考场议论文

《考场议论文结构》说课稿

各位领导、老师，大家好：今天，我说的课题叫“考场议论文结构”。（板书）下面我就从五个方面来说说我这一堂课的教学设想：

一、说教材与学情

在考试中，议论文是学生写作文常常选择的一种文体。虽然经过两年多的学习，依然有少部分学生不能把握议论文的文体特征，部分学生急于凑字数，忽略对文章的谋篇布局，还有常常出现内容单薄，思路混乱，结构不清等问题。鉴于这种情况，我结合高考考点，收集有关资料，自编教材。

二、教学目标的确立及其依据

（一）依据

《2011年高考语文考试说明》在写作版块的“基础等级”中明确提出“符合文体要求、内容充实，中心明确、结构完整”等要求。

（二）教学目标

1、掌握议论文的文体知识，把握议论文的结构类型。

2、学会设计作文的架构，学会拟写议论文的提纲。

【重点】学会设计作文的结构。

【难点】学会拟写议论文的写作提纲。

【课时安排】1课时

【教具准备】多媒体、黑板

三、教法和学法设计

为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的学习热情，我采用了以下几种教学的方法：教法：提问法、演示法、巡视指导点拨法、练习法、当堂评定法。

学法：范例法、归纳总结法、竞争法、修改法

四、教学程序设计

第一步检查预习：写出所给范文的写作提纲

课前精心挑选了两篇同题学生作文《论专注》，布置学生写出每篇文章的写作提纲。提问学生对文章结构的看法。引导学生回答：一篇文章言之无物，重复论点，思路不清，很难写出文章的提纲；一篇文章思路清晰，层次分明，内容充实、结构完整，论点、论据、论证方法让人一目了然。那么如何才能写出这样的文章呢？——安排文章的结构，学会拟写作文提纲是关键。

第二步以提问形式回顾议论文有关知识

议论文的三要素

1、论点：作者所持的观点和看法，这是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

2、论据：用来证明论点的材料。

3、论证：运用论据来证明论点的过程。

论证的基本结构层次：提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即：引论、本论、结论。

第三步介绍“五段三分四环节”法

可以简单的诠释为：议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。具体阐释如下：“五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。

引论是提出中心论点部分，观点要明确，语言简洁精练，用一段来完成，作为开篇。

本论部分是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论。

“三分”，即三个分论点。作为议论文的主体部分应该做到内容充实，根据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义，三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作，又能体现议论文论据充分的基本要求，使得文体特征展示清晰，同时还能使议论文在结构安排上得以合理分配。

分论点结构：并列式、对照式（以《拿来主义》为例说明）、递进式（简要说明）。

“四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。

1提出分论点；2一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；3是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；4引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。

举例：把责任作为规则，做人就会更踏实。每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。

——《做人的规则》结论部分是归结论述的部分，应干净利落总结得出结论、提出希望等，这些内容安排一段。要求：A、收拢全篇，增强力度B、总括议论，照应全文

第四步回顾总结，形成结构图

在老师引导下，全班一起重复拟写议论文的提纲模式和要求。

第五步练习生练生改

请你根据以上拟写议论文结构的模式和要求，以“合作”为题拟写一则作文提纲（5分钟）

每个组选择一个有代表性的（较好）的习作，全班修改、讲评，最后评出“最佳提纲”。——既引起学生参与的兴趣，又活跃课堂气氛。

第六步作业

以“生活需要宽容”为题按照三种论证结构拟写作文提纲。

附：板书设计

议论文结构

引论（引出中心论点）观点明确语言简洁精练

一段 1提出分论点

分论点一 2引语

本论（论证中心）分论点二 3述例

二三四段分论点三 4引申挖掘

三分

结论（收拢全篇）总括议论，照应全文

五段