诊断课程思政探索
思想政治一体化教育中“课程思政”的探索与实践——以中学英语教学为例
132现代交际·2018年18期作者简介：王海花，中北大学人文社会科学学院思想政治教育专业、中北大学附属学校中教一级，硕士，研究方向：思想政治教育；郭玲霞， 中北大学人文学院思政部副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。
思想政治一体化教育中“课程思政”的探索与实践——以中学英语教学为例王海花[1][2] 郭玲霞[1]（1.中北大学人文社会科学学院 山西 太原 030051；2.中北大学附属学校 山西 太原 030051）摘要：立德树人是教育之本。
为适应大中小学思想政治一体化的需要，将思想政治教育寓于各学科教学之中 ,从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化，以中学英语教学为例，探索并实践思想政治一体化教育中的“课程思政”。
关键词：课程思政 思想政治一体化教育 中学英语教学中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0132-02习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”立德树人是教育之本。
为适应大中小学思想政治一体化教育的需要，将思想政治教育寓于各学科教学之中 ,从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化，以中学英语教学为例，探索并实践思想政治一体化教育中的“课程思政”。
一、思想政治教育在育人中的阶段性特征（1）中央立德树人的总要求。
党的十八大报告提出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”党的十八大报告进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
党的十九大报告中，习近平总书记强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
课程思政在化学教学中的探索与实践
课程思政在化学教学中的探索与实践课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
根据课程的特点，立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的基本职责。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础的自然科学。
如何在化学课程中融入思政，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化学教师需要探索的一个重要课题。
针对化学在课程体系和知识框架固定的情况下，对教学内容重新梳理，对章节的知识点进行优化重组，将思政元素与课程内容紧密结合。
同时，考虑教学设计和教学方法的组织和调整，以目标为导向，达到化学德育目标，以期更好地培养学生，也为其他学校化学课程的思政教学提供一定参考和借鉴。
一、化学课程与思政教学融合存在的问题近年来，课改的实施促使化学课堂教学发生了很多变化，也解决了许多问题，而融入思政元素，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化學教师需要探索的一个重要方面。
目前，化学课程与思政教学融合存在以下问题：首先，教育目标不全面。
在讲授化学基本知识的过程中，只是重视理论知识的讲授;其次，教学内容和思政元素没有有机融合;再次，授课方法比较单调。
传统的思想政治教育多以灌输的形式向学生传授理论知识，降低了学生的学习兴趣;最后，教师思想政治素养有待加强。
二、化学课程主要内容与思政教学内容的融合化学的教学内容包括基础知识和基本技能，以及科学探究的方法、情感、态度和价值观等方面的内容，重在提高全体学生的科学素养。
化学课程主要教学内容与思想政治教育的融入点主要包括以下几个方面。
（一）教学目标、学习目标与思政教育的结合通过介绍化学的主要学习内容和学习目标，对培养学生责任感的思政目标展开教育，将爱国主义教育作为学生课堂教育的永恒主题，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念和社会主义信念。
其次，通过展示我国化学高水平的科研成果，增强学生的社会主义文化自信与民族自豪感。
医学院校专业“课程思政”建设的探索
医学院校专业“课程思政”建设的探索作者：杨美霞苏燕宋芳来源：《高教学刊》2020年第08期摘; 要：“课程思政”是加强医学院校学生思想政治教育的重要途径，为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应，本研究通过强化基础医学课程建设管理、提升教师的育人意识和能力、挖掘基础医学课程蕴含的“思政”元素、创新教学手段和教学载体、发挥第二课堂重要作用等措施进行基础医学“课程思政”建设，将基础医学与思政教育有效衔接、有机融合，贯彻全员全过程全方位育人，为培养德才兼备的高素质医学人才打下坚实的基础。
关键词：课程思政;基础医学;医学院校中图分类号：G641; ; ; ; ;文献标志码：A; ; ; ; ;文章编号：2096-000X（2020）08-0163-03Abstract： "The ideological and political education in every course" is an important way to strengthen the ideological and political education of medical college students. In order to give full play to the synergistic effect of "the ideological and political education in every course"， this study aims to strengthen the management of basic medical curriculum construction， enhance teachers' educational awareness and ability， excavate the elements of "ideological and political education" contained in basic medical curriculum， innovate teaching means and teaching carriers， and give full play to the second course. The important role of the school and other measures are to carry out the construction of "curriculum ideological and political education" in basic medicine， effectively link up and integrate basic medicine with ideological and political education， and carry out all-round education in the whole process， laying a solid foundation for training high-quality medical talents with both moral and talent.Keywords： The ideological and political education in every course; basic medicine; medical colleges and universities“课程思政”是在马克思主义基本立场观点方法的指导下，以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，自觉地把学生的专业知识、人文和思政素质恰当融合，把思政元素贯穿并渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生综合能力的全面发展。
课程思政在高等数学类课程建设中的探索与实践
（3）促进了师生之间的互动交流：在高等数学类课程建设中引入课程思政， 为师生之间的互动交流提供了更多的机会。通过共同探讨课程内容中的思政元 素，拉近了师生之间的距离，形成了良好的课堂氛围。
2、不足之处
尽管课程思政在高等数学类课程建设中取得了一定的实践效果，但仍存在以下 不足之处：
（1）部分教师对课程思政的认识不够深入：部分教师可能对课程思政的重要 性认识不足，缺乏将思政元素融入到课程教学中的意识和能力。这可能导致课 程思政的效果不佳。
在高等数学课程思政实践中，应注重以下几个方面：首先，教师应提高自身思 政素养，学生的思想动态，做到既教书又育人。其次，应结合课程内容，合理 融入思政元素，避免生硬植入。最后，应通过多种形式的实践活动，让学生亲 身参与其中，感受思政教育的重要性。
结论
高等数学课程思政探索与实践是高等教育改革的重要方向，对于培养大学生的 综合素质和推动全员、全程、全方位育人具有重要意义。在实践中，应从多个 角度入手，将思政教育与实践教学相结合，不断探索适合当代大学生的思政教 育模式。只有这样，才能真正发挥高等数学课程的育人作用，培养出具有社会 责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
为了改变这种现状，我们需要将课程思政贯穿于高等数学教学的全过程。首先， 教师需要深入挖掘教材中的思政元素，将其与数学知识有机地结合在一起，让 学生在学习的过程中受到潜移默化的影响。其次，教师需要进行课程设计，将 思政教育内容融入到教学过程中，引导学生主动思考，培养其分析问题和解决 问题的能力。
在具体实施策略上，我们可以通过以下方式培养学生的爱国主义情感：一是介 绍我国在数学领域取得的重大成就，如中国古代的勾股定理、圆周率等数学成 果，让学生感受到中华民族在数学领域的卓越贡献。二是结合我国国情，让学 生了解数学在国家建设和发展中的应用，如经济学中的统计分析、物理学中的 量子力学等，让学生意识到学习数学的重要性和使命感。
将“课程思政”引入人体解剖学课堂的初步探索
三、如何将“课程思政”引入人体解剖学课堂？
5、营造良好的课堂氛围。课堂氛围对于学生的学习效果和思想政治教育效果 有着重要影响。因此要营造良好的课堂氛围通过建立师生互动平台、开展课堂讨 论等方式来促进师生之间的交流与沟通营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围从而 激发学生的学习兴趣和积极性提高教学效果。
四、初步探索的成效及问题
二、为何要在人体解剖学课堂中 引入“课程思政”？
二、为何要在人体解剖学课堂中引入“课程思政”？
人体解剖学是一门研究人体结构和功能的学科，它涉及到许多医学基础知识， 对于医学生来说是非常重要的一门课程。然而，由于其学科特点，学生在学习过 程中往往会遇到很多困难和挑战，如需要面对较为复杂和血腥的实验内容等。如 果只注重专业知识传授，而忽略了道德教育和价值观引导，学生可能会产生消极 情绪，甚至对医学产生怀疑。因此，在人体解剖学课堂中引入“课程思政”是非 常必要的。
三、如何将“课程思政”引入人体解剖学课堂？
4、加强实践环节。实践环节是人体解剖学课程的重要组成部分，也是进行课 程思政的重要途径之一。在实践环节中，可以引导学生尊重生命、关爱患者，培 养他们的医德医风和职业素养。例如，在进行实验时，要引导学生尊重实验对象、 严格遵守实验规程；在见习过程中要教育学生关心患者、尊重患者隐私等。
参考内容二
引言
引言
随着社会的发展和科技的进步，人体解剖学在医学领域的重要性日益凸显。 人体解剖学作为医学专业的基础课程，对于医学生培养扎实的专业素养具有举足 轻重的地位。近年来，教育界对于将课程思政融入专业课程的研究越来越多，旨 在培养学生的道德素养与专业能力并重。本次演示旨在探讨如何将课程思政融入 人体解剖学教学之中，以期为提升医学生的综合素质提供新的思路和方法。
课程思政融入《药物分析》的教学实践探索
课程思政融入《药物分析》的教学实践探索《药物分析》是药学专业的重要课程之一，其内容主要包括药物分析的基本理论和方法，以及常见药物分析技术的应用。
而在这门课程中，如何思政融入教学实践，对于培养学生的思想道德素养和良好的职业道德行为具有重要意义。
本文将探讨如何在《药物分析》课程中融入思政教育，以提高学生的社会责任感和职业道德修养。
二、课程思政融入的途径与方法在《药物分析》课程中融入思政教育，可以从以下几个方面进行探索和实践：1.培养学生的科学精神和独立思考能力在教学过程中，可以通过案例分析、问题讨论等形式，引导学生树立科学精神，培养独立思考能力。
可以选择一些涉及药物分析的实际问题，引导学生从多个角度出发，进行分析和思考，培养学生的综合分析能力和判断能力。
2.加强道德教育，培养学生的职业道德意识药物分析与药物质量控制紧密相关，关系到社会公共利益和人民群众的健康安全。
在教学中应注重对学生进行道德教育，培养他们的药学职业道德意识。
可以通过讲解职业道德规范，引导学生明确职业责任和使命，要求他们在今后的工作中始终以人民健康和社会福祉为出发点和落脚点。
3.加强实践环节，提高学生的操作技能和实验质量意识《药物分析》课程中一部分内容是实验操作，通过实验可以培养学生的操作技能和实验质量意识。
在这个过程中，可以加强实验过程的控制和规范，培养学生的仪器操作规范和数据处理能力。
还可以通过实验案例，让学生了解药物分析在实际工作中的应用和重要性，增强他们的实践意识和工作能力。
4.开展科普教育，提高学生的科学素养无论是药学专业的学生还是普通大众，都应该具备一定的科学素养，能够正确理解和运用科学知识。
在《药物分析》课程中，可以通过讲解药物分析的基本原理和常用技术，引导学生从科学的角度认识和理解药物分析的重要性。
还可以引导学生积极参与科学研究和科普活动，提高他们的科学素质。
1.案例：某制药企业因药物分析不符合质量标准导致产品质量事故发生，影响了大量患者的健康。
高校《医学遗传学》课程思政教育的探索和实践
高校《医学遗传学》课程思政教育的探索和实践一、引言医学遗传学是一门专业课程，它主要研究人类遗传病及其诊断、治疗和预防的学科。
在该课程的教学中，思政教育的内容也是不可或缺的一部分。
通过对医学遗传学知识的学习，学生可以更好地了解人类的遗传机制，深入理解人类的生命和健康。
也能引导学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将探讨高校医学遗传学课程中思政教育的实践和探索，以期为今后的教学提供一定的借鉴和参考。
二、医学遗传学课程的思政教育内容1.医学伦理教育：医学伦理教育是医学教育中不可或缺的一部分。
在医学遗传学课程中，应当引导学生了解遗传疾病对患者和家庭的影响，加强对患者的尊重和关爱，引导学生关注伦理道德问题，提高他们的医德水平。
2.社会责任感教育：医学遗传学课程的学习不仅要注重医学专业知识的掌握，更要引导学生建立正确的社会责任感。
学生应该了解遗传疾病对家庭和社会的影响，培养他们关爱弱势群体的意识和责任感。
3.价值观教育：医学遗传学的学习可以使学生更深入地了解人类的遗传机制，同时也应该引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习遗传学知识，引导学生珍惜生命，尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
在高校医学遗传学课程中，思政教育的实践和探索已经在不同学校取得了一些成效。
一方面，在教学过程中加强对思政教育内容的植入和引导，在学校和教学机构层面建立相关政策和措施，为思政教育的实施提供保障。
下面将从课程设置、教学方法和评价手段等方面介绍医学遗传学课程思政教育的实践和探索。
1.课程设置在医学遗传学课程的设置中，应当充分考虑思政教育的内容和要求。
在课程教学大纲中，明确思政教育的指导思想、内容要点和教学目标，注重培养学生的医学伦理意识、社会责任感和正确的价值观。
在医学遗传学的专业知识学习中，引导学生关注与人类生命与健康相关的伦理道德问题，培养他们对医学伦理的敬畏之心和对患者的尊重与关爱，引导学生了解遗传疾病对患者和家庭的影响，增强他们的社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
影像学课程思政案例
影像学课程思政案例一、案例背景。
在影像学的课堂上，同学们往往更关注那些酷炫的影像图片，像X光下清晰的骨骼轮廓，CT扫描中立体的器官形态，还有磁共振成像（MRI）里色彩斑斓的软组织影像。
但在追求专业知识的同时，却容易忽略这门学科背后隐藏的思政教育元素。
二、案例呈现。
1. “责任与担当——从影像诊断谈起”在讲解影像诊断的重要性时，我给同学们讲了一个故事。
有一位患者，因为车祸被紧急送到医院。
他多处受伤，情况十分危急。
医生们迅速给他做了一系列的检查，其中影像学检查起到了关键的作用。
负责影像诊断的医生拿到片子后，深知自己的诊断结果将直接影响后续的治疗方案，甚至关乎患者的生命。
这位医生仔仔细细地查看每一个影像细节，不放过任何蛛丝马迹。
他当时心里想的就是：“我必须要对这个患者负责，我的诊断就是给其他医生治疗的地图，如果我错了，那患者就可能被带到错误的方向。
”凭借准确的影像诊断，医疗团队成功地救治了患者。
我就问同学们：“你们看，在这个过程中，影像医生的责任有多大？如果是你们，在未来面对这样的压力时，能不能像这位医生一样，担当起自己的责任呢？”同学们开始热烈地讨论起来。
有的同学说：“感觉责任重大，以后学习可不能马虎了。
”还有的同学说：“这就是我们的使命啊，要对每一个患者负责。
”通过这个案例，同学们深刻理解到了在影像学领域，责任与担当是多么的重要。
2. “技术创新与人类健康——影像学的发展历程”我们在学习影像学发展历史的时候，我把同学们分成小组，让他们去探究不同阶段影像学技术创新对人类健康的巨大影响。
比如伦琴发现X射线，这一发现简直就是医学诊断的革命。
以前医生只能靠摸、靠猜，有了X射线后，就能看到身体内部的情况了。
每个小组都要做一个汇报。
有个小组特别有意思，他们在汇报中说：“X射线就像一把神奇的钥匙，打开了人体内部的秘密大门。
而每一次影像学技术的进步，就像给这把钥匙升级一样，让我们能更深入、更准确地探索人体的奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诊断课程思政探索
课程思政探索是指在课程教学中，注入思政元素，使学生在学习课程的同时，培养思想道德素养和社会责任感。
诊断课程思政探索则是对课程思政探索的评估和分析。
课程思政探索的目的是通过课程教学，引导学生树立正确的思想观念，培养良好的道德情操，提高社会责任感和公民意识。
课程思政探索可以体现在教材内容、教学方法和评价体系等方面。
在课程思政探索中，可以通过以下方式进行诊断：
1. 教材内容诊断：评估教材的思政性和科学性，分析教材的价
值导向和思想内涵是否符合社会主义核心价值观和国家发展需要。
2. 教学方法诊断：评估教师是否采用了适合的教学方法，是否
注重培养学生的创新思维和实践能力，是否注重引导学生思考和讨论，以及是否关注学生的思想动态和学习态度等。
3. 学生学习效果诊断：评估学生在课程学习中是否真正理解和
掌握了课程内容，是否形成了正确的思想观念和道德价值观，以及是否具备社会责任感和公民意识等。
诊断课程思政探索的目的是发现问题和不足，进一步优化课程思政工作，提高教育教学质量。
在诊断的基础上，可以制定相应的改进措施，提出建议和意见，推动课程思政工作的不断发展和完善。