华应龙找次品听课心得体会
华应龙《化错养正,立德树人》学习培训心得体会教学随笔
华应龙《化错养正，立德树人》学习培训心得体会教学随笔周一通过钉钉直播参加了全国小学数学教师培训活动，听了华应龙老师的讲座《化错养正，立德树人》，让我受益匪浅，解开了许多在教学中遇到的内心矛盾，希望以后能有机会再次聆听华老师的课堂。
今天是第一次听到化错这个词语，充满了好奇。
什么是化错养正?什么是化?什么是错?差错:就差一点错了。
我们要遵循化错的原则在教学中培养出自主、大胆、真实、独特的学生。
化错是要用心寻找差错背后的正确方向，而不是我们事先刻意安排错误，也不是简单地去否定学生的错误。
我们要学会去包容错误，课堂因错而精彩。
我们在教学中是化错,不是纠错，要引导学生自悟,以育人为目的。
我们为什么要化错养正？华老师说：人生自古谁无“错”，是啊，我非常认同这句话，作为教师的我偶尔做题时也会犯那些学生会犯的不认真的毛病啊! 没有化错，何来创新。
我们要从错误中去创新，才有创造的机会。
没有化错如何落课程标准强调的“自主探究学习”？我们要温暖地化错。
没有化错，何来真正“过程教学”，有差错才有真正的学习。
错若花开，成长自来。
我们相信错不起的学生,对不了。
华老师给我们讲了化错的三个关键词：容一融→荣。
(一)错是错,温暖地容大禹治水不是堵，而是疏。
首先，包容、欣赏学生的差错。
其次，让学生悦纳自己和同学差错。
再次，顺其自然，暴露差错。
有些错总是要犯，犯的越早损失越小。
(二)错不是错,智慧地“融”。
首先,探明差错背后真正原因。
课堂是允许学生出错的地方，出错是学生的权利,帮助学生不再犯同样差错是老师的责任。
通过日常的教学我们会发现，明白人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑。
让学习像呼吸一样自然，将错误的尝试引向成功，让评价在对错之外。
再次,要用好教师自己的错。
现想的教学是对话式的，我们要教学相长。
(三)错还是错，自豪地“荣”。
我们学习不是为解对一道题，而是为做对一个人。
首先是拾错。
其次是分享，学会听到学生思维真实的声音。
教师教学观摩心得体会5篇
教师教学观摩心得体会5篇老师教学观摩心得体会1通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅：一课堂注意教学实效性。
展现的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会同学读书，表达，进展思维，训练读写。
二、注意对文本的讨论。
执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文《秋天的怀念》，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让同学猜测词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领同学理解词语、领悟句意、感悟中心，进行了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。
让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃生气的儿子;一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。
含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。
二是老师当好“教者”。
握住文本，细心设计，教会同学阅读、识字、交际。
如松原宁江试验的高群芳《昆虫世界》、省二试验邙心睿《汉字家园》将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。
三是当好“同学”，老师能站在儿童角度熟悉文本，思索他们的学习困难，对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。
榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得同学宠爱。
执教《钓鱼的启示》开课，让同学猜测他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯?引发悬念，课结束了他说出自己违反交通规章。
但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊讶目光里按指示灯穿越公路。
提示了本文深刻寓意—实践道德难，在别人那样做或是没有人监督下实践更难。
三、师生素养高。
老师语文素养高——一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。
全身心关注同学，与同学沟通和谐、自然。
具有艺术、机敏的教学机灵。
浅谈华应龙老师的化错教育
浅谈华应龙老师的化错教育认识华应龙老师还是通过他撰写的《我就是数学》这本书开始的，后来关注他的著作、优秀课视频等。
而更有幸的是现场观摩了华老师的《找次品》优秀课例和它的《化错课堂，求真育人》专题讲座。
使人如获新生，受益匪浅一、华老师的课堂特色华老师上的《找次品》这一课，挥洒自如，出神入化，充满智慧，充满创造性，一进他的课堂，就会被吸引，被感染。
学生喜欢他的课，因为抽象枯燥的小学数学，变得生动有趣，引人入胜。
老师喜欢他的课，因为原来看似简单的小学数学，变得那么富有内涵，美不胜收。
他的智慧根源于先进的教育理念，充满了灵气与睿智。
在他那里，数学真正成为人人需要的数学，人人喜爱的数学，人人身边的数学，人人自己的数学。
明明看来只是一个数学问题，可是仔细推敲，支撑它的却是教育公平，是教育民主，是数学与生活的联系，是对人的尊重，是对美的追求。
其实，这就是数学的智慧，就是创造性。
我觉得华老师的创造性来源于他对小学教育事业的挚爱，他爱学生，爱数学。
他将小学数学教学融进了他的每个生命细胞，处处闪耀着智慧的火花二、关于“化错教育”教育理念华老师的化错教育理念，传承的应该是整个数学文化，而不是数学知识本身。
“带着你所了解的数学世界走进学生，这样你才会感到数学教学的生动与多样性，学生的数学学习、数学思考也才可能丰富多彩。
作为数学老师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是数学知识本身。
数学的好玩、学数学的有趣，也就在这里。
”华老师是这样说的，也是这样做的。
因此华老师的课堂上，他关注的不再仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”？的发现。
在华老师看来：应该像农民种地那样教书，要像农民那样不误农时，要像农民那样因地制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事。
要像种树那样“能顺木三天以致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己。
于是华老师提出了“化错教育”的教育理念。
他认为成功人士的高明之处在于“并不是他们先知先觉，一贯正确，而是他们有一个对待错误的正确态度，有一个肯于探索的头脑，有一双善于发现错误中正确的明亮眼睛”。
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会（6篇）
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会华某，中学高级教师，特级教师，首批“首都基础教育名家”，现任某市第二实验小学教学处主任，某教育学院兼职教授。
华老师投身教育事业数十年，荣获省市级奖项若干，地市级奖项众多。
其教学录像在中国教育电视台多次播放，中央电视台“当代教育”专栏亦曾进行专题报道。
《中国教育报》推出过“华某教学艺术系列报道”。
华老师在《人民教育》、《中国教育报》等众多国家级、省级教育报刊上发表文章若干篇，主编、参编多本教学用书，并参与了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。
华老师出身农民家庭，在青少年时期遭遇家庭变故，其父在其读初二时离世。
尽管生活艰辛，华老师依然以优异成绩考入某省如皋师范学校。
入学当日，大雨滂沱，他独自一人挑着行李，历经艰辛才抵达学校。
这些经历并未阻挡华老师成为优秀教师的决心。
毕业后，他被分配到农村小学担任体育老师，数学教学仅为其兼职，但他对教育事业的热爱和对学生负责的态度，使他在教学实践中不断成长，克服了种种困难，坚定了成为一名好教师的信念。
华老师提出了“融错教育”的教育理念，主张在教学过程中包容学生的错误，并将其转化为教育资源。
他认为，错误是教师反思和改进教学的机会，也是学生成长的过程。
华老师强调尊重学生的个性差异，鼓励学生在课堂上发表不同观点，培养他们的创新思维。
在“融错教育”理念中，华老师将“容错”、“融错”和“荣错”三个层次有机结合，旨在营造一个宽容、鼓励探索的学习环境。
他通过具体的教学实例，阐述了自己如何引导学生认识错误的价值，并鼓励学生在错误中学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
华老师的教育理念和实践成果，不仅提升了学生的学习成绩，更促进了学生创新人格和意志品质的培养，对我们所有教师具有积极的启示作用。
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会（二）在撰写《生活中的比》教学设计、教学实录和教学评析的过程中，我对于其间差异的认识并不清晰。
看华应龙数学课感悟
看华应龙数学课感悟2011年4月20日，在大连舰艇学院的礼堂里，我有幸见到了全国特级数学教师----华应龙，高高的个子，黑黑的皮肤，貌似《武林外传》里的邢捕头。
听华老师的《分数再认识》，有三点感悟一，迟钝的老师华老师“反应迟钝”，学生在回答一个问题时，他总是“呆呆”地站着，好半天才回过神来，并自我解释说道：“老师年纪大了，反应有点迟钝。
”或者是学生说完，沉寂3秒后，老师冒出一句“我没听清楚，你再说一遍。
”生说完一遍后，又是沉静，连上课的学生和我这样场外看课的人都有了答案，老师才慢慢回过神来。
细细地回味，教师的这种“迟钝”就是为了学生的不迟钝，就是要让学生做裁判，让学生思考，得出自己的结论，而这不正是把课堂还给学生的具体体现吗？数学课堂上的老师应当是“懒惰”的，“迟钝”的。
让学生自己做，自己说，并且自己判断。
偷懒是人的天性，也是人类社会得以前进的动力。
研究人类行为学的学者发现，最优秀的工人毫无例外全是“懒虫”。
而那些看似勤快的人因为工作熟练了，就不想有所改进，他们的效率反而低些。
爱偷懒的人总幻想着能够有更先进的玩意儿能减轻负担。
那么，我们老师在工作之余或工作之中，不妨也试着“偷懒”一下，说不定正是你的“偷懒”给学生带来了莫大的收益！本文摘自《我就是数学》，华应龙著，华东师范大学出版社2009年10月出版二、数学来源于生活，让我们解决生活问题的同时来学习数学知识。
华老师的课堂是由一个个生活情境或故事串成的，而一个个数学知识就在这些生活故事中。
《分数的再认识》这节课由三个小故事组成：1、大头儿子与小头爸爸。
2、集结号。
3、大臣们的难题。
把数学知识置身于学生们感兴趣的情境中，学生有解决问题的欲望，于是学生试着去思考，去解决。
而华老师从来不轻易的将答案直接告诉他们，直到一个学生，两个学生，全班大部分学生都发现了，他才给予肯定。
中国有句古语：告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解。
这种看似浪费时间的启发，实际是为了让生更加扎实地掌握知识。
【培训心得】公益直播暨双减背景下中小学课堂变革专题活动心得体会
【培训心得】公益直播暨双减背景下中小学课堂变革专题活动心得体会2022年1月22日-23日名师优课网络学院推出了一场公益活动——公益直播暨双减背景下中小学课堂变革专题活动，我有幸聆听了“小学数学”的三节观摩课和三场讲座。
主讲分别是北京市第二实验小学的副校长华应龙老师和南京市北京东路副校长张齐华老师。
此次学习，可以说不仅解决了平日工作中的诸多困惑，更重要的是为以后的工作指明了方向。
一、教师需要通过海量的阅读去解决工作中的困惑1.读有用之书华应龙老师说：“无心去读有用之书”。
说的是在日常工作中的备课教研，需要去读相关的案例分析论文课题等，尤其是有公开课任务时，有用之书就派上用场了。
这里的“无心”，我的理解是这些“有用之书”有短期短效性，需要大脑高度运转去整合，因而显得“无心”，并不是真正意义上的“无心”。
2读无用之书华老师说：“有心去读无用之书”。
“无用之书”，如哲学类、教育学类、心理学类的书籍，这些书籍是长效性，非一时一日之功，需要长期大量阅读，累积到质变，用以解决工作中的问题，这就需要在阅读过程中用心去读，用心去领悟，从而达成整合内化。
华老师的“有心”“无心”“有用”“无用”，都是为了表达的需要用的一些思辨性的用语，不管哪种状态，读书阅读都是心脑的参与，教师作为整体需要阅读来提升层次的这样一个群体，无论“有用”、“无用”，皆有大用。
二、教师的职业是一份神圣高尚的职业教师这份职业华老师明确给出了目标：传授知识、启迪智慧、滋润生命。
如果说我之前对此有偏见的话，通过此次培训，我完全端正了认识。
试想，在一个人的成长经历中，还有什么比启迪别人智慧和滋润别人生命更重要的且更有成就感的呢？所以不要把教师当做糊口的一份职业，这份工资要通过自己的付出以及自己对学生的深远影响而获取，否则怎可心安理得？三、课堂不是自己的舞台，是学生的阵地张齐华老师的“社会化学习”，刷新了我对学习的认识，所谓“社会化学习”，其实就是我们一直倡导的小组合作探究式学习。
听课心得体会
听 课 心 得 陈贞吉 周末，到遵义师院听了几个名师的讲课和报告，受益匪浅。特别是听了华应龙教授的报告，就是这样一种感觉： 一、听君一报告——胜读十年书 华应龙老师的“鸳鸯绣罢凭君看，不把金针度与人”，“反其道而行之”的启迪，
时刻响在耳旁。听罢华老师的课，赞叹声不绝于耳，他的报告《我怎么没想到？》更加让人陷入反思。他从以下四方面来说的：1、我有没有想过？2、我会不会想？3、我有没有坚持想下去？4、我想到的有没有记下来？这也许就是一个成功者的
独特的经验之谈，想来也的确令人深思。 时代的发展变化日新月异，我越来越有种紧迫感了，尤其是新课程改革以
来，一切都得从头开始，全新的教育理念，开放的教学，困惑接二连三，纷至沓来，也曾经想静下心来，好好领悟“静静的学习也是种幸福”的体验，可往往又都是一时的激情，而没能坚持！ 华应龙老师的“我有没有想过？”中谈到“有激情才能想，激情成就梦想”留给我的印象最深。说他平时一般晚上十二时才能休息，床头灯就是荧火虫，如果睡下后突然有什么好的想法或设计，或者一些顿悟，马上开灯随时写下来，有许多独特的精彩就在那一刹那闪现的。试想如果每位老师都有了这样的激情投入，有了这样的持之以恒的修炼，就是不想成为一代名师都很难啊！我们在赞叹名师的教学艺术的同时，更敬佩名师执着追求的精神。 二、听君一节课——胜教二十年 华应龙老师示范的《圆的认识》是一堂典型的思维型的课。在这节课中，
开场导入以小明的左脚不动，距离小明的左脚3米的距离的地方寻找宝物，那“宝物在哪儿呢？”，提出问题，让学生在纸上自由的寻找并画出具体的位置。展示学生的答案得出：宝物在以小明的左脚为圆心，半径为3米的圆上。围绕“圆，一周同长也”，再以“1、是什么？2、为什么？3、怎么画？4、一定这样吗？5、为何这样？”教学，在画圆时，先让学生根据已有的生活经验画圆，然后选择几位有代表性的错误展示出来，讨论“为什么会这样？”突破方法上的关键，“手该握在什么地方？圆规的两脚是什么？能不能变动？”师再示范画圆，取舍得当。篮球场的中心的圆该怎样画？为什么要画成圆？一定这样画吗？就象爱因斯坦说过“我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。一次次问题的提出，又想方设法的解决问题，再又推出一个新问题，这样刨根问底，在此过程中学生的思维这根弦就象在弹奏一支美妙的乐曲，时而舒缓，时而急促，时而暗礁触动，时而峰回路转，时而柳暗花明又一村。“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”，在这节课上得到了充分地体现。 这样的课堂，充分的调动了学生学习的情感体验，使学生在轻松愉快的氛
华应龙教育教学思想学习心得体会
华应龙教育教学思想学习心得体会华应龙教育教学思想学习心得体会华应龙，一位从海安走出去的名师，带着一份感恩的心，为海安的小学数学老师一份精神大餐，感染了身为小学数学老师的我。
一天半的学习时间，聆听了全国著名特级教师华应龙的学术报告及弟子的展示课，感觉受益匪浅。
华应龙老师的沉稳、刘伟男老师的教学机智、沈勇老师的幽默及一群名师的文化功底都给我留下了深刻的印象。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。
专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。
叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。
听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。
使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、好点子是从知识渊博的大脑中冒出来的。
教材上的知识是死的，以本为本的老一套教学方式方法，学生被动接受了知识，掌握的效果经常不经如人意，就算有一定的效果，那也是急功近利的做法，对人才培养和发展是不利的。
而将教学内容的精心处理再生成，老师教得轻松，孩子学得轻松，知识掌握得牢靠，学生的能力得到提高。
这些在教学中的金点子，作为一线教师的我们为什么没想到，还是我们的知识底蕴不够深厚，知识面狭窄制约了我们的大脑，华老师引经据典把所学知识灵活运用在教学实践中，用得那么恰到好处，令人佩服，也为我指引了努力的方向和目标。
二、自如驾驭课堂的能力是练出来的。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。
有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会（三篇）
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会本人深感荣幸参与了在华中师范大学举办的《第____届名师优课—华应龙与化错教学观摩研讨会》，此次经历不仅让我视野开阔，更收获了宝贵的知识与经验。
在两天的密集学习中，我聆听了华应龙名师团队精心准备的八节课程，每节课程均展现出了卓越的教学水平和深厚的专业素养。
以下是我对其中一些印象深刻的教学理念的总结：一、尊重学生，彰显教学风采华老师团队在教学过程中充分体现出对学生的尊重。
每位老师在课前都会认真询问每位学生的姓名，并在询问时微微俯身以示尊重，这种将学生视为朋友的态度令人印象深刻。
同时，他们还会努力记住学生的姓名，并在学生向老师问好时，以深深的鞠躬和真挚的问候回应：“同学们好。
”这一做法彰显了对学生平等独立个体地位的尊重。
二、化错教学，让学生在玩乐中学习华老师认为，学生的学习过程是一个不断尝试和修正错误的过程。
他强调，有些错误是学生在学习中必然会犯的，而越早犯错，损失就越小。
因此，他提出了“化错教学”的理念，即将学生的错误转化为学习资源，让学生在玩乐中学习。
在《阅兵中的数学故事》一课中，华老师通过让学生计算阅兵中英模方队通过检阅曲的时间来引导学生发现问题。
当学生出现不同的算法时，华老师并没有直接给出答案，而是引导学生自我诘问、自我反思，最终找到正确的算法。
这种教学方式不仅激发了学生的思维活力，还让他们在学习中感受到了乐趣。
整节课中，学生在华老师的引导下不断思考、想象和猜测，他们的精彩发言赢得了听课教师的阵阵掌声。
这种化错教学的方式不仅调动了学生的学习积极性，还让他们对数学产生了浓厚的兴趣。
总之，华老师团队的化错教学理念为我们提供了一种新的教学思路和方法。
我们应该重视学生的错误，将其转化为学习资源，让学生在玩乐中学习，实现全面发展。
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会（二）答案通常并非预设。
我倾向于给予孩子足够的空间，以便他们自由表达，进而发现孩子们独特的思维火花。
学习华应龙数学教学思想心得范文
学习华应龙数学教学思想心得范文华应龙先生是一位杰出的数学教育家，他的数学教学思想对中国的数学教育产生了巨大影响。
在我多年的教学经验中，我深深体会到了华应龙数学教学思想的独特之处，并在实践中不断探索和应用。
下面是我对华应龙数学教学思想的心得总结。
首先，华应龙倡导的数学教学注重培养学生的数学思维能力。
他认为学生应该像数学家一样思考问题，从生活中的实际问题中发现数学的规律和内在联系。
在我的教学实践中，我经常启发学生思考、解决问题的方法，并鼓励他们提出自己的独立见解。
通过开展数学竞赛、解题讨论等活动，我发现学生的数学思维能力得到了明显的提高。
其次，华应龙主张的数学教学强调培养学生的数学兴趣和创造力。
他认为数学不仅仅是一门知识，更是一门艺术，能够给人带来无穷的乐趣和惊喜。
因此，在我的教学中，我不仅注重培养学生的运算技巧，更注重培养他们的数学兴趣。
我经常利用趣味性的数学游戏和实例，引导学生主动参与到数学学习中，激发他们的好奇心和求知欲。
通过这种方式，我发现学生对数学的热情大大增加，他们乐意主动地学习和探索新的数学知识。
另外，华应龙提倡的数学教学注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
他认为学生应该具备一种全面的学习能力，包括自主学习、合作学习、批判性思维等。
在我的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
我常常组织学生进行小组合作学习，让他们通过讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生独立思考和创新，通过开展数学研究项目和探究性学习，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
最后，华应龙数学教学思想的核心是关注学生的个体差异和发展需求。
他认为每个学生都是独一无二的个体，需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学方法和内容。
在我的教学中，我经常进行个别化教学，根据学生的不同程度和进度，为他们提供个性化的学习计划和教学辅导。
我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，充分发挥他们的个人特长和优势。
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华应龙找次品听课心得体会
华应龙找次品听课心得体会
作为一名学生，我们每天都在不断学习和进步，而课堂是我们获取知识的重要途径之一。
华应龙找次品听课是我在大学期间的一次难忘经历，这一次经历让我受益匪浅，深刻地认识到了自身的不足之处。
下面我将从三个方面来分享我对于华应龙找次品听课的心得体会。
首先，华应龙找次品听课让我明白了优秀的学习态度和方法的重要性。
在课堂上，华应龙积极参与讨论，并不断提出问题和意见。
他对老师教授的知识十分认真，时刻保持着专注和思考的态度。
与他的学习态度相比，我意识到自己在课堂上的表现并不理想。
有时候，我会因为昨晚睡得较晚而精神不集中，或者因为对某一部分知识缺乏兴趣而心不在焉。
而华应龙告诉我，只有通过专注和思考，我们才能真正理解和掌握知识，提升自己的学习水平。
其次，华应龙找次品听课让我意识到了在学习中勤奋努力的重要性。
华应龙用自己的行动告诉我，只有通过刻苦学习，才能取得优秀的成绩。
他在每一堂课后都会复习和总结当天所学的知识，通过不断地巩固和提炼，他能够更好地掌握和应用这些知识。
而我在这方面则存在欠缺，有时候我会满足于课堂上的学习，以为听完了就学会了，而事实上，真正的学习是需要付出大量的时间和精力来巩固和实践的。
因此，我深刻认识到在学习中要保持努力和坚持，只有这样才能够更好地提升自己的学习成绩。
最后，华应龙找次品听课让我明白了与他人的交流和合作是促进个人成长的重要因素。
在与华应龙的交流中，我发现他十分乐于助人，愿意与别人分享自己的学习经验和方法。
他和同学们之间经常进行小组讨论，通过互相交流和合作，他们能够更好地理解和掌握知识。
而我在这方面则存在不足，有时候我会因为自己的固执而拒绝向他人寻求帮助，认为自己可以独立完成任务。
然而，通过和华应龙的交流，我明白了交流和合作的重要性，只有与他人共同学习和讨论，我们才能够更好地发现和解决问题，促进个人的成长和进步。
总之，华应龙找次品听课是我大学期间的一次难忘经历，他的学习态度和方法给了我很大的启发和影响。
我深刻认识到优秀的学习态度和方法的重要性，意识到在学习中勤奋努力的重要性，明白了与他人的交流和合作是促进个人成长的重要因素。
我相信，在今后的学习中，我会更加努力和坚持，不断提高自己的学习水平，实现自己的成长和进步。
同时，我也希望能够向身边的同学们传递这些经验和方法，让大家共同进步和成长。