人教四下《父亲的菜园》教学设计
人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教学设计
人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教学设计1.熟悉8个生字。
2.有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积存并学习描写人物言行的语句。
课前预备1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
A案第一课时读题设疑，整体感知1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫《父亲的菜园》？2.究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文1.轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚强、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神1.默读课文，思索为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条缘由。
2.小组内沟通。
3.全班沟通：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。
做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。
您下定了决心就不辞劳累地付出，这种精神值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才制造了荒芜中的奇迹）5.父亲虽然是一位一般的`农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法1.是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次观察他的时候，他正打着响指，声音悦耳动听，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，我慢慢地了解到他的一些状况。
语文人教版四年级下册《父亲的菜园》教学设计
28* 《父亲的菜园》教案【教学目标】1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3、指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
【重点难点】1、教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2、教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
【教学过程】一、开门见山，导入新课（30秒）1、导入：同学们，今天让我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》▲2、齐读课题。
二、检查预习，夯实基础（3分钟）1、师：课前预习了课文的请举手。
课前预习是一种很好的学习习惯。
既然同学们都预习了课文，那老师就来检查一下你们的预习情况。
这里有一组词语，都认识吗？先来自己读一读。
（生自读）咱们分男女来读一读，男生读一个，女生读一个。
准备好了吗？男生，起。
▲盛不满箢箕铁锨狰狞豌豆伺候指名读。
师相机指导。
2、看图理解“箢箕”、“铁锨”师：这里面有两个词最难读。
（▲箢箕、铁锨）。
咱们再来一起读一遍。
（生齐读）知道它们是干嘛的吗？生回答（OK：生活知识真丰富。
是的，箢箕和铁锨都是劳动工具。
NO：师自述“箢箕和铁锨啊，都是劳动工具”。
）看，这就是箢箕。
（▲箢箕图片）这是铁锨。
（▲铁锨图片）认识了它们，咱们再来一起把这两个词读一遍。
三、一读课文，走近菜园。
（8分钟）1、读师：读完了词语，老师想再来检测一下大家的预习情况。
愿意接受挑战吗？▲荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的死黄土师：看，这里有一组短语，咱们一起来读读。
（生齐读）这些短语都是描写什么的啊？生：OK:这些短语都是用来描写父亲的菜地的。
评：你预习的很认真。
NO：联系课题来想一想。
2、找师：看来，读是难不倒大家了，咱们来场比赛吧！行吗？（行）那好，听老师说任务，注意了，既然是比赛，那咱们就来排排名，老师只排前15名，所以，如果你是第一个完成的，就大声喊一，第二个完成的，就喊二，以此类推，明白了吗？来，拿起笔，仔细听老师说任务：请同学们在最短的时间内，从文中画出这些短语并找出它所在的自然段。
四年级语文下册《父亲的菜园》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《父亲的菜园》，使学生感受到亲情的伟大和生活的美好，培养学生的家庭观念和亲情意识。引导学生关注生活中的点滴细节，学会珍惜和感恩。
2.价值观目标：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的观念，教育学生要关爱自然、保护环境。通过课文学习，使学生认识到努力付出才能收获美好的成果，培养学生的责任感和使命感。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注菜园，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意，感受父亲对菜园的情感。
（3）合作学习：分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同提高。
（4）课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.词语运用：从课文中选择5-10个优美词语，要求学生用这些词语造句，并解释句子中所表达的意义。通过此作业，加强学生对课文词语的记忆，提高学生的语言表达能力。
4.家庭作业：设计一份针对课文知识点的练习卷，包括填空、选择、简答等题型，让学生在家完成。此作业旨在巩固课堂所学知识，检验学生的学习效果。
5.探究任务：鼓励学生利用周末时间，观察并记录父亲在家庭中的辛勤付出，以图文结合的形式呈现。此作业有助于学生更好地理解父亲的辛勤劳动，培养学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观：四年级学生正处于成长的关键时期，他们对家庭、亲情等主题具有较强的共鸣。通过学习《父亲的菜园》，学生可以更好地体会亲情、劳动和自然的美好，培养正确的价值观。
4.学习方法：学生在自主学习、合作学习、探究学习方面已有一定的基础，但在实际操作中，仍需教师引导和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.知识层面：学生已经具备一定的生字词掌握能力，但部分生僻字词还需教师引导学习。在理解课文内容方面，学生能够把握文章的大意，但对细节的理解和情感的体会仍有待提高。
人教版小学语文四年级下册《 28 父亲的菜园》优质课教学设计_3
《父亲的菜园》教学设计教学目标1、借助字典，理解“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提升学生的自学水平，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程一、直入课题师：同学们，今天我们一起学习第二十八课《父亲的菜园》，齐读课题生齐读，师板书二、检查预习盛不满狰狞箢箕铁锨贫瘠荒凉可怖伺候理解“伺候”的意思，明确：伺候指在人身边照料生活、服侍。
师：文中是指谁伺候谁？结果怎样？找到相对应的句子，读一读师：父亲的菜园由“贫瘠的黄土”变成“碧绿的翡翠”容易吗？（不容易）不过谁做到了？（父亲）父亲在开垦土地时遇到多少困难？（数也数不清、无法言说）三、品读课文，感知父亲的形象出示自读提示：仔细品读课文，找出父亲在开辟菜园做了哪些努力？从这些句子你看到一位怎样的父亲？交流，请生汇报：（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久？生：一个星期。
师：整整七天，父亲都是这样。
师：同学们，读着读着，你仿佛看到了一位怎样的父亲？（生）师：你能用朗读读出来吗？指读齐读师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。
终于，一块三四分的地翻好了，不过，还未来得及整理，发生了什么事？生：一场突如其来的暴雨来了。
师：面对这场突如其来的暴雨，父亲又做了哪些事？接着汇报。
（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……不过，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
师：你们能把这句话中的动词找出来吗？生：丢抓冲师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？生1：一瞬间。
生2：一刹那，一眨眼。
师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？生：着急师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。
父亲的菜园 教案教学设计(人教版四年级下册)
父亲的菜园 教案教学设计(人教版四年级下册)
张太斌
学习目标
1.认读8个生字.
2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?
3.感受父亲的勤劳,坚强.
学习重点了解课文内容.
学习难点
感受父亲的勤劳,坚强.
教具、学具准备
学习活动过程
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改
活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学
生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文
活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.
2.学习课文内容.
1.读文识字.
2.畅谈自己读懂的内容.
深入理解课文
活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后
分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园
活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描
写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言
拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.
小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的
勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神.
板书设计失去———修路
坚毅
父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠
笑了
作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）
教后反思
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部编人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计
《父亲的菜园》教学设计【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文.交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
【教学目标】１.学习生字.新词。
２.学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难.坚持不懈的好品质。
３.有感情的读文：知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【课前准备】教师准备：教具准备：常规.挂图。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】一.亲情导入,激发情趣１.同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）２.一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。
是什么精神呢？３.（板书课题：父亲的菜园）读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
设计意图：用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。
推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
４.出示提纲,指导自读：⑴初步阅读,读通课文。
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
⑵想一想课文主要写了件什么事。
设计意图：自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
二.提出疑问,梳理问题１.同桌之间说说课文主要写了件什么事。
２.读第一.二节：思考为什么要开垦新菜园？３.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明,父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
人教四下 《父亲的菜园》教学设计
《父亲的菜园》教学设计 教材理解： 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标： 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。 3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
教学重点和难点： 通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。 师：根据自读要求，认真读读课文 二、自读课文，了解大意。 1读准生字新词，读通课文。 2找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。 3想一想课文写了一件什么事？ 4找出父亲开垦菜园经过的部分。 三、体会变化，自主质疑。 1、师：我们来读读这四个生词 2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。 3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？ 课件出示两句话。 望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗? 根据学生的问题板书： 贫瘠—？—“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？） 四、小组合作，体会情感。 快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。 指名三位同学读三个层次。 小组学习任务： 我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。 1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。 2、划出这部分中父亲对待困难的句子。 3、讨论：谈谈自己的理解。 4、我们小组推选（ ）代表发言。 让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。 开地： 1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。 2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 板书：开地 从早到晚 师读困难的句子，你们读父亲的决心。
四年级下册父亲的菜园教案
四年级下册父亲的菜园教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲种植菜园的过程和方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动，尊重劳动的情感。
（2）培养学生孝敬父母，感恩父母的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解父亲种植菜园的过程和方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描述的父亲种植菜园的过程和方法的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片和实物，创设情境，让学生在实际情境中学习课文。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践活动法：通过动手操作，培养学生的动手能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，引入父亲的菜园这一课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的感受和体会。
6. 实践活动：学生动手操作，尝试种植简单的蔬菜。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向父母讲述课文内容，并帮助父母做一些力所能及的家务劳动。
2. 拓展作业：学生可以尝试种植一种蔬菜，并记录种植过程，下次上课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过课后作业或课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
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28* 父亲的菜园
学习目标
①认识8个生字。
②有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
③积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
①文字幻类片。
②补充阅读材料。
★读题设疑，整体感知
①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜
园》?
②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
★初步阅读，读通课文
①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、
榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③说说课文主要写了件什么事。
★研读，体会人物精神
①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原
因。
②小组内交流。
③全班交流：
a．父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新
菜园。
c．为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心侍候，使土
地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
④在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神
在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身
上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任
何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞
劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创
造了荒凉中的奇迹）
⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得
我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段
落，练习有感情朗读，并读给大家听。
★探究写法
①作者是如何写出父亲的这种精神的?（典型事例，具体描写人物的言行）
②拓展阅读《两根指头的声音》。
●○附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，
我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指
头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触
碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年
少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的
伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，
父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢?”
父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响
指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳
头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯
淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲
没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到
了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着
那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心
中的震撼是无法形容的。
他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要
有一颗健全的心！”
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，
临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也
可以用它扼住命运的咽喉！