三年级语文下册8尊重与平等元帅的故事教案北师大版
新北师大版三年级语文下册《尊重与平等②元帅的故事》优质课教案_16
《元帅的故事》教学目标：1、能正确、流利朗读课文，体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质。
2、了解“以小见大”的写作方法。
教学难点：体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质教学过程：一、直接入题，理解“元帅”，猜想内容1.师：孩子们，汉字承载着我们中国的文化，在中国汉字的历史上，字就是画，画就是字，今天，老师给大家带来一幅画，（出示：帅的甲骨文）画中我们仿佛看到一个人双手持剑，指挥作战。
这个字经过不断演变，最终变成简化后的汉字（出示“帅”），对读帅，谁能为这个字组词？元帅（添加“元”）那“元帅”是什么呢？元帅的故事（补充完整题目）根据我们一般的经验，元帅的故事可能讲的就是——？2.这篇课文比较特殊，有两个小故事。
请你和老师一起写下故事的题目：朱德的扁担（强调“朱”的写法，“担”的读音）孩子们见过扁担吗？第二个故事的题目是：这个规矩不能有（“矩”这个字怎么记？换字强调规矩的读音，问：结合自己平时的经验，你认为规矩是什么？写的时候注意什么？生练写一遍。
因为是人物的语言，所以要加上引号。
一起来读题目。
3.比对质疑。
一读故事的题目，再跟刚才我们猜想的元帅的故事对照，你有什么疑问？二、自主读识，解决字词，了解内容1.自读课文，读准字音，读通句子，概括故事的主要内容。
2.自读检测：出示第一组词语：扁担将领模样井冈山队伍职务纳闷搞鬼辩解第二组：朱德彭德怀挑粮逛公园（1）读正确；（2）这四个词语，你发现有主要人物，有主要事件，你能抓住主要人物和事件来说说两个故事分别讲了什么吗？阅读故事类的文章我们都可以用这样的方法概括文章主要内容。
三、合作读议，比较异同，深入理解1.比较是一切理解和思维的基础。
”通过比较，你发现：两个元帅的故事有什么不同？孩子们，让我们跨越时空，走近两位元帅。
请孩子默读两个故事，画出描写人物语言和行为的句子，在组内读一读，交流自己的体会。
2.谁来把自己画的句子和体会与大家进行分享！教师点拨点：“可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。
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“这个规矩不能有”教案一、教材分析课文选自北京师范大学出版社三年级下册第七单元。
本单元的主题是“尊重与平等”，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立人与人平等相处的思想。
本课讲述了彭德怀同志在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
二、学情分析小学三年级学生年纪小，对革命历史了解少，对课文描述的时代背景不清楚，这给学生深入理解课文内容、感受人物的崇高品质带来一定的困难。
因此，点名彭总的职务很有必要。
但课文只写了一件事，一件很典型的事，学生理解不难，教学的重点和难点是引导学生运用多种形式的朗读，如分角色朗读，男女生对读，师生对读等，通过抓好彭总的动作、语言、神态来理解任人物品质。
三、教学目标情感态度价值目标：引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
知识与能力目标：1.学会本科的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
3.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
教学重难点感受彭德怀平易近人的精神品质，激发对革命先辈的热爱之情。
教学方法：小组合作探究、启发法教具准备：学生课前查找彭德怀同志的资料；教师制作PPT。
四、教学过程（一）出示课题，引导提问1.教师板书课题：“这个规矩不能有”，请大家一起来读课题。
2.你第一次读这个课题时有什么疑问？（学生：这句话是谁说的，他对谁说的这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3.谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。
北师大版三年级语文下册《 尊重与平等 元帅的故事》公开课教案_16
教学目标：
教学目标（含重、难点)
1、通过人物语言，了解故事情节，体会朱德元帅与战士同甘共苦，彭德怀元帅
不搞特殊化的精神品质。
2、学习通过读懂人物的语言，从而揣摩人物的内心，感受课文刻画出的形象的
体会人物语言 （5 分钟） 读写结合（15 分钟）
教学过程
一、复习字词，明确目标 1、教师导，引入课文。 2、复习字词。将领 模样 扁担
(1)复习多音字。 （2）完成学习单。
ju
guǐ
liáng
规
搞
食
（3）教师点评，学生修改。
3、教师小结。
【设计意图】在学习课文前，对上节课学习的多音字进行复习，并提出明确的学
彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
彭总进门走了几步就停了下来，不高兴了。
③教师小结，感受内心变化。 ④指导朗读。 （2）抓重点词，体会。
“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，
是不是你们把群众赶跑了？”
①体会矛盾。 ②抓重点词语、标点体会。 ③教师小结。 ④指导朗读。
教学背景分析 教材分析：
本课是北师大版三年级下册第八单元“尊重与平等”的第二篇主体课文。课 文刻画了朱德、彭德怀两位元帅与战士同甘共苦、不搞特殊化的高贵品质。
本课是两篇写人的文章，通过对人物语言、动作、神态等的描写，来刻画朱 德元帅以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质；以及彭德怀元帅平易近人，坚 决不搞特殊化的崇高风范。《这个规矩不能有》按照时间顺序介绍了彭德怀元帅 的身份，事情发生的背景以及整个故事的经过。两个故事具有共同的特点：第一， 以事实说话，两个故事皆是历史事实。第二、以小见大，皆通过小事来体现元帅 的精神。故事本身简单明白，学生不难理解，因此我们在学习时，重点通过人物 的语言描写，深入到人物内心，以此来刻画人物形象。 学情分析：
北师大版小学语文三年级下《八 尊重与平等：元帅的故事》 公开课导学案_1
《朱德的扁担》教学设计【教材简析】《朱德的扁担》是三年级北师大版语文下册第八单元尊重与平等的一篇主体文。
这篇课文讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。
全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。
课文不但让我们看到了一位能够以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。
课文以小见大，以“朱德的扁担”为题，围绕“三挑粮”这个中心事件展开，突出了“扁担”的故事，生动刻画了一位革命伟人的鲜活形象。
【设计理念】学生是学习的主体，是语文学习的主人，《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解，因而，在学习《朱德的扁担》这篇课文时以绕口令导入激发孩子走入文本，在阅读中培养学生在读中感悟课文的主题思想。
【学情分析】学生对于战争故事，缺乏感性理解，在讲解《朱德的扁担》的时候要适当渗透革命教育。
《朱德的扁担》的故事发生在抗日战争时期，只有了解了当时特殊的时代背景才能更好地理解课文。
因为年代相隔久远，朱德这个人物对于绝大部分三年级的学生来说是陌生的，学生在上课前应该在老师的指导下搜集相关朱德的故事、图片，了解他的事迹，对他有个初步的理解，然后再通过学习课文来进一步了解这个形象。
【教学目标】知识与技能：能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：能够在个性化的阅读中品味人物的高大形象和精神品质。
情感态度与价值观：通过人物的语言及行为感悟朱德同志以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质。
培养热爱革命领袖的思想感情。
【教学重、难点】教学重点：读准字音，读通句子；有感情地朗读课文，体会人物的精神品质。
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三年级语文下册8尊重与平等元帅的故事教案北师大版
教学目标:
1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重点:
1,会认18个生字,会写8个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
1,按笔顺规则书写8个字.
2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学准备:
生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.
教学时数:
3课时.
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入
1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,
休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多
东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还
有一个动人的故事呢!
2,板书课题:6,朱德的扁担
3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘
南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革
命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,
又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封
锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德
军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
(二)初读课文.
1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
5,质疑:初步理解以下词语
坳:山间平地.
围剿:包围起来消灭掉.
经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.
绵延:连续不断.
(三)集中识字.
1,在本课中,你找出了哪些生字
根据学生回答,贴出生字卡片:
2
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.
如:担战士军令井冈山粮食
指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)
指导学生读好后鼻音:令粮
4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡
5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
(四)巩固练习.
1,游戏:识字大餐.
将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡
片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.
2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.
(五)作业设计.
将本课的生字和课文读给家人听.
第二课时
复习检查
1,开火车认读生字,词语.
2,指名朗读课文.
围绕"藏"和"找"学习课文.
1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干
什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担
子从远处走来呢!
2,(出示投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎
岖的山路上.
从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上
九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红
了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想
一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑
了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德
不要过度疲劳.
4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六
十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.
什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.
(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头
一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用
手帮忙.走一步,又会滑两步.)
5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗
指名读第三自然段.
6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从
2
"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体
贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!
7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.
出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒
目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精
神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做
事.)
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",
也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
学习课文第一,二自然段.
1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
2,指名读歌谣,说说自己的理解.
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,
一定可以粉碎敌人的围剿.
总结补充.
1,学了这篇课文,你有了什么想法
2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.