宁波大学2018年教师教育学院《学前教育史》初试考试大纲_宁波大学考研论坛
精编版-2017年浙江宁波大学学前教育史考研真题
2017年浙江宁波大学学前教育史考研真题一、名词解释（每个4分，共24分）1．母育学校2．《爱弥儿》3．陈鹤琴4.保傅教育制度5.杜威6.瑞吉欧幼儿教育体系二、判断题（每小题2分，共20分）1．我国古代影响既广又大的童蒙读物是宋末王应麟编撰的《三字经》。
（）2．德国儿童教育家福禄倍尔的代表作是《儿童的秘密》。
（）3.原始部落对儿童进行道德教育主要由老人来完成。
（）4.提出中国幼儿教育机构存在着“外国病”、“花钱病”和“富贵病”三大弊病的教育家是张雪门。
（）5.梁启超认为政治改革的关键是摧毁家族制，要对儿童实现“公养”、“公育”制度。
（）6.我国古代学前教育的基本形式是学校教育。
（）7．康帕内拉在《太阳城》中主张国家办教育、普及教育、男女教育平等，重视幼儿教育。
（）8．古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称三公。
（）9.1907年裴斯泰洛齐在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。
（）10.《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书。
（）三、选择题（每小题1分，共16分）1.亚里士多德强调“教育应由（）规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。
A．政治B．政府C．法律D．国家2．古罗马著名教育家在（）中提出要严格选择幼儿教师。
A．《人的教育》B．《教育漫话》C．《课程与教学的原理》D．《雄辩术原理》3．（）强调以教具作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。
A．蒙台梭利B．杜威C．陶行知D．夸美纽斯4．孟母三迁的故事体现了家庭教育的（）原则。
A．风化陶染B．及早施教C．循序渐进D．严慈结合5．非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件《普洛登报告》是（）颁布的。
A．美国B．英国C．德国D．法国6．泛智教育思想是（）提出的。
A.杜威B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.柏拉图7．阐述了绅士教育思想的著作是（）。
A．《民主主义与教育》B．《家庭教育》C．《教育漫话》D．《儿童的秘密》8．在我国漫长的学前教育思想发展史中，南北朝时的（）论述了对儿童的家庭教育。
学前教育学考试大纲
《学前教育学》考试大纲Ⅰ、考试性质《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。
考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。
2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。
Ⅲ、考试大纲第一章学前教育学的对象、任务及发展（一）考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展（二）考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。
2．了解学前教育学的学习、研究方法。
3．了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务。
第二章学前教育与社会的关系（一）考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系（二）考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。
2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。
3．了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。
4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系（一）考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响（二）考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。
2．了解几各教育和发展的理论。
3．学前儿童身心发展的特征。
第四章教育目的与学前教育任务（一）考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务（二）考核要求：1．我国的教育目的及其理论基础。
2．学前教育的任务与教育目的的关系。
2019年宁波大学教师与教育学院硕士自命题科目真题840学前教育史
1．胎教
2．幼仪规矩训练
3．雅典的家庭学前教育内容
4.“儿童公育”
5.“开端计划”
二、判断题（每小题2分，共20分）
1．我国古代影响既广又大的童蒙读物是北宋时期的教育家朱熹编撰的《小学》。（）
2．德国儿童教育家福禄倍尔是世界上第一个命名“幼儿园”的人。（）
3．我国第一个乡村幼稚园是由人民教育家陶行知创办的南京燕子矶幼稚园。（）
9．中国近代学前教育的第一个法规是（），它标志中国学前教育进入新发展阶段。
A．《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》B．《壬子癸丑学制》
C．《师范学校令》D．《学制改革系统案》
10．“学神把教鞭送给人间”、“男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听”是（）的谚语，认为教师施行体罚是正当合理的行为。
A．古代日本B．古代中国C．古代埃及D．古代印度
4．西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书是《母育学校》。（）
5．1989年，联合国大会一致通过并确立了儿童四项权利的是《儿童权利公约》。（）
6．早期西方教育观念的传入更多地通过建立“示范性”的教育机构进行渗透传播；系统的西方学前教育理论传入中国，大约是在19世纪末至20世纪初期。（）
7．康帕内拉在《理想国》中主张国家办教育、普及教育、男女教育平等，重视幼儿教育。（）
8．在亚述、巴比伦、埃及、印度、希伯来和中国出现了世界上最早的文字、最早的学校、最早的书籍和最早的大教育家。（）
9．古希腊时期，雅典教育是由追求军事效率决定的，强调集体性的养成，把教育年轻一代视作国家的职责。（）
10．伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。（）
三、选择题（每小题1分，共10分）
学前教育学考试大纲
学前教育学考试大纲学前教育学考试大纲学前教育学考试是为我校招收学前教育专业教育硕士专业学位而设置的具有选拔性质的考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握学前教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力。
[考查目标]1.准确掌握学前教育学的基础知识。
2.正确理解学前教育学的基本概念和基本理论。
3.能运用学前教育学的基本理论分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
[考查内容]第一章学前教育学导论第一节一、学前教育的概念二、学前教育的特点三、学前教育的种类及其各自的特点四、学前教育学的研究对象五、学前教育学的研究内容第二节学前教育理论的产生与发展一、杜威的学前教育理论二、蒙台梭利的学前教育理论三、精神分析学派的学前教育理论四、班杜拉的学教育理论五、皮亚杰的学前教育理论六、维果茨基的学前教育理论七、发展事宜性教育实践的内涵八、瑞吉欧的学前教育模式第二章学前教育学的基础第一节早期儿童发展与学前教育一、影响儿童发展的因素二、早期儿童身心发展的特点三、学前教育的原则第二节社会发展与学前教育一、经济发展与学前教育的影响二、政治、文化与学前教育三、科学发展与学前教育四、家庭、社区、人口与学前教育第三章学前儿童与教师学前教育第一节儿童观一、儿童观的内容与形态二、儿童观的演变三、现代儿童观的内涵四、儿童观现代化的途径第二节教师观一、幼儿园教师的角色及其演变二、现代幼儿园教师的角色三、幼儿园教师的专业成长1.幼儿园教师专业化的内涵2.幼儿园教师专业发展的过程与阶段3.幼儿园教师专业发展的途径一、儿童发展是学前教育的依据第三节师幼关系一、师幼关系的内涵及其发生条件二、优质师幼关系的特征三、优质师幼关系的培养策略第四章学前教育的目标第一节学前教育目标的定位一、学前教育目标的涵义二、学前教育目标的分类1.应然目标与实然目标2.内部目标与外部目标3.学前教育机构、学前社会其他机构、家庭的学前教育目标4.预设的目标与生成的目标三、学前教育目标的功能四、制定学前教育目标的依据五、学前教育目标的价值取向第二节我国学前教育的目标一、托儿所教育目标二、幼儿园教育目标我国三个阶段的教育目标三、我国幼儿园教育目标的特点第五章学前儿童的全面发展教育第一节学前儿童的体育一、学前儿童体育的内涵与意义二、学前儿童身体发育的特点、目标与内容四、学前儿童体育的实施1.学前儿童体育活动的基本特点2.学前儿童体育的指导原则第二节学前儿童的智育一、学前儿童智育的内涵二、学前儿童智育发展的规律与特点三、多元智能理论四、学前儿童智育的内容五、学前儿童智育的培养1.学前儿童智能培养的途径2.学前儿童智能培养应注意的问题第三节学前儿童德育一、学前儿童德育的内涵二、学前儿童道德发展的过程与特点三、学前儿童道德教育的实施1.学前儿童道德教育的内容2.学前儿童道德学习的特点3.学前儿童道德教育的原则4.学前儿童道德教育的方式第四节学前儿童的美育一、学前儿童美育的内涵二、学前儿童的审美心理过程三、学前儿童美感发展的特点四、学前儿童美感培养的途径五、培养学前儿童美感应注意的问题第六章学前课程第一节学前课程的含义与特一、学前课程的内涵二、学前课程的特点第二节学前课程的几种模式一、五指活动课程方案与模式1.五指活动课程的理论基础2.五指活动课程方案二、幼稚园行为课程方案与模式1.行为课程的目标2.行为课程的内容3.行为课程的组织4.行为课程的实施三、蒙台梭利课程模式及方案（一）蒙台梭利课程的理论基础1.儿童观2.教育观（二）蒙台梭利课程方案（三）蒙台梭利课程的缺点四、海伊斯科普课程模式及方案1.海伊斯科普课程的理论基础2.课程目标3.课程内容4.课程组织5.课程实施6.特点五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案1.课程目标2.课程内容3.课程组织与实施第七章学前教育活动第一节学前教育活动概述一、学前教育活动的含义二、学前教育活动的基本要素三、学前教育活动的基本类型1.按关联程度分2.按活动性质分3.按活动形式分四、学前教育活动的特点第二节学前教育活动设计一、学前教育活动设计的本质特点二、学前教育活动设计的基本环节（一）活动思路（二）活动目标（三）活动准备（四）活动过程三、学前教育活动设计的原则四、不同类型学前教育活动设计的基本规范（一）学前领域教育活动设计（二）学前主题教育活动设计（三）学前区域教育活动设计第三节学前教育活动评价一、学前教育活动评价的要素二、学前教育活动评价的原则三、学前教育活动评价的方法第八章学前儿童游戏第一节学前儿童游戏概述一、学前儿童游戏的特征二、学前儿童游戏的分类1.游戏的认识分类2.游戏的社会性分类3.基于游戏关键特征的分类第二节学前儿童游戏的主要理论一、经典游戏理论（一）“剩余精力说”与“松弛说”（二）“种族复演说”与“生活预备说”二、当代游戏理论（一）精神分析学派游戏理论1.精神分析学派的游戏本质2.精神分析学派的游戏发展阶段论（二）认知发展学派的游戏理论1.认知发展学派的游戏本质2.认知发展学派的游戏发展价值论3.认知发展学派的游戏发展阶段论第三节学前儿童游戏指导一、学前儿童游戏指导的原则二、学前儿童游戏指导的策略第三节学前儿童游戏与玩具一、学前儿童游戏中玩具的种类（一）依据玩具的功能分类（二）依据玩具的应用对象分类（三）依据玩具的结构化程度分类二、幼儿园中玩具的配备与选择1.幼儿园中玩具的配备2.幼儿园中玩具的选择第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述幼儿园环境的分类与维度第二节幼儿园物质环境的创设与利用一、幼儿园物质环境创设的原则二、室内学习环境的创设（一）对活动室进行规划（二）选择材料（三）存储材料三、墙面环境第三节幼儿园心理环境的营造一、心理环境的内涵二、心理环境的重要性三、幼儿园心理环境的主要内容第八章学前教育衔接第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接一、家庭教育的特点二、幼儿园与家庭的合作与衔接1.幼儿园与家庭的合作2.幼儿园与家庭教育的衔接第二节幼儿园与社区的教育合作一、社区教育的含义二、幼儿园与社区合作的意义三、幼儿园与社区合作的方式第三节幼儿园与小学教育的衔接一、幼儿园与小学差异二、幼小衔接的原则与方法1.幼小衔接的原则2.幼小衔接的方法。
宁波大学各专业考研参考书目汇总
考研参考书目是考研备考中十分重要的内容，一般由报考院系整理发布以供考生复习备考。
以下是2020年宁波大学考研官方参考书目，考生们要根据书目来选定教材和考研资料：
2020年宁波大学商学院初试参考书目
2020年宁波大学法学院初试参考书目
2020年宁波大学考教师教育学院初试参考书目
2020年宁波大学体育学院初试参考书目
2020年宁波大学人文与传媒学院初试参考书目
2020年宁波大学外国语学院初试参考书目
2020年宁波大学数学与统计学院初试参考书目
2020年宁波大学物理科学与技术学院初试参考书目
2020年宁波大学材化学院初试参考书目
2020年宁波大学机械工程与力学学院初试参考书目
2020年宁波大学土木与环境工程学院初试参考书目
2020年宁波大学海运学院初试参考书目
2020年宁波大学海洋学院初试参考书目
2020年宁波大学医学院初试参考书目
2020年宁波大学联合学院初试参考书目
2020年宁波大学食药学院初试参考书目
2020年宁波大学马克思主义学院初试参考书目
2020年宁波大学音乐学院初试参考书目
2020年宁波大学潘天寿建筑与艺术设计学院初试参考书目
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2018年宁波大学博硕士研究生招生考试初试科目
2018年宁波大学博/硕士研究生招生考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 945养殖生态学与鱼类学一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷内容结构考试内容主要包括：1.养殖生态学包括：绪论，有机体与环境，种群生态学，群落生态学，生态系统生态学，应用（养殖）生态学。
2. 鱼类学包括：鱼类的形态构造，鱼类的系统分类，鱼类的生物学基础。
（四）试卷题型结构1. 养殖生态学（1）名词解释（2）简答题（3）论述题2. 鱼类学（1）名词解释（2）简答题（3）论述题二、考查目标课程考试的目的在于测试考生对于养殖生态学国际商务相关的基本概念、基本理论、基础知识的掌握情况以及综合运用分析和解决国际商务现实问题的能力。
三、考查范围或考试内容概要养殖生态学部分1. 绪论部分：（1）生态学的定义及研究对象；（2）生态学的形成与发展。
2. 有机体与环境：（1）生物与（海洋）环境关系的一些基本概念；（2）能量环境的概念及其对生物的影响；（3）物质环境的概念及其对生物的影响。
3. 种群生态学：（1）种群及其基本特征；（2）生物种及其变异与进化；（3）生活史对策；（4）种内与种间关系。
4. 群落生态学：（1）群落的组成与结构；（2）群落的动态；（3）群落的分类与排序。
5. 生态系统生态学：（1）养殖生态系统的一般特征；（2）养殖生态系统中的能量流动；（3）养殖生态系统中的物质循环。
6. 应用生态学：（1）海洋（养殖）主要生态系统类型；（2）海洋污染和赤潮现象；（3）水域（海洋）生物多样性保护。
鱼类学部分第一部分鱼类的形态构造1. 鱼体的外部形态鱼类体形，鱼类的头部器官，各种鳍的形态与功能2. 鱼体皮肤及衍生物皮肤组成，腺体，鳞片形状结构与特征，鱼类色素细胞与体色的关系，发光器4. 肌肉系统肌肉类别及功能，发电器官，鱼类的运动特征5. 消化系统消化管及消化腺结构特征6. 呼吸系统鳃的结构特征，鱼类呼吸运动，辅助呼吸系统7. 循环系统血管系统组成，淋巴系统，造血器官8. 尿殖系统泌尿器官与生殖器官，生殖腺结构组成，泌尿机能和渗透压调节9. 神经系统中枢神经系统，脑的组成10. 感觉器官皮肤感觉器官、听觉器官、视觉器官和嗅觉器官的种类及结构第二部分鱼类的系统分类分类的基本概念和方法，分类的基本单位和分类阶元，类种的命名法，分类主要性状与术语，鱼类分类鉴定基本原理及方法，鱼类的分类系统第三部分鱼类的生物学基础1. 鱼类的生活与环境鱼类与非生物环境的关系，鱼类与生物环境的关系2. 鱼类的年龄与生长研究鱼类年龄与生长的意义，研究鱼类年龄与生长的方法，年龄鉴定、生长测定方法3. 鱼类的摄食鱼类的摄食习性，食物的组成及分析，鱼类的摄食强度和节律，食物的消化程度和消化速度。
宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年
入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:学前教育史科目代码：840适用专业:学前教育一、名词解释（每小题5分，共15分）1．《爱弥儿》2．东京女子师范学校附属幼儿园3．预成论二、判断题（每小题3分，共30分）（）1.“庠”、“序”是我国古代学校的名称。
（）2.战国时期稷下学宫的教师称为“祭酒”，汉代太学的教师称为“博士”。
（）3．光耀门楣是封建社会学前家庭教育的目的之一。
（）4．孝悌、崇俭、诚信、为善都是封建社会学前家庭教育的内容。
（）5．近代中国最早创办的公立幼儿教育机构是南京鼓楼幼稚园。
（）6．行为课程是张雪门的课程理论体系。
（）7．察举制、九品中正制、科举制都曾是我国古代的人才选拔制度。
（）8．夸美纽斯提出泛智教育思想（）9．柏拉图在西方教育史上首次论述“教育适应自然”原则。
（）10．在欧洲中世纪，儿童教育重视儿童身心和谐发展。
三、选择题（每小题1分，共15分）1．我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）A、百家姓；B、千字文；C、幼学琼林；D、三字经2．（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制。
相应地，应对儿童实现“公养”、“公育”制度。
A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培3．1949年11月，中央人民政府教育部成立，我国首次（），使幼教工作有了全国统一的领导。
A、在初等教育司下设幼儿教育处；B、在初等教育司下设学前教育处；C、设立学前教育司；D、设立幼儿教育司入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:学前教育史科目代码：840适用专业:学前教育4．古代（）人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。
学前教育史,真题 201804
全国2018年4月高等教育自学考试学前教育史试卷（课程代码00402）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分。
）在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.在小儿出生三日或足月时举行，在盆中煎上拌有香料的热水，在里面放进果、枣、彩钱、葱蒜等物，这种慈幼礼仪叫（）A.试儿B.洗儿会C.命名仪式D.试周【解析】B洗儿会大约起源于东魏，盛行于唐宋以后。
“洗儿会”在小儿出生三日或足月时举行，一般都是富贵人家才有财力举办。
是父母借以表达自己对子女期望的郑重仪式。
2.《幼训》一书根据多年教育实践写成，其作者是（）A.王筠B.崔学古C.颜之推D.朱熹【解析】B崔学古，生卒年不详，安徽宁国人，是清初颇有成就的蒙学家。
崔学古在蒙学方面最有代表性的著作是《幼训》。
在这本书中，崔学古根据自己多年教育实践经验总结出了蒙养教育的若干原则和方法。
3.幼年孟子“嬉游为墓间之事”“嬉戏为贾人炫卖之事”都被认为不当行为，只有孟子“嬉游乃设俎豆揖让进退”时，孟母才放心。
从中说明中国古代幼儿的游戏遵循（）A.崇尚俭朴原则B.崇尚正德原则C.崇尚礼乐原则D.崇尚趣味原则【解析】C中国古代的游戏大体遵循了以下三个原则：（1）崇尚礼乐的原则。
中国古代教育以诗书礼乐为主要内容，以培养知书达礼的士儒君子为基本目的，而其他社会职业被视为下贱的行道。
因此，幼儿游戏如果与这一目的是一致的，那么这种游戏就是正当的；反之，就是不正当的。
"孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事"的意思是孟子学习会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。
俎豆：古代祭祀用的两种盛器，这里指祭祀仪式。
揖让进退：即打拱作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。
（2）崇尚俭朴的原则。
中国古代奉行奢侈败亡、简朴持家的伦理观。
无论普通家庭，还是帝王之家，都注意让幼儿从小接受这种观念的影响。
（3）崇尚正德的原则。
在中国古代的游戏中，崇尚刚正的道德品格，是一个比较普遍的要求。
宁波大学教育学考研真题试题2009年—2018年(缺13、14)
宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 教育学科目代码：632适用专业: 教育经济与管理一、简要回答问题，并阐明观点（每题10分，共80分）1、文化知识为什么对人的发展非常重要？（10分）2、简述教育具有什么样的社会变迁功能？（10分）3、简述什么是以人为本的教育观？（10分）4、当前我国教育公平面临的主要挑战是什么？（10分）5、简述“应然的教育目的”与“实然的教育目的”的含义其及关系。
（10分）6、有人认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，请对这一观点做简要评述。
（10分）7、简述教育与人口结构的关系。
（10分）8、有研究机构调查了恢复高考以来的3300名高考状元，发现没有一位成为行业领袖。
请你从学校教育究竟应培养一流“考生”还是应培养一流的“学生”这一角度对这一研究结论作简要评述。
（10分）二、论述题（第1题30分，第2题40分，共70分）1、人性的构成一般包含哪些方面，联系实际谈谈人的可教性。
（30分）2、结合我国的基本国情，分析“把教育摆在优先发展的战略地位”的意义及要求。
（40分）第 1 页共 1 页宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:教育学科目代码：632适用专业:教育经济与管理一、简答（80分）1、简述教育与人口质量的关系。
（10分）2、简述教育对政治的反作用。
（10分）3、后天因素对个体发展的影响有哪些表现？（10分）4、简述教育的社会制约性。
（10分）5、简述罗杰斯人本主义学习理论基本观点。
（10分）6、怎样认识人的可教性？（10分）7、简述教育与社会发展间的规律性联系。
（10分）8、简述人体成熟的一般规律。
（10分）二、论述题（70分）1、什么是发现学习？布鲁纳为何提倡发现学习？（30分）2、什么是现代人？如何理解培养现代人首先需要教育观念的现代化。
（40分）第1页共1页宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:632科目名称：教育学适用专业:教育经济与管理一、简答题：本大题共8小题，每小题10分，共80分。
学前教育史教学大纲
学前教育史教学大纲《学前教育史》教学大纲课程代码：1511806课程性质：专业选修课适用专业：学前教育学分：2学时：36学时开放学期：第5学期1。
教学目的（一）知识目标1.了解并认识中外学前教育形成和发展的历程，基本掌握中外学前教育思想和教育制度发展的主要内容。
2.了解不同时期中外学前教育发展的特点和基本问题，了解中外学前教育思想、教育体制和教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革的基本经验。
（2）能力目标初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。
（三）情感、态度和价值观目标培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。
二、教学重点与难点1．重点：掌握中外各个时期的学前教育制度以及教育思想。
2．难点：掌握中外各个时期学前教育家的教育思想。
三、教学方法建议教学方法：教师讲授中外学前教育史的基础知识和前沿研究知识。
讨论方式：师生讨论国内外学前教育史研究中存在争议的问题。
阅读指导法：引导学生阅读中外学前教育名著。
4、教学内容第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育（2学时）一教学要求：通过教学使学生了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育。
第一节中国原始社会儿童教育一、原始社会儿童社会公共教育的实施1．社会公育是原始社会儿童教育的基本形式2．社会公育内容二、原始社会后期儿童公共教育机构的出现三、原始社会儿童教育的特点1.教育目的相同，受教育权平等。
2.没有全职教育人员。
3.把生活体验作为教育的内容。
4.教育手段仅限于言行。
5.没有专门的教育活动场所。
第二节中国奴隶社会儿童的学前教育1。
奴隶社会的宫廷学前教育1意义和任务2奴隶社会的产前教育3.奴隶社会学前教育计划的制定4.保傅之教与乳保之教二、奴隶社会学前教育的特点1.家庭承担教育学前期儿童的任务。
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宁波大学2018年教师教育学院《学前教育史》初试考试大纲
一、考试形式与试卷结构
（一）试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
1.名词解释题
2.判断题
3.选择题
4.简答题
5.分析论述题
二、考查目标（复习要求）
1.系统掌握学前教育史的基础知识、基本概念和学前教育思想家的基本理论及其观点。
2.能运用学前教育史的基础知识和理论观点分析和解决学前教育实践中出现的问题。
三、考查范围或考试内容概要
一、史前社会的幼儿教育
史前社会幼儿教育的产生；史前社会幼儿教育的内容；史前社会幼儿教育的分期；史前社会幼儿教育的主要特征及原因；史前社会幼儿教育的方法。
二、古代东方和西方的学前教育
古代埃及学前教育的形式、内容和方法及其在世界学前教育史中的地位；古代希伯来的学前教育（历史分期、犹太教与学前教育的关系）；古代印度的学前教育（婆罗门教的幼儿教育、佛教的幼儿教育、婆罗门教的种姓制与学前教育的关系、古代印度婆罗门教与佛教学前教育的不同之处及其原因）；古希腊的学前教育（斯巴达的学前教育的内容、雅典的学前教育的内容、斯巴达和雅典学前教育的异同比较）；古罗马的学前教育；古希腊和古罗马的学前教育思想（柏拉图、亚里士多德和昆体良的学前教育思想）；西欧中世纪的学前教育；。
三、文艺复兴时期的学前教育
艺复兴时期的教育改革（伊拉斯莫斯的《幼儿教育论》）；人文主义教育家的学前教育思想（维吉乌斯的《儿童教育论》、人文主义教育家学前教育思想的一般特点、人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观及其主导下的教育的异同比较）；夸美纽斯的学前教育思想（“教育适应自然”、《母育学校》的思想观点、关于儿童本质的认识、论学前教育的内容）。
四、近代学前教育实践和思想
英国的学前教育（欧文幼儿学校、免费幼儿园、欧文幼儿学校产生的原因及意义、内容和方法、维尔德斯平幼儿学校的教育方法和特点、英国近代学前教育机构的产生和发展过程的分析、洛克的儿童教育思想）；法国的学前教育（奥柏林编织学校的产生、目的及意义、母育学校的特点、柯夏托儿所、巴黎公社的学前教育政策、卢梭的儿童教育思想、）；福禄倍尔幼儿园对英国、法国、俄国学前教育的影响；德国的学前教育（巴乌利美保育所、福禄倍尔幼儿园产生的意义及教育内容、赫尔巴特的儿童教育思想、福禄倍尔的学前教育思想）；俄国的学前教育（别茨考伊的儿童教育思想、乌申斯基的儿童教育思想的内容）；美国的学前教育（《幼儿园指南》近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义）；日本的学前教育（东京女子师范学校附属幼儿园、《幼儿园保育及设备规程》、对日本明治维新后近代学前教育制度的确立过程的分析）；裴斯泰洛齐的儿童教育思想。
五、现代学前教育实践和思想
英国的学前教育（保育学校、学前游戏班运动、《普洛登报告《教育白皮书》）；法国的学前教育（母育学校、《费里法案》、《戈勃莱法案《哈比教育法》、法国政府对学前教育采取的措施及启示）；德国的学前教育（《儿童福利法》、《青少年法》）；前苏联的学前教育（《幼儿园规程》、《托儿所——幼儿园统一教学大纲》）；美国的学前教育（进步主义幼儿园运动、开端计划、幼儿智力开发运动、美国学前教育机构）；日本的学前教育（自由主义保育思想、《幼稚园令》、《儿童福利法》《幼儿园教育大纲》、分析1947年《教育基本法》和《学校教育法》产生的背景，其中对幼儿教育的规定）；爱伦·凯的学前教育思想（“儿童的世纪”、家庭教育思想、“未来的学校”）；杜威的儿童教育思想（“儿童中心主义”、学前教育思想、“做中学”思想）；蒙台梭利的学前教育思想（教育原则论、教育环境论、感官教育论）；克鲁普斯卡娅的学前教育思想（学前社会教育的重要性、学前教育的内容和方法）皮亚杰的学前教育思想（认知发展阶段、道德发展阶段、教育原则论、分析皮亚杰道德发展阶段与道德教育观的关系）。
六、国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育和
新中国建立初期的学前教育（新中国教育的性质、任务和总方针、新中国建立初期幼儿教育的工作方针和发展重点、幼儿园双重任务幼儿园的4项主要目标、幼儿园的6个教育活动项目、学前教育干部和师资培训的初步经验）；社会主义改造时期的学前教育（学前教育事业发展发展的方针、重点及管理体制）。
七、社会主义建设新时期的学前教育
学前教育管理机构和体制（管理体制、《幼儿园教育纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》）；多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业（多种渠道幼儿园的发展、幼儿园的不同收托形式、不同规格幼儿园的发展、城乡幼儿园的发展）；多元化的学前教育师资培开展科学研究，促进学前教育改革训体系；国际承诺、合作与交流（《儿童权利公约》的基本精神）
参考教材或主要参考书：
胡金平、周采编著：《中外学前教育史》，高等教育出版社，2011年
文章来源：文彦考研。