活 动 简 报

松江区义务教育学校发展共同体活 动 简 报第 4 期

上海·松江二O一二年四月十日松江区义务教育学校发展共同体活 动 简 报

第 4 期2012年4月

目 录

首语◆提高认识 创新机制 加强保障 深入推进区域义务教育学校发展共同体建设 ——在松江区义务教育学校发展共同体推进大会上的讲话简讯

◆教育局召开义务教育学校发展共同体建设推进大会◆教学精细化管理共同体研讨活动在佘山学校举行◆语文特色学科建设活动：一课两教时◆第二届江、浙、沪三校教学研讨联谊活动在实小华亭校区举行◆“初中教学质量保障体系的构建”项目共同体召开总结会◆“任我飞”发展共同体召开本学期第二次共同体推进会◆三新学校共同体艺术基础型课程教学评比大赛圆满落幕◆STS共同体举行德育研讨课暨区级课题中期推进会◆美丽的德育在课堂专讯

◆松江区义务教育学校发展共同体推进设想◆《巧用纹理印个我》教案及教学反思◆《绿毛龟》（第2课时）教案及教学反思

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⋯⋯⋯⋯⋯1首 语首 语提高认识 创新机制 加强保障深入推进区域义务教育学校发展共同体建设——在松江区义务教育学校发展共同体推进大会上的讲话徐界生同志们：大家好！今天，我们在这里召开松江区义务教育学校发展共同体推进大会，一年前，我们在这里召开了松江区义务教育学校发展共同体成立大会，转眼间，一年的时间过去了，这一年里，松江区义务教育学校发展共同体建设取得了令人振奋的成果，不管是我们开展的中期督导，还是市政府对松江的综合督政，都对松江开展义务教育学校发展共同体建设给予了高度的评价。今天，我们在这里召开这个推进会，对学校发展共同体建设已经取得的成绩进行认真的总结，对存在的问题进行客观的分析，对未来的发展作科学的设计，很有必要。刚才，教育督导室对共同体中期督导情况作了反馈，教育局基教科对下阶段推进计划做了解读，进修学院对下一步落实具体措施谈了想法，三位发言的同志从不同的角度发表了观点。我完全同意。借此机会，我想将三点意见。一、提高认识，正确理解学校发展共同体的实践意义 （一）科学认识推进学校发展共同体的价值 目前，不仅是松江，上海的许多区县都在积极地寻求区域义务教育发展的新路径和新策略，这些努力和探索都将是非常有意义的。松江以“学校发展共同体”的方式作为区域义务教育学校发展的推进载体和实现形式，其执行方案和行动措施已经在第一阶段的实践中得到检验和完善，第一阶段的行动效果也得到了市、区专家的充分肯定和好评。推进松江区义务教育学校发展共同体建设，我们首先要进一步认识和理解它在促进松江教育发展中的作用与意义，这是我们工作的出发点，也是工作的落脚点。总得来说，我认为松江义务教育学校发展共同体建设的实践价值主要体现在以下三个方面：第一，是为了促进区域教育的公平与均衡。改革开放30年来，松江的教育事业得到了

极大发展，但区域教育发展不均衡，地区之间、校际之间差距明显存在。在2006年颁布实施的新《义务教育法》中,用法律的形式明确要求各地区把促进区域教育均衡发展、提高教育公平水平作为一项突出的重要任务来抓。党的十七大报告中把教育公平作为社会公平的基石。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）也明确提出：“探索建立义务教育学校之间的协作机制，缩小学校之间办学水平差距，促进义务教育学校均衡发展”。我们通过建立学校发展共同体，创新办学模式，整合教育资源，共享教学成果，有利于提高区域教育均衡发展水平。它是实现区域义务教育由模块化均衡走向整体均衡的有效路径，是松江区推进区域义务教育均衡发展的有益尝试。 第二，是为了满足广大人民群众对优质教育的需求。随着松江经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，老百姓对教育提出了更高、更新的要求，上好学校，上名学校，已成为广大学生和家长的迫切需要；让更多的孩子接受优质教育，已成为全区教育的新挑战和新任务。建立学校发展共同体，有利于整合优质教育资源，放大优质教育资源优势，促进优质教育资源效益的最大化。第三，是为了快速提升区域义务教育内涵建设的水平。近年来，我们在学校硬件的投入逐年加大，学校的设施设备大大改善，有的农村学校的硬件条件、校园环境甚至超过了城区的学校，但许多学校的内涵建设还存在不平衡，存在差异。通过学校共同体的形式，促进学校之间在课程资源、教师专业发展等方面的共享和借鉴，能快速提升薄弱学校和新办学校的内涵水平。一年多的实践也证明了，共同体学校间抱团发展的内涵发展策略是行之有效的。（二）客观认识共同体建设中存在的问题应当认识到，我们所开展的义务教育学校发展共同体建设是具有开创性价值的，并无现成的方法可供套用。我们目前已经把这个项目成功申报为部市教育合作项目和上海市市级科研项目。其目的就是要用科学研究的审慎态度去对待这件事情，在整个项目推进中严格遵循：问题驱动——客观分析——科学设计——认真执行——系统总结的科研思路，从前一阶段的实践来看，学校发展共同体建设仍然存在不少需要进一步改善的问题，这些问题能否在下一步推进的过程中得到重视和解决，将决定我们开展学校共同体建设的成败：第一，要正视共同体建设中的不平衡现象。俗话说，十个指头有长短，发展的不平衡是事物发展的客观规律，通过对不平衡的合理调整，可以寻得更大更好的发展。学校发展共同体建设项目中的不平衡也是不可避免和客观存在的。例如：在这次的中期督导中，专家就反映，有的学校做的很好，但有的共同体组合内部的学校之间还尚未完全形成发展合

- 1 -- 2 -首 语首 语力，还没有把共同体建设切实内化为学校自身发展的需要，造成一些学校发展的速度相对缓慢，从而带来共同体建设的缓慢。如果造成这种不平衡是受客观条件所限的话，还情有可原。如果是因为校长、共同体牵头单位负责人的主观原因所致的话，则是要必须引起警惕和关注的。 第二，要继续下移共同体学校间合作的重心。如果说第一阶段的共同体建设是“搭骨架”，多的是学校领导间的交流。那么第二阶段共同体建设必须转到“丰血肉”，要进一步降低校际合作的重心，要拓展到教研组（备课组）、年级组层面的合作和交流。我们发现，那些在第一阶段实践效果比较好的共同体，都是由教研组担当本共同体内校际的教研活动，并通过这种方式发挥教研组（备课组）和第一线教师的作用，真正夯实了教研组、年级组的职责与任务。但是，不得不指出的是，有的共同体在这个方面做得还不够。第三，真正实现共同体学校间的“和而不同”。共同体的成立的意义就是为了整合各个学校的发展资源，取得合作共赢的效益，推进均衡发展。因此，共同体在推进中要尽可能变“独体”为“联动”，实现高水平上的共同发展。在各个共同体内，由于不同学校的发展水平的差异比较大，尽管有的牵头学校“一马当先”，以身作则，但因领头学校的经验难以复制，其他成员学校对共同体牵头学校的工作反响就不大，“独体”现象还在一定程度上存在，这就难以形成共振合力，失去了“共同”的意义。因此，要加强寻找共同体内联动管理、联动研究的问题，逐步建立某种机制，发挥共同体的聚合作用、放大作用和引领作用，促进区域教育的均衡发展。第四，要对共同体研究的项目作进一步的推敲。我们在前期的共同体实践中，有一个很好的做法，那就是项目驱动，就是将学校发展中共同面临的发展难题立项为总课题，学校间定期围绕总课题开展研讨。同时，各学校根据学校实际情况将总课题分解为若干子项目，实现了总课题引领，子课题跟进的联动发展格局。但是，也有少数共同体发展主题的概念界定还比较模糊，或外延太过宽泛。这不利于项目的科学推进以及可持续发展。需要依据发展实情，发挥专家优势，对每一个共同体的发展项目再作科学的分解、解读和微调。二、创新机制，不断增强共同体发展的活力在建设义务教育学校发展共同体的过程中，既要尊重共同体内各个学校自己的历史传统和发展特色，又充分汲取优质学校和兄弟学校办学精髓。要建立起宽松但不松散、紧密但不同一、相对灵活且有生机的共同体运作机制。松江区义务教育学校发展共同体建设的成功开展，牵头学校需要投入更多的精力，发挥龙头带动作用，在保持自身高品质发展的

基础上，充分利用学校已有优势和经验，加强对成员学校的指导和支持；各成员学校要在继承自身传统和成功经验的同时，抓住机遇，借势发展，增强“造血”机能，实现学校各项工作全面提升，协调发展。重点通过以下四个方面完善区域义务教育学校发展共同体建设的运行机制： （一）明确责任，建章立制，确保保证共同体建设落到实处责任到位、制度到位是改革能够顺利推进的重要保障。在进一步推进义务教育学校发展共同体的过程中，各共同体要在成立管理委员会的基础上，建立成员单位领导小组，共同确立本共同体建设的工作理念，科学规划共同体的研究项目。领导小组下设工作小组，具体负责研究制定分学期共同体建设工作计划和项目活动内容，各项工作安排必须要有明确的时间节点和显性成果形式。各共同体要修订和完善共同体章程，不断加强内部制度建设。通过建立规划布局机制，进一步审视共同体发展方向；通过建立工作推进机制，进一步细化各项工作安排；通过建立考核评价机制，帮助各成员单位进一步梳理工作思路。再强调一点，在既定各项制度的基础上，要充分发挥管委会作用，按照区教育局总体要求，每项工作定人、定时、定内容，做到有计划、有实施、有检查、有总结、有考核，切实落实各项任务，提高工作实效。定期磋商共同体建设中的焦点、热点问题，相互借鉴，相互交流，不断促使共同体内各单位管理互通、信息互通、资源互通。 （二）开放资源，深化交流，搭建共同体建设共享平台 学校共同体建设要高度重视教育资源的集聚、整理及优化，重点是教育理念、教育经验、教育实验等资源的共享。学校共同体要努力建立课堂教学观摩、学术沙龙、专家引领、信息网络等多种形式的载体和平台，吸引和组织成员学校内广大教师的积极参与。要依托现有网络设备和技术，使优质资源迅速及时传递到共同体内各学校，不断加大资源库建设力度。在打造共同体品牌的同时，各校要坚持张扬自身办学特色，既有共有的主色调，又有个性化的亮点，使共同体真正成为我区义务教育均衡、优质发展的一张闪亮的名片。 （三）以点带面，逐步推进，创新共同体建设人事制度教师是教育的基础，师资队伍水平关系着学校未来发展的前景。组建学校共同体为教师共同发展构建了良好的平台。因此，学校共同体必须逐步推进教师专业发展平台建设，创新人事制度，以骨干教师跟岗、蹲点、挂职和支教等多种形式实施区域内教师柔性流动，使优质师资在区域内得以均衡流转。通过定期开展教学研讨、公开课等丰富多彩的教研联动活动，实现共同体学校间教育理念与教育方法的相互借鉴与启迪，促进区域内教师