教学PPT课件的制作基本要求与方法-2

2.2.2 课件不能太拘泥于形式
从形式上来说，课件不能过于花哨，以免有哗众取宠之嫌，要朴实，交互 不能很多、很复杂，有可能会造成自己当堂操作的手忙脚乱。色彩搭配要 协调，不能过于鲜艳，对比度不要太大，色彩的搭配，体现的是教师的审 美能力和美学修养。各种动态效果，要用在实处，不能喧宾夺主，华而不 实。
2.1 制作流程
2.1.4 制作合成
有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作 工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路 ，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成 一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：
• 内容与形式的统一
3.1 制作技巧
3.1 制作技巧
3.1.1 几种制作技巧 • 文字超级链接的设置 利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链 接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动 作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板 影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项， 链接到所要跳转的页面 • 文字的出现与课堂讲演同步 为使文字与旁白一起出现，可以采用"自定义动作"中按字母形 式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。 这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一 个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母 向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就 可使文字的出现速度和旁白一致。
1.1 制作基本要求
1.1.1 能反映说课的五要素 • 说教学目标
教学目标是课程或一次课的教学指导思想,从认知、情感和技 能等方面对课程或一次课进行总概括和提出总要求，对教学目 标的界定进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学 是否达到要求的依据。
• 说教材分析 要求教师说明如何选择课堂教学内容。在教学中，不能独立地 就本课程或本次的教学内容开展教学，而要有机地联系前面相 关课程或前面所讲章节的知识，以便引入新知识、新方法。说 教材分析，要明确如何通过组织教学内容而达到教学目标，分 析教学材料的目的就是如何讲解教学材料、如何引入实例，如 何根据学生的特点组织教学材料等阐述清楚，恰当表达。
课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教 学中的重点，突破教学中的难点。其次课件要符合教学原则和学生认知规 律，内容组织清楚，阐述、演示逻辑性强。为了达到教学目的，还要采取 一定的形式，我们可以通过新颖的表现手法，优美的画面，鲜明和谐的色 彩以及恰当的运用动画和特技来调动学生学习的积极性和主动性，启发学 生的思维，但一定要注意表现形式不要过于花哨，造成喧宾夺主，把学生 的注意力集中到表现形式上去了。 课件已不是辅助教学了，已经是课堂教学中的主要手段，黑板很少利用。
3.1 制作技巧
3.1.1 几种制作技巧 • 解决课件中的菜单问题 为了让课件的界面不是那么单调，有时在PPT中设置超链接来打 造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师 们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实 现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，会自动播 放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。此时菜单根 本就没有发挥应有的作用。其原因就是PPT在默认情况下，幻灯 片的切换方式是单击鼠标时换页。在编辑状态下，点击菜单所 在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“ 幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可 。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻 灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[ ] 按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击 [ ] 按钮 以外的区域时不能到主菜单。
1.2.2 说课课件与教学课件制作的顺序
• 先制作说课课件，根据说课课件的五要素，再制作课堂教案，由课堂教 案制作教学课件，可充分利用说课课件中的图标、动画、影像等素材。 • 先制作教学课件，由教学课件按五要素要求提炼说课课件，可充分利用 教学课件中的图标、动画、影像等素材。 • 说课课件和教学课件同步进行，边制作边修改完善，难度可能有点大。
2.2.4 其他问题 • 母板与界面：简洁，学校、学院标志，课程特性，教师个性 等。 • 字体：建议中文用黑体，英文用Times New Rome,各级子标题 字体大小、颜色适中，对于字母，变量用斜体,标量和单位用 正体，文中、插图、表、公式中的字体要保持一致，插图和 公式中的字体大小要适中,不能太大和太小。若有图题,要尽 可能与图对中。 • 插图：插图要清晰。能用照片不用硬拷贝的图片，能用实物 照片不用示意图(有时可共用)，能用三维不用二维，能用动 态不用静态的。 • 版面：美观、整齐。尽可能不出现半张版面，内容不够，可 通过行距调节。 • 播放动画：时间充足，多用动画链接，时间不足,可整片播放
教学课件PPT制作的基 本要求与方法
报告人：赵则祥
中原工学院机电学院
2017年7月
主要内容
1 说课课件PPT的制作基本要求及注意的问题 2 教学课件PPT的制作流程及注意的问题
3 PPT课件制作技巧
1 说课课件PPT的制作基本要求及注意的问题
1.1 制作基本要求
1.2 制作中应注意的问题
1.3 实例
1.1 制作基本要求
• 说重点难点 根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内 容为重点和难点内容，在课堂上又如何讲解这些内容，并能够 较详细得讲解清楚。在说课课件制作中，通过图片、框图、动 画和影像等把重点难点内容呈现出来，让同行提出修改的意见， 同行也可通过说课交流受到启发。 • 说教学方法 应阐述所用教学手段和方法，并阐述其作用。通过采用先进的 教学手段，提高课堂教学质量。 • 说教学过程 对于课程，教学过程一般分为理论教学、实验教学、答疑辅导、 课程考核、教学总结等环节；对于一次课，教学过程一般分为 课前引入、课堂讲解、小结和布置作业等步骤。合理分配时间。
• 制作脚本
把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面和 各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都 要设计好，同时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请 普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。一般情况下，教学流程的每 一个子项的制作脚本模式可以如下设计： 界面布局界面说明屏显内容、屏 显类别、屏显时间、交互控制配音及配乐等。
2.1 制作流程
2.1.2 收集素材
理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件 的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素 材，并且要进行登记，进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方 式：
• 自己制作
在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材，例如 ，用flash制作一些简单适用的动画，用word或wps制作一些常用的箭头或 实验室中的设备或者是扫描相关教材、著作、论文、软件、产品样本中的 插图。
• 利用光盘上的素材
现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的设备、设计图以 及音频、视频等素材琳琅满目。另外在课件评比、素材交流中留心收集优 秀的成品或半成品素材。
2.1 制作流程
2.1.2 收集素材
• 充分利用网络资源
自己制作素材或利用光盘上的素材都存在一定的局限性，而在互联网上， 可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有，平时，一方面我们可以下载 一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站 加以登记，记下网址，制作课件缺某些素材时，就可以有目的直接到该网 站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题（自己用，不去竞 赛或评奖，可能不要关注这些），如机械原理和机械设计中的一些机构， 机械制造中的一些加工过程，其动画制作精美，可以充分利用。
• 预演与评审
编辑制作完一个课件后，在本课程组进行预演，由教师们从课件评价的标 准等各方面进行评审，然后经过修改和完善，达到良好的教学效果。
2.2 制作中应注意的问题
2.2.1 不能以课件全面代替教来自的讲解从内容上来说，课件中，要做的内容主要是可以说明问题的图片，可以节 省时间的板书，可以协助讲解的说明，等等。其实，课件主要是用来协助 教师走整堂课的流程，对课堂重点进行重点突破的。千万不要用课件全面 代替教师的讲解。课件毕竟为辅，学生才是主体，教师更是主导。
2.3 实例
互换性与测量技 互换性与测量技术 术基础（第1章） 基础（第10章）
2.3 实例
机械原理（基础 篇）华中科技大
互换性与测量技术 基础（第10章）
3 PPT课件制作技巧
3.1 几种制作技巧
3.2 实例
3.1 制作技巧
3.1.1 几种制作技巧 • 几种原则
3.1 制作技巧
3.1 制作技巧
2.1 制作流程
2.1.4 制作合成 • 注重参与性
课件中留下一定的空间，能让学生参与，提高学生的学习兴趣和热情，学 生能够融入到教学当中。如果一堂课由教师把相关内容象放电影一样放一 遍，教学互动氛围不浓，课堂气氛不活跃，不利于培养学生的思维和创新 能力。
• 注意技术性
操作应尽可能简单，切换快捷；课件具有良好的稳定性，转换过渡自然， 动画、视频播放流畅，无故障；交互设计合理，页面跳转、人机应答合理 ；兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算 机上能正常运行。
1.1 制作基本要求
1.1.2 能反映说课的具体要求 • 能够体现教育学、心理学以及教育技术的运用。
• 能够明确阐述教学设计中的程序、方法、模式以及教材如 何艺术地运用技术手段进行教学等。
• 能够反映教师的教法和学生的学法贯穿于教学过程，重点 把握学习指导中的学生的主体性发挥的问题。 • 能够反映运用课件的特性解决重点、难点问题，并指出运 用课件教学所产生的负面作用，如何将负面作用减少到最 小。 • 从课件的技术性出发，对文字、图片、影像等信息的处理 是否得当等。