后,横着看十位上的数字是一样的,竖着看个位上的数字是一样的】 (3)能利用以上规律在不看表格的情况下解决下面的问题: 5. “多一些”:只多几个; “少一些”:只少几个. “多得多”:多得较多; “少得多”:少得较多. 例如:1. 小芳:我拍了50下; 小明:我拍的比你少一些。 小明可能拍了多少下? 2. 苹果有40个; 梨的个数比苹果少得多。 梨可能有多少个? 3.课本38页的苹果、草莓这种用同样大小的篮子装的物体本身大小有区 别的要知道如何选择. 第四、六单元:100以内的加法和减法 1. 这部分的口算题的速度取决于20以内的口算熟练程度; 这部分的口算题的正确率的技巧如下: 4 5 + 2 9 = 7 4 1 64-18=46 .
一年级下册苏教版数学教案全册
减法 十几减9 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点: 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点: 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源: 学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+()=13 9+(4)=13 …… 5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学后记: 练习一 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2016-2017新苏教版小学1一年级数学上册全册教案(最新)
最新苏教版一年级数学上册全册教案 特别说明:本教案为最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元数一数 第二单元比一比 第三单元分一分 第四单元认位置 第五单元认识10以内的数 第六单元认识图形(一) 有趣的拼搭 第七单元分与合 第八单元10以内的加法和减法 丰收的果园 第九单元认识11~20各数 第十单元20以内的进位加法 第十一单元期末复习
第一单元:数一数 数一数第1课时总第个教案教学目标: 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。 帮助学生解决认知过程中的困难。 教具:教学挂图、学具。 教学过程: 一、先学探究 [先学提纲] 1.各种物体和人的个数以及数数的方法。 2.根据物体或人的个数画出相应数量的点。 3.根据提供的点的个数找出相应数量的物体和人。 二、交流共享 【学情预判】 1.孩子们以前可能已经会数10以内物体的个数,但是估计孩子们数的时候有些凌乱,不会自觉地按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.估计孩子可以按照数量的多少,从小到大分别数一数、说一说。 3.根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应的,估计大部分孩子会。 【后教预设】 谈话:小朋友,你们都上过幼儿园,在幼儿园里你最喜欢玩什么?悄悄地告诉你的同桌. 让老师猜一猜,小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧,今天老师就带小朋友到有滑滑梯的儿童乐园去玩,好吗?(出示儿童乐园情景图) 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小朋友? (3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。 (4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、拓展运用 讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说
(完整版)苏教版一年级下册数学教学计划
小学一年级数学(下)教学计划 一、情况分析 (一)学生情况分析: 在经过了一个学期的数学学习后,基本知识。技能方面基本上已经达到学习的目标, 对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作,需要合作 的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,只有课堂和 数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对学生,我们应该关 注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的学会数学思考,学会 解决问题。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100以内的数,认识人民币、 100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。 二、教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5。把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。 三、教学目标与要求 (一)知识和技能方面 1、认识计数单位"一"和"十",初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的 数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。 2、会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些 简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。 (二)数学思考方面 1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念。 3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
苏教版一年级下册数学教案(全册)
苏教版一年级下册数学教案苏教版小学数学第二册教案 苏教版一年级下册数学教学设计 目录 第一单元20以内的退位减法 (1) 第二单元认识图形(二) (8) 第三单元认识100以内的数 (10) 第四单元100以内的加法和减法(一) (23) 第五单元元、角、分 (40) 第六单元100以内的加法和减法(二) (45) 第一单元20以内的退位减法 十几减9 教学目标: 1、使学生初步学会计算十几减9的减法,初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点:使学生掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算。 教学难点:理解用加法算减法的计算方法。 教学过程: 一、铺垫孕伏。 1、看卡片口算。 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2、看卡片说出()里应填的数。 9+()=119+()=17 9+()=149+()=15
9+()=169+()=13 9+()=189+()=12 二、创设情境,导入新课。 1、课件演示,故事导入。 画面:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音:星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?” 启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢? 2、筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:13个桃,卖出9个,还剩多少个? 指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。 三、自主探究,合作交流。 1、摆一摆、算一算。 提出要求:请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导。) 2、说一说、听一听。 提出要求:和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导:小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样? 4、活动小结。 同学们积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5、试一试。(“想想做做”第1题) 计算12-9和16-9 (允许有困难的学生借助实物操作进行计算) 四、练习应用,巩固提高。 1、17-9=()12-9=()15-9=() 想:9加()得17 想:9加()得12 想:9加()得15 2、9+()=12 9+()=11 9+()=14 12-9=()11-9=()14-9=() 3、5+9=()7+9=()4+9=() 14-9=()16-9=()13-9=() 4、“想想做做”第2题。 先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。 5、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。 6、“想想做做”第4题。(小蚂蚁送信) 课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。
(完整)苏教版一年级下册数学教学计划
小学一年级数学教学计划 拟写人:曾艳芬 一、基本情况分析: 我们班共有学生44人,女生21人,男生23人。经过了一个学期的数学学习后,学生对基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参与到学习活动中去。特别是一些动手的操作,需要合作。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,只有在数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生,我们应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导他们学会数学思考,学会解决问题。 二、教材分析: 本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100以内的数,认识人民币、100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。 三、教学目标与要求: (一)知识和技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。 2、会计算100以内两位数加、减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。 (二)数学思考方面 1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述,发展空间观念。 3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
苏教版一年级下册数学知识点梳理(最新版)
一年级下册知识点梳理 第一单元:熟记20以内的加减口算 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9 11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5 11-7=4 12-8=4 13-9=4 11-8=3 12-9=3 11-9=2 第二单元:认识图形 1.能认识长方形、正方形、三角形和圆; 2.知道用长方体画出长方形;正方体画出正方形; 三棱柱画出三角形;圆柱画出圆【课本16至20 页的内容务必掌握】
第三单元:认识100以内的数 1.会1个1个地数:1,2,3,4,5,6…… 2个2个地数:2,4,6,8,10,12,14...... 3个3个地数:3,6,9,12,15,18,21...... 4个4个地数:4,8,12,16,20,24,28...... 5个5个地数:5,10,15,20,25,30,35...... 10个10个地数:10,20,30,40,50,60...... 【备注:加的必须掌握】 2.课本24页的例2及“想想做做”的第1、2、4、5题; 第28页的第1、2两题; 3.68前面的一个数是(67),后面的一个数是(69); 4.百数表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
最新【苏教版】一年级上册数学期中试卷及答案
最新教学资料·苏教版数学 一年级上册数学期中试卷 一、 填一填(31分) 1、 2、6前面一个数是( ),后面一个数是( )。 3、和8相邻的两个数是( )和( )。 4、比5大比10小的数有( )。 5、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ ○有( )个,△有( )个。 ○比△多( )个,△比○少( )个。 6、在□里填上合适的数。 6> □ 8<□ 5=□ 7<□ 7、 9 5 7 10 4 ( )( )( ) ( ) 2 ( )( ) 8、 (1) 一共有 ( )个水果。 (2)从左数, 在第 ( );从右数, 在第 ( )。 (3) 前面有( )个水果,后面有( )个水果。
二、找位置。(8分) 的上面画△ 6 9 三、连线。(24分) 1、(12分) 2、下面哪两个数字合起来是10?把它们连一莲。(12分) 2 7 5 3 9 8 6 4 1 四、把不同类的圈起来。(8分) 1、 2、 五、画一画。(21分)
1、接着画,画满10个。 ■■■■■■■■■___ △△△________ ○○○○○______ 2、每次画7个○,分成不同的两堆(4分) (__________)(__________)3、想一想, □里可以画几个△,自己动手画一画。 << 六、比一比,填一填。(8分) 1、最高的画“√”,最矮的画“○” 2、最长的画“√”,最短的 画“○”
一年级上册期中试卷参考答案 一、填一填 1、8 7 5 4 4 6 10 2、 5 7 3、7 9 4、 6 7 8 9 5、10 7 3 3 8、(1) 7 (2) 4 3 (3) 5 1 四、把不同类的圈起来。 1、小鸟 2、气球 3、
2015年最新苏教版一年级数学上册教案(全册)
思考与调整: 一年级数学学科教案 第1单元 课题:数一数 第1教时 总第 1 个教案 执教者: 教学目标: 1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感 受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别 数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。 3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。 帮助学生解决认知过程中的困难。 课前准备:教学挂图、学具。 教学程序: 一、情境导入 1、 讲述 :小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了? 告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方— —动物乐园,高兴吗? 2、 出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬! 动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向 前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么? 二、 思索探究 1、 看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里? (引导学生按一定顺序观察图) 2、 结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场 景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分 别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的 圆点,它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系, 渗透着对应的思想。) 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号 是什么意思?放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的
思考与调整: 物体。 三、交流共享 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小朋友? (3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上, 让同桌同学检查对不对。 (4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重 复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、 拓展运用 讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个 数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在 小组内说说。如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。 3、 游戏:火车钻山洞 讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童 乐园玩玩。 游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来, 围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接 着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了, 就“咔嚓”暂停,说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?小朋友爱动 脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?你 是怎么想的? 2、完成课堂作业。
苏教版一年级下册数学思维题
“智慧之星”争夺赛 姓名得分 1、有13人在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。已经捉住了9只小鸡,还有几只小鸡没被捉住? 2、小朋友排队做操。小红这一列共有17人,小红前面有9人,小红后面有多少人? 3、小明做了15朵红花,小红做了8朵红花,小红至少还要做多少朵才能超过小明? 4、一排队伍从左往右报数,小明报的是7,小红报的是15。小明和小红之间一共有多少个小朋友? 5、小明今年7岁,哥哥对小明说:“等你长到14岁时,我就17岁啦!”你知道哥哥今年多少岁吗? 6、同学们排队,小兰的前边有5人,后面有7人,这一行共有多少人? 7、()+9=()- ( ) 8、 9、老师请学号是27到32号的学生上台背书,请问一共上台()个小朋友。 10、树上有20只小鸟,第一次向西飞走了10只,第二次向东飞走了6只,两
次一共飞走了多少只? 11、小朋友排队,从前往后数,小明排在第8个,从后往前数,小明排在第7个,这列队伍一共有()个小朋友。 12、用2个完全一样的正方形能拼成一个( )形;至少用( )个完全一样的正方形能拼成一个更大的正方形。 13、小华有16张邮票,小宁有6张邮票,小华给小宁( )张,两人的邮票就同样多。 14、摆1个正方形需要( )根小棒。摆两个正方形至少需要( )根小棒。 15、 16、在5、1、7、6、8、9中,每次选3张卡片,组成一道得数是9的减法算式:()-()=9 ()-()=9 ()-()=9 17、把1、2、3、4、5这5个数填入下面的里,使横行、竖行三个数相加的得数都相等。 17、小丽看一本书,第一天看了17页,第二天看了20页,第三天从第()页看起。 18、在里填数,使横行、竖行、斜行三个数相加都等于15。 19、摆1个长方形需要( )根同样长的小棒。 20、一个长方体上有()个长方形,用一个长方体去画长方形最多可以画出()种不同的长方形。
最新苏教版一年级数学下册试卷
苏教版一年级数学下册试卷 36+40= 71-6= 31+8= 5+37= 64-40= 5+47= 100-20= 59+7= 26+8= 6+52= 63-10-7= 48-2+5= 20+40+6= 59-7+8= 24-3+8= 39-4+9= 2、用竖式计算(12分) 81-39= 50-42= 7+33= 38+54= 91-39= 71-46= 75-49= 50-13= 66+19= 88+9= 56+39= 100-68= 二、填一填(35分) 1.3个一和5个十合起来是(),100里面有()个十. 2. 从十开始,十个十个数,70前面的一个数是(),90后面的 一个数是(). 3、在填上“=”“<”“>”.
元 角 9角9分元 4、比73少30的数是( ),( )比25大30,74比( )大40. 5、和70相邻的两个数是( )和( ). 6、写出三个个位上都是4的两位数,并按从大到小的顺序排列. 7、将下列的人民币从小到大排列. 2元9角、5元、8角9分、6分、1元1角、7角 8、1张50元可以换( )张20元和( )张10元; 2张5角和2张1角合起来是( )元( )角. 9、写出17到33之间的双数( ). 三、画一画(4分) 1、分成一个平行四边形和一个三角形 2、分成3个三角形 四、填表(6分) 五、想一想(27分) 1、下车7人后,车上还剩38人,车上原来有多少人?
2、学校有75个皮球,借走一些后还剩40个,借走多少个? 3、一只书包28元,一件衣服54元. (1)衣服比书包贵多少元? (2)妈妈买一件衣服和一只书包付80元,够不够? 1.一辆公共汽车,到和平路下车35人,车上还剩20人,公共汽车中原有多少人? 2.妈妈买上衣和裤子共用去79元,买上衣用去50元,买裤子用去多少元? 3.林林已经写好30个生字,还有40个生字没写,他要写多少个生字? 4. 少先队员学雷锋,一班和二班共做好事39件,其中一班做20件,二班做多少件?
苏教版一年级下册数学试卷一
苏教版一年级下册数学单元清试卷一(第一单元) 命题校对人:洪瑜 姓名得分: 一、直接写得数。(20分) 9+6= 14-6= 4+9= 12-4+8= 12-3= 13-5= 17-9= 8+6-7= 15-8= 7+7= 16-7= 11-9+5= 11-9= 12-7= 15-6= 6+5-9= 17-9= 18-9= 6+8= 17-8+3= 二、按要求完成下列各题。(24分) 1、在○里填上“>”“<”或“=”。(8分) 11-7○7 3○12-9 14-8○14-7 11-8○12-9 15-8○10 4○14-9 12-6○15-6 16-8○14-5 2、在□里填上合适的数(8分) 6+□=13 12-□=5 8=□-5 11-□>7 □+5=14 15-□=9 9=□-4 13-□>6 3、在○里填上“+”或“-”。(8分) 5○7=12 9○5=14 13○4=9 15○8=11○4 17○9=8 16○8=8 12○4=8 2○6=13○5
三、在方框里填上合适的数。(6分) 14-9= 11-5= 四、看图写算式。(第1题8分,其余每题3分,共14分) 1、 看图写出两道加法算式和两道减法算式。 2、 3、 14条 ?条 = ?个 17个 = = = = = △△△△ ▲▲▲ ▲▲ △△△
五、填写表格。(12分) 六、解决实际问题。(24分) 1、小明要帮奶奶浇12盆花,已经浇了8盆,还有多少盆没有浇?(4分) 2、鸡蛋和鸭蛋一共有15个,鸡蛋有6个,鸭蛋有多少个?(4分)
3、(5分) 树上原有6只小鸟, 又飞来()只, 现在一共有()只。 = = 4、(5分) 花丛中原有13只蝴蝶, 飞走了()只, 还剩()只。 = 5、一共有12个皮球。 (1)左边有5个,右边有几个? = =(个 (2)花皮球有6个,白皮球有几个? ==
新苏教版小学一年级数学上册全册教案
新苏教版一年级数学上册全册教案 (新教材) 特别说明:本教案为最新人教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元数一数 第二单元比一比 第三单元分一分 第四单元认位置 第五单元认识10以内的数 第六单元认识图形(一) 有趣的拼搭 第七单元分与合 第八单元 10以内的加法和减法 丰收的果园 第九单元认识11~20各数 第十单元 20以内的进位加法 第十一单元期末复习
第一单元数一数 课题:数一数第 1 课时总第课时 教学目标: 1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。 2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。 3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。 教学难点:有序地数数,不重复、不错漏。能从实物数数到抽象程度的数数之间转换。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、情境引入。(2分钟左右) 1.学生观察图片 今天老师要带大家到儿童乐园去看一看(出示挂图)。 2.让学生明确本课的练习内容及目标。 揭示课题。 二、自主探索。(15分钟左右) 1.引导数数(给1分钟时间) 学生可能会不按顺序数。数的方法也可能不一样。 这么美的景色你看到了什么?先不着急说,把你喜欢的东西数一数,记在心里! 2.学生根据数量从小到大地再数一次 刚才大家把图上的人和物都数好了,能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。 3.学生依次说三幅图和点子的意思。 个别说、集体说。 仔细观察前三幅小图和小图下的点子,说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。 4.学生根据小图里的物体在场景中找一找,依次数一数,说一说。并画出空缺的“点子”。 观察第四、五、六、九幅小图,再根据小图里的物体在场景中找一找,依次
苏教版一年级下册数学练习题全套
第1节:复习加减混合(1) 一、算一算。 二、算一算。 4+3-2= 4-2+3= 2+3+4= 9-6+3= 8-2-2= 9+1-5= 4+5-7= 3+7-2= 1+4+5= 10-4-4= 2+7+0= 7-6+5= 8-1-3= 2+6-7= 3+3+3= 7+2-5= 10-6+5= 9-2-2= 9-8+5= 10-4+5= 三、在□填数。 □+5=9 □+7=10 □+3=8 2+□= □+3=7 5+□=10 四、填空后写出四个算式。 10 6 □○□=□□○□=□□○□=□□○□=□
复习加减混合(2) 一、算一算。 9-4= 7-7= 10-5= 6+3= 8+2= 10+0= 10-0= 0+9= 5+5= 10-6= 9-9= 0+0= 0-0= 9+1= 10-1= 二、算一算。
3+7-5= 8-6+2= 10-7+0= 9-6+5= 10-6+0= 8-7+1= 3+2+4= 10-3-7= 10-6+2= 8-8+8= 10-9+7= 9+3-8= 8+2-7= 4+5+1= 7-7+6= 2+3-5= 三、在括号里填上适当的数。 3+()=10 ()+2=8 ()+()=10 9+()=10 8+()=9 4+()=9 ()+6=8 ()+2=7 ()+7=8 4+()=10 认识图形(1) 一、填空。 (1)长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()条边。 (2)用()根小棒可以摆一个长方形。 (3)用()根小棒可以摆一个正方形。 (4)用()根小棒可以摆一个三角形。 (5)硬币是()的。 二、
有()有() 三、给涂上颜色。 四、给涂上颜色。 五、给△涂上颜色。 六、给○涂上颜色。 七、
苏教版一年级下册数学教案一年级数学教案
苏教版一年级下册数学教案一年级数学教案 十几减9 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点: 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点: 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源: 学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+()=13 9+(4)=13 …… 5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
苏教版一年级下册数学教案(全册)
教学内容:十几减9(P1~2/例题“想想做做” /1~5 ) 教学目标: 1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。 重点:正确口算十几减9的退位减法 难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备:挂图、学具 教学过程 一、创设情境,导入新课 示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。 “13个桃,卖出9个,还剩多少个?” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法1:一个一个地减。 板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。 板书:10-9=1 1+3=4 方法3:先减3,再减6,得出4。 板书:13-3-6=4 方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷, 较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。 你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9=10-9=14-9=18-9=11-9= 19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
新苏教版一年级数学下错题易错知识点
新苏教版一年级数学下错题易错知识点 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
1、11-5= 15-6= 14-8= 12-7= 14-6= 13-7= 15-8= 20-4= 20-5= 20-6= 20-7= 20-9= 20-8= 20-3= 12-3= 12-4= 13-6= 13-5= 14-7= 14-6= 13-8= 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 12-9= 35+8= 3、计算13-7=( ),想:先算,再算 计算46+5=( ),想:先算,再算 4、已经知道了其中一部分和另一部分,求总数,用( )计算(填加法或者减法) 已知总数和其中一部分,求另一部分,用( )计算(填加法或者减法) 1、10个十是( ),读作( ), 10个一是( ),读作( ) 38读作( ),15读作( ),四十六写作( ),七十三写作( ) 100是由( )个十组成的,也是由( )个一组成的
数数时可以一个一个的数,也可以二个二个的数,五个五个的数,十个十个的数 从右边起,第一位是( )位,十位是第( )位,第三位是( )位 读书和写数都从( )位(填高或者低)起,当计数器个位或者十位上一个珠子都没有时候就用( )表示 用计数器表示一个数时,计数器各数位上的珠子数和这个数的个位,十位,百位上的数 字相对应。 只有个位的数是一位数,如5、7、2;最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数,如32、20;最小的两位数是10,最大的两位数是99。 有个位、十位、百位的数是三位数,如100。100是最小的三位数。 一个数,个位上是几,表示有几个一;十位上是几,表示有几个 十。 这个数有几个一,个位上就是几;有几个十,十位上就是几。 16-8=( )-(
苏教版一年级数学下册全册知识点归纳总结清单
第一单元总结 智慧小锦囊 易错集锦 易错点1:退位减法的计算方法不熟练,造成计算错误。 误区点拨: 用“破十法”计算退位减法时,用10减去减数后,错误地用差直接当结果。用10减去减数后,应把结果加上被减数个位上的数。计算十几减几时,我们要选择自己熟练的方法计算。 易错点2:解决实际问题时,不知道用加法还是用减法计算。 误区点拨: (1)在解决实际问题时,没有正确理解题意,常常把求另一个部分量用加法解决,求两部分量的和用减法解决。
(2)如果问题给出的两个条件是总量和其中的一部分量,求另一部分量,就用减法计算。如果问题给出的是两部分的量,求总量,就用加法计算。 第二单元总结 智慧小锦囊 易错集锦 易错点1:长方形和正方形不能区分。 误区点拨: 长方形的特点是对边相等。正方形的特点是四四方方的,四条边都相等。 易错点2:数图形的个数时,经常漏数或者重复数。 误区点拨: 数图形的个数时,为了避免漏数或重复数,一般按照一定的顺序数:从内到外或从大到小。如果是组合图形,先从单个图形开始数,再数组合图形。一定要避免不按照规律乱数。
第三单元总结智慧小锦囊 易错集锦 易错点1:读数和写数。 误区点拨:
(1)读数和写数都要从高位起,即从左边起。 (2)写数时,如果哪一个数位上一颗珠子也没有,但它前面的某个数位有珠子,那么这个数位要用0占位。 易错点2:整十数的计算。 误区点拨: (1)计算两位数加、减整十数时,常会出现把整十数当成一位数进行计算的错误。 (2)计算整十数加一位数时,可看作几个十和几个一组成了几十几。几十几减几十,可看作从几十几中减掉几个十,就得几个一;几十几减几,可看作从几十几中减掉 几个一,就得几个十。 易错点3:找规律填数。 误区点拨: (1)找规律填数时,先要找到数之间有什么规律。 (2)经常两个两个、三个三个、五个五个或十个十个地数数。 易错点4:数的大小比较。 误区点拨: 比较数的大小时,常出现方法上的错误。当位数相同的两位数比较大小时,我们先比较十位上的数,十位上的数大的那个数就大,十位上的数小的那个数就小;如果十位上的数相同,我们就比较个位上的数,个位上的数大的那个数就大,个位上的数小的那个数就小。 第四单元总结 智慧小锦囊
苏教版小学一年级下册数学知识点总结
苏教版一年级(下册)数学知识点总结 第一单元20以内的退位减法 主要内容: 一、计算 1.十几减9 2.十几减8、7 3.十几减6、5、4、3、2 计算方法:例:13-9 (1)平十法先算13-3=10,再算10-6=4; (2)破十法先算10-9=1,再算1+3=4; (3)想加算减★因为(4)+9=13,所以13-9=4。 二、解决问题 1.从一个数中去掉一部分,求剩余的实际问题,用减法。(一上已经学过)如:原来有14份报纸,卖了8份,还剩多少份? 2.已知两个部分数,求总数的实际问题,用加法。(一上已经学过)如:桃树有9棵,梨树有8棵,桃树和梨树一共有多少棵? 3.从总数中去掉其中的一部分,求另一部分的实际问题,用减法。 如:一共有13个气球,其中花气球有8个,白气球有多少个? 易错题: 1.在()里填合适的数。 14-()=512-9=()-10 16-8=2+()11-()=9-() 2.()里最大能填几。 9+()<158+()<18 ()-9<212-()>3 3.树上原来有15只小鸟,第一次飞走了6只,第二次飞走了4只。 (1)两次一共飞走了多少只小鸟? (2)现在树上还剩多少只小鸟? 4.饲养场里有16只牛,8只羊,9只兔。 (1)羊和兔一共有多少只? (2)母牛有9只,公牛有多少只?
5.教室里原有14个小朋友,第一次走了一些小朋友,第二次又走了一些小朋友,现在教室 里还剩5个小朋友,两次一共走了几个小朋友? 6. 第二单元认识图形 主要内容: 一、认识长方形、正方形、三角形和圆 1.通过观察、操作等各种活动,直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些图形的名称。 2.通过画、折、摆等各种活动,初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征。(1)长方形有两条长边和两条短边,两条长边长度相等,相对的两条短边长度相等。 (2)正方形的四条边的长度都相等。 (3)三角形有三条边。 (4)钉子板上不可能围出圆。 在钉子板上围出正方形、长方形和三角形 根据要求画图形 1.利用物体画图形。 (1)用一个长方体画出3个不同的长方形。 (2)用一个的不同面画出相同的正方形。
最新苏教版一年级数学上册期中试卷
一年级数学期中调研试卷 (满分100分,其中书写3分) 1、最长的画“√”最短的画“○”﹙3分﹚ 2、最重的画“√”,最轻的画“○”(3分) 3、按顺序写数。(8分) 4、找一找,请你把不同类的物体圈起来。(4分) 5、分一分,连一连。(8分) 6、比一比,填一填。(6分) △△△△△△△ ☆☆☆☆ ☆比△▁▁ ○比●个 7、(2分) 每次少()个8、在○里填上适当的“﹢”或“-”(6分) 4 ○1=3 7 ○4=3 9 ○2=7 6 ○3=9 0 ○8=8 6 ○2=8 9、在○里填上“<”“>”或“=”(6分)
2+4○5 3+4○8-1 9-4○7-3 10、(5分) (1) 一共有( )盆花。 (2) 第一盆有3朵花,有7朵花的是第( )盆。 (3) 从右数,第4盆有( )朵花,它左边有( )盆花。 它右边的一盆有( )朵花。 11 12、不计算,在得数比7小的算式后面画“√”(6分) 5+4 □ 9-2 □ 9-6 □ 4+2 □ 9-7 □ 7-6 □ 13、看图列式(6分) ( )○( )=( ) ( )○( )=( ) 14、细心计算(20分) 0+6= 3+6= 5-4= 7+2= 8-5= 7-5= 9-0= 5+5= 3+3= 0+0= 3+6= 6-2= 9-7= 8-7= 10-8= 8-3= 3-1= 4+5= 7-2= 9-3= 15、解决问题(6分) (1)房子里原来有8只小鸟, 现在房子里有多少只小鸟? ( )○( )=( ) (2) 苹果和梨子一共有多少个? ( )○( )=( ) 思考题(5分) 找规律涂色(3分) (1) ●○●○●○●○●○○○○○○○○○ (2) ○●●○●●○●●○○○○○○○○○ (3) ●○●○○●○○○●○○○○○○○○○○ 2、(2分) 再添上( )个 可以拼成