人教版小学数学6年级上册说课稿
六年级上册数学说课稿《分数与整数相乘》
六年级上册数学说课稿《分数与整数相乘》六年级上册数学说课稿《分数与整数相乘》各位评委、各位专家你们好：我说课的课题是《分数与整数相乘》，它是小学数学国标本苏教版第十一册第三单元《分数乘法》的第一课时的教学内容，它是在学生已经掌握整数乘法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加、减法的基础上进行教学的。
通过教学，为学生进一步学习分数除法和分数四则混合运算，以及解决更多有关分数的简单实际问题奠定基础。
本课时内容教材安排了一个例题，例1教材以做绸花为素材，引导学生初步理解求几个几分之几是多少，可以用乘法计算，探索并掌握分数与整数相乘的计算方法。
安排了配套练习“练一练”以及练习八1-5题，通过各种形式的练习，进一步使学生理解分数乘整数的计算方法，并形成相应的计算技能以及培养解决问题的能力。
基于以上对教材的理解，以学生我拟定了以下教学目标：1.使学生通过自主探索、理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。
2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
3.使学生在积极参与数学的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，进一步树立学好数学的信心。
本课的教学重点兼难点是：分数乘整数的意义和计算法则。
结合上述我对教材的认识，及学生现有的知识水平。
我预设了以下教学过程：整个教学过程分4个环节：第一环节：创设情境，引入新知。
出示例1中长方形直条图，指导学生弄清题意，知道这根长方形的直条表示1米长的绸带，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用来做一朵绸花。
出示第（1）小题，组织学生涂色表示做3朵这样的绸花所用的米数。
[通过涂色，既激活学生对加法和乘法已有认识，又启发学生列出不同算式解决问题]。
指名交流，交流时说说：“解决这个问题可以怎样列式，你是怎么想的？”学生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10×3或3×3/10。
[通过学生的观察、涂色、交流，使学生初步认识到求几个相同几分之几的既可以用加法计算，也可以用乘法计算]。
新人教版数学六年级上册第一单元《分数乘法》说课稿
新人教版数学六年级上册第一单元《分数乘法》说课稿各位老师:大家好，今天我说课的内容是:人教版小学数学第一单元的内容《分数乘法》的第一部分--分数乘以整数。
我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。
一、说教材(一)教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第一单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。
2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。
(二) 教学目标依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标:1.知识与技能:能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。
2.过程与方法:创设故事情景，导入问题，引入新课;在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则;并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想3.情感态度与价值观:通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。
(三)教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点:掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。
难点:在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教学法(一)说教法为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。
倒数的认识说课稿六年级数学数学小学教育教育专区
《倒数的认识》说课603班肖云一、说教材“倒数的认识”是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容，是在学生已经学习了小数、分数以及分数乘法的基础上进行教学的，同时又为后面学习分数除法打下了良好的基础。
是属于承上启下的知识类型。
本节课主要包含两方面的知识：一是倒数的意义，二是求倒数的方法。
内容看似简单，但对学生来说比较抽象。
我所教的603班是一个普通班级，部分学生还没有养成良好的学习习惯，有40%的同学基础薄弱，对数学学习兴趣不高。
但大多数学生对新知识比较感兴趣，喜欢动手操作。
基于对教材的分析，结合学生的实际，我制定了三个方面的教学目标：1.知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个倒数的方法，并能熟练的写出一个数的倒数。
2.能力目标：让学生主动参与观察、思考、探究、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
3.情感目标：培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神，感受数学的趣味性和挑战性。
教学重点：求一个数的倒数的方法；教学难点：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。
教具准备：多媒体课件。
二、说教法本节课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法，在课堂中给学生足够的时间，充分的让学生自学，在教学上我始终扮演一个引导者、合作者、组织者的角色，帮助学生主动发现问题、理解问题、讨论问题、解决问题，尽量让每个学生都能参与到学习过程中去。
在探索的过程中，尊重学生的主体性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体验成功。
三、学法分析倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
一方面可以让学生尝试发现，体验探索的过程；另一方面也可增强学生的合作意识，互相学习，相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
四、教学程序：为了体现学生的主体地位，我以学生的学为立足点，设计了以下六个环节来组织教学：1,、课前谈话，渗透互为：在课前准备阶段，我抓住“互为”二字做文章，在谈话中让学生理解“互为”应该是双方面的，例如“老师和大家互相成为好朋友”的意思 ，可以理解为“老师是大家的好朋友”，或者“大家是老师的好朋友”，之所以强调“互为”二字的概念，是因为这个词是倒数概念中的关键词，在此加以渗透， 是为学生构建新知，扫清语言障碍。
小学数学六年级说课稿
⼩学数学六年级说课稿⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学数学六年级说课稿1 ⼀、说教材 1、教材分析： 本课是⼀节实践课，内容选取与学⽣⽣活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，⼀⽅⾯巩固所学的集合、组合知识，另⼀⽅⾯培养学⽣归纳、推理的能⼒。
2、教学⽬标： 知识与技能： 让学⽣熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。
过程与⽅法： 通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，培养学⽣调查能⼒、搜集处理信息能⼒和归纳、推理能⼒。
情感、态度和价值观： 让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。
3、本节课的重难点： 探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资。
⼆、说教法学法 1）以学⽣已有经验导⼊，提⾼学习兴趣。
在教学过程中，先给学⽣呈现⼀些不同的邮票，让学⽣了解邮票的相关知识，认识邮票的作⽤，为后⾯探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学⽣通过邮票上的图案了解我国的⼤好河⼭，对学⽣进⾏爱国主义教育。
2）充分发挥⼩组合作的作⽤，凸现教学的实效性。
在教学中，我充分利⽤⼩组合作的作⽤，让学⽣在⼩组合作中发现问题，分析问题，解决问题。
⾸先，出⽰国家邮局关于新含邮资的规定，使学⽣了解信函邮资的⼀些常识，并说明确定信函资费的两⼤要素：第⼀，信函的⽬的地是本埠还是外埠。
第⼆，信函质量。
充分发挥⼩组合作的作⽤，引导学⽣填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所⽀付的费⽤，再确定哪些资费可以仅⽤0.8元和1.2元的邮票⽀付，那些不能。
然后再⼩组合作，设计出⼀张符合要求的邮票⾯值。
以此来培养学⽣的合作意识和解决实际问题的能⼒。
小学六年级数学说课稿范文（通用5篇）
小学六年级数学说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学六年级数学说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学六年级上册第四单元中较为重要的教学内容。
这节教材的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的认识，圆的特征。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
再引导学生借助“圆规”方式画，再次感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。
这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验。
基于以上认识，本节课的教学设计，旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
教学尽可能多的为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的愉悦。
另一方面，又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性。
二、说教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：教学目标1.认识圆知道圆各部分的名称，知道同一圆内直径、半径的特征，初步学会用圆规画圆。
小学数学人教版说课稿(精选5篇)
小学数学人教版说课稿（精选5篇）小学数学人教版说课稿【篇1】各位评委老师上午好!今天我说课的题目是__，下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材__是义务教育标准实验教材小学数学__年级__册第__页至第__页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与图形/统计与概率)”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了__，学会了__，本课将进一步学习，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出__，并引导学生探究和发现，同时启发学生__。
学好这部分知识有助于学生理解__，掌握__，也是今后进一步学习知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识__，理解__，掌握__，探究和发现__，并能运用所学知识解决问题。
⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力;提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。
本课的教学重点是：__;教学难点是__。
二、说学情__年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
三、说教学理念课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
小学数学六年级上册数学广角之《鸡兔同笼》教学设计及说课稿。
新人教版小学数学六年级上册《数学广角--鸡兔同笼》教案峰头小学方敏勇教学内容：人教版数学六年级上册P112-114学情分析：鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。
教材呈现三种解题思路：列表尝试法、假设法和方程法。
列表尝试法能直观反映数据的变化，学生容易接受，但数据较大时比较繁琐不宜采用；假设法是一种算术方法，计算比较简便，但理解算理有一定难度；方程法容易建立数量关系，有利于培养学生的分析能力，但求解过程对多数小学生而言较难。
在掌握解决问题的方法后，引导学生反思提升，通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较，帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。
在这节课中，主要采用适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式，让学生在尝试、探索、交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本结构特征，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。
教学目标：1．使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。
渗透化繁为简的思想。
3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法和方程法解决问题的优越性。
教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”（PPT 投影展示原题）这四句话是什么意思呢？指生回答（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。
小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】
小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学
六年级上册
全册优秀说课稿
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第一单元 位置
位置说课稿
大家好！我今天要说课的内容是《位置》。
《位置》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容。下面我将
从教材、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计等五个方面来谈谈我对这
节课的设计。
一、说教材 1、教材分析
本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定
位置，进一步提升学生已有经验，培养空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”
的内容打下基础。
2、教学目标
根据课程标准要求和教材的特点，结合六年级的认知水平，本节课，我制定了以
下的三个教学目标：
（1）知识与技能目标：
让学生学会用数对表示具体情景中的物体的位置和在方格纸上确定位置。
（2）过程与方法目标：
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让学生通过观察、分析、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学
方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，并增强其运用所学知识解决实际
问题的能力。
（3）情感态度目标：
使学生感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。渗透数形结合的思
想。
3、重点、难点
重点：学会用“数对”确定物体位置。 难点：能在方格纸上用数对确定位置。
关键：引导学生探索确定位置的方法。
二、说教法
为了实现上述教学目标，我在教法上力求体现“学生是数学学习的主人，教师是
学习的组织者、引导者、合作者”的新理念。所以，在教学中，我采用了激、导、
探、放的方式，为学生创造了多次活动的机会，同时借助生动、形象的多媒体课
件与创设的实际情境，把学生带进学数学，用数学的研究领域。
三、说学法
我们知道，每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己
展示给大家。因此，我采取了自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，让学
生主动参与，构建新知。如在“说座位”“找景点”等一系列的活动中，每个学
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生不再是旁观者，而是参与者。通过“说、猜、填、找”等活动，充分发挥了学
生的主体性。
四、教学程序
为了努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。本节课，我设
计了以下四个教学环节：
（一）创设情境，激趣导入
这个环节，我是以谈话的形式开始：①用“开学的头两天，你们是怎样向爸爸妈
妈介绍自己的新位置的”为话题，激发学生讨论、交流。②然后指名前排、后排、
左侧、右侧四名学生代表说说。为这节课的空间思维活动拉开序幕。
设计意图：因为学生以前已学过用“第几组第几个”的方式来描述位置，所以我
充分利用学生的已有经验，从学生自己十分熟悉的座位入手，通过说说自己的座
位，引出第几列第几行的话题，为新知识的学习做好了充分的铺垫。
（二）自主探索，探究新知
这是本节课的中心环节，我分为四大步来进行。
第一步：先引导学生认识列、行的含义及确定第几列第几行的一般规则。 这一
步的教学，我充分结合学生的座位，引导学生先认识什么叫做列，什么叫做行，
咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，
（请第一行的同学站起来向大家挥挥手），再让全班同学数一数，咱们班一共有
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几列几行。然后利用多媒体课件把全班同学的座位变为座位示意图。请一位学生
上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。然后提问：数列数和行数的时候，你们
分别从哪边数起？这样，从具体到抽象，引导学生在具体的情境中认识：竖排叫
做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从下往上数（或
从前往后数。）
第二步：学会用第几列第几行来介绍自己及好朋友的位置。
主要是让学生说说我的座位是在第X列第X行，我的好朋友的位置是在第X列
第X行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。再通过比较、总结，使学生感知
到用列、行来确定位置比以前的方法更具体更规范，然后又从具体的第几列第几
行现象中抽象出数对的表示形式。
设计意图：充分体现从具体形象思维活动到抽象思维活动的过程。更重要的是为
下面“数对”的教学起到了重要的过渡作用。
第三步：认识数对，会用数对表示自己的位置。（重点）
（1）理解数对的含义。即结合前面的数学活动，引导学生理解第X列第X行，
用数对来表示怎样表示？先表示什么，再表示什么，怎样写？反过来，数对（5,3）
表示什么意思？
（2）用数对介绍自己的位置。
（3）让全班学生在练习本上写出自己的位置数对。写后与同桌互换检查。 （4）
数对闯关活动。目的是提升数对认识，分为三关来进行。 第一关：老师出一个
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数对，这个数对是表示哪位同学的位置的，就请这位同学站起来。下面的数对，
我是这样设计的，第一个数对是（3，4），第二个（4，3）。然后引导学生比较
这两个数对，有什么区别。
设计意图：通过（3，4）和（4，3）对应的是不同的位置，让学生深刻体会到
数对中两个数的顺序的重要性。再次强调数对中第一个数据表示列，第二个数据
表示行。
活动继续，接下来的数对分别是（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。请坐在
这几个位置的同学逐一站起来，对了，就奖励他掌声。错了，大家就帮他纠正。
通过此数学活动，让学生充分经历数学学习的过程，进一步掌握了用数对确定具
体位置的方法。
第二关：请同学们给上面的数对进行分类。这个问题有一定的难度，具有挑战性，
很容易激发学生的学习欲望，发展学生的数学思考能力，达到“引思”的教学效
果。学生通过仔细观察分析，归纳综合后，会将它们分为两类。
①同列：（3，4）、（3，1）、（3，3） ②同行：（4，3）、（2，3）、（1，3）
再请这两类数对上的同学分别站起来，让大家直观验证一下，它们是不是在同一
列和同一行上。（提升对数对的进一步认识，体验获得知识的成就感。）
第三关：在坐标轴上确定上面这几个数对的位置。假如，把（3，3）的位置定
在这里的话。（如下图），其他数对的位置分别在哪里？让学生思考并完
成。
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设计意图：通过在黑板平面上摆放六个数对的位置，使学生初步感受到了数形结
合的思想。为后面学习平面直角坐标系的内容奠定基础。
第四步：确定方格中的位置。（形成技能）
这步教学，我充分利用课本例2为学习素材，先让学生说出图中几个场馆的位置
数对，再让学生在图中标出其他场馆的位置。
设计意图：通过“引——放——引”，师生的“教”与“学”的方式达到和谐统
一。新课程理念得到了很好的体现。同时，又遵循了学生由具体到抽象、由特殊
到一般的数学认识规律。
（三）课堂练习
（四）课堂总结
①总结这节课学习了什么内容，收获了什么？ ②总结这节课谁表现最好，谁最
有进步。
六、板书设计：
突出重点，简明扼要，便于学生轻松掌握。
第二单元 分数乘法
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分数乘整数说课稿
孙吴县第一小学 赵岩
尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！
我们是黑河团队。我们说课的内容是：人教版六年级上册第二单元《分数乘法》。
经过与各位专家、网友的研讨，结合我们的教学实践，我们对本单元内容进行了
深度思考与构建，对重点课时教学设计进行了多次修改，形成了为再次教学而设
计的说课。
一、单元教学目标解读
根据《数学课程标准》（修改稿）第二学段提出的"计算和运用"目标和本单元的
特点确定本单元的教学目标:
1.经历探索分数乘法计算方法的活动过程，理解分数乘法的意义和算理，自主
发现并归纳总结分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2. 在观察比较中理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运
算定律进行一些简便计算。
3.初步学会借助线段图理解数量关系，分析题意，会解答求一个数的几分之
几是多少的实际问题。
4.理解倒数的意义，在观察中自主发现求倒数的方法。
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5.熟练掌握迁移的数学学习方法，体会优化的数学思想方法在数学学习中的
重要性，体会数学与实际生活的密切联系，感悟学习数学的乐趣和成就感。 本
单元的教学重点,难点是:
1,理解分数乘法的意义和算理，会进行分数乘法的计算.
2,会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题. 3,理解和掌握求倒数的
方法.
二、单元教材分析
（一）知识内容与框架
本单元教学内容包括三部分内容：分数乘法、解决问题和倒数。编排结构如下。
分数乘法
分数乘法
分数乘整数 例1、例2 分数乘分数 例3、例4
乘法运算定律推广到分数 例5、例6 解决问题
求一个数的几分之几是多少的问题 例1
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题 例2 、例3 倒数 倒数的概念 例
1 求一个数的倒数 例2