人教版一年级数学上册-8和9的组成说课稿
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (1)
人教版小学一年级数学上册教学设计8和9的组成学习目标：1．理解掌握8和9的组成。
2．看到一组组成，会想到另一组组成。
学习重点：理解掌握8和9的组成。
学习难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备9颗小五星。
教学过程一、复习导入1·猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?(板书：8、9)师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们学习8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二．创设情境，探究新知㈠教学8的组成。
1、创设情境。
老师带来了8颗星，你能把它们分成两组吗？2、动手操作，探究新知。
师：老师把8颗五角星贴到黑板上，同学们想一想怎样把它们分成两堆。
分分看？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁记得快熟。
㈡教学9的组成1、老师再拿一颗星，现在几颗星了？把9颗星分成两堆，试着分一分吧。
9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
三．反馈练习1、学生举数字玩拍手游戏巩固8的组成。
2、师举数字和学生一起玩拍手游戏巩固9的组成。
四．课堂总结师：这节课，你有什么收获?板书设计8和9的组成1 7 1 82 6 2 73 5 3 64 4 4 5。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
8和9的组成教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出8和9的组成教学难点：有序地掌握8和9的组成。
教学具准备课件磁铁圆片小棒教学过程：一、复习引入课前导语：同学们，通过学习，我们认识了很多数字宝宝，不知道同学们还记不记得它们？同学们都非常棒，上课时，坐的端端正正，而且善于开动脑筋思考问题。
让我们一起开始今天的学习之旅吧！1.让学生从0数到9再从9数到0。
2.问答游戏，老师问，你来答。
3利用拍手歌.复习7的分成。
你们太厉害了，接下来老师要考考大家：老师手里的苹果到底有多少呢提示：这个数比10小；比刚刚复习的6和7都大；它是个双数。
（生答：8）【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。
】二、探究新知1.8的组成。
看到同学们表现得这么棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶到了，看看这是谁？认识吗？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。
）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。
我想把这8个苹果，送给熊大和熊二吃，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（让学生利用学具摆一摆，并上讲台，在黑板上演示8的组成。
）小组讨论，学生代表汇报。
提问：8有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗？生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行。
生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行。
提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色色的珠子从1到7越来越多，黄色的珠子从7到1越来越多；每组珠子的数量都是8。
人教版一年级数学上册《 8,9的组成》教案.doc
第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识【第二课时】8、9的组成一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备点子图，学生准备9个圆片，五角星五、教学过程：（一）复习引入这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
（二）探究新知1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。
提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；每组五星的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？预设：看到8 就能想到8∧∧1 7 7 1看到8 就能想到8∧∧2 6 6 2 （擦掉）…看到8∧4 4 呢？为什么？小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
(方法同8的组成)（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
一年级上数学教案-8和9的组成-人教新课标版
学科
数学
主备教师
乔丽红
辅备教师
一数组
授课时间
课题
8和9
课型
新授
第几课时
1
课时
教学
目标
知识
与技能
熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。掌握8和9的组成。
过程
与方法
充分运用学具，帮助学生认识8和9。
情感态度
与价值观
培养学生学习数学的兴趣。
教学重点与
写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油！
三、知识应用动物抽出来排成一排，再出示问题，让学生回答。
一共有（ ）只动物，从左边数猫排第（ ），（ ）排在第九；大象
的左边有（ ）只动物，右边有（ ）只动物。
四、总结延伸
同学们你们信吗？数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！
五、课外作业
课本59页第一题。
板书设计：
8和9
7＜8 7＜9 8＜9
8＞7 9＞7 9＞8
以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察、思考能力。
经历7到8,8到9的过程，进一步掌握7、8、9的大小关系。
（4）学生汇报。
（5）小结：可以从小到大排列，也可以从大到小排列。
4、教学基数与序数
小羊们坐火车回家啦，一共有几节车厢，从左往右数喜羊羊坐在几号车厢？灰太狼呢？9节车厢和第9节车厢一样吗？你是怎么想的?
5、教学8和9的写法
指导书写。师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案一、教学目标1.能够正确地分辨8和9这两个数；2.能够使用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算；3.能够在实际生活中运用8和9这两个数。
二、教学重点和难点1.教学重点：利用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算。
2.教学难点：学生可能会混淆8和9这两个数，需要有专门的练习来加强记忆。
三、教学准备1.海报或图片：8和9的组成方法的海报或图片；2.教师准备：黑板笔、彩笔、橡皮、课件等。
四、教学过程1、引入（1）教师在黑板上写下8和9两个数，向学生询问这两个数有什么区别。
（2）让学生观察黑板上的数字，询问他们两个数字的小尾巴有什么不同。
（3）让学生自己分别在纸上写出8和9，比较两张纸的差别。
2、重点和难点讲解（1）教师讲解8和9的组成方法，让学生观察黑板上的数字，询问8和9的组成有什么不同。
（2）让学生练习书写8和9，并从中找出一些区别，加强记忆。
（3）教师讲解8和9的组成方法，如何正确地分辨8和9这两个数。
（4）教师带领学生在黑板上进行加法和减法计算，加强对8和9的理解和记忆。
3、巩固练习（1）让学生进行8和9的组成方法训练，并要求学生书写规范。
（2）通过简单的加法、减法练习，让学生巩固所学知识。
4、拓展应用（1）让学生讨论在实际生活中哪些场合会使用到8和9这两个数。
（2）在课堂上进行实例分析，让学生掌握如何在实际生活中应用8和9这两个数。
5、课堂总结（1）教师进行总结，让学生复习课上所学内容，逐一回答教师提问。
（2）让学生进行答辩式的学习总结和课后问题解答。
五、教学反思本课程通过引入、重点和难点讲解、巩固练习、拓展应用和课堂总结等环节，让学生更好地掌握了8和9的组成方法和应用以及在实际生活中的运用，增强了学生对数学知识的兴趣，巩固了所学知识。
一年级上数学教案8和9的认识及组成人教版
一年级上数学教案8和9的认识及组成人教版教学内容人教版一年级上册教学目的1．让先生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比拟他们的大小，掌握8和9的组成。
2．培育数感，体验数学与日常生活的严密联络，无看法地培育先生做学习的主人。
3．开拓思想，培育先生学数学的兴味。
教学重点8和9的组成和写法。
教学难点引导先生有序地推导出8和9的组成。
教学方法创设生活情境，入手实际，协作交流，比拟归结。
教学进程一、创设情境，激起兴味，提醒课题多媒体出示主题图。
师：教员用数字组成了一只生动心爱的小兔子，聪明的小冤家，你们能把他们都找出来吗？先生找数字，教员操作把这些数字拉上去摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，明天我们就学习：8和9的看法〔板书〕。
二、讨论交流，探求新知1．质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？先生各持己见。
2．到生活中寻觅8和9。
课件展现：学校花坛一角师生共同整理花坛的局面，最后定格出现主题图。
师：那就让我们带着这些效果和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
先生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着〝热爱自然，维护环境〞8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小冤家和1位教员共9团体整理花坛。
师：同窗们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．入手摆8和9。
师：如今就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，〔先生活动：摆学具、互数学具〕一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4．说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近，比如说«动漫世界»8点末尾，螃蟹有8条腿……先生各抒己见：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们往常要留意留心观察，让这些幽默的数字小同伴走进你的生活。
小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案——六课时
小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案教学目标一、知识与技能1. 让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。
2．引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；二、过程与方法1.增强学生的合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点8和9的组成教学难点动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备教具：课件、自制五角星若干个学具：小棒课时安排1课时教学过程一、导入新课复习1．我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。
（示课件）6 7 7／＼／＼／＼2 （）（） 1 （） 2学生填数。
问：看到 7 你会想到哪一组？看到 7 呢？／＼／＼1 62 52．创设情景，导入问题同学们爱听故事吗？在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，（示课件）一天，小动物们发现天上下起了流星雨，他们可想摘星星了。
（示课件）于是，他们请小仙女帮忙，小仙女爬上了月亮，又是网、又是钓，真摘了几颗星星呢！来，一起数一数，有几颗？（8颗）星星们真调皮，咱们一起喊“定”把他们定住。
（生齐声：定）小仙女送星星时给小动物们时出了个难题，小动物们不会做，他们想请105班的小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（生大喊：愿意）小动物们说了：今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。
现在，仔细听清问题：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？二、新课学习1．8的组成（1）操作听老师提要求：请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。
(开始) 学生操作，一生在投影上汇报操作过程，教师相应完成板书：8 8 8 8 8 8 8／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 72 63 54 45 36 27 1师：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？(7种)是这样摆的点点头，齐读一遍。
一年级数学上册教案 《8和9的组成》 人教版
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生分糖果，在分的过程中感受8和9的组成。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3.培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：盒子、8颗糖果、多媒体课件；学具：糖果、学习单教学过程：一、游戏导入、板书课题1．教师出示装有8颗糖果的盒子和学生一起玩猜糖果游戏。
师：同学们，今天我带来了一个很好玩的游戏，你们想不想玩呀？（出示糖果）在这个盒子里有一些糖果，你随便抓一把，我就能猜出你抓了几颗。
谁想来和我玩这个游戏？指名学生抓，教师猜出学生抓糖果的个数，学生数手中的糖果，多请几个抓，使学生发现老师猜得完全正确。
2．揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
师：你们知道我为什么猜的又对又快吗？我猜对的秘密是什么？学生如果有说对的，给予表扬。
师：盒子里一共有8颗糖果，我先数出剩下有几颗，就能猜出你抓了几颗，也就是根据8的组成想出来的。
你们也想这么聪明吗？那今天我们就来学习“8和9的组成”。
（板书课题）二、动手操作学习8的组成1.师：刚才的游戏好玩吗？还有两个好朋友也来到了我们的教室想和我们一起玩，我们看一看它们是谁？2.多媒体出示熊大熊二图片如果我们把这8颗糖果分给熊大熊二，你想怎么分呢？下面请同学们用我为你们准备的糖果动手分一分，看看有几种分法？然后把分的结果记录在学习单上。
3.学生动手操作，师巡视4.学生汇报，在白板上演示分配的方法。
5.读一读 8的组成。
6.同学们刚才通过分糖果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？①按顺序记。
②看一个，记两个。
师：刚才我们学习了8的组成，同学们表现的特别棒，那么你们有信心向更高一层挑战吗？三、合作学习、巩固练习1.师：如果把糖果再增加一颗，是几颗糖果了？如果把9颗糖果分给熊大和熊二又该怎样分呢？同桌两个人讨论一下分一分，并把结果写在学习单上。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
8和9的组成(教案)一年级上册数学人教版
8和9的组成（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《8和9的组成》，这是人教版一年级上册数学的内容。
教学目标是让学生能够理解8和9的组成，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
在教学过程中，我会先通过数数游戏引入8和9的概念，让学生在实践中感受到它们的存在。
接着，我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
在展示的过程中，我会特别强调8和9的互补关系，即8加上1等于9，9减去1等于8。
然后，我会通过一系列的例题讲解，让学生掌握如何用8和9组成不同的数字。
这些例题包括8的组成、9的组成以及8和9一起组成的数字。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，通过数数和组合数字来解决问题。
随堂练习是让学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
我会给他们一些数字，让他们尝试用8和9来组成这些数字。
板书设计会包括8和9的数字组成，以及它们之间的互补关系。
作业设计会让学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
具体的作业题目包括用8和9组成不同的数字，以及找出8和9的互补关系。
课后反思是让我思考这节课的得失。
我会在课后回顾学生的表现，看看他们对8和9的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。
如果需要，我会调整我的教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握8和9的组成。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这个计划，让学生能够理解和掌握8和9的组成，并能够运用它们来解决实际问题。
重点和难点解析1. 学生对8和9的概念的理解。
2. 学生对8和9的组成的理解，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
3. 学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
4. 学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
学生对8和9的概念的理解是本节课的基础。
在引入8和9的概念时，我会通过数数游戏让学生在实践中感受到它们的存在。
我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
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1
《8和9的组成》说课稿
一、说教材
《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第五单元学习的内容，是为了学
习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组
成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。
9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过
学生独立操作实践得出。
学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认
识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明
白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直
接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实践得出。掌握8、9的
组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作
活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到
一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生
活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱
数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。
本节课的难点是：将数字8、9按序分合。
二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验
基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我
向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生
五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，
2
让学生数一数有几个了，7填上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生
的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、探究发现法
教学8的组成时，教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各
有几个？猜中后亮出双手来。再让学生2人一组用学具玩 “猜数”游戏。猜中
后，猜的同学及时记录下猜中的结果，通过交流探究整理得出8的组成。在此基
础上，引导学生进行拍手游戏、找朋友、对口令等活动，加深认识，巩固新知。
教学9的组成时，我放手让学生自主学习，让学生通过摆圆片发现、掌握9
的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习
新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、
观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、游戏活动法也
是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、游戏活动法
一年级学生活泼好动，注意力难以集中，针对这一特点，在教学8的组成时，
我主要以游戏活动贯穿整个教学环节，通过这一方法，提高他们的学习动力，激
发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活
动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学9的组成时，通过学生动手
摆小圆片，亲身感知、体验数的组成，从而得出9的分解和组成，培养学生通过
动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由以下个环节来完成；
（一）猜数活动，激发学生学习欲望
新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个数，
然后，让学生猜我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和是8），渗透8
的组成。
3
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充
分调动了学生的学习兴趣。
（二）动手操作小圆片，合作学习数的组成
教学8的组成以后，让学生自己摆小圆片，通过摆一摆的活动，让学生感知
9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现9的组成。
这样教学设计既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。
同时还体会到了与同学合作学习的快乐。
（三）师生、生生互动，全班动起来
学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用拍手游戏、找朋友、
对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对1，7和1组成8。除了师生互对，
同桌之间也可以对口令、做拍手游戏。
这样教学设计能够使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热
情，培养学生爱数学的情感。
（四）找朋友
在本节课结束之时，我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给
8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。
其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友，
教室里一片欢腾。
这样教学设计再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，
孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。
本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主
动参与，让孩子在数学活动中学习，用各种游戏活动，来巩固和应用所学的知识，
调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
五、板书设计
8和9的组成
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六、课后反思
由于对学生的接受能力估计不太合理，在导入新课前的复习旧知时，过多的
占用了一些时间，导致后来的游戏巩固活动显得时间不够用，也没有时间完成作
业，再就是对8和9的组成没有反复让学生去记忆，学生在今后的计算中可能会
遇到困难。
谢谢各位，望大家多提宝贵意见。