新形势下吉林省高校体育人才培养模式研究
新形势下的育人方式变革与教学模式改进
新形势下的育人方式变革与教学模式改进落实立德树人的根本任务，不仅需要教育的局部改革，还需要进行育人方式的系统变革。
新形势下的育人方式变革应着力于全面培养体系的整体构建，在学校办学的三个关键维度呈现出与时俱进的特征和实践样态。
新形势下的育人理念体现大情怀学校育人理念是学校在教育教学实践活动中形成并能影响教师和家长教育行为的关于教育使命、育人目标、育人要求、育人原则等方面的理性认识和主观要求。
育人理念体现学校对教育应然状态的追求，是一所学校精神文化的灵魂。
新形势下的学校育人理念应该体现大情怀。
教育理解要深在学校，凡是对学生身心施加影响的活动都是教育，这是普遍意义上的教育，人们极易理解。
但是，对“教育”深层意蕴的理解，需要我们深刻思考培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。
一所学校的管理者和教师群体对于教育根本问题的不同理解和回答，体现学校品质的差异。
只有在中华历史文脉中寻找立德树人的深厚渊源，在中国近现代史中聆听民族复兴对教育的呼唤，明确教育服务于中国共产党治国理政的使命，才能提高对教育事业的理解深度，进而自觉把教育梦与中国梦统一起来，扎根中国大地办教育，增强教育自信，形成教育大情怀。
育人目标要高学校的育人目标要始终站在时代的前沿，要与国家教育方针高度契合，体现国家发展和民族振兴对人才培养的要求。
当前，学校育人目标要紧扣立德树人根本任务，形成“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的学校表达。
一是要从对“全面发展”的理解中体现教育对“人”的尊重和社会对“人”的要求，二是要从对“社会主义建设者和接班人”的理解中体现教育的使命与担当，形成育人目标共识。
只有把学校教育与国家和民族的命运高度关联起来，以仰望星空的情怀审视学校教育，以“为党育人，为国育才”为己任，才可能形成并努力追求高品质的育人目标。
教育情感要真教育是伴随生命拔节成长的过程，是一份朝阳事业，其本身就具有可爱之处；同时，教育也是生命塑造的过程，是一份“唤醒”的事业，需要以爱为底色。
探究新形势下高校体育人才培养的历史使命
另一方 面 ，随着社会 物质 生产水 平的
１ ２０ ０ ８年 奥 运 会 后 群 众 体 育发展的人才需求
我 国 申奥 成功 之 日起 ， 越 来 越 多 的 具 备 大 批 外 向型 体 育 商 务 人 才 ，而 且 把
０８ 人 们在 关注体育 。有 专家研 究表 明，我 国 握 ２０ 年 奥运 会 的 巨大 商 机 同 样要 求 我 提 高 ，人 们对 精神 生活 以及 自身发展 的需 在 ２０ 年 奥运会 竞技 体育达 到 高潮之后 ， 们 具备 高素质 的体育 经营 管理人 才 。而更 要 将越 来越大 。体 育运动 既是 个人提 高身 ０８ 将 迎来我 国体 育事业 上的 另一个 高潮 ，那 为严重的是，目前我国体育人才培养体系 体 素质 的途径 ，又 是个人 得 以娱 乐和休 闲 就 是群众 体育 的迅速 发展 。社会 指导 员是 中尚没有 专 门培养体 育商 务人才 的渠 道和 的方式 ，而且 பைடு நூலகம்物 质生活 水平 的提高 为人
群 众体育 开展 的具体 指导者 和实施 者 ，其 途 径 。 高素 质 体 育 经 营 管 理 人 才 的匮 乏 们 的体育 投 入 也奠 定 了物 质基 础 。 因此 ，
素 质 的高低直接 关系 到群众 体育 的具体 开 正 越 来 越 成 为 我 国 体 育产 业 发 展 的瓶 颈 不仅 各 种群 众 体育 运 动 形式 将广 泛 兴起 ，
吉林省高校校园体育文化研究(全文)
1 吉林省高校校园体育文化研究 体育文化是高校校园文化的有机组成部分，高校校园体育文化建设水平直接关系到校园文化建设的品质。笔者基于体育文化建设的重要意义，对吉林省高校体育文化进行分析，解剖吉林省高校校园文化进展现状，以寻求积极的应对策略，提升吉林省高校校园体育文化建设水平，推动吉林省校园文化建设整体品味。 一、吉林省高校校园体育文化现状 1.校园体育文化氛围不浓 20XX年吉林省政府提出了《ZG吉林省委关于制定吉林省国民经济和社会进展第十三个五年规划的建议》，吉林省文化强省建设离不开高校体育文化建设作为支撑。然而，高校校园体育文化建设氛围营造与吉林省文化强省建设还存在一定的差距，迫切需要高校积极拓展体育文化宣传渠道，改变高校体育文化氛围不浓的现状。 2.体育文化缺乏整合意识 吉林省高校体育文化建设现状不容乐观，主要表现在体育文化建设薄弱，尤其是校园体育文化建设出现孤立化现象。体育文化的孤立化进展使其陷入孤立无援状态，不能与高校其他文化建设互相支撑，导致高校体育文化建设进度缓慢，而且不能有机融入高校校园文化建设体系之中，难以发挥体育文化对师生的作用。 3.体育文化建设主体单一 1
目前，吉林省高校校园体育文化建设主要依靠高校与学生组织推动，建设主体单一化，导致吉林省高校体育文化建设水平难以达到文化强省建设要求。单一官方建设主体与学生社团建设主体，难以调动学生在校园体育文化建设中的积极性。因此，校园文化建设步伐缓慢，建设水平不高，迫切需要高校凸显学生在校园体育文化建设中的主体地位，推动全员参与体育文化建设局面的出现。 二、吉林省高校校园体育文化建设策略 1.构建立体宣传体系，营造浓郁文化氛围 立体化的体育文化宣传体系，是突破吉林省体育文化氛围不浓现状的一个有效措施。吉林省高校要善于借助传统宣传平台、抢占新媒体宣传阵地，构建立体的宣传体系，在高校营造浓郁的体育文化氛围。首先，要发挥传统文化宣传平台作用。高校要借助学校XX络平台、学报、宣传栏、各班墙壁等传统宣传平台，弘扬体育文化，提升校园体育文化的渗透力。其次，抢占新媒体宣传平_。智能手机成为学生接受信息的重要工具，高校要借助新媒体工具，开发微信、微博等，发挥新媒体的宣传优势，营造浓郁的体育文化氛围。 2.加强高校文化整合，推动多元文化融合 高校文化建设应该是一个有机整体，首先，根据高校文化定位强化体育文化融合。高校体育文化建设要根据高校校园文化建设地位，确定校园体育文化建设方向，这样才能使校园体育文化1
论大学体育教育与社会复合型人才的培养
论大学体育教育与社会复合型人才的培养摘要:现代社会对人才的需求已逐步由专业型转向复合型。
受传统教育观念和教学模式的影响,高等院校一味地追求成绩表象,忽视大学生的身体健康和体能素质培养。
社会对复合型人才的需求与高校体育教育的缺失形成矛盾。
本文从大学体育教育对与培养现代社会复合型人才的意义和推进大学体育教育以完善高校复合型人才培养两方面,论述了大学体育教育中现代复合型人才的培养。
以期推动大学体育教育,培养适应社会需求和发展的人才。
关键词:大学体育教育复合型人才1 社会复合型人才需求的增加是加强大学体育教育客观要求社会的进步使人类社会从体力劳动向智能劳动转移,缺乏运动、身体素质下降使得许多人患有“文明病”。
个体道德和身体素质与个体智能显得同样重要,社会发展对高校培养具有智育、德育、体育的复合型人才提出了更新更高的要求。
一方面,现代社会急需知识面广、动手能力强,能适应不断变化的环境的人才,因此,高校教育必须在专业教育的基础上,重视大学生心理和生理健康的培养,必须着眼于社会的需要和发展,培养适应现代化社会需求的德智体全面发展的复合型人才。
另一方面,大学毕业生要想在激烈的人才竞争中脱颖而出,必须接受市场的检验。
因此,高校必须重视大学生综合素质的培养;在许多国家都在积极推动高校教育改革的国际背景下,培养德、智、体复合型人才是在世界性人才竞争中立于不败之地的客观要求。
2 高等院校中体育教育的缺失是社会复合型人才的培养瓶颈建设具有中国特色的高校体育教育教学体系,全面增进大学生的身体健康和身心协调发展、提高大学生体能素质,是社会发展赋予高校体育教育的使命。
然而,目前大学体育教育得不到应有的重视,甚至严重缺失,导致高等院校在培养社会复合型人才上存在着瓶颈,社会复合型人才在高校的培养面临严峻考验。
2.1 人才教育教学培养目标单一目前,我国高校教育对大学生的培养缺乏针对性,在教育教学的人才培养目标上过于单一,只有纵向提高、没有横向扩展。
多维度、立体化大学体育教学模式研究
多维度、立体化大学体育教学模式研究［摘要］“素质教育”以其倡导的“全面性”深刻地揭示了高等教育的最终目标是“完善人的本质”，作为高等教育重要组成部分的高校体育教育出现了多维度、立体化的发展趋势。
而这种新模式的具体体现，就是将课程设置的体系化、教材体系的多元化、考试和评估的科学化有机地结合起来，形成包括师生之间和谐互动教学、小群体教学、课内外一体化教学、网络化体育教学等作为整体的新型教学模式。
［关键词］多维度立体化大学体育教学一、问题的提出高校体育教育是高等教育的重要组成部分，素质教育所体现的全面、发展、创新等特征表明，高校体育是素质教育中不可缺少的重要环节。
随着终身体育思想的确立，在这种新形势下，以主动教学为主的传统高校体育课程体系需要进行相应的改革，不仅在体育教学模式微观上进行改革，还要在整体课程体系上进行宏观改革，为高校体育进入新世纪培养人才做好充分的准备。
多维度、立体化教学模式是在现代教育思想指导下，运用现代教育技术构建的新型教学模式，它是以课程为单元，以能力培养为轴心，以教学资源为平台，动用所有教学要素，立体化、全方位地融学习与研究为一体，关注创新教育的教学体系。
二、大学体育教学的基本手段——多维度大学体育教学模式的多维度，是指在体育教学中，以教师为主导、学生为主体，实现师生的多维互动。
高校体育教学将以人为本，维护人的尊严和自由，提高人的生命质量作为实施教学的核心目标；以培养大学生的体育意识，形成科学、健康的现代生活方式为己任，从而培养大学生的终身体育的习惯和能力，提高大学生的身心健康水平。
1.师生之间和谐互动教学模式。
体育教学的特殊性决定了高校体育教学中师生关系密切。
教师与学生之间应创设一种平等、民主、自由、相互认同、相互尊重、相互理解的师生关系，使学生在一种愉悦、宽松、和谐的环境中，全身心地投入到体育学习中来。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
中学体育现状及对策研究——吉林省通化市直中学体育教育改革带来的启示
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手 中 也 积 累了 些 材 料 由于 放 松 了 专 业 理 论 的 学 习 对所 掌握的 资 料 却 无 能为 力 另 外 部 分教 师 反 映 以 前 的 论 文 评 选 过 程 较 为 混 乱 评 选 结 果 也不 太 合 理 打
的体会
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吉林省通化市直 中学体育教 育改革带来的
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教 师 的 主 导 作用
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随 着 社会 的 发 展 和 素质教 育的 回 归
的 重 要性 有 了 更 深 层 次 的 认 识 发 挥体 育 的作 用
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人们对学 校体 育
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从就业形式来探讨高校体育专业人才培养模式的弊端
的文化 素质极 为有利 ， 却造 成 了新 生入 学后专 项技术 差 ， 思想 但 专业 不牢固，再加上教学设施的缺乏，从而给术科教学造成了很大的困 难， 教学质 量低下 。 ２ ｌ 师队伍整体 综合素 质有待提 高。 ５教 目前我国高校体育院系大部分教师是由过去狭窄的专业教育模 式培养出来的， 其知识结构存在着一定的缺憾， 并且对提高 自身综合 素质的必要性和紧迫性认识不足， 因此 ， 由这样一支队伍来实施人才 培养， 其效果 自然大打折扣。 这表 明高校体育院系为了实现培养宽 口 径、 厚基础 、 高素质、 强能力、 重创新的 “ 一专多能型” 体育人才， 就必 须 首先提 高教 师队伍 的综合 素质 。 ３“ 一专多能型” 体育人才培养模式的指导思想和具体措施 专多能型” 体育人才培养模式的指导思想是进一步加强体 育专业设置、 课程设置、 教材内容的改革 、 建设一只优秀的体育师资 队伍 ， 为适应社会 经济 、 育及体育 事业快速 发展 的需要 。 教 确立 “ 厚基 础、 宽专业、 高素质 、 强能力”的一专多能型体育专业人才的培养 目 标， 树立 “ 素质教育、 终身教育、 创新教育” 的观念 ， 培养德智体美全 面发展 ， 知识、 能力、 素质协调统一的一专多能型人才。从而实现向社 会和就 业单位提 供适应 能力 强 、 于再培 训Ｉ 又易 、 发展 的高素 质体 全面 育人 才。 ３１ ．制定符合社会需求的教学 目标。 随着经济的快速发展和人民生活水平 的提 高 ， 对群众体育 、 学校体 育的需 求急剧增加 ，社会需要体育院校提供更好的体 育 健 身 、 乐 方法 和 文 化 用 品 ； 育 产 业 的 发 展 及 市 场 化 的 到 来 ， 娱 体 需要体育院校培养大批 的管理、 营销和健身指导等专业人才。 所 以 高 校 应 该 通 过 科 学 预 测 掌 握 体 育 专 业 人 才 就 业 市 场 发 展 动 向 ， 时调 整培 养 目标 和人 才模 式 建立 毕 业 生 信 息 反 馈 机 制 ， 及 通 过 毕 业 生 本 人 和 用 人 单 位 的 反 馈 信 息 ，及 时 了 解人 才市 场 对 体 育 专 业 人 才 的 需 求 情 况 和 办 学 中 存 在 的 问题 ，对 现 有 专 业 进 行 拓宽整合 ， 而增强学生毕业后的社会适应能力和竞争能力 ， 从 为 学 生 今后 的发 展 提 供 较 大 的选 择 空 间 。 ３２科 学 划 分 学 段 ， 善课 程结 构 体 系 。 － 完 我 国现 行 的 体 育 教 育 专 业 课 程 设 置 大 部 分 还 停 留在 “ 专 才 ” 育 模 式 上 ， 程设 置单 一 ． 状 况 既 不 能 适应 当今 知 识 经 教 课 这一 济社 会 对 人 才 的 要 求 ， 不 能 较 好 地 完成 全 面 发 展 的培 养 目标 。 也 因此 必须 推进高校体育教育专业 的课程体 系改革 ，改变知识 结 构 ， 高 校 体 育 教 育 所 关心 的焦 点 由面 向 学校 转 为面 向 全 社会 服 使 务， 培养能满足社会各个领域 的运动指导者 。 具体措施如下， 据 根 学生 “ 口径 、 宽 厚基础 、 高素 质、 能力 、 创新”能力培养过程 强 重 的设 想 ， ４年 划 分 为 四 个 阶 段 ： 一 阶 段 为基 础 教 育 阶段 。 将 第 利 用 １ １５年 的 时间 来学 习基 础 教 育方 面 的知 识 ， — 为理 论打 下坚 实 的 基础 ， 时学 习各种 技 术 运动 项 目。 如体 育 哲学 、 育 社 会 学 、 同 体 体 育 管理 学 、 育 教育 学 、 育 心 理 学 、 动 解剖 学 、 动 生 理 学 、 体 体 运 运
新时期我国普通高校体育教育专业人才培养模式的发展取向
结构要求也不 同 ， 而需要 不断 优化 人才 培养 模式 。２ 进 １世 ２ 结 果与分 析 纪是经济 、 科技 、 识飞 速发 展 的时 代 ， 知 其特 征就 是 以人 为 ２ １ 体 育教 育专业人 才培 养模式改革发展的必要性 ．
本， 以创 新 为 灵魂 ， 以知 识 为 产 品 ， 全球 为 背 景 。这 就 要 求 以
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ２ １２ ．
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新 时期 我 国普 通 高校 体 育教 育 专 业
人 才 培 养 模 式 的 发 展 取 向
林 顺 英
（ 门大 学 体 育 部 ， 建 厦 门 ３ １０ ） 厦 福 ６０ ５
摘
要： 采用文献资料法、 问卷调 查法、 数理统计 法等研 究方法 ， 以培养适 应 时代发 展 需求的 ２ 世 纪 １
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第２ ３卷 第 ２期 ２０ 年 ６月 ０８
山 西 师 大 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎＩ ｓ ｔｔ ｏ ｈ ｎ ｉ ｏｍ ｎｖ ｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆ ｙｉ ｌ ｕ ａ ｏ ｎ ｔｕｅ ｆ ａ ｘ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉｅ ｉ ｎ Ｐ ｃ Ｅ ｉ ｉ Ｓ ｌ ｓｙ
查阅 了国 内外有关本研究 内容的文献
对全国高校体 育教学指 导委 员会委员 养人才的根本特征 ， 中体现 了教育思想 和观念 。在人才 培 （ 集 以下简称委员 ） 全国部分普通高校体 育院 系的院长 （ 、 或主
养过程 中， 培养模式既 不属于 内容范 畴 ， 也不属 于纯 粹 的形 任 ） 全 国各地 的中学体育教 师进行 问卷 调查 。共 发放 问卷 、 式范畴 ； 既不属于 目的范畴 ， 不属 于结 果 范畴。其 根本属 ３０份 ， 也 ０ 回收 问卷 ２５份 ， 效 问卷 ２ ６份 ， 效 回收 率 为 ４ 有 １ 有
我国高校体育教育发展现状及对策研究
我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。
本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。
关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。
为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。
一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。
然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。
(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。
现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。