2019届高三语文二轮复习专题二非连续性文本阅读课件
2019届高三二轮专题复习 实用类文本阅读之新闻阅读 课件(39张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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2．内容要点概括“三步骤”
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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二、起底比较材料异同题 非连续性文本虽多则材料的主题统一，但各则材料的侧重点各 异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较 “事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题 流程相同。
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第三步：找角度细比较 这道题比较的角度就是要看新闻事件的陈述，比较出内容侧重点 有何不同，从上面第二步的分析来看，抓住《人民日报》《自然》和 《读卖新闻》三家媒体的定位和出发点，进行比较即可找出区分点。 第四步：得结论定答案 第一问可从《人民日报》《自然》《读卖新闻》三个不同的角度 设置得分点，第二问对原因的分析主要扣住媒体的定位和出发点即 可。
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[组织答案]
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答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方 面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍 潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入； ③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突 出投入之大和发展之快给日本带来压力。
审题方 这类题目的题干中有“内容”“问题”“重要信息” 向 和“概括”等字样。
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2019年高考语文高分技巧二轮复习专题四非连续性文本阅读讲义含解析
专题四非连续性文本阅读非连续性文本相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。
非连续性文本阅读考查有其自身的特点。
一、非连续性文本阅读的考查特点(1)考查形式灵活多样。
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。
其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
(2)具有较强的探究性。
阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。
明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
(3)注重个性阅读体验。
考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行的反思与评价。
二、非连续性文本阅读的解题指津(1) 解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。
能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并做出评价等诸多能力。
同学们首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。
然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
对于图表题答题技巧归纳如下：①首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述。
②然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
③看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
(2)材料探究解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。
通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题四非连续性文本阅读讲义含解析
专题四非连续性文本阅读非连续性文本相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。
非连续性文本阅读考查有其自身的特点。
一、非连续性文本阅读的考查特点(1)考查形式灵活多样。
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。
其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
(2)具有较强的探究性。
阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。
明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
(3)注重个性阅读体验。
考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行的反思与评价。
二、非连续性文本阅读的解题指津(1) 解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。
能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并做出评价等诸多能力。
同学们首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。
然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
对于图表题答题技巧归纳如下：①首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述。
②然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
③看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
(2)材料探究解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。
通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
2019届高三语文二轮复习专题实用类文本阅读之新闻阅读课件(45张)
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第三步，细查 就是在细对的基础上细致排查四个选项，发现选项与原文信息不 一致的地方，进而确定答案。“细对”和“细查”是同步进行的，在 细对时往往就能发现选项与原文不一致的地方。 2．“三步骤”准解概括分析题 全国卷第2道客观选择题侧重对文本内容的概括和分析，每个选项 涉及的答题区间基本不同，可以运用排除法，简洁、快速、准确作 答，也可以根据“三步骤”解答此题：
B．2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总 体侵权比例也略有反弹；而 2016 年各项侵权比例均呈下降态势，总体 遭遇侵权比例为 10.7%。
求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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C．2012 至 2016 年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项， 企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
单位遭遇侵权的比例由 材料二 单位”来说，侵权比例降幅
25.3% 降到
(2011～ “较为明显”，但到2014年则
13．4%，降幅
2016年遭遇 由13.4%上升到14.6%，符合
较为明显 ，
过专利侵权 “微小回升”，但到2015年
但2014年有 微小回升 ， 2015 年则 回落至 8.4%。
的比例)
B．2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总 体侵权比例也略有反弹：而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体 遭遇侵权比例为10.7%。
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C．2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项， 企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
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2019版高考语文二轮提分复习 专题4 非连续性文本阅读 提分攻略1 题型2“材料理解或概括类”选择题讲义
题型二“材料理解或概括类”选择题[技法回顾]“材料理解或概括类”选择题解题3步骤[典例剖析][例2] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料(文本见本专题“题型一”“典例剖析”)，完成后面的题目。
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( )A．图书出版产业的发展与繁荣离不开政策支持，“十二五”期间诸多法律法规与政策的对点即时训练(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成1～3题。
材料一：创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。
要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。
我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
(摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日) 材料二：2011～2016年遭遇专利侵权的比例(单位：%)(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》) 材料三：继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。
双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化，长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值，根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对特有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
2020版高考语文二轮复习专题二非连续性文本阅读第2课时二轮针对补短——整体意识要强化规范答题要优化课件
题要优化
一、整体意识要强化
上一课时[把脉考情]“选什么文章”中已提到，非连续性 文本是围绕同一个主题组合几则既相对独立又相互关联的材 料而形成的新文本，这就决定了阅读时要具备“分合”思维， 要树立整体意识。,“分”，即分读每则材料，概括每则材料 的主要内容，读懂图表，把握其内容的侧重点，勾画其中的关 键信息词句；“合”，即通过分析、比较、综合几则材料，明 确文本阐释的中心话题，找出核心材料，确定文本主旨，理清 其他材料与核心材料之间的关系或具体印证，或从某一角度 补充，或侧面衬托，或对比反衬，等等。
[例二] (2019·全国卷ⅠT5) T5A 项对应信息是材料一第五句，B 项对应信息是材料二， C 项对应信息是材料三的“去酸方案”和“修复方案”，D 项 对应信息是材料三最后一段。做题时，锁定相关信息，定向思 维，理解比对。 [选项 A] 预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采 取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外 部环境。
Ⅰ.聚合主旨——确保分析问题不跑偏、不漏点 1．材料虽散却有主 (1)由多则材料组成。包括文字材料、图片、表格等，这些 材料围绕同一个主题。 如：2019 年全国卷Ⅰ中的非连续性文本，共有三则材料(2 则文字材料、1 则表格材料)组成，围绕的主旨是“可移动文化 遗产的修复”。
(2)有一则核心材料。几则材料中，必有一则材料能揭示 文本的主旨，其他材料从不同角度支撑它，找出这则材料对于 理解文本很重要。
由此可见，解答非连续性文本的主观题，需仔细审题，要 有“分合思维”，纵览全篇，综合解读，以免遗漏信息。也可 能有一些主观题对应的信息区间较小，也要着眼大局，用其他 材料的信息来核实小区间的信息。
Ⅱ.聚焦材料——确保层清意明，信息检索准 1．材料分层眉目清 在宏观把握文本内容主旨的基础上，精读每则材料。每则 材料的篇幅都不是很长，但其中包含的信息量却都很多。要理 清其中信息，就需要给每则材料细化分层次，概括每层内容， 明确每层中的信息点。
2019年高考语文冲刺大二轮专题复习课件：专题四 实用类文本阅读新闻(非连续性文本)4
D．三家媒体发布关于阅读现状的新闻背后，是国家对于“文 明中国”的诉求。这说明三者都是国家的喉舌，服务全民。
E．三家媒体的读者群体不一样，为了适应读者，在用词和 修饰风格上有各自的考虑，因而文字上的阅读感觉大不相同。
[解析] 本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能 力。回答本题要高屋建瓴，通过材料的具体内容找到报道者的倾 向。从而明白，对同一件事情的报道，作者不同，目的不同，侧 重点也有所不同。新闻的时效性在各自的报道中得到了充分的体 现。第一则侧重在纸质阅读，关注的是未成年人；第二则主要是 呼吁国人改变阅读习惯；第三则强调网络浅阅读带来的危害。A 项“说明三者都有应景的嫌疑”说法过于武断。B 项“还是显得 不够专业”于文无据。C “表现了媒体的利益倾向”属于臆断， 由此可以得出答案。
[知识框图]
高考真题体验
名师阅读指导 M
整体阅读 思路引领
新闻阅读“五步法” ■阅读步骤 非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文 本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，这 些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起 又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来 的顺序，仍然可以表达原来的意义。其特点是直观、简明，概括 性强，易于比较，实用性特征明显。
[答案] C
2．下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是(4 分)( ) A．三段材料来源不一，有专业报纸，有门户网站，但都选 择在“世界图书日”发布相关新闻，说明三者都有应景的嫌疑。 B．相对而言，《中华图书报》的专业性最强，《北京青年报》 和央视网虽然有宏观视野和专家言论，还是显得不够专业。 C．对于同一阅读现象，“手机阅读”“网络在线阅读”“屏 奴”“网络浅阅读”等用词的区别，表现了媒体的利益倾向。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题：四非连续性文本阅读讲义(含解析)
专题四非连续性文本阅读非连续性文本相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。
非连续性文本阅读考查有其自身的特点。
一、非连续性文本阅读的考查特点(1)考查形式灵活多样。
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。
其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
(2)具有较强的探究性。
阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。
明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
(3)注重个性阅读体验。
考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行的反思与评价。
二、非连续性文本阅读的解题指津(1) 解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。
能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并做出评价等诸多能力。
同学们首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。
然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
对于图表题答题技巧归纳如下：①首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述。
②然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
③看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
(2)材料探究解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。
通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
2019年高考语文高分技巧二轮复习 专题四 抢分点一 非连续性文本阅读的综合选择讲义(含解析)
抢分点一非连续性文本阅读的综合选择——找准、细比、深析突破点综合选择题题型一：图表信息转述———————————————————————————[典例1](2018·全国卷Ⅱ)下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )A．2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至8.4%。
B．2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
C．2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效。
当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
请在表格空白处填入你的理解和分析。
[思维流程]【类题拓展】阅读2018全国卷Ⅱ实用类文本(见读文示范)，完成下面问题。
1．下列对材料二相关内容的理解分析，不正确的一项是( )A．总体看，2011至2016年，知识产权遭遇专利侵权的比例呈下降趋势。
B．五年间，企业遭遇专利侵权的比例均高于高校、科研单位和个人。
C．从2015和2016年两年的情况看，四个单位的专利侵权比例均有下降。
D．相比于企业、高校和科研院所，个人遭遇专利侵权的比例相对较低。
解析：D项表述以偏概全，仅有2011年是选项表述的情况。
答案：D题型二：文字信息的筛选————————————————————[典例2]下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )A．只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B．根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。
中考语文复习课件专题二 非连续性文本阅读精品PPT(共49张PPT)
解题思路：通读三则材料，围绕“少儿编程热现象”，分别从三则材料中
考
提取观点。材料一：编程学习低龄化，正成为教育的新趋势；多一些教学
点 2
的探索和一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。材
料二：不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海；重利益
轻教育，注定无法满足学生、家长的期待；政府有关部门应加强监管，为
3
专题二 非连续性文本阅读
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把握文章结构、概括中心意思的“五个方法”：
考
点
①摘句归纳法。从材料中摘录能反映整个材料主要内容的句子作为段意。
1
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落或有过渡句的
段落中选择。
②合并归纳法。一个材料中的几层意思是并列的，很难分辨主次，就必须
考 点
把几个并列的意思合并起来进行概括。
生才会更精彩。
专题二 非连续性文本阅读
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考
点 1
考点 1 信息提取与概括(2019.14)
1. 从上述材料看，少儿编程热产生的原因有哪些？(3分)[背景、原因
解类题] 思路：此题问的是少儿编程热产生的原因。由“从上述材料看”，
考
点
可知要通读三则文本材料，从中提取答案要点。材料一主要介绍了当前
有学者认为，从逻辑思维到运动能力，每一个孩子都有自己的智能类型。分析
孩子属于何种智能类型，才能挖掘他们的潜力，让他们在一次次“起跳”中成长。
学习编程也如此，是考虑天赋兴趣、给孩子选择权，还是大包大揽、“赶鸭子上
架”，结果大不相同。
专题二 非连续性文本阅读 专题四 语言连贯
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有意义的人生各有各的姿态。编程也好，数学也罢，弹琴也好，写诗也 罢……教育如同马拉松，家长不必为孩子喷薄而发的“加速度”自喜，也不必为 厚积薄发的“慢变量”着急，陪伴孩子找到兴趣点，人生才会更精彩。(郭雪营)