河北版四年级下册美术教学设计

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四年级下册美术教学设计 1 汉字的视觉联想
教学目标：
1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。
2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、
情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设
计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 课前准备：
教师： 课件 教学过程：
一、 导入新课： 游戏导入：猜一猜
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在
用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字
最初的形态呢？ 让学生思考再回答。
那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）
汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线
来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以
叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古
人的方法用图画来装饰我们的文字。 一、 讲授新课 1、 看一看
让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。
教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，
文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里
见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学
教师讲解方法，学生体会
我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有
三种方法：
（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板
书）
（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联
想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书）
3、试一试 课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加
以确定和补充。
4、想一想 欣赏作品（课件展示）
从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，
选一种你喜欢的进行创作。
（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）
5、做一做 展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指
导。
6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生
回答教师补充和鼓励。7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形
象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想
一想。
三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，
生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！
2色彩的冷暖
教学目标 ：
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1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一
步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表
达自己对色彩的感觉。
教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点 ：了解产
生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画
颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 教学过程 ：
一、 组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、 导入 新课： （一）、
谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际
来回答，看谁最积极、回答的最好。”
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的„„。 教师小结：看来大
家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)
通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。
（二）、导入 课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，
好不好？”（“好”）。
板书课题：7、色彩的冷与暖 三、 讲授新课：
（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除
了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色
的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结
果。”
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人
以冷的感觉。
（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体
会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝
色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达
到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，
使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我
们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。 师小
结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们
体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：
仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是
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冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的
色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝
属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明） 如：黄
和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖
决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同
的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷
暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色
相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补
色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏
幕显示），体会补色对比中的美感。
四、 作业 要求：
（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体
会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时
应注意色彩的搭配。
五、 学生作画，教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。 调色时笔要洗干净，涂色要
匀。 六、讲评学生作业 ，课堂小结，：
将学生作业 分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出
涂色较匀、颜色搭配较好的作业 ，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。
3用色彩画心情
教学目标：
1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。