统编初中历史教材资源的合理使用

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统编初中历史教材资源的合理使用

作者：黄杰

来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第06期

摘要：和原有教材相比，统编教材在教材插图、材料研读、相关史事等方面有了很大改进。《北宋的政治》一课教学，通过整合图片资源、引入人物图片、解读图片内容等，活用教材插图；通过仔细研读材料、适当补充材料、巧妙改编材料等，巧用材料研读；通过讲述历史故事、填补史事资料等，善用相关史事。

关键词：历史教材资源插图材料史事

2016年起，统编初中历史教材开始投入使用。和原有教材相比，统编教材在教材插图、

材料研读、相关史事等方面有了很大改进。如何巧妙用好教材资源，让这些资源更好地服务于课堂教学，是摆在一线教师面前的难题。下面以统编初中历史教材七年级下册第6课《北宋的政治》一课教学为例，谈谈如何更好地使用统编教材资源。

一、活用教材插图

（一）整合图片资源，导入新课

在设计本课前，按照惯例，我会联系教材前后知识及资源。把第5课的五代十国形势图与本课的北宋形势图对照后，我找到了导入本课的灵感。于是，我整合这两幅图片，以此导入新课：“同学们，请看第一幅图，这是一幅五代十国形势图。与汉唐时期不一样，五代十国疆域虽小，但是强大的地方割据政权严重威胁着中央集权。再来看第二幅图，这是一幅北宋形势图。从疆域上看，北宋结束了中原和南方的分裂割据局面，实现了局部的统一。另外，北宋时期的中央政权牢牢控制着地方政权，虽有个别叛军，但并未出现割据的局面，这是何故呢？今天，让我们一起来学习第6课——《北宋的政治》。”

（二）引入人物图片，剖析信息

北宋政治离不开一个关键人物，那就是宋太祖赵匡胤。对于这一人物形象，初一的学生可能不是很了解，这时，可以引入

教材插图《宋太祖像》。提问：“从古至今关于宋太祖的画像有很多，但教材却选用了这幅画像，有何用意呢？请同学们结合之前

的唐太宗画像，从线条勾画、官帽等角度说说你发现了什么？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？”