小学六年级语文第六课预习教案
小学六年级语文教案 藏戏课堂实录9篇
小学六年级语文教案藏戏课堂实录9篇藏戏课堂实录 1《藏戏》从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。
文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。
如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。
下面是小编为你带来《藏戏》教案及反思，供你参考。
设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。
运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标1. 读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学时间一课时教学过程一、导课(3分钟)1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、授课板块一：初读，知晓文章大概(7分钟)1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3、全班简单交流。
①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
部编版小学六年级语文下册教案第六单元
部编版小学六年级语文下册教案第六单元一、教学内容本节课选自部编版小学六年级语文下册第六单元，具体内容包括：1. 教材章节：第六单元《古诗两首》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》选段、《文言文两则》。
2. 详细内容：学习《古诗两首》中的《江上渔者》和《泊船瓜洲》；了解《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的故事背景及选段内容；学习《文言文两则》中的《学奕》和《两小儿辩日》。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握本单元课文内容，提高学生的阅读理解能力；学会古诗的朗读与鉴赏，培养学生的文学素养；学会运用文言文进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读与分析能力；学会运用朗读、复述等方法，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神品质；感受古人的智慧，传承传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的鉴赏与理解；文言文的学习与运用。
2. 教学重点：课文内容的理解与分析；阅读方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本单元的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）对《古诗两首》进行讲解，分析古诗的意境和表达手法。
（2）介绍《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的故事背景，讲解选段内容。
（3）对《文言文两则》进行讲解，分析文言文的表达方式和特点。
4. 随堂练习：（1）朗读并背诵《古诗两首》。
（2）用自己的话复述《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》选段内容。
（3）翻译《文言文两则》。
5. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书古诗《江上渔者》和《泊船瓜洲》。
2. 板书课文及作者。
3. 板书文言文《学奕》和《两小儿辩日》。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《古诗两首》。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。
（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。
1.教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教案
人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教案人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教案赵苗一、教学目标：1、学写本课10个生字。
2、读读记记书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。
二、、教学重难点1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。
3、引导学生领悟课文前后照应的写法。
三、教学方法：以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。
四、教学准备1、收集关于李大钊的资料。
2、课件。
3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？五、课时安排两课时。
六、课型：新授课第一课时课时目标1、了解本单元的学习目标。
2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。
3、正确、流利地朗读课文，学会生字。
4、感悟人物品质和前后照应的写法。
教学重难点理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。
教学过程一、单元导读入手，明确单元学习目标导：同学们，今天我们一起走进深深的怀念这一单元主题，请同学们自读单元导读，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。
1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2、指名说说学习的内容和学习目标。
3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。
指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。
二、导入新课，了解背景1、让我们首先一起走进《１8.十六年前的回忆》。
板书课题。
齐读课题（强调回忆重读）2、十六年前的回忆作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。
（师看情况补充）李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
小学六年级语文《密西西比河风光》教案
小学六年级语文《密西西比河风光》教案《密西西比河风光》本文是法国作家夏多勃里昂的名作，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《密西西比河风光》教案一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
人教部编版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向教学过程- 第一课时 -一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:第一次……学会了……高兴的或难过的事……五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案
小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面给大家带来关于小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我的老师》课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十_岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
小学六年级语文匆匆教案7篇
小学六年级语文匆匆教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文第六课预习教案第一课时
同学们，你们一定都还记得，2008年5月12日14时28分吧，一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。
面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的——最后的姿势。
(板书课题)
谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势?(张开双臂，护住学生)
张开双臂，保护学生，谭老师正是用他这最后的姿势拯救了四个年轻的生命，用他这最后的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。
你能选用出示的词语来简单说说谭老师的故事吗?
废墟坍塌塌陷尘埃
震撼诠释生死攸关
大公无私师德灵魂爱与责任
谭老师在危难之际的抉择并非偶然，因为在他的人生信念中始终闪现着这样一句话：(出示)“人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想(齐读)在地震发生的前一秒，谭老师还在给学生们传授着这句话(齐读)
一、你眼中的谭老师
通过上节课的学习，我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，那么当面对巨大灾难来临的时候，他又是一位怎样的老师呢?请大家打开书，认真读读课文(2-7小节)，画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师?
A、他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”
能抓住关键的字词，谈谈自己的感受吗?(来不及多想)
刚才你提到这是地震刚来临时，谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢?谁来读一读当时的场面描写?
出示：忽然，课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!
从这环境描写中能读出什么?(情况危急)从这三个感叹号，我们也能读出情况危急!(齐读)
此时，我们再来读读谭老师的表现，你能读出什么?
(谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧)
当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。
这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的体现。
这正是谭老师人生信念的体现，(齐读)“人生的价值是什么?”
环境描写此时的作用，便是侧面烘托。
让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。
B、谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
你能抓住关键的字词说说你的感受吗?
(立刻拉撑护)
你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢?联系当时的环境说一说!
出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空
而起。
从这环境描写中，你读到哪些内容?(情况越来越危急，你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语?)
此时，我们再来读读谭老师在这种危急情况下的表现(齐读)
再来感受一下他的三个动作，你就能读出谭老师的什么?
(谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出了谭老师对学生无私的大爱)
这就是环境描写的作用：侧面烘托
引读：仅仅几秒钟，地动山摇。
破碎的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了，谭老师遇难了，他那张开双臂，保护学生的姿势成了永恒的瞬间!那张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱，那一刻，他用行动证明了。
齐读“人生的价值”(他是一个以身作则，言传身教的老师)
小学六年级语文第六课预习教案第二课时
一、人们口中的谭老师
谭老师就这样走了，没有给我们留下只言片语，但他的师魂却铭刻在每一个人心中，让我们一起来听一听人们口中的谭老师吧!
第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说：“我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
四个学生都还活着!”
从他的评价中，你感受到谭老师怎样的形象?(誓死保卫学生)
师：是啊，谭老师誓死保卫学生的形象，让他永生难忘!让我们也永生难忘!
获救的学生这样回忆：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。
”
这评价中，哪个字牢牢抓住了你的眼球?让你感受到谭老师的什么?(奋不顾身、舍己为人)
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。
但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
”
(以学生安危为重)
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
(才华横溢、平易近人)
人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。
这就是侧面烘托。
二、我心中的谭老师
然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。
这个姿势震撼人心，这个姿势催人泪下，你觉得这还是一个怎样的姿势?
我们的耳畔似乎回荡起了谭老师生前的课上留给同学们的最后一句换：(齐读)“人生的价值”
时，在你的心里，人生的价值还是什么?让我们替谭老师说完未说完的话。
(人生的价值是恪守尽职，是大爱无私，是舍己为人，是更多得为他人着想)
“英雄不死，精神千秋!”在5月12日这一天，我们第一次认识了谭千秋老师，也一辈子记住了谭千秋老师，此时,你想对谭老师说些什么?把你想说的话，写在谭老师的照片旁吧。
三、拓展总结
在5· 12汶川地震中，涌现了一大批像谭老师一样的英雄人物，谁能简单地给我们介绍一下你所知道的英雄事迹。
这一位位英雄人物都懂得人生的价值，都用实际行动实现了自己的人生价值，今天，我还想给大家介绍一群和谭老师一样可爱可敬的老师们。
这一个又一个最后的姿势，一个又一个最美的姿势,一个又一个最有力量的姿势,向我们诠释了爱与责任的师德灵魂，为我们上了最生动的一课《人生的价值》。
纵然他们再也听不见了，但我依然想送一首诗给我们最可爱的老师们，让我们默默祝愿他们在天堂里一切都好!
大爱无声，大爱千秋，英雄不死，精神千秋!让我们共同记住他们那令人永世难忘的(齐读课题)——最后的姿势
板书设计：
最后的姿势谭千秋
恪尽职守
《人生的价值》大爱无私侧面烘托
舍己为人。