自考《学前教育原理》第一章背诵笔记【精华】
学前教育原理(教师资格证总复习)
二、幼儿园发展历史 ◎世界第一幼儿园
◎我国第一所幼儿园 1903-1904-1919-1951-1996
◎如何理解我国幼儿园的具体含义
三、我国幼儿园教育存在的问题主要有哪些
四、结合实践与自身感受，谈谈对我国幼儿园发展现状与未 来的认识
五、我国幼儿园的性质 六、如何理解幼儿园的双重任务 七、幼儿园的教育功能主要体现在哪些方面 八、“提前开始”计划
展历程及其发展趋势，掌握人类思想发展中有关学前教育 方面的重要理论流派、经验和思想；尝试批判性地认识和 思考各种学前教育流派；融会贯通现代学前教育各个基本 流派与实践，并与自身实践相结合。
二、基本概念解释 1、恩物 2、发现式教学方法 3、幼儿的完整学习 4、最近发展区 5、情商
三、重点问题解答 1、奴隶社会的学前教育方式及其特色是什么
●发展适宜性课程◎定义Biblioteka ◎发展适宜性课程应该是综合性的
◎发展适宜性课程是建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上的
◎发展适宜性课程是一个互动学习的过程
◎发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。
●发展适宜性的教师-儿童相互作用
◎教师应对儿童的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反应。
◎教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会。
• 本章历年考题分析
1、本章历年抽考的比率较高，大概在7分以上。
2、考试的题型有选择题、名词解释、简答题三种，论述题 没有考过。
3、名词解释：“独立自主性”（2003.10；2007.4）、 “发展适宜性”（2006.10；2007.10；2010.10）、 “综合性原则”（2002.4；2004.4；2008.4； 2011.4）、“启蒙性原则”（2003.4；2005.10； 2008.4）
学前教育学各章知识点
第一章学前教育的对象、任务及发展一、填空1.教育是人类为了 ,使之能够通过学习，掌握生存的知识和技能，适应的一种基本的社会实践活动。
2.这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育.3。
学前教育的价值，它具有性, 性，性。
4。
学前教育的性质是、、三者的整合.5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育，包括教育、教育和教育。
6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验,如著的《》。
7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。
8。
对0～3岁儿童的教育称为教育，3～6岁儿童的教育称为教育。
9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。
她认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个适宜的。
10。
创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是。
11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家，曾在北平主办。
12.学前教育是从德国教育家开始创立的。
13。
古罗马教育家，提出人的教育应从摇篮里开始。
二、选择1.世界上第一次提出学前公共教育主张的是（）。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是（)。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良3。
世界第一本学前教育专著是(）.A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》4。
在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）。
A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为5.主张“教育即生活”，“从做中学”的教育家是（）.A．杜威 B．陶行知 C．亚里士多德 D．昆体良三、辨析1.花钱让孩子接受良好的学前教育，从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。
2. 儿童早期既有学习的需要，而且也有学习的能力。
四、名词1.学前教育学2。
教育五、简答1。
简述福禄培尔的学前教育思想。
2。
简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点。
3．简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。
六、论述第二章学前教育与社会的关系一、填空1。
学前教育原理主要知识点(期末复习PPT)[PPT课件]
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• 代表人物：
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3、柏拉图（Plato,公元前427—前347）
4、亚里斯多德（Aristotle,公元前382—前322）
世界学前教育之父:福禄培尔
• （1）幼儿园教育的理论基础。
• 第一，顺应幼儿的自我发展。 • 第二，鼓励幼儿的自我活动。 • 第三，鼓励幼儿的社会性参与。 • 第四，儿童是持续不断的发展。
关于人的发展的不同理论
• 1、遗传决定论（遗传因素具有统帅性和决定性的作用） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）霍尔 • 2、环境决定论（后天的环境和教育对儿童发展的作用 大） （1）孔子"性相近，习相远"（意思பைடு நூலகம்：人的先天 禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结 果。） （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论
第一章学前教育学的对象· 任务及发展
1.教育的本质特征 教育是培养人的活动。 2.教育的定义 狭义的教育（学校教育）：指教育者根据一定社 会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教 育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需要 的人。 • 广义的教育：凡是增进人们知识和技能，影响人 们思想品德的一切活动。 • • • •
①政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是 发展学前教育的决定条件； ②政治对教育财政的影响。
• 3、学前教育对政治的影响
①教育培养政治所需的人才,维系和巩固原有的政治制度
②教育通过传播社会思想,制造社会舆论，发挥政治功能
三、学前教育与文化的关系
• 广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质 财富和精神财富的总和。 • 狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一 切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
学前教育原理第一章
学前教育原理第一章一、引言学前教育原理是研究如何有效地促进儿童在早期阶段的发展和学习的科学。
这一领域的研究和实践对于帮助儿童建立坚实的基础，培养他们的认知、情感、社交和身体发育等方面具有至关重要的影响。
在第一章中，我们将探讨学前教育的基本概念、发展历程和重要性。
二、学前教育的基本概念学前教育是指针对0-6岁儿童的早期教育，其目标是促进儿童在认知、情感、社交和身体发育等方面的全面发展。
学前教育的内容和方法应根据儿童的发展阶段和个体差异进行设计，以提供适当的刺激和支持。
三、学前教育的发展历程学前教育的发展历程可以追溯到古代，但现代学前教育理论和实践的兴起主要归功于弗里德里希·福禄贝尔（Friedrich Frobel）和他的幼儿园理念。
自20世纪以来，学前教育在全球范围内得到了广泛的和研究，成为儿童早期发展的重要基石。
四、学前教育的重要性学前教育的重要性得到了越来越多的研究和证据的支持。
研究表明，良好的学前教育能够提高儿童的认知能力、增强其社会适应能力、培养良好的学习习惯和行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
此外，学前教育还可以帮助弥补社会经济地位的差异，为弱势群体提供平等的教育机会。
五、结论学前教育是儿童早期发展的重要阶段，对于培养儿童的认知、情感、社交和身体发育等方面具有关键作用。
随着科学的发展和研究的深入，我们对于学前教育的理解和实践也在不断进步。
未来的研究和实践需要进一步探索如何有效地提供高质量的学前教育，以满足所有儿童的发展需求。
学前教育原理第一章一、引言学前教育原理是研究如何有效地促进儿童在早期阶段的发展和学习的科学。
这一领域的研究和实践对于帮助儿童建立坚实的基础，培养他们的认知、情感、社交和身体发育等方面具有至关重要的影响。
在第一章中，我们将探讨学前教育的基本概念、发展历程和重要性。
二、学前教育的基本概念学前教育是指针对0-6岁儿童的早期教育，其目标是促进儿童在认知、情感、社交和身体发育等方面的全面发展。
学前教育学李生兰原学习笔记
适用标准文案李生兰《学前教育学》第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的看法学前教育是对胎儿至进入小学前的小孩进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包含胎儿教育、婴儿教育（初生至三岁）、少儿教育（三岁至六岁），共三个阶段。
二、学前教育的机构形式胎儿学校、托儿所、少儿园、托幼园所一体化、少儿班、小孩福利院、SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织）、家庭教育三、学前教育学的研究对象和内容学前教育学的看法学前教育学是特意研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
学前教育学的研究内容小孩观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、少儿园社会教育、少儿游戏、少儿园家庭教育指导、少儿园教师第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生(一)柏拉图：《理想国》，最初阐述了小孩优生优育的问题，小孩的公共教育问题、全人教育问题(二)亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴少儿的体育、游戏，小孩优秀的行为习惯文档大全适用标准文案(三)夸美纽斯：《大教课论》、《世界图解》（世界上第一本图文并茂的小孩读物）。
他论证学前教育一定依照小孩的自然、感官教育是学前小孩学习的基础等教育思想。
(四)卢梭：《爱弥儿》，重申教育回归自然，主张依照小孩的自然发展历程来进行教育。
教育从关闭走向开放，重申教育要合适于小孩，而不是使小孩去适应教育机构。
(五)裴斯泰洛齐：《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要依照小孩的自然的思想，全部教育都应以感官教育为基础，小孩学习的最好方式是操作，母亲是小孩的最好老师等原则和方法。
二、学前教育理论的成立(一)福禄贝尔：德国学前教育家，1840 年创办了世界上第一所少儿园，并撰写了《人的教育》、《少儿园教育学》等著作，系统地提出了少儿园教育理论，他对于学前教育学从一般教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
学前教育特别重要，它关系到国家的命运和前程学前教育要全面教育应当依照小孩发展之自然。
学前教育学习笔记考试重点
学前教育学习笔记考试重点学前教育和学前教育学学习目标1.掌握学前教育学的定义和特点。
2.理解学前教育学的对象、实施形式以及任务、内容和学习方法.3.了解学前教育学发展历经的主要阶段以及各阶段的主要代表人物。
第一节学前教育和学前教育学一、学前教育学的研究对象人类的教育由于教育对象的年龄不同，分学前教育、普通教育、高等教育和成人教育等教育阶段。
学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。
学前教育包括婴儿（初生至3岁）的教育、幼儿（3～6岁)的教育两个阶段。
二、学前教育的实施形式及特征（一）学前家庭教育特征：①领先性（儿童第一个生活环境）；②长久性（家教伴随着学前儿童成长的全过程）；③单独性（家教的对象是儿童个体）；④随意性（其教育受施教者意愿及能力水平的影响）；⑤随即性（家教具有随时随处、潜移默化的特点）.（二）学前社会教育学前社会教育机构的形式多种多样，目前主要有以下几种:1.托儿所：托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构,全天开放.2.幼儿园：幼儿园是对3～6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。
3.托幼园所一体化：托儿所、幼儿园连在一起的，招收初生几个月至6岁的儿童。
这种机构主要是由工厂兴办，由厂工会负责管理监督，根据工人上下班时间制定作息制度，解除家长后顾之忧，实行24小时开放。
4.幼儿班：也称“学前班”,多半鉴于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。
5.儿童福利院：也称“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
6.SOS国际儿童村：SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织，1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办,旨在给儿童“母爱"。
7.随着社会的发展,现在又出现了新的非正规社会学前教育机构，如儿童游戏场、儿童玩具图书馆、儿童博物馆、玩具图书大篷车、玩具图书流动站等，负责对偏远的山区、牧区儿童进行灵活多样的教育。
特征:①群体性（学前设施面向众多儿童)；②目标性（具有确定性的培养目标）；③计划性（有目的、有步骤的实现目标）；④多样性（施教机构的丰富多样）等。
学前教育原理(00398)第一章(重点)PPT
儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人。卢梭被后世誉为“儿童的发
A
现者”，他的儿童观和教育观影响了后世的一大批教育家。（2016-4月、2017-4
月）
瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现在《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的
B
子女》《母亲读物》等教育著作中，在他看来,教育应重视儿童本质的和谐发展,应依
美国教育家杜威著有《我的教育信条 》《学校与社会》《民主主义与教育 》等，他认为教育应让儿童从做中学 ，教育即生活、教育即生长、教育即 经验的不断改造。（2015-4月）
三、学前教育学的产生与发展
(三)初创阶段(18世纪后期-20世纪前半期)
意大利幼儿教育家蒙台梭利著有 《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利 手册》《童年的秘密》等,她认 为儿童的心理具有“吸收力”和 “敏感期”,教师应为儿童提供 一个有准备的环境。（2016-10 月）
照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
三、学前教育学的产生与发展【选择】
(三)初创阶段(18世纪后期-20世纪前半期)
德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育 理论的奠基人。他的教育思想和教育实 践推动了学前教育学开始成为一门独立 的学科。他的著作有《人的教育》《幼 儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系 列的玩具——恩物 ；他创办了世界上 第一所幼儿园,建立了较为完整的幼儿 园教育体系。（2019-4月）
3.实验法（2018-4月） 实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计
在清末维新运动中,康有为在《大同书》中 第一次提出在我国实施学前社会教育。民主 教育家蔡元培提出完整的学前社会公共教育 体系。（2017-10月） “中国幼儿教育之父”陈鹤琴提倡中国化的 学前教育,反对死教育，提倡活教育。他的 教育论著有《儿童心理之研究》《家庭教育 》等。（2015-10月、2017-4月、2018-10月 、2019-4月）
学前教育原理自考知识点整合
学前教育原理自考知识点整合学前教育原理是指对学前教育的理论体系进行研究和分析，旨在明确学前教育的目标、内容和方法，以及儿童发展的规律和特点。
学前教育原理的学习是学前教育专业考试中的一个重要部分，下面将对学前教育原理的知识点进行整合。
一、学前教育的概念和目标1.学前教育的概念：学前教育指的是对3岁至6岁儿童进行教育和培养的阶段，旨在满足儿童个体发展的需要，促进儿童全面发展。
2.学前教育的目标：学前教育的目标包括促进儿童身心健康发展、培养儿童良好的人际交往能力、促进儿童认知能力和创造力的发展等。
二、儿童发展的规律和特点1.儿童发展的规律：儿童发展具有个体差异性、继承性和环境与遗传互作性等规律。
2.儿童发展的特点：儿童发展具有动态性、全面性和整体性等特点。
三、学前教育的内容和方法1.学前教育的内容：学前教育的内容包括生活自理能力、语言听说能力、社会适应能力、认知能力等方面的培养。
2.学前教育的方法：学前教育的方法包括游戏教育、体验教育、情感教育、情景教育等。
四、学前教育的评价和改进1.学前教育的评价：学前教育的评价包括对儿童发展水平的评价、对教师教育水平的评价和对教育环境的评价等。
2.学前教育的改进：学前教育的改进包括改进教育方法、改进教育内容、提高教师素质和改进教育环境等方面的措施。
五、学前教育的国内外发展状况和趋势1.国内学前教育的发展状况：国内学前教育的发展状况包括政府政策的支持、教育资源的改善和学前教育的普及等方面。
2.国内学前教育的趋势：国内学前教育的趋势包括注重学前教育的实践性和趣味性、重视学前教育的师资培养和加强学前教育的研究和创新等。
六、学前教育的相关政策和法规1.学前教育的相关政策：学前教育的相关政策包括《学前教育法》、《学前教育实施办法》等规定和政府对学前教育的支持政策。
2.学前教育的相关法规：学前教育的相关法规包括关于学前教育的质量标准、教师资格标准和学前教育机构管理要求等。
七、学前教育的研究领域和方法1.学前教育的研究领域：学前教育的研究领域包括儿童发展研究、学前教育内容研究、学前教育方法研究和学前教育评价研究等。
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第一章学前教育的产生与发展一、古代的学前教育1、识记:(1）教育起源的三大理论A。
生物起源说B.C（1古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练,即为保傅制度.太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律,要负责太子身体的安全与健康.太傅从道德和政治方面教育和训练太子。
太师负责太子的学业,还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术.（3)《颜氏家训》颜之推撰写，是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。
(4）性恶论中世纪的一种儿童观，它认为儿童带着原罪来到人世，生来性恶,要听从上帝的训诫，实行禁欲，从幼年期就禁止嬉笑欢闹，盛行体罚，整个儿童教育以宗教教育为中心,教育中取消体育。
(5)预成论是中世纪的一种儿童观,它认为新生儿是作为一个已经制定好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅在于身体大小和知识多少，受其影响，教育中忽视儿童身心特点和兴趣爱好，要求整齐划一,教育方法简单粗暴。
2、领会：（1)教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活教育是人类社会一切社会实践活动的需要，同时也是人类自身生产的需要。
我国的教育史学家认为：教育是人类特有的活动，它起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要,是人类社会生存和发展的必要条件。
(2）原始社会儿童教育的形式是儿童公育教育的目的是为了整个氏族的生存和繁衍,因此儿童教育具有民主平等的性质，没有阶级的差别,人人都有平等的受教育权利.(3)奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育(4）中世纪儿童观形成的社会原因：中世纪的欧洲受基督教的影响3、简单应用：（1）原始社会儿童教育的特点：①儿童教育采取了公养、公育方式，教育无产阶级性，教育权利平等2②教育与生产劳动和社会生活融合在一起③以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面④教育手段和方法原始、简单⑤老人和妇女是儿童教育的主要承担着（2）柏拉图的学前教育思想古希腊哲学家和教育家柏拉图（前427-前347）是西方学前教育思想的重要奠基人,代表作是《理想国》和《法律篇》，《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
认为教育是实现理想国的重要手段和工具。
柏拉图还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。
(3）亚里士多德的学前教育思想亚里士多德（前384-前322)古希腊著名哲学家和教育家《政治学》《伦理学》教育的目的：为国家培养人才和谐发展.教育应与人的自然发展相适应,重视胎教，强调婴儿食物婴幼儿体育活动、游戏和故事，良好的习惯，日常生活管理。
（4)昆体良的学前教育思想昆体良（约35-约95年）是古罗马著名的雄辩家和教育家,代表作为《雄辩术原理》.昆体良认为雄辩家的教育应该从婴儿开始。
游戏是儿童的天性,教师要利用游戏开展教育.昆体良反对体罚.父母要成为孩子的榜样，对孩子不娇惯.还要注意慎重选择看护着和教师.4、综合应用：分析和评价颜之推的家庭教育思想颜之推是我过南北朝时期著名的家庭教育思想家,他撰写《颜氏家训》这部我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述.颜之推认为家庭教育十分重要,幼年时期家庭教育的好坏，会关系到个人或家庭的成败兴衰；家庭教育要及早进行最好实行胎教，在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施。
在严格的教育当中，体罚是最有效的手段；在家庭教育中，父亲对孩子要均爱，切忌偏宠,否则不仅不会给偏宠的孩子带来好处，反而会给他们和整个家庭带来灾祸；在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响,要为孩子慎重选择老师和朋友，并以身为范,给孩子以良好的影响；学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。
二、近代的学前教育1、识记：（1）欧文的幼儿学校31816年欧文英国新拉纳克创办幼儿园学校，招收新拉纳克纺织厂女工的1-6岁的幼儿，开展智育、道德教育、音乐、舞蹈和军事训练等教育。
在教育方法方面，他主张教师以人道的态度对待孩子，反对责骂和惩罚儿童,倡导游戏和实物教学。
被公认为是世界上第一所学前教育机构.(2）福禄贝尔的幼儿园1837年福禄贝尔在勃兰根堡建立了收托3—7岁儿童的教育机构，并于1840年将其命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔也被称为“幼儿园之父”。
(3)癸卯学制及蒙养院制度1903年，清政府颁布并实施了我国第一个近代学制“癸卯学制",效仿日本建立近代学校教育制度.由于教育观念未被接受，女禁未开，规定学前教育阶段的机构为蒙养院,用于辅助家庭教育.(4)湖北幼稚园1903年中国人自办的第一所公立学前教育机构—-湖北幼稚园诞生,由湖北巡抚瑞方在武昌建立，癸卯学制实施后改称武昌蒙养院.此后陆续建立的蒙养院,规模不大,教育受日本影响较深。
（5）《母育学校》对于0—6岁儿童教育的实施,夸美纽斯编写了专门的学前教育手册《母育学校》，这是世界教育史第一本学前教育专著。
夸美纽斯认为，学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力、道德、智力的基础.(6）《教育漫画》是17世纪英国著名教育家洛克的代表作，是继夸美纽斯《大教学论》之后的又一本教育经典著作.在这本书中，洛克详细阐明了自己的教育观点,提出他的包括学前教育在内的绅士教育的思想体系。
(7）“白板说"17世纪英国著名哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点。
洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前,人心只是一块“白板”。
儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程，因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用.（8）恩物为了促进儿童的游戏，福禄贝尔为儿童设计了一系列的“恩物”，“恩物"理解就是神赐给儿童的玩具.42、领会：近代学前教育由家庭走向社会的必然性第一次工业革命所带来的社会性大生产，改变了传统的小农、小作坊经济，妇女走出家庭参加社会生产，孩子无人照顾.因此，社会产生了建立学前教育机构的需要。
学前社会教育机构产生，并逐渐发展到世界各地，学前教育由家庭走向社会。
3、简单应用：(1）夸美纽斯的学前教育思想历史地位：近代教育的奠基人物；《大教学论》是教育学独立的标志主要著作：《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》思想概述：提出教育适应自然的原则，按照年龄划分了统一学制（2）洛克的学前教育思想洛克的绅士教育思想集中表现在《教育漫话》这本书里洛克绅士教育的理论基础是“白板说”洛克主张家庭教育，不赞成学校教育洛克是在西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家德育是洛克的绅士教育理论体系中最重要的内容（3）裴斯泰洛齐的学前教育思想裴斯泰洛齐是瑞士著名的资产阶级民主教育家，《林哈德与葛笃德》等代表作中阐述了学前教育思想.他的学前教育思想是建立在其促进和谐发展的爱的教育理论基础上的。
教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。
道德教育是整个教育体系的关键，是家庭教育的主要内容。
道德教育的核心就是爱的教育.学前儿童的教育要从德育、智育、美育、体育几个方面进行。
4、综合应用：（1）分析和评价卢梭的学前教育思想✧分析：卢梭的代表作是《爱弥儿》.卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。
卢梭的崭新发现是对中世纪以来的性恶论和预成论的彻底颠覆,具有划时代的意义。
卢梭的另一突出贡献是提出“自然教育理论".教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然，顺应人的天性.卢梭提出教育的第一要事，就是要注意儿童的健康。
✧评价：卢梭的自然教育理论，是当时最具进步意义的教育理论，具有很强的5反封建性,反映了新兴资产阶级的新教育，对欧美近、现代教育理论的发展产生过重要影响，很多教育家从他的自然教育理论中得到启发。
但是卢梭的教育理论也有其局限性，如片面强调教育要顺应自然，把儿童的：天性过分理想化，在教育的年龄分期方面缺乏科学依据。
一味强调通过教育来改变社会，没有认识到教育受到社会、政治、经济等当面因素的制约和影响等.（2）分析和评价福禄贝尔的学前教育思想✧分析：福德国著名教育家、幼儿园创立者、近代学前教育理论奠基人。
他的学前教育思想基础是宗教神学和德国古典哲学,但在幼儿园教育内容和方法方面收到了裴斯泰洛齐的影响.他首先提出了神本源的教育目的观，其次，福禄贝尔认为教育要顺应儿童自然的发展。
福禄贝尔把人类初期的发展划分为四个时期,婴儿期、幼儿期、少年期和青年期.福禄贝尔的幼儿园教育的主要内容为自然科学及数学教育、语言教育、艺术教育、宗教教育等，其中宗教教育是核心内容。
他也是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。
福禄贝尔为儿童设计了系列的“恩物”，“恩物”理解就是神赐给儿童的玩具。
✧评价:福禄贝尔是近代学前教育理论和实践的重要奠基者,幼儿园的创始人。
借鉴前人的思想和长期从事教育实验的基础上,总结出一套教育幼儿的新方法，建立起幼儿园教育的理论体系，在促进学前教育学成为教育学中独立的科学方面做出了卓越的贡献。
三、现代的学前教育1、识记：(1）有准备的环境必须具备以下条件：必须是有规律、有秩序的生活环境能提供美观、实用，对儿童有吸引力的生活设备和用具能丰富儿童的生活印象能为儿童提供感官训练的教材或教具能让儿童独立地活动，自然地表现,并意识到自己的力量能引导儿童形成一定的行为规范(2)最近发展区维果斯基提出了“最近发展区"的概念.他认为儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下,借助成人的帮助所6达到的解决问题的水平,这两种水平间的差异就是“最近发展区”。
(3）南京燕子矶幼稚园1927年陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
（4）“五指活动"陈鹤琴的“活教育”的课程来源于大自然、大社会，分为五方面的内容：健康活动、科学活动、社会活动、艺术活动和语文活动,这五方面活动被称为“五指活动”。
2、领会:现代教育发展的时代背景p493、简单应用：（1)现代学前教育的发展①学前教育越来越受到社会重视②学前机构教育走向普及③学前教育机构多样化④学前教育实施的现代化和科学化⑤以保障儿童权利为中心学前教育民主化（2）杜威的关于教育本质思想教育的本质：教育即成长、教育即生活、教育即经验的不断改造。
在对教育本质的重新认识的基础上，杜威提出了新的教育教学的观点：学校即社会、儿童中心和做（实践）中学.肯定游戏和作业在早期教育中的作用.（3）陶行知的学前教育思想✧陶行知,对于推动现代中国学前教育的平民化作出了重要贡献.代表作《创设乡村幼稚教育宣言书》《幼稚园之新大陆—-工厂和农村》。