长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
宾县四小六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案3 长版六年级语文下册8.2不留余地
不留余地的狼教学目标：1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价.3、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会作者的写作意图。
教学重点：体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的结论也不尽相同。
教学过程：一、谈话导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。
那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事,我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文，体会故事的大意。
1、读准字音,读通句子，读懂全文.2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意.4、指名读生字，书写生字，教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文:1、结合图示，复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子,体会句子的含义.说说不同人对这个故事分别是怎么评价的?3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。
4、同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢?你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括.一、拓展与运用:读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示.四、课堂小结从本文中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？板书设计：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士对故事的评价结论不尽相同教学反思：绍兴的船啊绍兴的桥教学目标:知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
过程与方法：1．通过背景资料的引入,学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
民乐县第二小学六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案5 长版六年级语文下册8.2不留余地
关于盘子的思考
1、欣赏一组盘子图片ຫໍສະໝຸດ 指名读拓展与运用《关于盘子》
2、小组讨论：厨师说：……
服务员说：……
洗碗工说：……
3、小组汇报讨论结果
4、
选择一个你喜欢的角色写一句话
5、与同学老师分享交流。
教学反思：
语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。教学本课时，学生能够根据关键词建立完整的故事情节，并能够根据各界人士的不同看法写出自己的评价。
（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句,引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
（4）齐读7、8、9、10段
①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合,运用对比(第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
归纳：A特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美
B比较：
同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；
林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
④你更喜欢哪种春风？为什么？
⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日,飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好.抒发了对北国春风无比的深情,歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美.
本课注重读写结合，在教学时，发散学生的思维，所以课后思考与交流关于盘子的的思考时,大部分学生能各抒己见，但仍有个别学生不能主动思考。
《不留余地的狼》说课稿
《不留余地的狼》说课稿尊敬的领导、亲爱的各位同事大家好！今天我说课的题目是《不留余地的狼》。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来展开我今天的说课。
一、说教材《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。
本单元的主题是“不同的思考”，在《不留余地的狼》这篇课文中，叙述了因为狼的不留余地导致自己被送入虎口，因此也衍生出各界人士对此事的不同看法。
故事虽短小，但精辟的言论，引人深思，耐人寻味。
意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。
通过以上对教材的分析，本节课的教学重点在于培养学生学会从不同的角度思考问题的能力。
所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容的同时，能够对故事有自己的见解和评论，从而突破教学的重点。
教学的难点是各界人士的评论，不容易理解。
针对这一难点我让学生采用查资料，结合自己的生活体验来理解。
二、说教学目标：根据对教材的分析与解读，在新课程改革理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：一是知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字，通过联系上下文的方法理解几个成语的意思。
二是过程与方法目标：通过质疑、合作等方法读懂课文；学习作者以寓言启思的手法。
三是情感态度与价值观目标：学会从不同的角度思考问题。
在教学过程中不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学生情况做简要分析：六年级的孩子对遇事要从不同角度思考还没有形成很全面的认识，所以在设计任务时要注重引导。
从心里发展来看，这个年级的学生思维比较活跃，好奇心比较强。
但思考和协作交流的能力不足，可能难于完全独立完成所学知识。
三、说教法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，在本课的教学中我主要采用了直观演示法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
采用任务驱动法为主导，综合运用讨论法为辅，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神，从而完成新知识的教学。
思茅区一小六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案1 长版六年级语文下册8.2不留余地
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
阅读目的
阅读方法
关注内容
其他星球是否存在生命？
科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？
人类是否有可能移居火星？
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2)生交流完成表格内容。
师点拨：
①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。
（学生尝试复述故事。）
2。当狼发现这个山洞的时候,它是怎样的心情？它想到了什么,是怎样做的呢？
（狼当时非常高兴,它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。）
能有感情地读一读这两句话吗？
3。事情的发展和它想象得一样吗?当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？
三、回顾生活细节，感悟板块主题
1。让我们来回想一下，在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。
2。我们一起再来读一读这个板块的主题--不同的思考。
四、作业
不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从课后习题给出的后三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并写下来。
二、初读课文,扫清字词障碍
1。提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2。以开火车的形式读生字，指名读生字.
重点指导： 辐（fú）射 轨（gǔi）道 土壤（rǎng)陨（yǔn）石 厌氧（yǎng)菌
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范.
南票区实验小学六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案3 长版六年级语文下册8.2不留余地
不留余地的狼教学目标：1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价.3、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会作者的写作意图。
教学重点：体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的结论也不尽相同。
教学过程：一、谈话导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。
那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事,我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文，体会故事的大意。
1、读准字音,读通句子，读懂全文.2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意.4、指名读生字，书写生字，教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文:1、结合图示，复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子,体会句子的含义.说说不同人对这个故事分别是怎么评价的?3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。
4、同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢?你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括.一、拓展与运用:读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示.四、课堂小结从本文中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？板书设计：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士对故事的评价结论不尽相同教学反思：11* 飞天梦圆教材简析：课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展。
在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号"的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了.课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献,锲而不舍的科学精神。
《不留余地的狼_》
根据课文内容把课文分成两个部分：
精读文章，体会语句
1.读第一部分，说说这只狼
是怎样一步一步把自己逼上 绝路，最后被老虎吃掉的呢？
2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎 样的心情？它想到了什么，怎样做 的呢？
狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可 以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的 另一端，单等动物来送死。
羊
拼命地逃 小偏洞 仓皇逃窜
兔子 更小一点洞口 逃生 小松鼠 上蹿下跳 洞顶口跑掉 老虎 穷追不舍
狼 追上前去 气急败坏堵小洞 功败垂成 狼 奋力追捕 堵上类似大小洞 万无一失 狼 飞奔过去 气愤堵所有窟窿 水泄不通 非常得意 狼 吓坏 拔腿就跑 没有出口 无法逃脱 被吃掉
4.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？ 结果到底怎样呢?
学习了这篇文章，你想到了什么？
• 那头狼就好比我们人类，人类为了经济发展， 为了过上高质量的生活。不惜污染我们赖以 生存的河流、湖泊、土壤和空气。砍伐大片 的森林。灭绝大量的珍稀动物。人类正如那 匹狼一样在堵上自己将来救命的“洞”。当 这些“山洞”都被堵塞得水泄不通之时，也 就是人类灭绝之时。 • 从另外一个方面讲。又好比某些人在激烈的 竞争中，为了达到自己的目的，使用非常手 段。百般刁难对手。堵塞对手前进的道路。 但是他们未曾想到，往往事与愿违，最终吃 亏的是自己。 • 文章短小而精悍，蕴含的哲理却是无穷的， 这就是文章的出众之处。
3.事情的发展和狼想象得一样吗？当 羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了 什么情况？狼的心情还那么高兴吗？ 它又做了些什么呢？
羊
拼命地逃 偏洞 仓皇逃窜
狼 追上前去 堵小洞 功败垂成 狼 奋力追捕 堵洞 万无一失
狼 飞奔过去 堵窟窿 水泄不通 得意 狼 吓坏 拔腿就跑 没有出口 被吃掉
黄冈市XX小学六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案3 长版六年级语文下册8.2不留余地
不留余地的狼教学目标：1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价.3、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会作者的写作意图。
教学重点：体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的结论也不尽相同。
教学过程：一、谈话导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。
那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事,我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文，体会故事的大意。
1、读准字音,读通句子，读懂全文.2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意.4、指名读生字，书写生字，教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文:1、结合图示，复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子,体会句子的含义.说说不同人对这个故事分别是怎么评价的?3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。
4、同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢?你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括.一、拓展与运用:读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示.四、课堂小结从本文中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？板书设计：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士对故事的评价结论不尽相同教学反思：《十六年前的回忆》课堂同步作业一、看拼音写词语jūn fáyú lèpiān pìjiǎo xíng kǒng bù（）（）（) ( ) （）xiàn bīng hán húshū jíyì yōng ér rù（) （）（）（）二、划去不正确的读音勉强．（qiáng、qiǎng）待．会儿（dài、dāi）书籍．（jí、jì）含糊．（hú、hu) 拥．入（rōng、yōng）夹．袄（jiá、jiā)三、比一比，组词语阀( ）娱（）僻（) 刑（)伐( ）误( ) 避（）型（）峻（）详（）绞( ）竣( ）祥（) 咬（）四、搭配要恰当，用直线连起来伟大的态度耐心地问慈祥的力量奇怪地说严峻的面庞坚决地讲五、选词填空严峻严肃严格严厉1、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
三原县二小六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案3 长版六年级语文下册8.2不留余地
并且连读第五、六节.(第五节男女两名同学齐读，第六节全班齐读。)
四、第五、六节是诗歌的第三部分,把延安精神比作（）。点明了追寻延安精神的重要性.
1、最后一节，点明追寻延安精神就是追寻信念、追寻温暖、追寻光明。出示江总书记的一句话：
教学反思：
《延安,我把你追寻》教学设计
教学目标1．通过学习这首诗,联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。2．了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子的含义。3．有感情地朗读这首诗，背诵课文。4、仿照诗句的表达方式，写句子。教学时间 一课时教学过程：
(课前板书好课题）一、谈话导入：1、从今天起，我们将穿越时空的隧道，去追寻那段激动人心的革命岁月.2、请大家把书翻看到第22面,请一位同学为大家读“读单元提示”，共同明确单元要求。3、今天我们来学习第四课,齐读课题。
不留余地的狼
教学目标：
1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价.
3、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会作者的写作意图。
教学重点：
体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：
体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的结论也不尽相同。
谁能说一说延安精神究竟是什么精神。(全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，是革命队伍中的互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是我们的传家宝.我们要继承发扬它。
五、练习背诵。小结
第一单元综合测试题
一、画出下列加点字错误的读音，并改正。
1.蜜饯(qiǎn）耽搁（gē）娴熟（xián）唾沫(tuò）（）
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长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；
•能力目标：通过阅读，培养学生独立思考、分析和领悟能力，加深学生的生态意识和文学素养；
•情感目标：引导学生热爱生态，尊重自然，珍惜生命，努力学习，为和谐社会做出贡献。
2. 教学重难点
•教学重点：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；
•教学难点：把握文章中隐含的人与自然和谐发展的主题，培养学生生态意识和文学素养。
3.教学方法
•以问答式导入情境，并注重启发式教学，提高学生的自主学习和思考能力；
•通过小组合作和角色扮演等活动形式，增加语文教学趣味性和交互性；
•关注学生表达和合作能力的培养，注重情感体验和价值引导。
4.教学过程
4.1 导入
教师提前准备好题目，放投影仪上
•你见过森林中的狼吗？狼有什么特征？狼的形象有没有出现在相声/电影/小说中呢？
学生请回答，并由教师做简单补充介绍。
4.2. 意义探究
教师出示想象中狼的图片，并问道：
•狼是不是一个比较凶猛的动物？它和人类之间存在什么样的关系呢？
学生回答后，教师带领引导学生阅读材料，并进行分析讨论狼与人的的关系以及它们之间的生态关系。
4.3 文本导读
教师依次组织学生阅读文本，详细解读生词和文本中的难点，例如人物关系、情节的发展等等。
4.4 文本探究
教师主持讨论文本的主题和文学手段，让学生更加细致地领悟文化内涵，理解为什么是不留余地的狼，这个狼也许表示了什么样的意义，举例用几组语句展示其运用手法。
4.5. 角色扮演
把学生分成小组，每组根据自己理解，分别出演阅读中的不同角色；
教师按角色导引，帮助学生把握角色的性格特点和主要行动，使之更好地理解情节和文化内蕴。
4.6. 趣味测试
教师巧妙设置实用趣味测试，以小组比赛的方式进行，以检测学生们对所学知识的掌握度，同时提升学生成就感和自信心。
4.7. 价值感悟
引导学生重新平静，思考感受，并结合生活实际谈论，从而引领大家了解狼与人之间的和谐发展，珍惜生命，尊重自然，感受生态美与文学美，明确价值取向。
二、教学反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教学设计，注重培养学生的思考与分析能力、生态意识和文学素养。
通过启发式教学法和互动式课堂教学，为学生带来了一堂会令其受益无穷的阅读课。
展现生命的尊严，让人见到最美好的自然景
色是不留余地的狼带给我们的深刻启示。
狼不仅代表了一种动物和自然的存在，还折射出一种生存哲学和道德理念，与人类有着千丝万缕的联系。
教师也更多地为学生指明取向，培养学生价值关怀和综合素养，教师承担的是引路人和指导员的角色。
在教学反思中，我们需要进一步完善和优化教学内容和形式，使其更符合学生的个性和教育意义，更符合语文教育的基本目标和要求。
通过教学反思，我们得以不断提高自己的教学水平和工作效率，引导学生养成良好的思考和理解习惯，为学生成长和社会进步做出更大的贡献。