高校英语教学的现状及改进措施分析
高校英语教学现状及改革思考
高校英语教学现状及改革思考【摘要】改革开放以来，高校英语教学取得了巨大成就，为大学生在激烈的就业竞争中作出了贡献，为国家培养了大批适合国际化发展的高素质人才。
但是，我国高校英语教学中还是存在着许多问题。
本文通过分析我国高校英语教学的现状来对其改革进行分析和探讨。
【关键词】高校；英语教学；改革一、我国高校英语教学现状及存在的问题分析当前，我国的教育改革正在摸索中不断前进，英语教学方面也进行了一系列的改革，也取得了一定的成绩，主要体现在教学设施的改进、学生学习英语的积极性不断提高、英语水平的不断提升等等。
但是，存在的问题还是很多的，主要表现在以下几方面：（1）教学模式与社会发展脱节。
当前，我国高校的英语教学仍然是传统的教育模式，以教师讲授为主、以课本知识为主、主要讲授语法内容等等。
这种教学模式最大的弊病就是剥夺了学生学习的积极性，忽视了英语的实际应用，导致的后果就是学生在被动的学习，没有实际应用的能力。
并且，由于课堂教学强调语法知识，使得学生错误的认为语法学习好了就是学会了英语。
这与社会实际需要应用性人才以及语言的实践性相背离。
（2）高校英语教学教材内容缺乏创新。
历年来，我国高校英语教材内容都有变化，但是，大体内容都差不多，并没有根本性的变化。
高校英语教材是提高大学生英语水平的重要载体，也是考核学生英语能力的重要工具，但是，在大学中往往是学生顺利的通过了考试，并且，有些学生考试分数很高，而遇到实际应用的情况就变成了“哑巴”。
这就造成学生的高分低能，分数再高也不能代表其实际应用的能力。
（3）高校英语教学效果考核评价体系落后。
对于教学效果如何，各个学校基本上都有自己的考核指标，考核的目的也是为了更好的提高教学质量和效果。
总的来说，各个大学在展示英语教学成果时基本上以大学英语四六级通过率作为一项重要内容，这样做的后果就是无论是学生还是老师都片面的追求四六级通过率。
虽然是通过率提高了，但是，学生们的英语水平和实际应用的能力并没有得到加强。
当前我国英语专业教学的现状及改进对策
当前我国英语专业教学的现状及改进对策摘要：本文分析了当前我国英语专业教学中教师教的动力，教师业务水平，学生学习动机、学习策略，课堂教学，课程设置方面的现状与问题。
在此基础上，提出了一些改进对策。
关键词：英语专业；现状；改进对策一、引言自改革开放以来，我国的英语专业在广大英语教育工作者的辛勤努力之下，培养了社会急需的大批优秀的英语师资以及外交和翻译人才。
随着我国经济改革和对外开放的逐步深入，社会和用人单位对英语人才培养提出了新的要求。
只懂英语但缺乏专业知识的人在实际工作中会遇到种种困难，有的甚至无法适应工作需要。
为顺应社会的需要，高等学校英语专业教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标，在《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)中提出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
”培养目标从过去以培养单纯语言技能转变为以培养语言技能加专业知识。
由此，我国高校的英语专业出现了“英语+语言文学”、“英语+法律”、“英语+新闻”、“英语+医学”、“英语+国际贸易”等培养模式。
以这样的模式培养出来的人才与过去以单纯培养语言技能的人才相比，确实受到了用人单位的欢迎和好评。
但近年来，随着高校的大规模扩招，以及大部分高校均开设英语专业(据统计，我国目前有626所高校开设了英语专业)，我国的英语专业教学的现状究竟怎样?存在着什么问题?这些都有待于研究和探讨。
本文首先对当前英语专业教学的现状进行深入分析，找出其中的症结，并在此基础上提出改进的对策。
二、现状及分析一谈及教学，就必然涉及到教师、学生、课堂教学、课程等。
本部分主要论述目前英语专业教师的现状，学生学习的现状以及课堂教学和课程设置的现状。
1．教师教的动力按照通常的理解，教的动力是指教师的工作动力，它由需要、兴趣、意志、人生价值观、世界观等构成。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
随着教育改革的不断深化，新课改对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将对
新课改下高中英语教学现状进行分析，并提出改进方法，以促进高中英语教学的质量和效果。
一、高中英语教学现状分析
1. 教学内容变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重学生的实际运用能力和综合素养的培养。
传统
的重视语法和词汇的教学模式已经不再适应新的教学要求。
教师需要不断更新教学内容，
更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
2. 教学方法更新
传统的教学方法在新课改下也需要更新。
单一的听、说、读、写四个方面的教学已经
不能满足学生的需要。
教师需要引入更多的多媒体教学、互动教学和合作学习等新的教学
方法，以激发学生学习的兴趣和提高学习效果。
以上就是新课改下高中英语教学的一些主要变化，接下来将针对这些变化提出相应的
改进方法。
二、改进方法
3. 调整考试评价方式
考试评价方式应该更加注重学生的实际运用能力和创造性思维能力。
可以采用开放式
题目，注重学生的实际运用能力和创造性思维能力，让学生在考试中能够发挥自己的特长，而不是单纯应付考试。
教师也要逐渐改变教学方式，注重培养学生的实际能力，让他们能
够更好地适应新的考试评价方式。
以上就是新课改下高中英语教学现状分析及改进方法。
通过对教学内容、教学方法和
考试评价方式的更新和调整，可以更好地适应新课改的要求，提高高中英语教学的质量和
效果。
希望各位教师能够积极思考和尝试，为高中英语教学的改进和发展做出更多的努
力。
质量分析会英语教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于英语教学质量分析会的发言。
首先，我要感谢学校领导为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们共同探讨英语教学中的问题与改进措施。
一、教学现状近年来，我校英语教学取得了一定的成绩，但同时也暴露出一些问题。
以下是我对目前英语教学现状的分析：1. 学生英语基础薄弱。
部分学生英语学习兴趣不高，对英语学习缺乏信心，导致英语成绩难以提高。
2. 教学方法单一。
部分教师在教学中过于注重知识传授，忽视学生能力的培养，导致学生英语应用能力不足。
3. 课堂氛围不活跃。
部分教师在课堂上缺乏互动，学生参与度不高，影响了教学质量。
4. 评价体系不完善。
英语教学评价过于注重考试成绩，忽视学生实际能力的培养。
二、改进措施针对以上问题，我认为我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加强学生英语基础。
从低年级开始，注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习自信心。
同时，加大英语基础知识的教学力度，为后续学习打下坚实基础。
2. 优化教学方法。
教师应采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
3. 营造活跃的课堂氛围。
教师应善于与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。
4. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，关注学生的英语综合能力，如听、说、读、写等方面，全面评价学生的英语学习成果。
5. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高他们的教学水平和综合素质。
三、展望未来我相信，通过我们共同努力，我校英语教学质量一定会得到进一步提升。
在此，我提出以下几点希望：1. 各位领导要关心和支持英语教学工作，为教师提供良好的教学环境。
2. 全体英语教师要不断学习，提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供优质服务。
3. 家长要关注孩子的英语学习，与学校、教师共同关注孩子的成长。
最后，让我们携手共进，为我校英语教学事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
新时期优化高校英语翻译教学的措施分析
新时期优化高校英语翻译教学的措施分析随着全球化的加速发展，英语已成为国际交流中最为重要的语言之一，而英语翻译也因此变得愈发重要。
特别是在高校英语教育中，英语翻译教学已经成为必不可少的一部分。
当前高校英语翻译教学还存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量薄弱等，导致学生在实际翻译能力上的不足。
有必要进行新时期的优化高校英语翻译教学措施分析，以提高翻译教学的质量和效果。
一、改善教学内容，注重实际应用在新时期的高校英语翻译教学中，应该改变传统的教学方式，加强对实际应用的重视。
翻译教学内容不应该局限于课本上的一些基础知识和理论，而应该更注重实际应用能力的培养。
教师们可以引入一些真实的翻译案例，让学生学以致用，从实践中提升自己的翻译能力。
可以增加一些专业性强的翻译素材，如政治文献、商务文件、科技论文等，让学生们在翻译过程中得到更多的挑战和锻炼。
二、优化教学方法，提升教学效果在新时期的高校英语翻译教学中，教学方法的优化是非常重要的。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要引入更多的互动教学和多媒体教学手段。
教师们可以利用现代化的技术手段，如多媒体课件、在线资源等，让学生在课堂上更加深入地了解翻译知识，激发学习的兴趣，提高学习的积极性。
可以采用小组讨论、作业辅导等形式，增加学生们的互动和交流，提升教学效果。
三、加强师资建设，提高教学水平在新时期的高校英语翻译教学中，师资力量的建设是非常重要的一环。
只有具备一支高水平的教师队伍，才能够保证翻译教学的质量。
学校应该加大对翻译专业的师资培养和引进，提高教师们的学术水平和教学能力。
学校也可以组织一些专业的培训和交流活动，让教师们不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
四、强化实践环节，提升学生能力在新时期的高校英语翻译教学中，应该加强实践环节，提升学生的实际翻译能力。
学校可以与一些企业、机构合作，提供学生们进行实习和实践的机会，让他们在实际工作中接触到真实的翻译场景，锻炼翻译技能和应变能力。
浅谈高校大学英语教学的现状问题及改进对策
浅谈高校大学英语教学的现状问题及改进对策一、当代大学英语教学改革是时代发展的要求如今全球化竞争日益加剧，各国之间综合实力的较量愈演愈烈，对人才的需求量及质量要求越来越高。
因此，具备高素质的综合能力强的优秀人才是时代稳步发展的主要推动力。
近几年，我国为了培养出具有较强英语综合素质能力的人才，在一些高校已经逐步开展了大学英语教学改革试点活动。
就目前来看，虽然试点改革总体上取得了相对可观的效果，但也依然存在不少问题。
高校在英语教学工作中的弊端与不足，严重制约学生的英语素质发展，不利于我国的人才培养。
二、大学英语教学中存在的问题（一）目标定位模糊明确的教学目标定位是后续准确安排教学课程和针对性的选用教材的前提。
模糊的目标定位势必会对后续开展种种教学活动造成重大影响。
教学目标是教学设计中的方向牌，指引着一切教学活动的方向，模糊不清的教学定位无法保障教学活动的顺利开展，势必严重影响到预期的教学效果。
所以，目标定位模糊成了当前大学英语教学中存在的主要问题，其造成了目前国内一些高校英语教学效果甚不理想，不能满足社会的人才需求，极大影响了社会的进步发展。
（二）教学模式老套教学可分为两种模式，分别是“以教师为中心”和“以学生为中心”。
根据教师教学的侧重点和自身定位标准，教师更加强调“教”的过程还是“学”的过程可对教学模式进行划分。
以往的大学英语教学更加注重的是知识和技能的传达，由教师一手把握教学的模式。
先由教师制定教学计划和内容，再完成整个教学活动，最后用检测的方式片面了解学生的接受情况。
教师的工作内容是提供语言行为模本，指导和监督学生的言语操作，安排教学顺序，控制教学进程，组织和安排学生进行复习和检测。
总体来说，传统的教学模式具备了系统性、逻辑性和完整度较高的优点，但它同时忽视了对学生自主能力的挖掘。
教师独自授课的时间占据了课堂时间的绝大部分，学生一味的听讲解和记笔记，课堂氛围缺乏创造性与趣味性，过于枯燥的氛围难以激发学生学习英语的兴趣，学生对英语学习缺乏主观能动性和积极性。
高校英语教学中存在的问题及解决方案
高校英语教学中存在的问题及解决方案随着我国经济的不断发展和国际化进程的加速，英语已成为人们必备的一门语言。
在高校教育中，英语教学的重要性愈发凸显。
然而，目前高校英语教学中存在一些问题，影响了教学效果和学生学习兴趣。
本文将就高校英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、英语教学中存在的问题1.教学内容单一传统的英语教学方式主要以语法、单词和语音为主，而忽略了英语语言运用的实际应用。
教学内容单一，导致学生难以掌握实际应用的英语语言技能，缺乏实际应用的能力。
2.教学方法单一传统的英语教学方法主要以教师为中心，学生仅仅是被动接受知识，缺乏主动性。
这种教学方式不利于学生的创新能力和实际应用能力的培养。
3.教学效果不佳由于传统英语教学方法和教学内容单一，导致学生在实际应用中难以掌握英语语言技能，教学效果不佳。
学生的英语口语和写作能力不够，难以应对实际应用中的交流和沟通。
二、解决方案1.拓宽教学内容为了使英语教学更加实用化，需要拓宽教学内容，注重英语语言技能的实际应用。
可以通过增加英语听说读写的综合训练、阅读和写作的训练等，使学生在实际应用中掌握英语语言技能。
2.灵活运用教学方法在英语教学中，需要灵活运用教学方法，注重学生的主动性。
可以通过小组讨论、角色扮演、英语演讲等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力，使学生在实际应用中更加自信。
3.提高教师教学水平教师是英语教学的核心，需要提高教师的教学水平，注重教师的教学能力和实际应用能力的提高。
可以通过教师培训、教师交流等方式，提高教师的教学水平和实际应用能力，使教学更加有效。
4.注重英语语言环境的营造英语语言环境对于学生的英语学习具有重要的影响，需要注重英语语言环境的营造。
可以通过英语角、英语俱乐部等方式，为学生提供更多的英语语言环境，使学生在实际应用中更加自信。
5.注重评价体系的建立评价体系是英语教学的重要组成部分，需要注重评价体系的建立。
可以通过多种形式的评价方式，如考试、作业、口语表达等，全面评价学生的英语语言技能和实际应用能力，使学生在实际应用中更加自信。
高校英语教学中存在的问题及解决方案
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要 在英语教 学中提高学生们 的学 习兴趣 ， 培养他们 自主学 习 的 良好 习惯 ， 我们高校的英语教师就必须对 陈旧的教学模式与方 法进行 大胆 的改革与创新 。在课堂 的教授过程 中， 尽可能地与学 生 多做互动与沟 通 ， 以运 用多媒体 ， 可 语音室等教学 手段 来丰富 课堂 ， 增强课堂 的趣味性 ， 这样学生就会积极的参与其中 ， 而不是 坐着无 动于衷 。另外 ， 在授 课模式上 ， 我们可 以采用 多种 的教学 法， 如分组 教学法 ， 出问题 ， 提 将学生们分组进 行讨论 ， 后汇报 然 所得结 论 。这样 的教学法对于激发 学生的学 习兴趣培养 他们独 立分 析和解决 问题 的能力是很有效 的。我们只有做 到从 学生实 际 出发 ， 断改革和完善课 堂的教学模式 与方 法 ， 能从 根本 上 不 才 提升课堂效率 。 ２２ 加强教师队伍建设 ． 高校 的英语教师教学质量与专业知识的好坏 ， 将直接关系到 学生们 的学 习效果 ， 甚至还会影 响到他们今后 的： 作与生活。因 亡 此， 高校一定 要对英语教师进行 专业 的培训与考评 。另外 ， 们 我 也可 以通过讲座 、 茶话会 等形式 ， 让老师们 自己进行体验 与交流 ， 从 中总结经验与教训 。
关键 词 ： 高校 英语 教 学 问题 及 方 案 中 图 分 类 号 ： ４ ．１ Ｇ６ ２ ４ 文献标识码 ： ｃ
１ 高校英语教学 的现状 根据有效 的资料统计表 明 ， 国现在高校毕业生 的英语能力 我 普遍都 难 以满 足社会 的发展需 求 。虽然 通过 了大学 的四六级考 试走 向了社 会 ， 在具 体 的工 作 中 ， 常会 出现 力不 从心 的现 但 经 象 。 费时低效 ” “ “ 、 哑巴英语 ” 已成为制 约我 国大学 生整体英语水 平进步 的关键所 在。大学 的英 语教学所采 取 的陈 旧的教学模式 与方法 ， 法将 学生们整 体的英语 素质进行有效 提升 ， 无 特别是英 语的实际运用能力 和沟通交 流能力 的不 足 ， 哑巴英语 ” 使“ 成为 了 大学生英语学 习上 的一个通病 ， 这种现象对我 国创新性人才 的培 养和社会 的发展都 将造成严重 的影响 。 目前 高校 的英语 教学所 存在的问题具体表现在 以下方面 ： １ 教学的方法和模式单一 ． １ 长期 以来 ， 大学英语的教学都还在运用传统 的教学模式与方 法 。这种模 式与方 法是一种静态 的教学 ， 在这个过 程中 ， 教师是 主体 ， 所有知识 的传授和讲解 都 由她们 一个人来承 担 ， 学生们是 在被动接受 ， 这样 的教学效果是很不理想的。为了提高学生的学 习兴趣 ， 有些学 校也会采用 多媒体教学 等手段来辅 助教学 ， 希望 从 中提升 学 生的 学 习兴趣 ， 但这 样 的教 学大 多还 是 “ 汤不 换 换 药”课 堂的效果并没有得到很大提升 ， ， 反而因为使用这样教学模 式 浪费了一定的时间 ， 教学 质量 与效 率也难以得到保证了 。 １ 师资力量 薄弱 ． ２ 我们 在对 几所高校的英语教师调查后发现 ， 其整体的素质和 水平并不 高。有的只是很普通的院校毕业生 ， 没有从 事英语教学 的相 关经验 ， 还有 的甚至英语 的发音都不标 准 ， 杂 了很浓 的地 夹 方 口音 ， 这样会大大 降低授课 的质量与水平 ， 学生 们也学不 到实 用性 的知识 ， 因为这 些老师大 多不知道学生 需要什么 ， 也不 知道 什么 知识是实用 的 ， 只是一味灌输 一些无用 的东西 ， 堂 的教学 课 质量难 以保证 。 １ 教学时效性不强 ． ３ 我们所 说 的“ 巴英语 ” 哑 现象与如今 高校 英语教学 缺乏时效 性有很大 的关系 。高校 的英语教学注重 的永远是 内容 ， 而忽 略了 知识 的运 用。老师 在课 堂上 的教 授的知识 与实际 的生 活和工作 关联并不 大。这样 的教学就会 出现学生通过 考试合格走 上工作 岗位后往往不会用英语流利地进行交流 ， 学习英语 的 目的变成 了 单 纯应付考试 。 １ 评 价与考核体系不科学 ． ４ 高校对 大学生英语 能力 的考 量都是通过 四六级考试来 实现 的， 其作 为考 核大学生英语 能力的一个 重要指标 ， 在全 国推行 了 多年 ， 如今还在 继续 当中。近年来 ， 英语 四六 级考试 的作用 被不 断放大 ， 很多学校 将其与学位 挂钩 ， 为了通过考试 ， 利毕业 ， 顺 很 多学生开始利用一些投机取巧 的手段来获取答案 ， 最终导致 了其 信度 的下 降。另一方 面 ， 由于其考评 的 内容并不 全面 ， 只注重书 面的考察 ， 忽略了 口语 的测评 ， 这样一来 ， 的科学性和可靠性就 它
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高校英语教学的现状及改进措施分析
一、引言
英语已经成为了世界上最为通用的语言之一，具有非常重要的地位，它不仅是国际贸易，文化交流与科技研究中的主要工具，更是涉及到
国家的国防安全和民族声誉的核心语言之一。
高校的英语教育也是其
中的重要组成部分。
在中国，随着社会的不断发展，英语教育也得到
了十分广泛的普及和关注。
然而，目前高校英语教学存在一些问题，
这些问题不仅影响到了学生英语语言水平的提升，而且也反映了一些
教学方面的问题，因此，对高校英语教学的现状及其改进措施进行分
析和研究显得非常必要和紧迫。
二、高校英语教学现状
在高校英语教学中，存在许多问题，主要表现在以下几个方面：
1. 教材选用问题
目前，很多高校英语教材不够实用，缺乏与时俱进的内容，无法满
足学生日益增长的课堂需求，使得学生的英语学习效果不佳。
2. 教学方法问题
许多高校的英语教学方法过于单一，例如过度注重课堂笔记和机械
化的背诵，忽略了英语语言学习的实际应用，也无法激发学生的学习
兴趣。
3. 英语教师水平不高问题
某些高校英语教师水平参差不齐，一些英语教师教学经验不足，知
识面较为狭窄，导致传授英语语言知识时存在不系统、不完整、不准
确等问题，严重影响学生的学习效果。
三、高校英语教学改进措施
1. 教材选用问题解决
针对目前教材不够实用的问题，可以开发出更好的教材，或者引入国外先进的英语教材，以满足学生的课堂需求。
此外，高校应该加强对教材的审查和监督，确保教材的质量。
2. 教学方法问题解决
高校可以尝试采用多种教学方法，例如让学生在课堂上进行英语口语、听力、阅读和写作等活动，不仅能够提高学生的听说读写能力，也能够使学生更加积极主动地参与课堂，激发学习兴趣。
3. 英语教师水平提高问题解决
针对教师水平问题，高校可以加强对英语教师的培训和管理，提高教师教学水平。
同时，高校可以招聘更多的经验丰富的英语教师，以提高教学质量。
四、结论
通过对当前高校英语教学现状及其改进措施的分析，可以发现，高校的英语教学还存在许多问题，需要采取一系列的措施进行改进。
在实际操作中，这些措施可以在一定程度上提高学生的英语语言水平和教学效果，也为培养英语人才做出了积极的贡献。