如何做好初中化学与高中化学的衔接教学

２ ３ １ 有关溶解度 的计算 。初 中 ．． 只要求掌握 一定温 度下饱 和溶 液 中溶 质质量、 溶剂质 量 、 溶解度 三者之 间 的 换算 。但温度 改变 、 溶解 、 晶问题 的 结 计算是中学 化学计 算 中的一个 较为重 要 的类 型， 也是 高考 中常见 的考点 ， 在 高 一年 级 时 要 适 当补 充 。 ２ ３ ２ “ 差 ” 的应 用 。此 法 ．． 量 法 在 中学基础计算 中应用较广 ， 中阶段 初 不要求学生掌握该法 ， 在高一年级要结 合有关新课 内容补充 讲解并 使学 生逐 步 掌握 。 ２４ 实验室制取常见气体 ． 初 中已学过 ０ 、 Ｃ 气体 的实 ：Ｈ 、Ｏ 验室制法 ， 分别介 绍其 反应方 程式 ， 并 使用仪器装 置 内容 。高一年 级要结 合 Ｃ：Ｈ １Ｓ ： Ｎ ，等气体 的实 验室 制 １、 Ｃ 、Ｏ 、 Ｈ 法 从 反 应原 理 、 应 装 置 、 集 事 项 等 反 收 四个方面对 此加 以归纳 ， 并将 之扩 大为 学习气制法 的一般 方法 。初 中化 学 注重定性分 析 ， 要求 记住现 象或结 论 ， 而高中化学 除了定性分析外 ， 还定量分 析， 要求弄 清 “ 为什 么” “ 多少”， 、是 同 时初中化学 以形象思维为主 ， 常从熟 通 悉具体直观 的 自然现象 或演示 实验人 手， 建立化学概 念和规 律 ， 高中化学 而 除 了加强形 象思 维外 ， 还通 过抽象 、 理 想的化学模 型建立化学概念和规律。
１ 对 比初 、 中 化 学教 学及 高 目的 的差别
通过对 比初 、 中教学大纲对 教学 高 目标及 目的的阐述可 知 ： 初中化学 是启 蒙学科 ， 是九年义务教育阶段的素质教 育。从教科书及 教学 实际 中可 以看 出 初中化学主要要 求学 生掌握 简单 的化 学 知识 包 括 基 本 概 念 、 学 用 语 、 本 化 基 理论 、 元素化合物知识 、 基本化 学实 验 技能、 简单化学计算 及化学 在生 活 、 生 产及 国防的某些应用 ； 其知识层次则以 要求学生“ 知其 然” 主。高 中化学 是 为 在九年义务教育 的基础 上实施 的较 高 层 次的基础教育 ， 化学知识逐渐向系统 化、 理论化靠 近 ， 对所学 习的化 学知识 有相 当一 部分 要求 学 生不 但要 “ 知其 然” 而且 要 “ 其 所 以 然 ” 学 生 要 学 知 。 会将所学知识应 用于解 决具体 总是 还 能在实际应用中有所创新 。
成 良好 的学 习习惯和 掌握 正确 的学 习 方法作 为 高 一衔 接 教学 的重 要 任务 。 实践证 明， 学生学 习方法的转变是一项 艰苦 的劳 动 ， 要有 一个 逐 步适 应 的过 程， 绝不能操之过急 。 在 高一对学 生铺设 的问题 台阶不 要一下子就很 高 ， 要使 他们能 上得去 ， 以防发生两极 分化 。要 通过 耐心细 致 的 引 导 ， 会 学 生 从 比较 中 学 习 ， 现 教 发 相似 ， 寻求规 律 ， 逐步 培养思维 的敏 捷 性和严密性。 ３ １ 开设学法指 导课 ． 即可以在 上高 中化学课伊始 ， 结合 讲解初高中化学的区别 ： 如知识 的总量 增加 ， 知识 的系统性 与逻 辑性增 强 ， 理 论性 知识 的比重增大 ， 对学生 的逻辑 推 理能力 、 达 能力 、 表 实验 能 力 、 算 能 计 力、 记忆能力及知识迁移能力的要求 大 大提高 ； 介绍学 习高 中化学应采 用的正 确方法 ： 如重 视实验 ， 抓好 课前 的预 习 与课后的复习 ， 及时进行各种知识技能 的总 结 归纳 ， 用 理解 记忆 法识 记 知 要 识， 等等 。 ３２ 学法指导要与建立 学习常规 ．
如何 做 好 初 中化 学 与 高 中化 学 的衔 接 教 学
６６ ２ 四川省 泸州市古 蔺县皇华 中学 李待震 ４ ５４
【 摘
要】 高一化学与初 ｑ ｔ ，； ４ 学的衔接工作是整个化学工作 的一 个重要点 ， 做好这个阶段的工作 对于高中阶段 的化 学 学起 教 化学教 学 知识衔接
反应 的概念经历 了一个 由浅人深 ， 由现 象到本质 的发展过程 。 ２２ ２ 结 构 理 论 的初 步知 识 ．． ２２ ２ １ 初三 只举例介绍 原子核 ．． ． 外 电子的排布情况 ， 高一年级介 绍了核 外 电子排布的三条 规律 ， 给出 了 １—１ ８ 号元素的原子结构示意图。 ２ ２ ２ ２ 初 三只列举 有关 “ 子 ．．． 离 化合物” 共和化合 物” 和“ 的简单例子 ， 高一则在此基础上介绍了离子 晶体 、 分 子 晶体 、 子 晶体 的概 念 结 构 特 征 和 物 原 理性质等。 由上 可知 高一年 级教材 中 对于化学基本 概念和基 础理论 较初 中 更为完善 、 严密 ， 更 也更 兼顾 科学性 和 学生的可接受性 。 ２ ３ 有关化 学计 算内容及 方法的 ．
承 继
着承上启下的作 用。
【 关键词】 高中化学
为了实 现初 中化 学启蒙 教育 向高 中化学科学基础教育的平稳过度 ， 教师 应把初高中教学 大纲和教材 联 系起来 对 比分析 ， 要更好地完成 高一化学 的教 学 目标和教学任务 ， 关键是要搞好高初 中化学教学衔接 ， 以帮助学生完成认知 活动的重大转变 ， 这样 才能 面 向全 体 ， 充分发挥学生 的主体作用 ， 让学生在开 放的教学环境 中喜于求知 ， 更好地配合 教学 以实现最佳 的教学 效果 ， 为此 ， 需 要 做 好 以下几 点 ：
结合 起 来
学 法指导 的 目的是使 学生快 速适 应高 中化 学 的学 习要 求 ， “ 在 欲学 ” 的 基础上做到“ 会学 ” 进而达 到“ ， 学会 ” 。 因此 ， 学法指 导应渗透 于学生的学习活 动之 中， 与优 化主要 的学习环节和建立 学习常规相结合。