新苏科版初一生物下册 13.1《关注生物圈-环境在恶化》ppt课件.
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈_环境在恶化教案2苏教版
关注生物圈——环境在恶化教学目标知识与技能了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
情感、态度、价值观引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重、难点重点主要环境问题的成因与危害。
难点对环境问题案例进行正确的分析、评价。
教法、学法与教具教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法。
学法：讨论法、阅读法。
教具：多媒体计算机、剪报等。
教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。
展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。
引导学生讨论：什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。
）展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。
照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
）过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。
板书一、全球气候变暖展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。
引导学生思考：1、全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？2、温室效应的原理是什么？3、全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？4、全球变暖有什么危害？怎样治理？（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。
）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。
苏教版初中生物七年级下册课件关注生物圈环境在恶化第二课时PPT模板
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关注生物圈——环境在恶化
汇报人：XXX
XX月XX日
苏教版初中生物七年级下册课件
关注生物圈——环境在恶化
汇报人：XXX
XX月XX日
目 录
CONTENS
复习巩固 新课导入 课堂检测 延伸拓展
01
第一节关注生物圈——环境在恶化
• 本节目标： • 1.说出严峻的环境问题及危害 • 2.培养科学探究活动的实验能力 • 3.认识我镇所属化工园区的污染
酸雨
pH小于5.6的雨水 称为酸雨。
本世纪50年代中 期美国科学家勒 姆发现酸雨可导 致湖泊和土壤酸 化，即酸雨可形 成灾难。
02
臭氧层
酸雨
农药污染
温室效应
环境问题
土壤污染
水污染 噪声污染
酸雨危害模式图
腐蚀建筑物
影响陆地中的生物生存
影响水体中的生物生存
03
臭氧层是高层大气（离地面约12-45公里） 中的一个稀薄的气体层。
1992
南极上空
大气中的二氧化碳气体 能阻挡从地球表面辐射 到宇宙空间的热量，从 而保持地球温度的现象。
04
温室效应示意图I
太阳光穿过地 球大气层，使 地球表面温度 升高
温室效应示意图II
大气层
一部分热量从地 球辐射到大气层， 并进一步散失到 宇宙中
一部分热量被大 气层中过多的二 氧化碳等阻挡而 返回地球
臭氧层保护着地球表面，使其免受太阳光 中具有杀伤力的紫外线的伤害。我们知道， 如长期遭受紫外线辐射，就会引发皮肤癌， 并且会对植物、藻类、食物链及全球生态系 统造成不可预测的破坏 。
臭氧层的破坏——国际保护臭氧层日
初中生物 关注生物圈——环境在恶化2 苏教版精品课件
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
关注生物圈——环境在恶化
导入
• 人类生存依赖的自然环境和人为环境都是生物圈 组成部分。人类活动引发的环境问题正威胁着人 自身的生存安全。人类应该积极地保护生物圈。
中国人口增长趋势
根据以上数据，绘制中国人口增长曲线图。
人口数\亿
14.0 12.0 10.0
8.0 6.0 4.0 2.0 0.0
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
这是我跟父亲惟一的一次离别，一别至今。
为了赚取自己的学费，我每个假期都不得不留在这座城市打工。转眼，便是4年了。父亲在家望眼欲穿。我只在过节的时候把电话打到邻居家去，父亲跑来接，每次接的时候都是喜悦的，却不知道说什么好，就絮絮叨叨说谁家又给了他什么吃，谁家又盖房子他去帮工。我在这一头捂住话筒抽泣，然后调整声音要求他晚上给自己做点好吃的。他会答应了回去做，很认真。我羡慕父亲可以用如此简单的方式表达他的珍惜，而我总是忍不住汹涌又愚笨地欲盖弥彰。
那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。
2020-2021学年苏教版七年级下册生物13.1关注生物圈-环境在恶化
2020-2021学年苏教版七年级下册生物13.1关注生物圈-环境在恶化学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．在下列的各种节约资源的措施中，我们中学生可以做到的是（）A．节约粮食B．节约用水C．节约用电D．以上都可以2．我国西北黄土高原，数百年前还是森林茂密，山清水秀，后来都变成了荒山秃岭，其主要原因是A．寒流侵袭B．掠夺式开发C．地壳运动D．蝗灾频繁3．导致臭氧洞出现的主要原因是A．含磷污水的大量排放B．含氟空调的大量使用C．酸雨的增加D．工业产生排放大量的二氧化碳4．20世纪50年代日本发生的水俣病，是长期食用富含哪种元素的食物造成的（）A．铜B．镁C．锌D．汞5．如果雨水中的pH值（），这样的雨就可以成为酸雨。
A．大于5．6 B．小于5．6 C．大于6．5 D．小于6．56．酸雨形成的原因是( )A．空气中的二氧化碳量太多B．全球的降雨量过多C．工厂释放的二氧化硫和氮氧化物过多D．森林火灾频繁7．下列实例中，会通过食物链引起生态危机的是A．酸雨B．臭氧层出现空洞C．温室效应D．水和土壤中汞、镉等重金属污染8．下列的环境污染中对人类生活影响最大的是（）A．大气污染B．噪声污染C．固体废弃物污染D．土壤污染9．下列做法可能导致草原沙漠化的人为原因（）A．建设水利B．大力发展畜牧业C．草退耕还D．营建防风林10．以下情况不会．．引起水污染的是A．城市生活污水经污水处理厂处理后排放B．农业生产中大量使用农药、化肥C．日本福岛核电站将处理受损核反应堆的冷却水直接排入大海里D．工业生产中废液、废渣、废气的任意排放11．酸雨是指雨水具有较强酸性，pH小于5.6的雨水．下列有关酸雨的叙述不正确的是（）A．使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用B．使江河湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长，甚至造成水生生物死亡C．控制酸雨的根本措施是不使用煤和石油等燃料D．直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡12．导致全球气候变暖的“温室气体”主要指的是（）A．二氧化硫B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气13．大气中某种物质含量的升高能引起“温室效应”，这种物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．水蒸气D．空气二、填空题14．雨水是否具有酸性用________________来表示，酸雨的PH值一般小于_________。
七年级生物下册教案-4.13.1 关注生物圈——环境在恶化3-苏教版
关注生物圈——环境在恶化【教学目标】（一）知识目标：1．探讨世界和中国人口增长的趋势。
2．关注严峻的环境问题，特别是酸雨、温室效应、水污染等。
（二）能力目标：1．培养学生搜集、处理资料的能力及运用资料说明问题的能力。
2．培养学生分析、处理数据的能力及合作、交流、表达的能力。
3．通过探究活动、培养学生科学探究和解决问题的能力。
（三）情感目标：1．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护的意识。
2．认同我国的计划生育政策。
【教学重点】1．描述世界和中国的人口增长趋势。
2．关注严峻的环境问题。
【教学难点】绘制人口增长的曲线，预测人口数量。
【教学准备】1．搜集环保资料。
2．配制pH为4和5．6的硫酸溶液、清水、烧杯、大培养皿、小麦种子等。
【教学过程】（一）导入新课：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有如此严重的污染问题呢？小组讨论：1．人口增长过快随着人类生存条件的改善和疾病得到有效的控制，人口数量的增长不断加快。
1804年世界人口：10亿1960年世界人口：30亿1987年7月11日：世界人口达50亿1999年世界人口达到了60亿2012年世界人口可达到70亿2026年世界人口将达到80亿人口问题是当今世界上最重要的社会问题之一。
从人类历史看，在狩猎采食时期，人类群体长期增长缓慢，全球人口经过数十万年才发展至1000万人左右。
此后世界人口较大的增长出现过两次。
第一次大约出现在1万年前，发生在人类由渔猎和游牧生活为主的方式转变为定居的农业社会的农业革命时期。
人类开始种植作物和饲养家畜，在一定程度上掌握了对人类生存至关重要的食物生产。
由于定居，就可能更有效地贮存食物，预防食品欠缺，结果是出生率增加，死亡率明显下降。
因此，农业革命引起了第一次人口增长。
经过近一万年，到1750年，全球人口增至约8亿。
第二次增长开始于18世纪，发生在工业革命之后。
由于科学技术和生产力的发展，生活水平以及医疗水平的提高，人口死亡率显著下降，人均寿命延长，人口迅速增长。
苏教版-生物-七年级下册-第十三章 第一节 关注生物圈-环境在恶化 苏教版同步练习
《关注生物圈——环境在恶化》1、今年我省出现“毒大米”事件，是由于水稻被工业废水中的镉污染所造成的，你认为这种污染属于（）A．重金属污染B．大气污染C．噪声污染 D．光污染重金属污染指由重金属或其化合物造成的环境污染．主要由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等人为因素所致．废电池中含有镉等重金属，通过食物链进入到人体内，导致患骨痛病．使用这种镉超标大米的对身体危害最严重的是镉造成结缔组织损伤、生殖系统功能障碍、肾损伤、致畸和致癌．可见A符合题意．故选：A2、我国很多地区出现过沙尘天气，产生这种现象的根本原因是（）A．气候异常B．天旱无雨C．温室效应D．植被被大面积破坏沙尘暴发生不仅是特定自然环境条件下的产物，而且与人类活动有对应关系．人为过度放牧、滥伐森林植被，工矿交通建设尤其是人为过度垦荒破坏地面植被，扰动地面结构，形成大面积沙漠化土地，直接加速了沙尘暴的形成和发生，所以A、B、C三项不符合题意，D项符合题意．故选：D3、酸雨对生态系统的破坏很大，被称为“空中死神”．酸雨形成的主要原因是（）A．火山爆发B．农药污染C．大气中二氧化硫过多 D．二氧化碳污染酸雨产生的原因主要是因为空气中的二氧化硫、二氧化氮等酸性氧化物过多，这些酸性氧化物结合水形成相应的酸性物质会引起酸雨．火山爆发能引起酸雨，但不是主要原因；农药污染会污染土壤和水，不会引起酸雨；二氧化碳污染会引起温室效应，不会形成酸雨．故选：C．4、据报道，近期抽检的大米中，出现了镉超标的毒大米．为了避免镉超标大米的出现，下列做法正确的是（）A．不要再开采含镉矿石B．关停所有生产重金属的化工厂C．严格控制含镉污水的排放D．水稻种植过程中不再使用化肥人在食用这种镉含量超标大米之后，镉在人体内会导致患骨痛病．使用这种镉超标大米的对身体危害最严重的是镉造成结缔组织损伤、生殖系统功能障碍、肾损伤、致畸和致癌．最新研究成果还表明，镉能引发人类乳腺癌．人每天从食物中摄入的镉只有1%～5%被胃肠道吸收，所以食用镉超标大米是机体摄入镉的一种可能，大量长期食用会导致慢性中毒．严重这会导致死亡．因此要严格控制含镉污水的排放的说法正确．故选：C．5、下列哪一项人类活动不会破坏生态环境（）A．居民在楼顶安装太阳能热水器B．为增加土地资源，填堤滩涂及填海造地C．生活污水不经处理排向大江或大海D．砍掉原来的山林种植速生树，发展经济A、居民在楼顶安装太阳能热水器，这样减少化石燃料的使用，有利于较少污染保护环境．故符合题意．B、生物必须适应环境才能生存，每种生物都生活在一定的生态系统中．人们干预生态系统，如围湖造田，开垦草原，会破坏生态环境．故不符合题意．C、生活中的污水含有大量的有机物和磷等，不经过处理就排到湖泊、河流中，会污染水环境，造成水体富营养化，形成水华危害水生生物的生存．故不符合题意．D、砍掉原来的山林种植速生树，这样是植物类型变得相对单一，生态系统更容易被破坏．故不符合题意．故选：A6、日常生活中，不利于维持大气中“碳-氧”平衡的做法是（）A．乘公交车出行B．节约用电C．使用一次性纸制品D．爱护花草树木故不符合题意；故不符合题意；C、使用一次性纸制品，会破坏更多的树木，不利于维持大气中碳一氧平衡，故符合题意；符合题意．故选：C．7、我们的家乡东营是“生态之城、石油之城”，下列有关石油的描述，不正确的是（）A．石油为非再生性资源，不能无节制地过渡开采消耗B．石油是动物化石燃料，其能量最终来源于太阳能C．石油的燃烧能产生二氧化碳，加大开发利用可促进碳循环D．全社会倡导低碳生活，我们应多步行多骑自行车少开车A、石油属于不可再生资源，不能无节制地过渡开采消耗，要有计划的开采，故A说法正确；B、动物的能量来源于食物，食物中的能量来源于植物通过光合作用制造的有机物，绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．因此，动物体内的能量最终来源于阳光的能量．故B说法正确；C、石油的燃烧能产生大量的二氧化碳，使大气中的二氧化碳浓度增加，形成温室效应，不能促进碳循环，故C说法错误；D、多步行多骑自行车少开车，可以减少二氧化碳的排放，符合低碳生活的要求，故D说法正确．故选：C．8、下列不利于人类与自然界和谐发展的做法是（）A．推广生物防治方法B．发展生态农业系统C．食用珍稀野生动物D．建立各种自然保护区A、推广生物防治，减少药物给环境带来的污染，有利于人与自然和谐发展，故不符合题意．B、发展生态农业系统，属于保护环境的例子，有利于人与自然和谐发展，故不符合题意．C、食用珍稀野生动物，不利于人与自然和谐发展，故符合题意；D、建立各种自然保护区，保护了生物多样性，实现了人与自然的和谐发展，故不符合题意．故选：C．。
关注生物圈——环境在恶化七年级生物下册精品课堂(苏教版)
雨
雾
冰雹
雪
环境问题
pH越小说 明酸性越强。
PH指示溶液的酸碱度 PH=7 中性 PH>7 碱性 PH<7 酸性
环境问题
对比图
环境问题
酸雨对建筑物的影响
环境问题
酸雨对植物的影响
探究：酸雨是否影响种子萌发 提出问题 作出假设 设计实验
如何模拟酸雨？
模拟酸雨
清水
环境问题
酸雨对人和动物的影响
谢谢
环境问题
水污染
水污染是指人类活动产生的污 染物排入水体二使水体使用价 值降低的现象。
环境问题
噪声污染
噪声的种类有交通噪声、工厂 噪声、施工噪声、社会活动噪 声和家庭生活噪声等。
环境问题
农药污染
农药防治虫害，大量的农药污 染了土壤，一些农药甚至能在 土壤中长期残留。
每年的4月22日是世界地球日——一项世界 性的环境保护活动。2009年第63届联合国 大会决议将每年的4月22日定为"世界地球日 "。 活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的 意识，促进资源开发与环境保护的协调发展， 进而改善地球的整体环境。
苏教版七年级生物上册
第十三章 第一节
关注生物圈——环境在恶化
01 人口增长过快
人口增长过快
随着人们生活水平 的提高、疾病的有效控 制，人口数量的增长速 度也在不断加快。
人口增长过快
世界人口增长曲线
人口增长过快
截止2023年5月26日，全 球240个国家人口总数为 8032122420人，其中印度 位居第一，成为世界上人口 最多的国家，中国位居第二。
环境问题
酸雨的形成
二氧化硫 氮氧化物
七年级生物下册 第十三章 第一节 注生物圈-环境在恶化（第2课时）
第一节注生物圈-环境在恶化（第2课时）
教学目标
知识目标：
一、举例说出人类活动对生物圈的阻碍
二、描述世界和中国的人口增加趋势
3、关注严峻的环境问题
能力目标：
培育学生搜集和处置信息的能力；培育学生合作与交流的能力。
情感态度与价值观：
培育学生的环保意识，和人和自然和谐进展的意识，树立环境爱惜的紧迫感、责任感，培育团结协作精神。
教学重点
一、描述世界和中国的人口增加趋势
二、关注严峻的环境问题
教学难点
绘制人口增加的曲线，预测人口数量
教学方式：实验探讨法，讨论法
教学设计：
（一）环境问题严峻
师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增加及人们的活动给生物圈带来了很多跗面阻碍，最大的问题确实是环境问题。
请同窗们谈谈咱们周围环境污染的例子
生：踊跃讨论，交流，发言
（1）实验探讨：酸雨影响植物种子的萌生
学生设计实验方案进行实验
（2）对如实验进程
（3）汇报交流结果
（4）学生补充，教师总结
师：除酸雨，大伙儿还明白哪些环境污染现象吗？
生：讨论，交流，发表观点，互相补充
（二）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，咱们应该怎么做？（一）自我评判：一、2 思维拓展
板书设计
第一节关注生物圈——环境在恶化
一、环境问题严峻
1、酸雨
2、臭氧层空洞
3、温室效应
4、水污染
5、噪声污染
6、农药、化肥污染
7、生活垃圾。
苏教版七年级下册生物学第13章第1节关注生物圈子环境在恶化-—探究蚯蚓适应土壤中生活的特征说课稿
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》说课稿宁夏长庆初级中学黑东燕一、使用教材江苏凤凰科学技术出版社初中七年级下册生物学第13章第1节第2课时——探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
二、实验器材蚯蚓、放大镜、光滑抽杆夹、粗糙抽杆夹、长玻璃棒、解剖盘、刻度纸、牙签、纸盒、滤纸、棉签、培养皿、可计时手表。
三、实验设计依据本实验取自苏科版七年级下册第13章第一节《土壤里的小动物》这部分，蚯蚓是土壤里最常见的小动物之一。
课标是想通过蚯蚓外部形态的观察和其在不同平面上的运动的观察，让学生体会蚯蚓适应土壤中生活的特征。
但是，实验探究内容比较单一，还有拓展的空间；实验方法也比较简单，仅通过肉眼判断，并未进行详细的计算和对比，缺乏科学性，有的学校由于实验器材的限制，选用纸板代替毛糙玻璃板，实验结果很不理想。
对于生活环境的探究，只探究了湿度，对于光照等因素未进行探究。
四、实验教学目标1. 知识与技能辨认蚯蚓的体形、体色、环带、前后端、体节、体表、刚毛等；解释蚯蚓的运动、对刺激的反应等现象；概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
2. 过程与方法学会用观察、比较等方法进行生物学探究。
3.情感态度与价值观认同生物体的结构是与其功能、生活环境相适应的；在实验和讨论中，养成协作精神；建立保护蚯蚓的意识，消除畏惧心理。
五、实验教学重难点1. 教学重点蚯蚓的外形特征、蚯蚓的运动、对刺激的反应；蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
解决策略：通过观察和探究，让学生逐步了解蚯蚓。
2. 教学难点蚯蚓的运动解决策略：通过用手触摸和放大镜观察，感知刚毛的存在，然后通过具体的实验观察和数据测量来验证刚毛对蚯蚓的运动起协助作用。
六、学情分析学生在前面各章中已进行多次的探究实验，在实验设计中初步具有设置对照实验和重复实验的思想。
但仍缺乏细致思考，实验实施能力较薄弱。
此外，对于城市学生，大部分与蚯蚓接触较少，普遍对蚯蚓有畏惧心理，不愿意用手触碰，会给实验的实施带来阻碍，影响实验进度，所以在课前让学生在适当场所亲自挖掘蚯蚓，建立与蚯蚓之间的联系，有利于实验的顺利进行。