新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据贵州省布依族作为我国少数民族之一，有着悠久的历史和独特的文化传统。
布依族的优秀传统文化不仅是贵州省文化的重要组成部分，也是布依族群众的精神寄托和文化自豪感的来源。
随着时代的发展和社会进步，布依族优秀传统文化面临着新的挑战和机遇。
加强传统文化保护和创新发展势在必行。
以下是关于贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据。
布依族优秀传统文化具有丰富多样性。
布依族是贵州省重要的少数民族之一，拥有独特的历史、语言、宗教和社会习俗。
布依族的传统文化包括音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等多种形式，其中一些已经被列入国家级非物质文化遗产名录。
这些文化元素不仅丰富了贵州省的文化内涵，也对国内外文化交流产生积极影响。
布依族优秀传统文化具有良好的社会认知和认同度。
布依族群众对自己的传统文化有着深厚的感情和自豪感。
传统节日、民俗活动和文化表演等成为布依族人群追求文化认同和精神寄托的重要途径。
对布依族文化的认同也具有良好的社会认知度，广大民众对布依族文化的重要性有着共识，这为传统文化创新发展提供了社会基础和支持。
传统文化创新的制度保障逐渐完善。
国家对传统文化保护和创新发展高度重视，通过出台一系列政策和法规来推动传统文化的传承和发展。
贵州省作为少数民族集中地区，也积极响应国家政策，建立起完善的传统文化保护体系，成立了一批专门的研究机构和文化传承项目，为布依族传统文化的创新发展提供了制度保障。
布依族传统文化的创新发展具有广阔的市场前景。
随着旅游业的发展和人们对文化体验的需求增加，布依族的传统文化成为了重要的旅游资源和文化产品。
传统音乐、舞蹈、手工艺品等已经成为游客体验少数民族文化的重要元素，相关产业的发展也为布依族群众提供了更多的就业机会和经济收入。
贵州省布依族优秀传统文化的创新发展具有现实依据。
该族群独特的文化传统、良好的社会认知和认同度，以及政策支持和市场需求的存在，为传统文化的创新发展提供了基础和机会。
五年级课题《布依族》
王庄小学综合实践活动课题实施方案课题：《布依族》课题组织教师：敖宏协作教师：陈勇实施年级：五年级一、背景分析贵州是一个多民族省份，除汉族外,世居地有苗、布依、侗、彝、水、回、仡佬、壮、瑶、满、白、蒙古、羌和土家等17个少数民族，其中以苗族人数最多。
我们所在的王庄乡就是一个布依族苗族乡，在王庄，布依族是人数最多的少数民族，我校本学期共有学生544人，其中少数民族学生244人，而布依族学生有71人，差不多占本校少数民族学生人数的三分之一。
这部分布依族学生基本上是来自于我校服务半径内的簸涌村，其身边的很多人都是布依族。
鉴于此实际情况，本期将在活动中着力去研究布依族的民风、民俗、生活习惯等等。
二、学情分析本校五年级共有两个班，在学生学习基础方面，五（2）班较之五（1）班要好一些，而且在上学期的综合实践活动中，五年级（2）班是整个学校做的最好的班级。
所以在进行讨论分析，调查研究方面，能力都较强，所以在两个班的组织策略上，二班主要以学生自主研讨活动为主为主，让学生主动发挥个体的主观能动性，尽量通过自己的动手操作和实践观察为主，教师主要是指导学生进行观察和资料的收集。
针对于一班，则采取引导的方式，然而五年级的学生已经有较强的独立思维能力。
所以这次活动将采用“半扶半放”的方式，给学生提供更多的发展空间，更多的学习、展示的机会，进一步激发孩子们探索研究的兴趣，提高孩子们研究性学习的能力。
三、活动目标学习目标1、知道我国的各个少数民族；2、知道我们贵州的少数民族种类，及我们身边都有哪些少数民族；3、了解周围布依族的的情况，收集周围布依族的相关情况；4、学会通过网络、报刊、杂志及相关书籍了解和收集布依族的资料；5、学会用数据、图表进行分析，得出结论。
情感目标1、知道布依族的民风民俗习惯，了解我们周边布依族的相关情况；2、培养学生“热爱祖国，热爱民族”“民族团结是一家”的意识。
四、活动时间2013年3月——5月五、活动过程第一阶段（准备阶段）5课时目标：确定课题、分组、进行小组分工、完善准备阶段资料1、让学生根据之前做过的综合实践活动经验参与讨论；2、进行分组（先是自由组合，然后老师根据各小组实际情况进行人员调配，每小组都有核心组员），为后面的研究活动做好准备；3、完善小组资料，聘请好指导老师。
大班幼儿布依族活动教案
大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自大班幼儿社会领域教材《多彩民族》第四章《各民族的风情》，详细内容为布依族的传统文化和风俗习惯。
主要包括布依族的服饰、建筑、节日以及特色食品等方面。
二、教学目标1. 让学生了解和认识布依族的传统文化和风俗习惯，增强对我国少数民族的认识和尊重。
2. 培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生热爱祖国、民族团结的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：布依族服饰的图案设计和制作，布依族建筑的特色。
重点：布依族的传统文化和风俗习惯，以及民族团结教育。
四、教具与学具准备教具：布依族服饰、建筑、节日和特色食品的图片，布依族音乐和视频资料。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：播放布依族音乐，让学生感受布依族的音乐特色，引导学生谈论自己对少数民族的了解。
2. 新课内容展示：（1）展示布依族服饰、建筑、节日和特色食品的图片，让学生观察并说出布依族的特点。
（2）讲解布依族的传统文化和风俗习惯，引导学生了解和尊重少数民族。
3. 实践操作：（1）学生分组，根据所给材料，设计并制作布依族服饰。
（2）每组展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
4. 例题讲解：以布依族建筑为例，讲解其特点，引导学生发挥想象，设计自己的布依族建筑。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一幅布依族风情画。
六、板书设计1. 《布依族风情》2. 内容：（1）布依族的传统文化和风俗习惯（2）布依族服饰、建筑、节日和特色食品的特点（3）民族团结教育七、作业设计1. 作业题目：设计一幅布依族风情画，并介绍其中的元素和寓意。
2. 答案要求：画面内容丰富，色彩搭配合理，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他少数民族的资料，进行课堂分享。
（2）组织学生参观布依族村落，实地了解布依族的风土人情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的设计3. 作业设计的要求4. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应重点关注布依族服饰的图案设计和制作，以及布依族建筑的特色。
布依族幼儿主题课程设计
布依族幼儿主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解布依族的基本民族文化，掌握其传统节日、服饰、食物等方面的特点。
2. 学生能够通过观察、描述和表达，识别布依族的特色物品及象征意义。
3. 学生能够理解并运用本节课所学的词汇，如“布依族”、“传统”、“节日”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、模仿和创造，用绘画、手工等形式表现布依族文化的特点。
2. 学生能够运用所学知识，与他人合作完成布依族主题的小组作品。
3. 学生能够用简单的语言描述布依族的习俗和风情，提高表达能力和沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对多元文化的尊重和包容，增强民族自豪感。
2. 学生通过了解布依族文化，激发对其他民族文化的兴趣和好奇心。
3. 学生在合作完成作品的过程中，培养团队精神，提高合作能力。
课程性质：本课程为幼儿主题课程，以布依族文化为载体，结合幼儿的认知特点，通过观察、体验、创作等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中了解民族文化。
学生特点：幼儿阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与。
教学要求：教师应充分准备教学资源，创设丰富的教学情境，注重启发式教学，关注学生的个别差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，确保课程目标的实现。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 导入：介绍布依族的地理位置、分布情况，引发学生对布依族文化的兴趣。
教材章节：《我们的民族大家庭》2. 布依族文化认知：a. 传统节日：介绍布依族的“三月三”、“六月六”等节日及其习俗。
b. 服饰特点：讲解布依族服饰的颜色、图案及象征意义。
c. 食物特色：介绍布依族的特色食物，如五色糯米饭、酸汤鱼等。
教材章节：《布依族的传统节日》、《多彩的民族服饰》、《独特的民族美食》3. 艺术创作：a. 绘画：指导学生绘制布依族服饰、建筑等元素。
b. 手工：教授学生制作布依族风格的手工艺品，如剪纸、泥塑等。
2024年大班幼儿布依族活动教案
2024年大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》中“多元文化”章节的“布依族”主题活动。
详细内容包括布依族的民族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解布依族的民族文化，增强对我国多民族国家的认识。
2. 培养幼儿对布依族传统文化的兴趣，激发他们尊重和传承民族文化的意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力，培养他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：布依族传统文化的理解和传承。
教学重点：布依族民族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：布依族服饰、图片、视频、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师身着布依族服饰，以互动方式让幼儿猜一猜、说一说教师的装扮特点。
（2）通过图片展示，让幼儿了解布依族的自然风光和日常生活。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过讲解布依族的基本情况，引导幼儿关注布依族的文化特色。
（2）观看布依族传统服饰、特色美食和民俗活动的视频，让幼儿对布依族有更直观的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示布依族服饰的图片，引导幼儿观察服饰的特点，并说出自己最喜欢的部分。
（2）介绍布依族的特色美食，让幼儿了解其制作过程和风味。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：每组选择一个布依族民俗活动，讨论其意义和表现形式。
（2）小组展示：每组派代表进行展示，其他组员进行评价。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿深入了解布依族文化。
六、板书设计1. 板书主题：布依族活动教案2. 内容：布依族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动等关键词和图片。
七、作业设计1. 作业题目：我心中的布依族（1）用画笔描绘出你最喜欢的布依族服饰。
（2）介绍一种你喜欢的布依族美食，包括制作过程和风味。
2. 答案：（1）示例：我最喜欢的布依族服饰是银饰挂件，它们精美独特，代表着布依族人民的智慧。
幼儿园民族节日：布依族文化传承
幼儿园民族节日：布依族文化传承幼儿园民族节日：布依族文化传承幼儿园民族节日是一个重要的教育活动，它不仅能够丰富幼儿的文化生活，还能够帮助他们了解和尊重不同的民族文化。
在布依族文化传承方面，幼儿园的民族节日更是扮演着重要的角色。
本文将从多个方面深入探讨布依族文化传承在幼儿园民族节日中的表现。
1. 布依族传统节日的介绍布依族是中国的少数民族之一，他们有着丰富多彩的传统文化和节日。
比如布依族的春节、三月三、火把节等等，这些节日蕴含着丰富的传统文化和民俗活动，对于幼儿来说，这是了解布依族文化传承的重要途径。
2. 幼儿园如何将布依族传统节日引入教育活动中在幼儿园，布依族传统节日不仅仅是一个简单的节日活动，而是融入到教育活动中的重要组成部分。
通过布依族传统节日的庆祝活动，幼儿可以学习到布依族的传统舞蹈、歌曲、服饰等，增进对布依族文化的了解。
3. 布依族文化传承在幼儿园民族节日中的意义幼儿园民族节日中对布依族文化传承的重视，不仅有助于让幼儿了解和尊重布依族的传统文化，更重要的是可以激发幼儿对自己民族文化的自豪感和认同感。
这对于幼儿的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。
4. 布依族文化传承与教育教学的融合幼儿园民族节日中的布依族文化传承，不仅仅是单纯的文化活动，更是融入到教育教学中的重要部分。
教师可以通过庆祝布依族传统节日，开展相关的文化教育活动，让幼儿在欢乐中学习，增进对布依族文化的认识和理解。
5. 我对布依族文化传承在幼儿园民族节日中的看法作为你的文章写手，在此我想分享一下我对布依族文化传承在幼儿园民族节日中的看法。
我认为这是一个非常有益的活动，它不仅有助于丰富幼儿的文化生活，还能够培养幼儿对传统文化的热爱和理解。
布依族文化传承在幼儿园民族节日中的实践，对于推动民族文化的传承和发展具有积极的促进作用。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到，布依族文化传承在幼儿园民族节日中扮演着重要的角色。
教育者需要充分重视布依族传统节日在幼儿园的教育实践中的意义，全面推动布依族文化的传承和发展。
2024版情满布依族教案
情满布依族教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第七课《情满布依族》。
本节课主要介绍了布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等方面的内容。
通过学习本节课，学生能够了解布依族的基本情况，增强对少数民族文化的认识和尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握布依族的基本情况，了解布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对少数民族文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
三、教学难点与重点重点：布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等方面的内容。
难点：布依族语言文字的特点和宗教信仰的内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、笔记本电脑、投影仪等。
学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示布依族的图片，引导学生关注布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点，激发学生对少数民族文化的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解布依族的基本情况，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作探究将学生分成小组，让学生通过合作探究的方式，搜集和处理关于布依族的信息，提高学生获取新知识的能力。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，详细介绍布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点，引导学生分析和解决问题。
5. 随堂练习设计一些关于布依族的问题，让学生在课堂上进行练习，检验学生对本节课知识的理解和掌握程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些关于布依族的作业，让学生课后进行复习和巩固，提高学生的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：布依族风俗习惯语言文字宗教信仰七、作业设计1. 请简述布依族的风俗习惯。
答案：布依族的风俗习惯包括节日庆典、婚丧嫁娶、饮食习惯等，如春节期间的跳花节、苗族的苗年节等。
大班幼儿布依族活动教案
大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自大班幼儿社会领域教材第四章《多彩的民族风情》，主要内容为布依族的文化与习俗。
详细内容包括：布依族的服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解布依族的基本文化特色，增强对我国民族多样性的认识。
2. 培养幼儿对布依族文化的兴趣，激发他们热爱民族文化的情感。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点难点：布依族的文化特色及其表现。
重点：布依族的服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈等特点。
四、教具与学具准备1. 教具：布依族服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈的图片或实物。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：以图片展示布依族的服饰、建筑等，让幼儿观察并发表看法。
2. 新课内容展示（10分钟）：（1）介绍布依族的服饰特点。
（2）展示布依族的建筑风格。
（3）讲解布依族的饮食特色。
（4）介绍布依族的节日习俗。
（5）播放布依族音乐和舞蹈视频，引导幼儿欣赏。
3. 实践活动（10分钟）：（1）让幼儿穿上布依族服饰，体验民族风情。
（2）分组讨论，每组选择一个主题（如服饰、建筑等），用画纸、水彩笔等学具创作一幅作品。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：（1）出示布依族服饰、建筑等图片，让幼儿回答相关问题。
（2）让幼儿互相分享自己的作品，并介绍其特点。
（1）教师对幼儿的回答和作品进行评价。
六、板书设计1. 布依族：服饰：特点1、特点2、特点3建筑：风格1、风格2、风格3饮食：特色1、特色2、特色3节日：习俗1、习俗2、习俗3音乐与舞蹈：欣赏1、欣赏2、欣赏32. 实践活动：穿服饰、画作品七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅布依族服饰画。
（2）介绍一种布依族节日习俗。
2. 答案：（1）示例：画中包含布依族服饰的特点，如色彩、图案等。
（2）示例：介绍布依族的“三月三”节日，包括节日时间、活动内容等。
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新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养
发表时间：2012-10-24T10:05:15.000Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第67期供稿作者：王倩[导读] 新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
王倩贵州省册亨县民族中学552200 摘要：新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀
文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
关键词：新课标布依族民俗民族自豪感提升策略随着新课程的不断推进，校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象，如何认识新课程与校本研究的关系，以新课程为导向如何开展校本研究，校本研究实施中应注意哪些问题，已成为当今迫切需要回答的问题。
新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
一、布依族民俗研究的内容和意义
布依族民俗文化，从居住、服饰、婚姻、节令、丧葬、宗教信仰等方面观察，有许多“土著”（原住民）的痕迹。
虽然千百年来已逐渐演变，且受外来文化影响，现在很难确认其历史原貌了，但是，仍可以从中窥见一些布依族民族文化的特点。
即使与其他民族习俗文化交往融合，布依族仍牢固地保存着本民族的许多习俗文化。
布依族的文化艺术绚丽多彩：传统舞蹈有《铜鼓舞》、《织布舞》、〈狮子舞》、《糖包舞》等；传统乐器有唢呐、月琴、洞箫、木叶、笛子等；地戏、花灯剧是布依族人喜爱的剧种。
布依族以农业为主，主要种植水稻。
由农家自己纺织的布依土布久负盛名，近年来，专门生产布依织锦、蜡染布和民族工艺服装的企业相继建立，产品远销东南亚、日本和欧美等地。
除此之外,我还从布依族民族服饰﹑民族英雄事迹﹑婚恋趣话、民间音乐等方面作了深入探讨.。
当我们找到了“民俗”这把金钥匙，更要拿好这把钥匙，打开中华民族优良传统的大门。
“渗透”是语文教学中进行民族精神培养最有效的途径，只有以读为本，在阅读、理解的基础上，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能水到渠成。
因此在语文教学中，应当渗透中华民俗知识，并将这种意识贯穿于语文教学过程的始终，落实到教学过程中的每一个环节。
二、渗透民俗内涵，贯穿教学始终
语文学科不同于其它学科，它本身与思想教育有着密切的联系，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示出民族精神培育的特殊优势。
语文教材中含有民俗知识的课文约占70%左右，思想内涵盈溢，道德营养丰富。
首先我选取了以下几篇明显的文章为例，不难发现，其中的中华民俗特色洋溢于字里行间: 高中必修二《采薇》《故都的秋》高中必修三《父母与孩子之间的爱》《谈美》高中必修五《中国建筑的特征》《说“木叶”》首先，教师必须有这样的渗透意识。
“在语文教学过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”这是放在《语文课程标准》总目标的第一条，显然突出了语文学科的德育地位与要求。
其次，教师必须有意识地做好这种渗透的预设。
教学预设是上好课的必要条件，无论哪个教师，都应用心进行教学设计，哪里需要明理，哪里需要渗透，都要一清二楚、心中有数。
根据我的教学实践，我认为可以尝试以下几个环节的预设： 1.在导语引入中渗透。
导入是一堂课的开始环节，也是启动情趣的环节，如果抓不住这个环节，整堂课将会逊色不少。
导语引入渗透方法很多，要引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄和隐埋的情感，从而认真地去阅读、细微地去体会，这样的渗透才是有价值的。
2.在朗读讲解中渗透。
语文学科的重头戏是阅读教学，不论是记叙文、散文还是寓言故事和古诗，必须通过朗读讲解加以贯彻和落实，真正实现“以人为本”。
一方面，教师可以以情激情，在朗读讲解中表现出来的鲜明的爱憎会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣；另一方面，教师可以通过具体的形象分析，包括具体的情节、人物和事件，尤其是丰富的语言环境，将内含在语言文字中的思想情感体会出来；教师还可以借助朗读和表演，范读、比赛读、感情读，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间的停顿及抑扬顿挫，轻重缓急，读出文中的内在感情，体会文中的“道”之所在，从而使学生倍受教育和感染。
3.在拓展延伸中渗透。
阅读教学是为了学习内容、感悟体验、净化心灵，同时更好地运用到生活实际中。
因此，拓展延伸是开发中华民俗内涵的途径之一，能拓展延伸到课外读物，也能拓展延伸到生活经历，还能拓展延伸到社会实践。
4.在作文教学中渗透
在作文教学中让学生动笔写写家乡的风俗，这也是一种渗透。
如《春节民俗》是依托综合性学习蕴涵的“民俗文化”生成优质的作文资源。
浓郁的中华民俗文化情结凸显了中华民族传统文化的无穷魅力，这类综合性学习资源增强了学生对祖国、对家乡、对生活的热爱，受到民族人文情感的熏陶，激活了学生积极的写作动机，学生在热闹喜庆的氛围中捕捉到了许多特别鲜明的习作素材。
三、从民俗内涵到民族精神的提升策略
中华民俗的内涵在中学语文教学中应当不露痕迹地渗透，达到 “润物细无声”的“无痕”效果。
有人曾经用雨水渗进墙壁的说法来解释“渗透”，这是非常形象的，也是十分恰当的，只不过待到晴天时，墙壁会有明显的痕迹。
而在中学语文教学中渗透民族精神应当是不经意的，最终达到润物细无声的效果。
要做到这一点，我尝试的策略是： 1.钻研教材，寻找渗透点。
教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度，因此，教师始终要把这个工作放在第一位，要研究教材中民族文化的因素。
我们要寻找文本中民族文化培育的渗透点。
2.课堂互动，生成渗透点。
课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，通过课堂互动，能够生成渗透点，成为文本价值的拓展和提升的引子。
老师必须考虑课堂的互动，课堂如果没有了互动，那么学生的学习就肯定会显得枯燥、无味。
课堂互动与民风民俗培育目标的渗透并不是不可预测，我们觉得，课堂互动与生成在于教师课前对教材文本的钻研程度，在于对学生学习的掌握程度，在于对教学环节的预设程度，在于课堂上对文本价值的引导程度。
课堂上，只有围绕文本的价值趋向，做到有效互动，才可以及时生成、有效生成，那么文本的价值达成就不会太远了，达成民族精神培育目标的渗透就会顺理成章、水到渠成。
总之，作为一名语文教师，一名少数民族地区的教师,更应充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材中的民族精神因素，在教学中认真、积极地进行渗透，使之成为学生学习、生活的动力，将学生培养成值得骄傲的一代。
让我们唱响爱我中华之歌，让以爱国主义为核心的民族精神教育扎根于课堂教学中，让广大青少年了解民族历史、强化国家意识、升华民族情怀，把伟大的中华民族精神一代代弘扬。