培养学生民族自豪感
主题班会教案班会活动设计方案弘扬民族精神激发民族自豪感
主题班会教案班会活动设计方案弘扬民族精神激发民族自豪感主题班会教案：一、教学目标：1.了解中国优秀传统文化和丰富民族精神2.培养学生的爱国情操和民族自豪感3.引导学生珍视和传承中华优秀传统文化二、教学重点：1.了解传统文化和民族精神2.激发学生的民族自豪感3.培养学生爱国情操三、教学难点：1.引导学生对优秀传统文化的认知和珍视2.激发学生对民族精神的升华和自豪感四、教学方法：探究式教学、小组讨论、课堂演讲五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一次班会的主题，回忆中华传统文化的精髓2.提出新的学习目标Step 2：讲授（30分钟）1.通过PPT、小组讨论等方式，向学生介绍中国优秀传统文化和丰富民族精神2.让学生了解和体验传统文化的魅力和民族精神的内涵Step 3：活动（50分钟）1.组织学生按照班级分组，进行小组讨论，讨论中华优秀传统文化的核心价值和传承方法2.每个小组派出代表进行课堂演讲，表达对传统文化的认识和感悟3.组织学生进行拍照、制作PPT等形式的作品，展现班级精神和民族自豪感Step 4：总结（10分钟）1.提醒学生珍爱自己的文化，传承好传统文化2.鼓励学生在实践中增强自信，展示民族自豪感三、教学评价：通过学生的小组讨论和课堂演讲，能够看到学生对中华传统文化和民族精神的认知和理解。
通过学生制作的作品，同时也能感受到学生的班级精神和民族自豪感的提升。
在班会举办之后，可以多方位收集学生在班级中宣扬传统文化和展现民族自豪感的表现。
较好的评量案例是：班会后，学生用QQ的空间或者微信读书广场进行传统文化学习交流，或者现场向着父母同学宣传展示掌握了的中华传统文化知识。
培养学生的民族认同感从培养民族自豪感开始
培养学生的民族认同感从培养民族自豪感开始在当今社会，民族认同感被认为是一个国家和整个社会繁荣稳定的重要因素。
尤其对于一个多民族国家来说，如何培养学生的民族认同感就显得尤为关键。
而要培养学生的民族认同感，就需要从培养民族自豪感开始。
只有让学生对自己的民族感到自豪，才能进一步激发他们的民族认同感。
本文将从培养民族自豪感的角度出发，探讨如何有效地培养学生的民族认同感。
首先，教育机构和学校应该注重传授民族历史和文化知识。
通过教授民族历史，让学生了解自己民族的起源、发展和伟大成就，进而产生对自己民族的自豪感。
同时，也要教授民族的传统文化，让学生了解和熟悉自己民族的传统价值观念、文学艺术等，从而激发学生对民族文化的兴趣和热爱。
通过深入学习和了解民族历史和文化，学生能够更加深入地认识到自己民族的特点和优势，从而培养出对自己民族的自豪感。
其次，学校应该组织一些有益于学生培养民族自豪感的活动。
比如，举办民族节庆活动、民族文化展览等，让学生有机会亲身体验和参与到各种具有民族特色的活动中。
通过这些活动，学生可以更加深入地感受到自己民族的独特魅力，从而培养出对自己民族的自豪感。
同时，学校还可以组织学生参观一些与民族相关的地方，比如历史名胜、纪念馆等。
通过亲身感受和实地参观，学生能够更加深入地了解到自己民族的历史和传统，从而增强对自己民族的自豪感。
此外，教师在日常教育教学中也应注重培养学生的民族自豪感。
教师可以通过课堂教学、班会活动等方式，鼓励学生主动分享和展示自己民族的优秀成就和文化特色。
同时，教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生在日常学习中感受到民族团结的力量。
通过这种方式，学生能够在集体中感受到自己是一个团队的一员，从而培养出对自己民族的自豪感。
最后，家庭也是培养学生民族认同感的重要环节。
家长应该给予孩子充分的关心和鼓励，让孩子从小就树立起对自己民族的自豪感。
家长可以在家庭中传递民族传统文化，组织孩子参与到一些有益于培养学生民族认同感的活动中。
培养学生的文化素养与民族自豪感
培养学生的文化素养与民族自豪感文化素养是指个人在国家和社会生活中所必需的各类文化常识、道德规范、审美情趣、文学艺术修养等。
民族自豪感则是指个体对所属民族的归属感和自豪感。
培养学生的文化素养与民族自豪感是教育的重要任务之一。
本文将讨论如何有效地培养学生的文化素养与民族自豪感。
一、加强课堂教育在课堂教育中，教师应注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
首先，教师可以通过讲授国家历史、地理、文化艺术等课程，帮助学生了解国家的发展历程、地域特点和优秀文化传统。
通过深入浅出的讲解，可以引起学生的兴趣，激发他们对自己民族的热爱和自豪感。
其次，教师还可以组织学生参观博物馆、纪念馆等文化场所，让学生亲身感受到自己民族的伟大历史和文化传统。
这种亲身体验能够深入学生的心灵，激发他们对自己民族的认同和自豪感。
二、开展文化体验活动除了课堂教育外，开展各种形式的文化体验活动也是培养学生文化素养与民族自豪感的重要途径。
学校可以组织学生参观传统工艺展览、民俗文化节等活动，让学生亲身参与其中，了解传统文化的魅力。
同时，可以邀请专家学者给学生讲座，介绍民族传统文化的内涵和价值，激发学生对文化的探索兴趣。
通过这些活动，学生能够更好地了解和传承自己民族的文化传统，增强对自己民族的自豪感。
三、提升学生跨文化意识在全球化的背景下，学生的跨文化意识也变得越发重要。
学校应该注重培养学生的全球视野，让他们了解并尊重其他民族的文化差异。
通过学习外文、了解外国文化、与国际交流等方式，可以促使学生拓宽视野，增长见识。
同时，学校也可以组织国际文化交流活动，让学生与来自其他国家的学生进行交流，感受其他文化的魅力。
这样的经历可以让学生更加客观地认识和评价自己民族的文化，培养出对自己民族和其他民族的尊重和理解，从而产生更加健康的自豪感。
四、加强文化教育与爱国主义教育的融合文化素养与民族自豪感的培养也需要与爱国主义教育结合起来。
学校应该通过讲述国家的典型故事、英雄事迹等方式，引导学生树立正确的爱国观念。
培养学生的爱国情怀与民族自豪感
培养学生的爱国情怀与民族自豪感近年来，我国教育界普遍认识到培养学生的爱国情怀与民族自豪感的重要性。
爱国主义和民族自豪感是我们民族精神的核心，也是国家兴旺发达的重要保障。
如何在教育中培养学生对国家的热爱和自豪感，成为了我们面临的一项重要任务。
本文将从教育的角度出发，探讨如何有效地培养学生的爱国情怀与民族自豪感。
一、教育内容的设计培养学生的爱国情怀和民族自豪感需要良好的教育内容的设计。
这其中，首要的是教材的选择和编写。
教材应该全面、准确地反映我国的历史、文化、科技等方面的成就，传达着我国民族发展的脉络。
同时，教材还应注重培养学生的民族自豪感，展现我国在各个领域的重大突破和伟大成就。
通过教材的设计，可以引导学生了解我国的传统文化，感受中华民族的伟大历史，进而培养他们对国家的热爱和自豪感。
同时，教育课程的设置也是培养学生爱国情怀与民族自豪感的重要途径之一。
例如，历史、语文、地理等学科都可以通过讲述国家的发展历史或国家地理环境来培养学生的爱国情怀。
通过有针对性的教学设计，让学生了解国家的地理特点、历史事件、英雄人物等，激发他们对国家的热爱和自豪感。
二、师资队伍的培养培养学生的爱国情怀与民族自豪感需要有高素质的师资队伍作为支持。
教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的影响至关重要。
因此，培养具备良好爱国情怀和民族自豪感的教师是非常必要的。
首先，教师需要具备广博的知识储备，特别是对国家历史、文化的了解必须全面准确。
只有教师自己了解和热爱国家，才能够倾注这种情感向学生灌输。
其次，教师还应具备善于引导学生思考和发现问题的能力。
通过启发式的教学方法，引导学生自我思考，发现国家的发展历程中的问题和突破，从而培养学生的民族自豪感和创新精神。
三、校园文化的建设校园文化的建设也是培养学生爱国情怀与民族自豪感的重要手段。
学校可以通过开展各种形式的爱国教育活动，让学生亲自参与其中，从而加深对国家的热爱和认同感。
首先，学校可以组织一些主题演讲比赛、作文比赛等活动，让学生表达自己对国家的热爱和自豪感。
培养小学生的民族自豪感和文化认同
培养小学生的民族自豪感和文化认同近年来，随着社会的发展进步，培养小学生的民族自豪感和文化认同变得尤为重要。
作为国家的未来，小学生在成长的过程中逐渐形成自己的价值观和世界观，对于自己的民族和文化的认同感将对他们的成长起到决定性的作用。
因此，在教育中注重培养小学生的民族自豪感和文化认同，具有重要的意义。
本文将从以下几个方面来探讨如何培养小学生的民族自豪感和文化认同。
一、教育引导教育引导是培养小学生民族自豪感和文化认同的基础。
学校和家庭应该积极组织相关的教育活动，让孩子们更好地了解自己的民族和文化。
例如，在课堂上讲授民族历史、民族传统和经典故事，引导学生从小树立正确的价值观和文化观念。
此外，学校可以组织一些文化体验活动，如参观博物馆、举办传统节日庆祝活动等，让学生亲身体验和感受民族文化的魅力和独特性。
二、文化传承文化传承是培养小学生民族自豪感和文化认同的重要环节。
学校和家庭应该共同努力，传承和弘扬传统文化。
在学校中，可以开设一些传统文化课程，如国画、书法、舞蹈等，让学生们学习和继承传统技艺。
同时，家庭也应该起到重要的作用，在日常生活中向孩子们逐渐传授家乡的传统文化，如家常菜、歌曲、习俗等，让孩子们对自己的民族文化有更深入的了解和认同。
三、跨学科融合跨学科融合是培养小学生民族自豪感和文化认同的有效途径。
学校可以在不同学科的教学中融入民族文化元素，使学生们在学习的过程中更加深入地了解自己的民族和文化。
比如，在语文课上，可以选取优秀的民族文学作品进行阅读和讨论；在数学课上，可以通过学习传统的数盘等，培养学生们对民族文化的认同感。
这样的跨学科融合不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够增强他们对自己民族文化的自豪感。
四、校外拓展校外拓展是培养小学生民族自豪感和文化认同的有效手段。
学校应该积极鼓励学生参加各种与民族文化相关的活动，如参观民俗村、参加文化交流活动等。
此外，学校还可以组织一些社区服务活动，让学生在实践中感受和传承民族文化。
初中历史教学启迪学生历史民族自豪感范文
初中历史教学启迪学生历史民族自豪感第一篇范文：初中历史教学启迪学生历史民族自豪感在当今社会，历史教育的重要性日益凸显，尤其是在初中阶段，学生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期。
历史教育不仅可以帮助学生了解过去，还可以启迪他们对未来的思考，更重要的是，通过历史教育可以培养学生的历史民族自豪感。
本文将结合初中历史教学的实际情况，探讨如何在教学中启迪学生的历史民族自豪感。
一、历史民族自豪感的内涵历史民族自豪感是指个体对自己民族的历史文化传统、历史成就和优秀人物产生的一种认同和自豪的情感。
它包括对民族起源、发展历程、文化瑰宝、伟大成就等方面的了解和认同，以及对民族英雄、杰出人物的事迹和精神的学习和传承。
历史民族自豪感的培养有助于增强民族凝聚力，弘扬民族精神，塑造健康向上的民族品格。
二、初中历史教学的现状与问题1.教学内容与学生生活实际脱节。
在现行的初中历史教材中，部分内容对于学生来说较为陌生，难以激发学生的学习兴趣和共鸣。
2.教学方法单一。
在实际教学中，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的参与和主体地位，导致学生对历史知识的学习停留在表面。
3.缺乏有效的评价机制。
在当前的历史教学中，评价学生学习成果的主要手段是考试成绩，这容易导致学生过分关注分数，而忽视对历史知识的深入理解和运用。
4.教师素质参差不齐。
部分教师历史素养不高，对历史事件的解读和教学方法存在误导，影响了学生对历史的正确认识。
三、启迪学生历史民族自豪感的策略1.优化教学内容，注重本土化。
教师应结合当地历史文化特色，对教材内容进行拓展和延伸，让学生在学习历史的过程中感受到家乡的文化底蕴。
2.创新教学方法，提高学生参与度。
教师应采用生动、形象的教学手段，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
3.建立多元化的评价机制。
除考试成绩外，还应注重对学生历史素养、历史观点表达、历史实践能力等多方面的评价，全面提高学生的历史素养。
培养高中生的民族自豪感传承中华文化
培养高中生的民族自豪感传承中华文化民族自豪感是指个体对于自己所属民族历史、文化和传统的认同感和自豪感。
在当今社会，尤其是年轻一代中，培养民族自豪感显得尤为重要。
作为高中生，他们正处在个人成长和身份认同的关键阶段，因此，为了传承中华文化和激发高中生的民族自豪感，我们需要采取一系列有效的措施。
首先，学校教育是培养高中生民族自豪感的重要途径。
学校可以在课堂教育中融入中华文化的传承，包括历史、文学、艺术等方面的教育。
通过丰富的课程设置和资料提供，让学生了解中国传统文化的博大精深。
此外，学校还可以组织各类文化活动，例如传统节日庆祝、文化展览等，让学生亲身参与其中，感受传统文化的魅力。
其次，家庭的作用也不可忽视。
家长是高中生最重要的依靠和引导者。
家庭应该创造一个有利于中华文化传承的环境。
可以通过家庭传统活动、家庭讲述历史故事等方式，将中华文化融入到家庭生活中。
此外，家长还可以鼓励孩子们参加社区文化活动，如民间艺术展览、传统技艺学习等，以扩宽他们的视野和对中华文化的认知。
沉浸式体验是培养高中生民族自豪感的有效手段之一。
学校可以组织学生参观一些历史古迹，如长城、故宫等，让学生亲身感受中华文化的深厚底蕴和卓越成就。
此外，可以组织学生参加传统手工艺品的制作，如剪纸、瓷器等，让学生亲自动手，亲身体验中华文化的魅力，从而增强他们的民族自豪感。
媒体也应承担起培养高中生民族自豪感的责任。
新闻媒体可以加大对中华文化的宣传报道力度，展示中华文化的深远影响和独特魅力。
同时，可以通过电视节目、互联网平台等形式，推广中国传统文化节目，激发高中生的民族自豪感。
最后，学校和社会组织应该加强合作，共同推动中华文化的传承。
学校可以与文化机构、博物馆等建立合作关系，共同举办各类中华文化传承活动。
社会组织可以提供资源支持和专业指导，为学校的文化传承工作提供帮助。
总之，培养高中生的民族自豪感和传承中华文化是一项长期而艰巨的任务。
学校、家庭、媒体和社会组织都应发挥各自的作用，共同努力，让更多的高中生从中华文化中感受到自豪和归属感。
论如何增强民族自尊心、自信心、自豪感
论如何增强民族自尊心、自信心、自豪感增强民族自尊心、自信心和自豪感对一个国家的发展和繁荣至关重要。
通过以下几个方面，可以有效地提高民族自尊心、自信心和自豪感。
首先，加强教育。
教育是培养人们思想意识和价值观念的重要途径。
在教育过程中，应该注重培养学生对自己民族的认同感和自豪感。
通过教育，让学生了解民族的历史、文化和成就，使他们对自己的民族有更深入的认识和理解。
同时，也要加强对民族优秀人物的教育，让学生学习和崇尚先进的民族典范，从而激发他们的自信心和自豪感。
其次，加强媒体宣传。
媒体是影响社会舆论的重要力量，应该充分发挥其作用，传递正能量和民族自豪感。
媒体应该报道和宣传民族的优秀文化、科技成果、经济发展等，让人民了解自己民族的伟大成就，激发他们的自豪感。
同时，媒体也要积极宣传民族团结、民族精神和爱国主义教育，让人民形成强烈的民族自信心。
第三，加强国际交流。
通过国际交流，人们可以了解其他民族的文化和成就，从而更好地认识和理解自己的民族。
在国际交流中，要积极展示自己民族的优秀文化和特色，让其他国家的人民了解和尊重自己的民族。
同时，也要学习其他国家的优秀经验和成就，不断提升自己民族的实力和地位，增强自信心和自豪感。
第四，加强民族团结。
民族团结是国家繁荣和稳定的重要基础。
要加强民族团结，需要加强对各个民族的平等待遇和尊重，消除各民族之间的偏见和歧视。
同时，也要加强各民族之间的交流和合作，共同推动国家的发展。
只有在民族团结的基础上，才能形成强大的国家力量，同时也能增强每个民族的自尊心、自信心和自豪感。
最后，政府的引导和支持也是非常重要的。
政府应该制定相关政策，加强对民族文化的保护和传承，为民族的发展提供良好的环境和条件。
同时，政府也要加强对民族优秀人才的培养和引导，为他们提供更多的机会和平台，让他们发挥自己的才华和作用，从而增强整个民族的自信心和自豪感。
总之，增强民族自尊心、自信心和自豪感是一个长期而复杂的过程，需要政府、教育、媒体和人民共同努力。
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培养学生民族自豪感
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如意！
摘 要：
关键词：
《新音乐课程标准》指出：“让学生了解我国各民
族优秀的民族、民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术
的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情
操。”但是，在现今21世纪的校园内外，学生哼唱的
绝大多数都是流行音乐。而且在中学音乐教学中，学
生普遍反应音乐课本中的歌曲不好听，常常要求听唱
一些流行歌曲。很多学生不喜欢我们的民族音乐，排
斥许多优秀的民族音乐作品，作为一名青年音乐教师，
为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方
向，培养学生以正确积极地态度对待我们的民族音乐，
我积极通过开展一些活动和教学改革，逐步培养了学
生的民族意识，真正让学生走进了民族音乐，再让民
族音乐走进了学生心灵。
一、培养学生学习民族音乐的重要性
民族音乐教育是弘扬民族文化，激发学生民族自
豪感，培养学生高尚情操，提高学生审美水平和鉴赏
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能力的重要途径之一。我们音乐教学的目的是提高学
生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，
以使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要
完成这一目的就不能脱离民族音乐教育，只有在学习
中不断接触并学习民族音乐，学生才能更全面地具备
审美和创造美的能力,更好地提高综合素质。 在整个
初中音乐教学阶段，共有12个单元涉及我国的民族音
乐，这么大篇幅的内容正是说明了学习民族音乐文化
的重要性。
二、用兴趣拉近学生与民族音乐的距离
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持
密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我以
兴趣为突破口，从以下四方面着手，拉近了学生与民
族音乐的距离。
1、从流行歌曲入手，引导学生辨证地对待流行音
乐与民族音乐的关系。在实际教学中，我针对学生喜
欢流行音乐的现状，以兴趣为先导，引入流行音乐与
民族音乐完美结合的歌曲，借而扭转不喜欢民族歌曲
的现象。比如：在学习《长江两岸》单元时，我用了
两个版本的《茉莉花》作为开场白，一个是民歌版，
一个是爵士版；用不同的风格去演绎民族歌曲，学生
感觉耳目一新。通过赏析这些音乐曲风，来激发学生
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热爱民族音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意
识和爱国主义情操。这样从学生感兴趣的话题入手迎
合学生口味，既缩短了民族音乐与流行音乐的距离，
使他们不再排斥民族音乐，又因势利导地对学生进行
了民族音乐的教育，大力弘扬了我国的民族音乐文化。
2、从创设情境和即兴创编入手，激发学生学习
民族音乐的兴趣。如：在欣赏湖北民歌《龙船调》时，
在学生聆听过歌曲之后，我创设了师生互动表演的环
节，让女生扮演过河的山妹子，男生扮演艄公，来配
合我的演唱。这样环节的设置极大地提高了学生学习
这首歌曲的兴趣，热情空前高涨，使民族音乐在教学
中得到了很好的兴趣延伸。为了更好的提高学生学习
民族音乐的兴趣，我还让学生自己创作，自己设计歌
曲的风格，通过营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世
界，让他们在民族音乐中得到快乐，在教学过程中提
升审美和创造美的能力。
3、用自制乐器营造浓郁的民族音乐氛围，寓教于
乐。自制简易乐器的教育价值很大，它不仅可以培养
学生的创造性思维能力，还可以培养学生的动手操作
能力。在一定程度上，它还有助于培养学生的动手操
作能力和坚强毅力——不怕困难、坚持到底。如在欣
赏《非洲鼓乐》后，我让学生以小组为单位，动手制
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作鼓或者用鼓的代用品，再演奏节奏。课前我把主动
权让给学生，让他们自带茶杯、脸盆等适合做打击乐
器的材料。而上课时，我惊喜地发现学生的想象力非
常丰富，制作能力也很强。有的学生甚至连家里的锅
碗瓢盆都带来了，还有学生竟然能参照编钟的结构形
式，用大小不一的瓶子以及在瓶子中装入不同量的水，
使音高反生变化而调制出音阶。自制、自编、自演这
些民族乐器，在教学过程中不但活跃课堂气氛，又与
我们的民族音乐有机结合，对民族音乐、器乐多了些
了解，在不知不觉之中，拉近了学生与民族音乐的距
离。
4、挖掘教师、学生等各种资源，拓宽学生对民族
音乐的视野，提升学生的民族音乐素质。如，我校的
学生有一小部分来自云贵地区的外来务工子女，而第
16册教材正好有《西南情韵》这一单元。又加上我平
时喜爱旅游，录制了不少当地的民族音乐，因此，在
上到这一单元时，我播放一些自己录制的苗族的敬酒
歌、侗族的舞蹈，再让来自少数民族地区的学生一起
参与进来，让学生从不同的角度了解与民族音乐相关
的音响、图像等，帮助学生形象、准确地感受和认识，
使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好
地学习民族音乐。
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三、用积极的情感态度，走进民族音乐并坚定传
承的决心。
一个具有积极情感态度的学生，就会对音乐的学
习充满强烈的好奇心和求知欲，将会把学习音乐看作
一件十分愉快的事，从而乐学、善学。认真上好每一
节音乐课，提高学生赏析能力，也是培养学生对民族
音乐情感的重要途径。在欣赏教学中，选择古今的优
秀名曲，如《渔舟唱晚》、《二泉映月》等，认真进行
引导、提示，介绍一些音乐家的生平事迹以及创作背
景等。这样，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族
自豪感。一个合格的音乐教师，不仅要训练学生美妙
的声音，更要以人格魅力来感染学生，引导学生传承
和发扬祖国的民族音乐。所以，我们音乐教师还要加
强自身对于民族音乐的认识和学习,以更好更积极的
态度来引导我们的学生走进民族音乐，喜欢民族音乐，
最后传承民族音乐！
在音乐教学中培养学生以正确积极的态度来对待
民族音乐是每个音乐教育工作者刻不容缓的事情。任
何一个国家的民族音乐，无论对于世界民族音乐文化
还是本国音乐文化来说都是世界瑰宝。只有了解和喜
欢本民族的音乐，才能更好地了解世界各国、各民族
的音乐。大力弘扬民族音乐，这是我们义不容辞的义
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务，不仅仅在于向学生传授知识，而且能使学生认识
到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强了民族自豪
感。
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如意！