长春版小学语文三年级上册：13.海底世界(课堂实录)

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小学语文三年级上册《海底世界》教案

小学语文三年级上册《海底世界》教案一、教材分析本次教学的教材为小学语文三年级上册的《海底世界》，该教材是一篇记叙文，内容丰富，描写了海底世界的美丽和神秘。

通过本文的学习，学生可以了解海洋的危害以及保护海洋的重要性，同时还可以提高学生的语文素养。

二、教学目标1.能理解《海底世界》的大意，感受海洋的美丽和神秘；2.能正确朗读文章，提高口语表达能力；3.能正确运用所学汉字和词语，提高书写能力；4.能能够运用课文知识，写出自己对海洋的认识和保护海洋的建议。

三、教学重难点1.教学重点：阅读《海底世界》，理解文章的大意，思考保护海洋的意义；2.教学难点：增加学生的阅读理解能力和词汇量，提高学生写作能力。

四、教学过程1. 创设情境导入教学，教师先通过图片或者视频等方式展示海底景观，引导学生了解海底的样子，同时让学生繁殖一些自己爱的海底物品，可以画画或写字的方式。

2. 导读教师通过引入正文的方式，提问学生对于海底的认知，带领他们了解一些海洋知识，如鱼类、贝壳、珊瑚等，和海洋的纯净、美丽、神秘等特点，积累学生的语文相关词汇。

3. 阅读理解教师可以将全文分为两个部分进行阅读，先让学生仅阅背景部分，了解文章叙述内容的整体情况和背景信息，再让学生仔细阅读故事情节，注重生词的解释，较难句子的分析，理解全文内容，学生可以再阅读一遍，精读整篇文章。

4. 讲解语文知识1.让学生注意“冷静”“胆小、害怕”的区别，判断它们在文章中的含义；2.学生可以用一些词语表达自己感受，如“神秘”、“美丽”、“壮观”等。

5. 语文运用让学生写一篇50字左右的小作文，表达自己对海洋的认识和保护海洋的建议，可以要求学生用到刚才学到的语文知识，如描写性词语、好词好句等。

6. 课堂小结教师及时总结前面几步课文并提出问题，征求学生意见，然后再讲解一些重点的词语或知识点，同时提醒学生对海洋不要进行破坏，以保护我们的地球家园。

五、教学评价1.通过平时作业和测试的方式，检验学生的阅读理解和词汇量增长情况，总结每个学生的表现；2.定期看望学生，掌握学习情况，及时纠正学生在语文学习中的问题，及时调整教学进度，提高每个孩子的语文素养。

三年级上册语文教案第六单元《海底世界》长春版

池南学校（三）年级（语文）学科教案检查时间：验印执教时间：2016年月日
池南学校（三）年级（语文）学科教案
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学校（三）年级（语文）学科教案
池南学校（三）年级（语文）学科教案。

三年级上册语文教案-海底世界长春版.doc

《海底世界》教学设计文本解读一、教材分析作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文一共有6个自然段，可分为三个部分。

第一部分（第1自然段）作者以设问句总领全文，一方面激起了学生学习的兴趣，另一方面告诉大家海底世界是这样的。

第二部分（2〜5自然段）介绍海底的动植物，从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”一一海底世界，脉络分明、层次清楚，对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

第三部分（第6自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。

学生分析海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识了解的不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演，既培养了语言能力，又拓展了思维能力。

三、教学理念海底世界对于三年级的学生来说是陌生的，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

在教学《海底世界》这篇传.统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导学生上网阅读、下载有关海底世界的资料，着重查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料为下面的“角色扮演”做准备，让学生开阔眼界，产生了积极探究的心理。

在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

整堂课中我没有对重点语段进行分条解析，而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗”等问题设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。

北师大版三年级语文-海底世界-第2课时-课堂实录

北师大版三年级上册《海底世界》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

3、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

教学重点：1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

2、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

3、理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。

教学难点：1、会找全文中心句,会找段落的中心句。

2、初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法，初步体会说明文体的特点. 教学过程：一、引入1、（出示大海图片）师：同学们请看这是哪里？生：大海。

师：一提起大海，我们总能想起到一些和大海有关的词语。

比如说：（出示和大海有关的短语帮助积累好词）生：汹涌的波涛、凉爽的海风、金色的沙滩、雪白的浪花。

师：这些景象我们在去海边游览时总能欣赏得到，可是，当人们潜入深深的海底继续探究时，那里又会是怎样的景象呢？师：这节课我们来继续学习精彩的说明文，齐读课题：师：看到这个课题，你有什么问题要提出来？生：海底世界什么样？海底世界有什么？师：课文一开头也提出了这样的问题，看来我们都很想知道海底世界到底什么样？请同学们自由读课文，看看课文有没有一句话可以总体概括地告诉我们海底世界是什么样？找到了请用波浪线画下来。

（生自由读课文，画出最后一个自然段。

）师：有这样的一句话吗？给大家分享一下。

生：我找到了，是第七自然段。

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

师：这句话告诉我们海底世界主要有哪些特点？生：景色奇异，物产丰富。

（师板书：景色奇异，物产丰富）二、体会海底景色奇异的特点。

师：“奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？生：很特别；很奇特；和平常的很不一样。

师：是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。

请你默读课文2-3自然段，找出体现景色奇异的句子，圈出感受特别深的词语。

（生默读课文2-3自然段，画出相关句子。

北师大版语文三年级上册 1.海底世界(课堂实录)

《海底世界》课堂实录一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。

师范读，生听读并作标记。

二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。

呆会儿我听听谁得最准。

开始。

生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。

三年级语文上册海底世界说课稿长春版

海底世界教材简析：《海底世界》是长春版小学语文三年级上册的一篇。

这是一篇浅显的知识性课文，简洁生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点，他从海底动物，海底植物，海底矿藏三个方面向我们描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好素材。

全文共有7个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光点、声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

根据三年级学生的实际情况和教材特点，我确立本课的教学目标是：1.探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。

学习本文结构上的特点。

2.利用学过的方法，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。

感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。

3.培养自读自悟的能力和搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

4.激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。

教学重点：探究课文内容，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。

学习本文结构上的特点。

教学难点：使远离大海的孩子有身临其境之感。

教法学法的选择：本课的教学中，我主要体现的教学理念是：围绕主线，开展问题探究式阅读。

在众多的教学方法中，“问”是最能调动学生积极性的一种方法，因而教师必须重视课堂提问的设计，千方百计地将重点、难点、疑点设计成能激发学生思考的问题，培养学生的自主性，能动性和创造性。

课文的结尾以“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。

长春版三年级上册《海底世界》教学教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 长春版三年级上册《海底世界》教学教案一、教学内容《海底世界》（浙教版第 8 册）第 4-6 节。

二、教学目标 1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。

2、培养学生收集和外理信息的能力。

三、教学过程 1、学生观看《海底世界》录相。

2、学生互相交流看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、 4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第 4 小节。

5、学习第 4 小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。

[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。

] （1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。

（2）学生自由读，后指名读。

海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的只能这个词。

1 / 7梭鱼活动快，读出它活动飞快的样子。

乌贼、章鱼活动怪，释反推力 [课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，反推力是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。

] （3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。

(长春版)三年级语文上册教案海底世界 2

2.汇报交流。
根据学生汇报的情况，相机进行语言文字训练和朗读指导。
（1）“海面上波涛澎湃的时候……’
a理解波涛澎湃。（看录像）
b“依然”还可以换成什么词？读一读这句话。（板书：宁静。）
（2）“在一片黑暗的深海里……游动”
a请同学们闭上眼睛想想一下，教师范读。
B请同学们一边想象一边自由读。
C海底暗中有光，真是景色奇异。（板书：黑暗却有光）
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2.（出示课件）你能准确地说出这些字宝宝的名字吗？带拼音读生字——去掉拼音读。
3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题。（板书：景色奇异，物产丰富）提醒“异”的写法。
三、精读课文。
1.创设情景：现在，我们来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长汇报。
1.设疑。通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?谁能用一句话说一说。
2.自由读课文。
3.请学生回答。引导学生用课文中的第六自然段来回答。
4.那景色奇异在什么地方？物产优势怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
课时目标：
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
3.指导学生用“普通”“物产丰富”进行写话练习。
二、书后积累。出示古诗《浪淘沙》。
1.读诗，做到正确，流利。
2.用自己的话说说这首诗的大意。
3.练习背诵。
三、作业。
1.朗读课文。
2.画一幅海底世界的图画，并写上你想对大海说的话。
教学反思：

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13《海底世界》课堂实录
一、激趣导入新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是
什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语
文书，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在
书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准
生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会
儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师
做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开
始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自
然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你
能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览
课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们
围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，
每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然
段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依
然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海
底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！
那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然
段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只
是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗
一样汪汪，有的还好像在打鼾„„
师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟—
—啾啾小狗——汪汪人——打鼾
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象
其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像„„
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了
一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说
俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有
自己持有的语言，只是人们听不懂。
生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它
们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行
进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种
声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙
了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。
那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些
同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄
话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、
向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向
往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎
么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面
请同学们拿出生字本抄写生字词。。