冀美版七年级美术下册 现代陶艺教案
初中陶艺教案模板范文
初中陶艺教案模板范文一、教学目标：1. 让学生了解陶艺的基本概念、制作工具和表现手法，提高学生的审美素养。
2. 通过实践活动，培养学生动手能力、创新精神和团队合作意识。
3. 引导学生感受陶艺作品的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容：1. 陶艺的基本概念、制作工具和表现手法。
2. 陶艺作品的欣赏与分析。
3. 泥条盘筑成型法的操作方法和注意事项。
4. 创作一件具有个人风格的陶艺作品。
三、教学过程：1. 导入：通过展示陶艺作品，引导学生了解陶艺的基本概念和特点，激发学生对陶艺的兴趣。
2. 讲解：介绍陶艺制作工具和表现手法，讲解泥条盘筑成型法的操作方法和注意事项。
3. 示范：教师演示泥条盘筑成型法的制作过程，让学生直观地了解制作技巧。
4. 实践：学生分组进行陶艺创作，运用泥条盘筑成型法制作具有个人风格的陶艺作品。
5. 欣赏与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调陶艺创作的重要性和传统文化的价值。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陶艺的制作方法和技巧。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的自信心。
4. 结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 学生作品的创意和制作技巧。
2. 学生在实践活动中的参与程度和团队合作意识。
3. 学生对陶艺作品欣赏和评价的能力。
六、教学资源：1. 陶艺作品图片和视频资料。
2. 陶艺制作工具和材料（如陶土、泥刀等）。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备。
七、教学建议：1. 课前准备：教师应提前准备好陶艺作品图片和视频资料，以及制作工具和材料。
2. 课堂管理：注意调控课堂氛围，确保实践活动有序进行。
3. 课后拓展：鼓励学生在课后继续探索陶艺创作，提高审美素养。
通过本节课的教学，使学生了解陶艺的基本概念、制作工具和表现手法，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识，引导学生感受陶艺作品的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱。
初中陶艺创作教案模板
课程名称：初中美术——陶艺创作教学目标：1. 让学生了解陶艺的历史、种类和基本制作方法。
2. 培养学生的动手能力和审美情趣，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的个性表达。
教学重点：1. 陶艺的基本制作方法。
2. 学生对陶艺艺术的审美鉴赏。
教学难点：1. 陶艺制作的精细操作。
2. 学生创新思维的培养。
教学准备：1. 陶艺教室、陶土、工具（泥板、刀、尺、模具等）。
2. 陶艺制作相关视频、图片资料。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师展示陶艺作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍陶艺的历史、种类和特点，让学生对陶艺有一个初步的认识。
二、基本知识讲解1. 陶艺的历史、种类和基本制作方法。
2. 陶土的选择和特性。
3. 工具的使用方法。
三、陶艺制作示范1. 教师现场演示陶艺制作过程，包括泥板的制作、造型、修整等步骤。
2. 强调制作过程中的注意事项，如手法、力度等。
四、学生实践1. 学生分组，每组发放陶土、工具等材料。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生根据自己的创意进行陶艺创作。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
3. 鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
六、总结1. 教师总结本次课程内容，强调陶艺制作的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注艺术，培养自己的审美情趣。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，要注意语言生动、形象，激发学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教。
3. 通过本次课程，学生应掌握陶艺的基本制作方法，提高自己的动手能力和审美情趣。
4. 教师要注重培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中发挥自己的想象力。
陶艺制作初中教案设计
陶艺制作初中教案设计课程目标：1. 让学生了解陶艺制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生对陶艺的兴趣和创作能力。
3. 提高学生的动手能力和审美观念。
教学重点：1. 掌握陶艺制作的基本技巧。
2. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学难点：1. 陶艺制作的技巧掌握。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 陶艺制作材料和工具。
2. 参考资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍陶艺制作的基本概念和特点。
2. 展示一些优秀的陶艺作品，引发学生的兴趣。
二、基本技巧学习（15分钟）1. 向学生介绍陶艺制作的基本技巧，如陶土的处理、成型、修坯、装饰等。
2. 分组讨论，让学生互相交流学习心得。
三、实践操作（20分钟）1. 学生分组进行陶艺制作实践，教师巡回指导。
2. 学生可以自由发挥，创作自己喜欢的陶艺作品。
四、创新思维培养（10分钟）1. 向学生介绍创新思维的重要性，鼓励学生发挥想象力，创作独特的作品。
2. 学生进行小组讨论，互相交流创意，可以进行合作创作。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，进行自我介绍和解释。
2. 教师和学生互相评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的作品进行总结和点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我反思，总结学习经验和收获。
教学延伸：1. 学生可以继续进行陶艺创作，提高自己的技艺。
2. 组织陶艺展览或比赛，展示学生的作品。
教学反思：本节课通过陶艺制作的基本技巧学习和实践操作，让学生掌握了陶艺制作的基本方法，同时通过创新思维的培养，激发了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度和需求，给予个别化的指导和建议。
同时，要鼓励学生互相交流和合作，共同提高陶艺制作的水平。
现代陶艺教案教材分析
现代陶艺教案教材分析教案标题：现代陶艺教案教材分析教案目标：1. 了解现代陶艺的发展历程和特点；2. 掌握陶艺的基本工具、材料和技巧；3. 培养学生的创造力和审美能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教材分析：教材名称：《现代陶艺入门》教材编写者：李明教材出版社：人民教育出版社适用对象：初中艺术课程教材结构：1. 导言：介绍陶艺的历史和现代陶艺的发展趋势，激发学生对陶艺的兴趣和探索欲望。
2. 第一单元：陶艺基础知识- 陶艺工具和材料：介绍陶艺所需的基本工具和常用材料，如陶轮、刷子、陶土等。
- 陶艺技巧：教授陶艺的基本技巧，如捏塑、拉坯、修整等。
3. 第二单元：陶艺造型与装饰- 陶艺造型：引导学生进行陶艺造型实践，培养其对形态感知和把握的能力。
- 陶艺装饰：介绍陶艺的不同装饰方法，如刻花、彩绘等，培养学生的审美能力。
4. 第三单元：陶艺创作与表达- 创作主题与意境：教导学生如何选择创作主题，并通过陶艺表达自己的情感和观点。
- 陶艺作品展示：组织学生展示自己的作品，促进交流和学习。
教案建议和指导：1. 教学目标：根据教材的结构和内容，明确每个单元的教学目标，并根据学生的实际情况进行调整和补充。
2. 教学步骤：根据教材的章节划分，设计每个单元的教学步骤，包括导入、知识讲解、实践操作、作品展示等环节。
3. 教学方法：结合现代陶艺的特点和学生的学习需求，采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、小组合作等，提高学生的参与度和学习效果。
4. 评估方式：根据教学目标和学生的实际表现，设计相应的评估方式，如作品评价、口头表达、小组讨论等，全面评价学生的学习成果和能力提升。
通过对教材的分析和教案的撰写，可以帮助教师更好地组织和实施现代陶艺的教学活动，提高学生的学习效果和艺术素养。
同时，教案的建议和指导也可以根据不同的教学需求和实际情况进行调整和优化。
陶艺教学教案
陶艺教学教案
教学目标：
1. 了解陶艺的历史和文化背景。
2. 掌握基本的陶艺制作技巧和工具使用方法。
3. 培养学生的创造力和想象力。
4. 提高学生的艺术鉴赏能力。
教学内容：
1. 陶艺的起源和发展。
2. 陶艺制作的基本工具和材料。
3. 制作陶艺作品的基本步骤。
4. 不同类型的陶艺作品欣赏和分析。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或实物展示，引导学生了解陶艺的历史和文化背景。
2. 知识讲解：介绍陶艺制作的基本工具和材料，以及制作陶艺作品的基本步骤。
3. 示范操作：老师进行陶艺制作的示范操作，让学生了解具体的制作过程和技巧。
4. 学生实践：学生根据示范进行陶艺制作，老师适时给予指导和帮助。
5. 作品展示和欣赏：学生展示自己的作品，进行互相欣赏和交流，老师进行点
评和指导。
教学评价：
1. 学生的作品展示和口头表达。
2. 学生对于陶艺历史和文化的理解和表达。
3. 学生在实际制作过程中的表现和技巧掌握情况。
教学反思：
1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和创造力。
2. 学生对于陶艺制作的理解和掌握程度。
3. 是否能够引导学生进行艺术作品的欣赏和分析。
初中陶艺教案模板范文
一、课程名称：初中陶艺二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解陶艺的基本知识，包括陶艺的历史、制作工具和基本工艺流程。
2. 培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和创新能力。
3. 通过陶艺创作，让学生体验团队协作和自我表达。
四、教学重点：1. 陶艺基本工艺流程的掌握。
2. 陶艺作品的创作与制作。
五、教学难点：1. 陶艺工艺流程的熟练操作。
2. 创意陶艺作品的构思与制作。
六、教学准备：1. 陶艺教室：提供陶土、陶艺工具、陶瓷釉料等。
2. 教学课件：展示陶艺作品图片、视频等。
3. 陶艺示范作品：展示优秀陶艺作品，激发学生学习兴趣。
七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍陶艺的历史、文化背景和艺术价值。
2. 展示陶艺作品图片，激发学生学习兴趣。
二、陶艺基本知识讲解1. 介绍陶艺的基本工艺流程：制泥、成型、装饰、烧制。
2. 讲解陶艺制作工具的使用方法。
三、陶艺实践1. 学生分组，每组分配陶土、工具等材料。
2. 教师示范陶艺基本工艺流程，学生跟学。
3. 学生按照所学知识，尝试制作陶艺作品。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 回顾陶艺基本工艺流程和制作工具的使用方法。
2. 学生分享自己的陶艺制作经验。
二、陶艺创作1. 学生根据所学知识，自由发挥创意，设计陶艺作品。
2. 教师指导学生进行陶艺创作，注意作品的美观和实用性。
3. 学生相互交流创作心得，提高创作水平。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作过程。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
3. 鼓励学生继续努力，不断提高自己的陶艺水平。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调陶艺的重要性和价值。
2. 学生分享学习心得，表达对陶艺的喜爱。
八、课后作业：1. 学生完成自己的陶艺作品，并尝试进行装饰。
2. 学生收集陶艺作品图片，了解不同风格的陶艺作品。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为下一节课做好准备。
初中陶艺教学教案模板范文
一、课程名称：初中美术——陶艺制作二、教学目标：1. 知识与技能：了解陶艺的历史与发展，掌握陶艺的基本制作方法，如泥板成型、泥条成型、拉坯成型等。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对陶艺的兴趣，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
三、教学重点：1. 陶艺的基本制作方法。
2. 创作一件具有个性和艺术性的陶艺作品。
四、教学难点：1. 理解陶艺与其他艺术门类的关系。
2. 认识陶艺创作与生活的关系。
五、教学准备：1. 陶艺工具：陶泥、陶艺刀、陶艺锤、模具等。
2. 教学图片和视频资料。
3. 示范作品。
六、教学过程：（一）导入新课1. 展示陶艺作品图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们知道陶艺是什么吗？陶艺有哪些特点？3. 学生回答，教师总结：陶艺是土与火的艺术，具有悠久的历史和独特的魅力。
（二）讲授新课1. 陶艺的历史与发展2. 陶艺的基本制作方法- 泥板成型：介绍泥板成型的步骤，如揉泥、拍泥、切割等。
- 泥条成型：介绍泥条成型的步骤，如揉泥、搓条、弯曲等。
- 拉坯成型：介绍拉坯成型的步骤，如揉泥、放置、拉坯等。
3. 陶艺作品的创作方法- 分析优秀陶艺作品，引导学生学习创作技巧。
- 鼓励学生发挥想象力，创作具有个性和艺术性的作品。
（三）实践操作1. 学生分组，每组发放陶艺工具和陶泥。
2. 教师示范陶艺制作过程，学生跟随操作。
3. 学生自由创作，教师巡回指导。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导。
七、课后作业1. 查阅陶艺相关资料，了解陶艺的历史和文化。
2. 创作一件具有个性和艺术性的陶艺作品。
八、教学反思本节课通过实践操作，让学生了解陶艺的基本制作方法，培养学生的动手能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生发挥想象力，创作出具有个性和艺术性的作品。
陶艺课教案
陶艺课教案
陶艺课教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解陶艺的基本知识，了解陶艺的材料和工具，掌握基本的陶艺技巧。
2. 技能目标：培养学生的动手实践能力和创造力，培养学生的观察力和艺术表现能力。
3. 情感目标：培养学生的细心、耐心和动手能力，培养学生的审美情感和团队合作精神。
二、教学内容
陶艺的基本概念，陶艺的材料和工具，制作陶器的基本步骤，基本的陶艺技巧。
三、教学活动
1. 导入：放映陶艺作品图片，让学生观察并描述作品特点。
2. 教学重点：介绍陶艺的基本概念和材料，例如：陶土、釉料、陶瓷工具等。
3. 教学方法：讲解结合示范，让学生亲自动手制作。
4. 实践操作：学生根据老师的示范，使用陶土和工具制作陶器。
5. 教学辅助：使用投影仪放映制作过程的视频，让学生更直观地了解制作陶器的步骤和技巧。
6. 教学评价：学生制作完成后，互相观摩和评价，老师进行点评。
四、教学资源
1. 陶艺作品图片、陶艺制作过程的视频
2. 陶瓷工具、陶土、釉料等材料
五、教学评价
1. 学生制作出的陶器是否具有艺术性和实用性。
2. 学生在制作过程中是否掌握了基本的陶艺技巧。
3. 学生是否能够动手实践，展示自己的创造力和艺术表现能力。
六、教学反思
通过这堂课的教学，学生对陶艺有了更深入的了解，掌握了基本的陶艺技巧，并且培养了他们的动手实践能力和创造力。
但是在教学过程中，需要更多的时间来让学生动手实践，加强对陶艺技巧的讲解和示范，以便学生更好地掌握和运用。
此外，
可以加入一些互动和团队合作的活动，以培养学生的团队合作精神和友好互助意识。
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《现代陶艺》教案
教学前言：
陶艺，经过了风风雨雨，走到今天，对大众来说已经不陌生了，并且逐渐成了艺术创作
中的一个热点，现代陶艺以她泥和火的特殊语言和表现形式，深受艺术界和广大群众的青睐，
特别是2000年中国美术家协会陶瓷艺术委员会的成立，在学术上和其他画种一样，明确奠
定了陶艺的纯艺术地位。
20世纪80年代初期的改革开放，给各门类艺术的发展提供了更加广泛的空间，伴随着
西方各种艺术思潮和现代艺术观念的大量涌入，中国的艺术家也更加活跃起来，特别是现代
艺术更是得到了史无前例的发展。中国的现代陶艺就是在这个时期由一些敏感的高校教师和
学生的探索性创作开始的。随后，个体陶瓷作坊、个人陶艺工作室、陶吧、各大专院校的陶
艺专业的大量兴起，使得中国传统的陶瓷教育和培养陶瓷人才的目标发生了很大变化。那种
为陶瓷工业大生产而设立的中、高等陶瓷专业院校的从理论到实践的系统学习教育方法，已
不能满足迅速变化着的社会需求。因此，在陶艺的教学中更好的适应社会的需求变化，培养
既懂陶瓷工艺、又不受传统陶瓷生产观念的束缚，能够自主独立地以现代陶艺服务于社会的
人材，是我们的当务之急。
中国传统的陶瓷艺术大都是在作坊形式下历代传承，直到上世纪30年代前后在瓷都景
德镇才创办了以陶瓷工艺和艺术创作为主的瓷业学校。学院式的陶瓷工艺和艺术教学开始逐
渐走入正规。但这种教育方式还是以服务于中国传统陶瓷的生产为目的，以灌输式教育为主，
教师就像师傅一样成为一种“标准”，成绩的优劣又决定学生的将来。学生在学校所学的东
西也往往和实际工作相差甚远。在国外学陶瓷的大学生，四年的时间均与制作陶瓷相伴，极
好的教学和创作环境，方便的烧成条件，让学生们能及时见到自己平时作业的成品，从而可
以积累丰富的实践经验，在学习中掌握陶瓷工艺。但我国大部分陶瓷艺术专业的学生是二年
级甚至三年级才接触陶瓷工艺，且课程中作业很少有烧成的机会，这种状况使学生不能及时
地了解陶瓷成型以后，泥坯干燥施釉后烧成时会出现的问题，只能是机械地完成作业。
现代陶艺是一种纯艺术的表现性的陶艺创作，尽管在我国起步较晚，但却引起了许多院
校的重视。由于现代陶艺教学相对来说基础较为薄弱，无以往的教学经验可供借鉴，大多院
校都处于探索阶段，教学过程中存在许多问题需要深入研究：
一、教育观念
由于受传统陶瓷的影响，我国一直将陶瓷划入工艺品或者是工艺美术这一系列，从学生
接触这门课程，就开始倡导工艺美术品设计的三原则，即实用、经济、美观。几十年以来陶
瓷审美的标准就是以规矩、精美为主导，工整的图案，高超的技艺占据主流，陶瓷装饰仅仅
是属于从属地位。师承关系和陶瓷产区的特色，严重阻碍了各门派之间的相互交流，各门派
大师的作品成了制陶者审美的单一标准。受这种传统陶瓷产区的影响，现代陶艺观念没有得
到很好的普及，同时也束缚着大众对现代陶艺形式的理解和接受。其实陶艺教学就和油画、
水彩教学一样，既然油画、水彩这类的材质语言被定义的很清楚，那么陶艺的名称也是一种
材料的称呼，一种材料的命名。陶艺不过是借助陶瓷材料与实用陶瓷分离开来，而形成独立
的纯粹的艺术形式，让艺术家用这种材料语言更加自由地、人性化地创作，使陶瓷艺术在精
神上升华。
二、教学内容
现代陶艺的教学和其他艺术门类的教学应有所区别，因为现代陶艺创作中有平面、构成、
雕塑等众多内容。这就要求学生在学习中要尽可能多地掌握一些知识和动手能力。既要了解
“传统”，又要知道“现代”。“传统”指的是学生的美术基本功，“现代”就是要培养学生的
立体概念，用特殊的泥土材料去塑造和表现。在教学安排上应使学生了解泥土这种材料，并
熟练的掌握和运用它。这还远远不够，因为我们的教学目的是为了培养学生在常规基础上寻
求变化的拓展，除了学习实用的杯、盘、碗、钵等器皿造型外，还应着重引导启发学生自己
利用掌握的陶瓷工艺知识研制诸如泥料、釉料等等，利用各种手段探索无限丰富的形式语言、
观念、意识和情感。
学习陶瓷工艺学、传统陶瓷、实用陶瓷等是必不可少的，这些决定了陶艺语言的发挥以
及学生以后的发展方向。特别是陶瓷工艺和陶瓷成型技法，陶瓷装饰、烧成等，这对学生初
步进入现代陶艺专业有很大帮助。
三、教学方法
从学生到教师近二十年的观察，使我有一个相对的空间和距离来审视我们的大学陶艺教
学。我们的大学生的美术功底可以说是不错的，但随着年级的增长和学习环境的变化，很多
学生对所学专业的思维木讷了，甚至最后兴致全无。这很大程度上是教学方法上的问题。教
学本身或者课程设置看似完整，但由于教学结构换汤不换药，使很多课程只是两个名称一个
内容而已。客观的讲应该是我们的教育现状和教学方法有很多问题，如果学校或者专业教师
没有一个成熟的教学理念，就不知道如何为实现这个理念去正确安排课程，指导学生。
现代陶艺教学方法重点应该放在理解当代和传统而非表面上的认识和想象。现在这种没
有选择的课程设置的教学方法，太过于单一。我认为，现代陶艺的教学应该给学生创造一个
宽松的环境，在讲授陶瓷工艺与艺术的关系的同时，要强调学生的独特感受和表现，要培养
学生有独立的人格和思考能力。
四、教学目的
学习现代陶艺的学生毕业后的工作应该定位在什么方向？这要和我们的教学目的紧密
联系起来。我们不能让所培养的学生将来都是艺术家，而是让其能够找到一个在社会生存和
为社会有所贡献的基本点。
传统陶艺是维系人类发展的一根重要的纽带和文明标志，而现代陶艺在功利上和传统陶
艺是一致的，由于社会意识的变化，造成了人们追求新颖、追求刺激的心态，生活方式和社
会结构的变化使艺术更多的倾向于现代化的形态。人们无论在实际生活中，还是精神上对艺
术品的欣赏要求也在不断的改变。表现现代内容，时代风貌和时代精神的现代陶艺作品深受
大众的喜爱。那么我们的教学目的就要围绕着这个方向而去努力。归纳起来，让学生在大学
里能够学会将来能学有所用，为社会服务的现代陶艺，主要有：1、现代陶饰：内容包括首
饰、生活日用品及服饰挂件。2、生活陶艺：区别于大生产的杯、碗、碟、盘、勺等有自己
特色的日常生活用品。3、陈设陶艺：用于家庭和公共场所装饰的独立的陶艺作品。4、建筑
陶艺：与建筑融为一体的纯粹为建筑装饰而设计的陶艺。
今天的陶艺教育是受时代需求，社会需求以及个人创作等多方面推动的艺术教育。在人
们的生活方式、观念、思维等都发生了巨大变化的今天，陶艺教育再也不能闭目塞听，而是
应该通过东西方艺术的对比和融合，形成一个多元化的陶艺教学体系。
五、教学过程：
1、组织教学，师生问好。
2、导入新课：
首先分析现代陶艺的内涵。
3、讲授新课分析现代陶艺，讲解陶艺的历史，制作过程，播放陶艺的图片和制作过程，
带领学生共同走进中国民间工艺品。
提出问题：除了陶艺以外中国还有哪些有特色的民间工艺品？播放视频，让学生寻找其
中的美术作品，接着图片展示—年画、剪纸、刺绣、玩具等等。让学生明白民间工艺品的分
类，激发学生对民间工艺品的关注和喜爱。
接着让学生思考交流在我们的家乡，我们在日常生活中所见的美术作品有哪些？并将其
归类，激发学生热爱家乡的朴素情感。
二、通过幻灯片的方式放映现代陶艺对的认识。
三、对陶艺进行总结，总结现代陶艺存在的意义。
四、布置作业
让学生设计并制作简单的陶艺。