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认识社会与价值选择PPT课件14(6份打包) 人教课标版
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单元综合提能
③经济基础一定要适应上层 B．①③ D．③④
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④生产关系一定要适应生产力的状况
单元综合提能
解析： 材料中“承包地所有权、 承包权、 经营权‘三权分离’， 推动农村生产力发展， 确保改革红利最大释放并用之于农”是 生产关系的调整推动了生产力的发展， 同时表明人民群众是历 史的创造者，我们要树立群众观点，坚持群众路线，要把人民 群众的利益作为最高的价值标准，故②④符合题意；① 不符合 材料主旨； 上层建筑一定要适应经济基础的状况， ③是错误的。 答案： C
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单元综合提能
[考题印证 ]…………………………………………… (怎么考 ) (2015· 江苏政治节选)当前我国经济已步入 “新常态” ， 经济 发展还面临不少困难和挑战， 各级政府对此高度重视、 妥善应对。 为推进经济发展、民生改善，某市政府做了如下工作： ◇组织有关部门， 调查了本地的民生状况， 获取了相关数据。
2．(2012· 全国卷)先进的社会意识先于社会存在的变化、发展而 变化、发展。 (×)
纠错：社会意识具有相对独立性，但先进的社会意识不一定先 于社会存在的变化、发展而变化、发展。
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单元综合提能
3． (2011· 江苏高考)社会意识对社会发展起推动作用。
(×)
纠错：社会意识有科学与非科学之分，只有科学的社会意识 对社会发展起推动作用。 4． (2012· 福建高考 )符合规律的社会意识能够直接转化为物质力
②杰出人物比
普通人在历史发展中所起的作用更大，是社会发展的决定力 量 ③历史是无数个人相互作用的合力的结果 ④每个人对
社会发展都有或大或小的作用 A．②④ B．①③
单元综合提能
③经济基础一定要适应上层 B．①③ D．③④
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④生产关系一定要适应生产力的状况
单元综合提能
解析： 材料中“承包地所有权、 承包权、 经营权‘三权分离’， 推动农村生产力发展， 确保改革红利最大释放并用之于农”是 生产关系的调整推动了生产力的发展， 同时表明人民群众是历 史的创造者，我们要树立群众观点，坚持群众路线，要把人民 群众的利益作为最高的价值标准，故②④符合题意；① 不符合 材料主旨； 上层建筑一定要适应经济基础的状况， ③是错误的。 答案： C
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[考题印证 ]…………………………………………… (怎么考 ) (2015· 江苏政治节选)当前我国经济已步入 “新常态” ， 经济 发展还面临不少困难和挑战， 各级政府对此高度重视、 妥善应对。 为推进经济发展、民生改善，某市政府做了如下工作： ◇组织有关部门， 调查了本地的民生状况， 获取了相关数据。
2．(2012· 全国卷)先进的社会意识先于社会存在的变化、发展而 变化、发展。 (×)
纠错：社会意识具有相对独立性，但先进的社会意识不一定先 于社会存在的变化、发展而变化、发展。
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3． (2011· 江苏高考)社会意识对社会发展起推动作用。
(×)
纠错：社会意识有科学与非科学之分，只有科学的社会意识 对社会发展起推动作用。 4． (2012· 福建高考 )符合规律的社会意识能够直接转化为物质力
②杰出人物比
普通人在历史发展中所起的作用更大，是社会发展的决定力 量 ③历史是无数个人相互作用的合力的结果 ④每个人对
社会发展都有或大或小的作用 A．②④ B．①③
认识社会与价值选择PPT课件12 人教课标版
充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现
人生价值需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现 人生价值需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
必修四
第四单元
认识社会与价值选择
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·政治
答题模板
必修四
第四单元
认识社会与价值选择
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·政治
一、有关“社会历史观”的命题
设问模式 (1)从社会存在和社会意识的辩证关系角度对材料进行分析 说明。 (2)上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？
(3)运用社会历史观的有关知识分析党和政府关注民生所采
取举措的哲学依据。
必修四
第四单元
认识社会与价值选择
体。人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神
财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。 [方法论] 要坚持群众观点和群众路线。群众观点和群众
路线是党的根本领导方法和工作方法，是发展中国特色社会主
义的重要保证。 4．价值观的导向作用原理 [原理内容] 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具 有重要的导向作用，价值观是人生的重要向导。
走向高考 ·政治
人教版 ·高考总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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认识社会与价值选择
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单元整合提升
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要点整合
必修四
高考政治一轮复习 第四单元 认识社会与价值选择阶段总结名师课件 新人教版必修4
(3)人民群众是历史的主体,要求坚持群众观点和群众 路线。国家的政策必须遵循社会发展规律,站在最广大 人民群众的立场上。《意见》中大病患者看病就医负 担有效减轻,保护了人民群众的切身利益。
2.社会存在与社会意识的辩证关系的主观题答题模板 (1)社会存在决定社会意识 设问模式:结合材料,运用“寻觅社会的真谛”的知识 分析……的依据(原因)。 答题模板:“寻觅社会的真谛”的基本观点+材料+分析 设问模式:结合材料,运用“寻觅社会的真谛”的知识 分析说明……是如何做的。
②要坚持正确的价值观。要遵循社会发展的客观规律, 自觉站在最广大人民的立场上,进行正确的价值判断和 价值选择。要牢固树立集体主义的价值观,正确处理个 人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。要反 对个人主义、资产阶级和封建主义的腐朽思想价值观。
2.价值判断与价值选择的主观题答题模板 设问模式:运用价值判断与价值选择的知识,分析说 明……的意义。 答题模板:价值判断与价值选择的有关知识+材料+分析
爱岗敬业,在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹。 以个人的力量,为社会公平正义、人类生存环境作出突 出贡献。 个人的经历或行为,代表了社会发展方向、社会价值观 取向及时代精神;个人在生活、家庭、情感上的表现特 别感人,体现中国传统美德和良好社会风尚。
材料中《感动中国》的评选标准对青少年学生实现人 生价值有何启示?
4.适合上层建筑的经济基础推动生产力发展。 提示:只能是上层建筑适合经济基础。 5.改革的目的是社会主义制度的自我完善。 提示:改革的目的是使生产关系适应生产力的发展,上 层建筑适合经济基础的发展。
二、社会历史的主体 1.人民群众是物质生产的主力军,是社会存在和发展的 基础。 提示:物质资料的生产是社会存在和发展的基础。 2.开展党的群众路线教育实践活动,是实现经济和社会 发展的根本途径。 提示:发展生产力是实现经济和社会发展的根本途径。
认识社会与价值选择 PPT教学课件7 人教课标版
要求
树立群众观点坚持群众路
社会历史发展总趋势
前进的、上升的
线 实现
阶级社会 —阶级斗争
过程是曲折 的 途径 社会主义社会 —改革
个 价值——价值观——价值判断和价评价 怎样实现人生价值
价值的基本含义
人的价值在于创造价值
对人的价值的评价标准
1.自觉遵循社会发 展的客观规律 2.自觉站在最广大 人民的立场上
1.人民群众是历史的创造者，物质生产方式是社会发展的决定力 量，这两个历史唯物主义基本原理是内在统一的。 2.坚持以人民利益为最高价值标准体现了尊重人民历史主体地位 与尊重社会发展规律的一致性。 3.党通过农村经营制度、分配制度、税收制度等改革，调整了生 产关系，调动了人民群众的积极性和创造性，解放和发展了生产 力，使人民群众分享生产力发展的成果，践行了人民利益高于一 切的价值标准。
2.[2009全国卷Ⅱ文综38]（32分）阅读材料，回答下列问题。
改革开放30年来，我们党始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、 农民问题。全面把握国内外发展大局，尊重农民首创精神，率先在农村发起改革。 废除人民公社，确定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放 开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和 社会生产力发展要求的农村经济体制；粮食生产不断跃上新台阶，农产品供应日 益丰富，农民收入大幅增加，扶贫开发成效显著，依靠自己的力量解决了十三亿 人口吃饭问题；乡镇企业异军突起，小城镇蓬勃发展，农村市场兴旺繁荣，农村 劳动力大规模转移就业，亿万农民工成为产业工人重要组成部分。
1.纪念碑正面的文字是对麦哲伦的评价，评价依据是他 领导了第一次环球航海，对人类文明做出了贡献；纪念 碑背面的文字是对拉普拉普的评价，评价的依据是他领 导反侵略斗争，对祖国做出了贡献。 2.价值判断具有相对性，人们的社会地位不同、需要不 同、价值判断也就不同，会对同一事物或行为做出不同 甚至截然相反的判断；价值判断的相对性并不否定价值 判断的客观性，做出正确的价值判断，必须遵循社会发 展的规律。
树立群众观点坚持群众路
社会历史发展总趋势
前进的、上升的
线 实现
阶级社会 —阶级斗争
过程是曲折 的 途径 社会主义社会 —改革
个 价值——价值观——价值判断和价评价 怎样实现人生价值
价值的基本含义
人的价值在于创造价值
对人的价值的评价标准
1.自觉遵循社会发 展的客观规律 2.自觉站在最广大 人民的立场上
1.人民群众是历史的创造者，物质生产方式是社会发展的决定力 量，这两个历史唯物主义基本原理是内在统一的。 2.坚持以人民利益为最高价值标准体现了尊重人民历史主体地位 与尊重社会发展规律的一致性。 3.党通过农村经营制度、分配制度、税收制度等改革，调整了生 产关系，调动了人民群众的积极性和创造性，解放和发展了生产 力，使人民群众分享生产力发展的成果，践行了人民利益高于一 切的价值标准。
2.[2009全国卷Ⅱ文综38]（32分）阅读材料，回答下列问题。
改革开放30年来，我们党始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、 农民问题。全面把握国内外发展大局，尊重农民首创精神，率先在农村发起改革。 废除人民公社，确定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放 开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和 社会生产力发展要求的农村经济体制；粮食生产不断跃上新台阶，农产品供应日 益丰富，农民收入大幅增加，扶贫开发成效显著，依靠自己的力量解决了十三亿 人口吃饭问题；乡镇企业异军突起，小城镇蓬勃发展，农村市场兴旺繁荣，农村 劳动力大规模转移就业，亿万农民工成为产业工人重要组成部分。
1.纪念碑正面的文字是对麦哲伦的评价，评价依据是他 领导了第一次环球航海，对人类文明做出了贡献；纪念 碑背面的文字是对拉普拉普的评价，评价的依据是他领 导反侵略斗争，对祖国做出了贡献。 2.价值判断具有相对性，人们的社会地位不同、需要不 同、价值判断也就不同，会对同一事物或行为做出不同 甚至截然相反的判断；价值判断的相对性并不否定价值 判断的客观性，做出正确的价值判断，必须遵循社会发 展的规律。
精选-高中政治第四单元认识社会与价值选择12.2价值判断与价值选择课件新人教版必修4
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2.能力目标
(1)培养自觉运用马克思主义哲学基本观点和方法正确分析和看
待社会、人生的能力,树立崇高的理想和信念及正确的人生观和价
值观。
(2)深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性特
征,做到自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立
场上,走历史发展的必由之路,培养进行正确的价值判断和价值选
A.①②
B.①④ C.②③ D.③④
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知识点ห้องสมุดไป่ตู้ 知识点二
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知识点一 知识点二
特别提醒人们的社会地位、认识事物的角度不同,时间、地点、条 件不同,会形成不同的价值判断和价值选择。在阶级社会中,价值 判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为,不同阶级和阶 层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
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知识点一 知识点二
如何理解人民群众的利益是最高的价值标准 生活中人们的价值判断和价值选择的标准是多种多样的。而我 们总要认同多种价值标准中占主导地位的最高价值标准,这种最高 标准应该与社会生活的基本状况和基本要求相一致。对于社会主 义国家,判断事物有无价值或价值大小的最高标准,就是同事物发 展要求相一致的人民群众的利益。在各种利益发生冲突时,人民群 众的利益是最高的取舍标准。这是因为,人民群众是历史的创造者。 人类社会赖以生存和发展的物质生活资料是劳动人民创造的;人类 历史上的一切精神文明成果归根到底都是人民群众实践活动的总 结;人类社会的每一次巨大变革,都是人民群众斗争的结果。因此, 人民群众是价值的创造者。人民群众的利益是根本利益和长远利 益,它作为整体利益,反映并代表了社会成员的利益。
第四单元认识社会与价值选择单元课件集 人教课标版5
单元整合提升
1.社会存在、社会基本矛盾运动、社会历史发展总趋势之间的关系
2.重视民生的唯物史观依据 (1)人民群众是实践的主体,是历史的创造者,要坚持树立群众观点和群众路线。 (2)要自觉站在最广大人民的立场上,作出正确的价值判断和价值选择。 (3)社会存在决定社会意识,社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 (4)价值观具有导向作用,正确的价值观能够指导人们正确地认识世界和改造世 界。 3.价值观的导向作用 (1)原理内容:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们 的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
(2)表现:价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用;价值观是人生
的重要向导。 (3)方法论:树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择。
4.价值判断与价值选择
关系 特征 标准
价值判断是价值选择的基础,价值选择是价值判断的体现 社会历史性、主体差异性、阶级性 必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律;必须自觉站在最广大人 民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
自己的才能,全面提高个人素质;树立坚定的理想信念。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
5.如何实现人生的价值 (1)树立正确的价值观,自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的 利益立场上,作出正确的价值判断和价值选择。 (2)在劳动和奉献中创造价值,积极投身于为人民服务的实践。 (3)正确处理个人与社会的关系,在个人和社会的统一中实现价值。
1.社会存在、社会基本矛盾运动、社会历史发展总趋势之间的关系
2.重视民生的唯物史观依据 (1)人民群众是实践的主体,是历史的创造者,要坚持树立群众观点和群众路线。 (2)要自觉站在最广大人民的立场上,作出正确的价值判断和价值选择。 (3)社会存在决定社会意识,社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。 (4)价值观具有导向作用,正确的价值观能够指导人们正确地认识世界和改造世 界。 3.价值观的导向作用 (1)原理内容:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们 的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
(2)表现:价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用;价值观是人生
的重要向导。 (3)方法论:树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择。
4.价值判断与价值选择
关系 特征 标准
价值判断是价值选择的基础,价值选择是价值判断的体现 社会历史性、主体差异性、阶级性 必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律;必须自觉站在最广大人 民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
自己的才能,全面提高个人素质;树立坚定的理想信念。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
5.如何实现人生的价值 (1)树立正确的价值观,自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的 利益立场上,作出正确的价值判断和价值选择。 (2)在劳动和奉献中创造价值,积极投身于为人民服务的实践。 (3)正确处理个人与社会的关系,在个人和社会的统一中实现价值。
高考政治一轮复习第四单元认识社会与价值选择2实现人生的价值课件新人教版必修4
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
课时2 实现人生的价值
[考核目标] ▲1.价值与价值观：(1)人的价值及其评价标准(a) (2)价值观
及其导向作用(b) ▲2.价值的创造与实现：(1)在劳动和奉献中创造价值(b)
(2)在个人与社会的统一中实现价值(b) (3)在砥砺自我中 走向成功(b)
考点 实现人生的价值 [考点梳理]
[方法指津]
答案 B
导向2 依托材料，考查人生价值的创造与实现。注意把根本
途径、客观条件、主观条件区分开，当然有时也要综
合运用
老一辈无产阶级革命家谢觉哉说：“雷锋同志是平凡的，
任何人都可以学到；雷锋同志是伟大的，任何人都要努力
学到。”这句话说明，学习雷锋同志更加需要 ( )
A．走出自我的狭隘天地
B．社会提供的客观条件
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2019/7/12
最新中小学教学课件
课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
课时2 实现人生的价值
[考核目标] ▲1.价值与价值观：(1)人的价值及其评价标准(a) (2)价值观
及其导向作用(b) ▲2.价值的创造与实现：(1)在劳动和奉献中创造价值(b)
(2)在个人与社会的统一中实现价值(b) (3)在砥砺自我中 走向成功(b)
考点 实现人生的价值 [考点梳理]
[方法指津]
答案 B
导向2 依托材料，考查人生价值的创造与实现。注意把根本
途径、客观条件、主观条件区分开，当然有时也要综
合运用
老一辈无产阶级革命家谢觉哉说：“雷锋同志是平凡的，
任何人都可以学到；雷锋同志是伟大的，任何人都要努力
学到。”这句话说明，学习雷锋同志更加需要 ( )
A．走出自我的狭隘天地
B．社会提供的客观条件
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2019/7/12
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精选-高中政治第四单元认识社会与价值选择12.1价值与价值观课件新人教版必修4
哲学意义上的价值
人的价值
含 区义 别
是指一事物对主体的积极意义, 即一事物所具有的能够满足主体 需要的积极功能和属性
就在于创造价值,在于对 社会的责任和贡献,即通 过自己的活动满足社会、 他人和自己的需要
特 涵盖了各个不同领域事物的价 人既是价值的创造者,又
征 值,具有高度的概括性和普遍性 是价值的享受者
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知识点一 知识点二 知识点三
人的价值和一般物的价值的区别
区别 价值构 成的双方 满足主体 需要的 方式
价值 关系
价值地位
人的价值
一般物的价值
双方都是人,涉及个人与社 会、个人与他人的利益关系
一方是人,另一方是物
一个人创造出物的价值来满 足主体需要,具有主观能动性
以自身因素或属性来 直接满足主体需要,是 被动的、无意识的
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3.情感、态度和价值观目标 (1)认同劳动观念,承认奉献的价值。 (2)把自己放在社会中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境 中,正确处理个人与社会的关系。 (3)明确价值观对人生的导向作用,自觉树立正确的价值观。
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一、人的价值 1.哲学意义上的价值与人的价值
值观对社会存在具有阻碍作用。
2.从作用的内容看,价值观对人们认识和改造世界的活动有重要
导向作用。一方面,价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观
不同,人们对事物的认识和评价就不同。另一方面,价值观影响人
们改造世界的活动,影响人们的行为选择。选择正确,才能在改造
别 是肯定的方面,如个人对自己生 人的价值就在于创造价