高中地理《风沙地貌》说课稿
《常见地貌类型——风沙地貌》教学设计
《常见地貌类型——风沙地貌》教学设计《《常见地貌类型——风沙地貌》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《常见地貌类型——风沙地貌》教学设计一、教材解读本节内容为人教版新教材高中《地理》必修1第四章《地貌》第一节“常见地貌类型”中的组成部分，讲述了四种常见地貌类型中的一种——风沙地貌。
教材以我国西北地区为例，强调了观察内容，帮助学生在具体的自然环境中识别风沙地貌并描述地貌景观特点，培养了学生的区域认知和综合思维能力;同时也为第二节“地貌的观察”中观察方法的学习做了铺垫。
二、课标解读课标要求“通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，并描述其景观的主要特点”。
因此，本节课要求学生能识别常见的风沙地貌，描述其景观特征，掌握其分布，并适当拓展其成因。
三、设计创意课堂引入了江西本土案例“多宝沙山”，同学们在案例探究时运用所学知识解决生活中的真实地理问题，不仅感受到了地理学习的趣味，同时也提高了地理实践力;学习过程中让同学们充分阅读课本，体现了自然地理学习过程中的严谨性、逻辑性和科学性。
除此之外，课堂紧密结合了与风沙地貌相关的诗词和史料，很好地将“中华优秀传统文化”与地理课堂相融合，符合新课改“立德树人”的培养目标;课堂充分结合了教师的经历，采用了大量真实的案例，更加激发了学生的学习热情，增强了学生的认同感。
四、学情分析授课对象为高一学生，其学情分析如下：1.已有知识初中陆地五大类基本地形的相关知识。
2.具备能力阅读课本，归纳总结的能力;观察地理现象并分析解决问题的能力。
五、教学目标1.知识与技能识别主要的风沙地貌，描述其形态特征，掌握风沙地貌的分布和成因;培养学生区域认知和综合思维能力。
2.过程与方法(1)通过阅读，归纳风沙地貌的成因及其常见类型;(2)通过合作，观察风沙地貌景观图片，描述常见的风蚀地貌和风积地貌的形态特征;(3)仔细观察，运用所学知识分析现实中风沙地貌的形成。
《风沙地貌》课件
土地整治
在城市化进程中，土地整治是重要的 土地利用方式，通过对风沙地貌的整 治，可以增加城市建设用地，改善城 市环境。
05
风沙地貌的保护与治理
保护意义与现状
保护意义
风沙地貌是地球上一种独特的地貌类型 ，具有极高的生态、环境和科研价值。 保护风沙地貌对于维护地球生态平衡、 保护生物多样性和促进可持续发展具有 重要意义。
冰缘地貌等。
这些地貌形态在风力作用下不断 演变，形成了丰富多样的地表形
态。
这些地貌形态的研究有助于深入 了解地球表面的变化过程和自然
环境的演变规律。
03
风沙地貌的演变
演变过程
风沙地貌的形成
风沙地貌是由风力作用形成的各种地貌形态的总称。在风力侵蚀和搬运过程中，沙粒和粉沙颗粒在风力减弱时逐 渐沉积，形成各种地貌形态，如沙漠、沙滩、沙丘等。
生态保护与恢复
风沙地貌是脆弱的生态环境，通 过对风沙地貌的保护和恢复，可 以促进生态系统的稳定和生物多
样性的保护。
旅游资源开发
沙漠旅游
风沙地貌独特的自然景观和地貌 特征，为旅游业提供了丰富的资 源，可以开发沙漠旅游线路、沙 漠探险、沙漠露营等旅游项目。
文化体验
风沙地貌地区往往拥有独特的民族 文化和历史遗迹，可以为游客提供 丰富的文化体验和历史教育。
04
风沙地貌的应用
科学研究价值
风沙地貌学研究
风沙地貌是地球科学的一个重要 领域，通过对风沙地貌的研究， 可以深入了解气候变化、地表过
程和地貌演化等科学问题。
气候变化研究
风沙地貌是气候变化的敏感区域 ，通过对风沙地貌的观察和研究 ，可以了解气候变化对地表过程 的影响，为全球气候变化研究提
供重要依据。
高中必修第一册地理《第二节 风成地貌》获奖说课教案教学设计
（1）说出风沙对青藏铁路的危害。
（2）议一议，石方格和高立式沙障各主要起什么作用？
学生思考回答
开放式答案，启发学生综合思维，初步形成人地协调观，呼应主题。
课本、PPT
4分钟
板书设计
讲授风力堆积地貌概念，并出示沙丘图片
学生思考
配合案例材料，讨论分析归纳风力堆积地貌的特点，
PPT
5分钟
分享交流
小组讨论风力堆积问题：
1、观看视频，讨论沙丘的形状（缓坡和陡坡）与风向的关系。
2、根据图片（不同形态的沙丘）分析风向对沙丘移动的影响；
学生讨论；回答问题
训练综合思维。
PPT
5分钟
新课讲解
过渡：现代的人类生活会受到风沙的影响吗？
问题：
1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？
2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？
学生思考
案例引入新课，形成区域认知，激发学生兴趣；
PPT视频
3分钟
温故知新
新课讲解
结合魔鬼城案例，观看视频脚本
讲解不同粒径岩石碎屑如何在风力作用下运动。
学生听讲
阅读材料，回答问题。
案例激发学生兴趣；获取解读能力训练；
结合塞罕坝案例
风沙危害和防治问题：
1、风沙的危害有哪些？
2、结合材料，说出风沙治理措施。
学生思考，回答问题。
阅读材料分析风沙危害和治理措施，掌握分析问题的方法，形成人地协调观念。落实立德树人理念。
PPT
10分钟
归纳总结
归纳知识要点：学生Fra bibliotek考回答建立知识体系
PPT
3分钟
拓展提高
教材：阅读材料，回答问题：
风沙地貌及其景观特点优秀教学案例高中地理中图版必修一
3.结合实例，提出治理风沙地貌的措施，如植树造林、修建水利设施等，引导学生关注生态环境保护和可持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合实地考察和观察，撰写一篇关于风沙地貌的研究报告，培养学生的实践能力和写作能力。
针对高中生的知识水平和认知能力，本节课将采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析和解决问题的能力。同时，注重培养学生的地理核心素养，使其在理解风沙地貌形成过程的同时，树立人与自然和谐共生的观念。
为提高教学效果，本节课还将利用多媒体课件、地理信息系统（GIS）等现代教育技术手段，生动形象地展示风沙地貌的形成过程和景观特点，增强学生的空间认知能力。同时，组织学生进行户外实地考察，亲身体验风沙地貌，提高实践能力。
3.培养学生团队合作意识，提高沟通交流能力和协作能力，使其能够在团队中发挥自己的专长，共同完成研究任务。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在风沙地貌学习中的收获和不足，为今后的学习提供参考。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己在团队中的表现，以及他人对自己的评价，提高自我认知和反思能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过对风沙地貌的观察和分析，引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强对地理学科的兴趣和热爱，培养学生的创新意识、实践能力和责任意识。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点在教学过程中的重要性。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进展，努力挖掘和发挥每个学生的潜能，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，培养创新意识、实践能力和责任意识。
高中教育地理必修第一册人教版《4.1.2 风沙地貌和海岸地貌》教学课件
【判断】 (1)沿海地区都可以看到海蚀崖。 ( × ) (2)海蚀柱出现在岩石组成的海岸边。( √ ) (3)沙滩的滩面都很广阔。 ( × )
【易错辨析2】 只有干旱地区才有风沙地貌 这种说法是错误的。风沙地貌主要分布在干旱地区，因为干旱地区 风化作用强，沙源足，风力大，风蚀作用强。所以从字面上看，即便 在非干旱地区，只要有充足的沙源，有足够大的风力，就可能形成风 沙地貌。如多沙的河谷、植被稀少的沙质湖岸和海岸往往风力较大， 同时大风日数较多，也可能出现局地的风沙地貌。
逐渐后退
(1浪侵蚀
相互贯通
(2)岩石海岸
海蚀穴
海蚀拱桥
2．海岸堆积地貌
类型 砾滩
海滩 沙滩 泥滩
沙坝
特点 由颗粒较大的砾石组成 由颗粒较小的沙粒组成
由淤泥组成 呈长条形堤状
海岸类型 岩石海岸 砂质海岸 淤泥质海岸 砂质海岸
【拓展延伸】 冰川地貌
(1)分布：冰川地貌主要分布在两极地区或中低纬度高山地区。 (2)主要类型
课时2 风沙地貌和海岸地貌
必备知识·自主学习 随堂演练·强化落实
关键能力·课堂探究
课程标准 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的 主要特点。
学习目标 1.结合图文材料，识别风沙地貌和海岸地貌及主要类型。 2．结合材料，分析风沙地貌和海岸地貌的形成过程，理解不同地区 的地貌类型及成因。
答案：雅丹地貌：大片高出地表的土(山)丘、沿一定方向排列、形态各异、有层理结构。 沙丘地貌：新月形隆起、物质疏松。
(2)雅丹地貌和沙丘地貌的形成都与_风__力__(外力)有关，其中，雅丹地 貌是该种外力_侵_蚀___的结果，沙丘地貌是该种外力堆__积__的结果。
解析：第(1)题，从图中读取有效信息即可，从形态、结构等方面读取两种地貌的景观特征。第(2)题，雅 丹地貌和沙丘地貌都位于干旱地区，故都与风力作用有关，只不过由于风速的不同，导致外力作用的具体表 现不同。风力较大的地区表现为侵蚀作用，风力较小的地区表现为堆积作用。
风沙侵蚀地貌教案
一、教学目标1.能够认识风沙地貌的概念、次级地貌类型、分布区，理解风沙地貌形成原因。
2.通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高对地貌类型的辨识能力。
3.通过本节课学习，能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌，将理论应用于生活实际。
二、教学重难点重点：了解风沙地貌成因及分布地区。
难点：掌握并能区分风沙地貌的主要特点。
三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程环节一：导入新课媒体导入。
播放纪录片《航拍中国》中的片段，视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城，在感叹大自然鬼斧神工的同时，又有一个问题，魔鬼城是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣。
环节二：新课讲授1.风沙地貌的概念【教师活动】引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。
【学生回答】在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。
2.风沙地貌的分布地区【教师活动】引导学生根据风沙地貌的概念，试推测我国风沙地貌的主要分布地区。
【学生回答】我国风沙地貌主要分布在西北地区。
3.风沙地貌的分类【过渡】风沙地貌按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。
(1)风蚀地貌【教师活动】展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片，引导学生思考，风蚀地貌的形成原因。
【学生回答】地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。
【教师讲解】风蚀蘑菇的形成，先是突起的孤立岩石，因下部遭受较强烈的风沙侵蚀，从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。
(2)风积地貌【教师活动】展示沙丘景观照片，引导学生思考，风积地貌的形成原因。
【学生回答】被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。
【教师活动】沙丘分为流动沙丘和固定沙丘，流动沙丘会产生哪些危害?【学生回答】埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。
环节三：巩固提高【教师活动】展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置》示意图，同时展示丹娘沙丘相关资料，组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。
【学生活动】以地理小组为单位，讨论5分钟，并汇报讨论结果。
(2019版)人教版高中地理必修 常见的地貌类型 第二课时 风沙地貌 海岸地貌 2 教案 教学设计
《常见的地貌类型——海岸地貌、风沙地貌》教学设计【内容要求及解读】内容要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
分析“内容要求”中的行为动词，主要是“识别”和“描述”“识别”的重点在于“区别”和“归类”，即让学生通过视频、图像等手段，对比不同地貌所在的自然环境及其景观特点，从而区分它们的类型。
描述地貌的视角主要有：形态、成因。
“内容要求”达成的方法是“通过野外观察或运用视频、图像”。
【重点】1.识别海岸地貌，描述海岸地貌的景观特点；2.识别风沙地貌，描述风沙地貌的景观特点。
【学情分析】1.生活在深圳滨海城市的学生，大多参观过海岸地貌；2.前两节课，已经学习了喀斯特地貌和流水地貌，已知晓外力主要表现在沉积和侵蚀两方面，学习本节课知识铺垫充足。
【学习目标】1.通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识海岸地貌，描述景观的主要特点；2.通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点；【设计思路】1.调整教材顺序，先讲“海岸地貌”，深圳的学生熟悉海岸地貌，不熟悉风沙地貌；2.没能带学生去实地实践，但可以用教师亲历过的区域切入，落实地理实践力这一核心素养。
3.先学习两种地貌，在用地理视角和地理头脑，欣赏老师考察过的海岸地貌和风沙地貌。
【教学过程】一、海岸地貌引入：相信生活在深圳的大多数同学都去过海边，请描述一下你在海边看到地貌景观。
（同学们自由发表观点）转承：老师去过大鹏半岛的海边，看到的这样的地貌景观：问1：海岸地貌的名称？形成的原因？（教材P74）海岸在海浪等作用下形成的额各种地貌，统称为海岸地貌。
解释：河流地貌包括：流失侵蚀和流水沉积，即水对地貌的影响。
海岸地貌是海水对地貌的影响，即包括海浪沉积和海浪侵蚀两类。
问2：海浪侵蚀地貌有哪些？从老师展示的图片中指出来。
教材P74：有些海岸是由岩石构成。
受海浪等侵蚀作用，海岸岩石逐渐形成海蚀崖、海蚀平台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等地貌。
地球科学概论风沙地貌和黄土地貌说课讲解
◆无沉积层理，但垂直节理很发育，直立性强， 深厚的黄土层常形成陡峻的崖壁；
◆具有湿陷性（遇水浸湿后会发生强烈的沉陷 和变形）。
③黄土地貌
◆黄土沟谷地貌 细沟、切沟、冲沟、坳沟、河谷；
◆黄土沟间地貌 黄土塬、黄土梁、黄土峁；
形态，主要类型有： 1）风蚀石窝 2）风蚀蘑菇 3）风蚀谷 4）风蚀洼地 5）风蚀垄岗 6）雅丹地貌
在干旱地区风蚀地物质在一定条件下沉积形
成的地貌。主要指在沙漠里、由风积作用所 形成的各种沙丘、沙垄形态。
1）沙地 2）沙丘 3）垄岗沙
新月形沙丘链1
★植被特征： 耐旱植被，根系发达；颜色浅；多刺、
矮生垫状灌木。 ★内陆水系：
缺植被的的地表机械风化作用强。稀有 的暴雨冲刷山坡；洪流形成诸多水流在低洼 出积聚，有时中途因强蒸发而干枯，在低处 积累盐分。 ★风成作用：形成风成地貌
（2）干燥区的地理分布
（3）风蚀形 指风吹蚀、磨蚀地表物质所形成的地表
黄土是风把干旱沙漠、戈壁地区的细粒 物质吹送到半干旱草原区堆积而成。
黄土的堆积地貌是由风力作用主导形成的， 而现代黄土侵蚀地貌，则由流水的侵蚀作用 所控制。
★黄土地貌
黄土的分布 （1）黄土 黄土的特性
（2）黄土地貌
①黄土沟谷地貌 ②黄土沟间地貌
①黄土的分布
黄土是第四纪时期、主要由风力搬运积形成的一 种灰黄色或棕黄色的特殊的土状堆积物。主要分布于 比较干燥的中纬度地带（如西欧莱茵河流域，东欧平 原南部，北美密西西比河中上游，我国西北、华北等 地），总面积约 1300万km2 。
引起岩石这种变化作用称为风化作用。
岩石经过风化作用后，形成松散的岩屑和
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高中地理《风沙地貌》说课稿
尊敬的各位考官,下午好!
今天,我说课的内容是：风沙地貌。
下面开始我的说课。
一、说教材
《风沙地貌》选自人教版(2019版)地理1第四章第一节《常见地貌类型》这一节中的第一个框题。
本章内容属于继大气圈、水圈之后第三个重要的圈层——岩石圈,第一节认识常见的地貌类型是观察地貌的基础,风沙地貌这一框题主要介绍了风沙地貌的概念、分布地区及地貌类型,通过本节课的学习,学生也能够对不同的风沙地貌的特征及形成过程有初步认知。
二、说学情
在义务教育阶段,学生已经通过学习和生活积累了一些相关知识,可以作为本节课的知识储备。
但是高中阶段这部分知识更加细化,侧重分析,增加了难度,而且学生对于风沙地貌景观缺少直观认知,因此我会通过媒体展示和绘制示意图的方式,帮助学生理解。
高一的学生正处于思维转换的过渡时期,一是有活跃的思维,但缺乏对地理问题深层次的探究能力;二是具有一定的逻辑思维,但还不能形成完整的知识结构。
在教学的过程中,我会适当激发学生更多的思考,鼓励他们剖析现象产生的背后原因。
三、说教学目标
根据对教材的分析,我制定了如下教学目标：
1.能够认识风沙地貌的概念、次级地貌类型、分布区,理解风沙地貌形成原因。
2.通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等,提高对地貌类型的辨识能力。
3.通过本节课学习,能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌,将理论应用于生活实际。
根据课标的分析以及教学目标的确立,本节课的教学重难点分别是了解风沙地貌成因及分布和掌握并能区分风沙地貌的主要特点。
四、说教学重难点
明确了教学目标,教学重难点就显而易见了：
重点：风沙地貌成因及分布地区。
难点：风沙地貌的主要特点。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,我设置了谈话法、地图法、讨论法来进行教学。
六、教学过程
环节一：导入新课
我将采用媒体导入的方式。
先播放纪录片《航拍中国》中的片段,同时提问学生,视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城,在感叹大自然鬼斧神工的同时,又有一个问题,魔鬼城是如何形成的?通过设问,激发学生对本节内容的学习兴趣,进而引入课程内容。
环节二：新课讲授
1.风沙地貌的概念
我会引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。
通过阅读教材,学生能够了解到,在干旱地区,以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。
2.风沙地貌的分布地区
接着我会引导学生根据风沙地貌的概念,试推测我国风沙地貌的主要分布地区。
由于概念中提到了干旱地区,所以我国风沙地貌主要分布在西北地区。
随后我会出示《风沙地貌分布》图,验证学生的推测,并加深印象。
3.风沙地貌的分类
这部分是本节课的重点知识,我会先介绍风沙地貌的分类,按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。
(1)风蚀地貌
我会通过多媒体展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片,引导学生思考,风蚀地貌的形成原因。
根据学生的知识经验,不难答出,风蚀地貌是地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。
我会适时补充讲解风蚀蘑菇的形成,先是突起的孤立岩石,因下部遭受较强烈的风沙侵蚀,从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。
(2)风积地貌
同样通过多媒体展示沙丘景观照片,引导学生思考,风积地貌的形成原因。
风积地貌是由于被风搬运的物质,在某种条件下堆积形成的地貌。
我会进一步追问,沙丘分为流动沙丘和固定沙丘,流动沙丘会产生哪些危害?最后得出流动沙丘会埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。
【注意事项】这里需要注意的是,为帮助学生理解风沙地貌特征,板书的绘制须与讲授配合同时进行,这样学生更容易理解记忆。
环节三：巩固提高
为巩固所学,我会将教材当中的活动题目《认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌》,在课堂上进行组织。
先展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置示意》图,同时展示丹娘沙丘相关资料,组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。
安排学生以地理小组为单位,讨论5分钟,并汇报讨论结果。
我会在学生回答的基础上再进行总结。
首先是沙源地：滥砍、滥伐、滥牧导致区域水土流失,泥沙汇入河谷;此处河谷变宽,流速减缓,泥沙堆积,形成沙洲和河漫滩;冬春季节降水少,河流水位低,沙滩和沙洲裸露,为沙丘的形成提供了沙源。
形成原因：每年冬春季节,气候干旱多大风,大风经过地区植被稀少,加上经过江面,受阻挡较少,形成涡旋上升气流;气流携带沙洲和河滩上的沙粒,受江边山地地形阻挡,风速减缓,沙粒堆积于山坡日积月累形成沙丘。
【设计意图】本次活动练习题目较为综合,知识框架较为复杂,适合用于学生之间合作探究。
这样一方面能够让学生尝试发散思维,完善自身的知识框架;另一方面培养学生的合作探究能力。
环节四：小结作业
在课程的结尾,我会和学生共同回顾本节课内容,加深记忆。
此外,在课下,我计划让学生搜集雅丹地貌相关资料,在下节课分享交流。
七、说板书设计
关于板书设计方面,为了更加形象地解释河流地貌的景观特征,我设计了如下图示式的板书。
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!。