浦东新区教师课堂教学

浦东新区教师课堂教学

改进计划和实施记载

( 2008学年度)

学校上海建平实验中学

姓名___王沁冰_____

学科____物理___________

年级______初二________

浦东教育发展研究院

课程教学研究部

目录

前言

关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

(浦社发2004教字l7号) (1)

关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见

(沪教委基[2007]46号文件摘要) (2)

一、教师基本情况 (4)

二、2007学年度“课堂教学改进”小结 (5)

三、当前课堂教学主要优势和不足分析 (6)

四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施 (7)

五、体现“课堂教学改进”的案例记载

案例记载一 (8)

案例记载二 (10)

案例记载三 (12)

案例记载四 (14)

六、参加校本研修活动记载

第一学期 (19)

第二学期 (20)

七、课堂教学改进学期小结和学校评价

第一学期 (21)

第二学期 (23)

八、浦东新区中小学备课评价表(试行稿) (25)

九、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿) (26)

十、浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿) (27)

前言

教师发展是学校发展的先决条件，教师的教育教学能力是教育问题的核心所在。我区教师制定“课堂教学改进计划”并付诸实施已进八第5个年头。5年来广大教师在认真分析教学优势和不足的基础上，提出改进的目标和措施，并且把改进过程中的典型案例记载下来。这项工作取得了初步成绩，主要表现为：教师自我反省意识增强，课堂教学改进带动了学校教学研究的深入开展。

2008年9月起，我区将启动新一轮“课堂教学改进”研究和实践。每位教师将在总结反思2007学年度“改进”情况的基础上．提出新一轮“改进”的目标和措施。

新一轮“改进”要着力研究如何深化课堂教学改进计划，改善教学五个环节，提高课堂效益。课堂教学不是一段孤立的时空，它与课前的备课、作业设计，课后的作业批改、课外辅导、考试检测等教学基本环节紧密相联，环环相扣。我们的“改进”，就是要找出五个教学基本环节中的薄弱处，加以修复、弥补、完善、提高，使我们的教学在螺旋式的循环上升中，达到新的境界。

基于这样的考虑，我们在本次改版中增加了《浦东新区中小学备课评价表(试行稿)》、《浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿)》和《浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿)》，作为学校内部教师们日常教学改进的参考指标和评价依据。

“课外辅导”和“考试检测”暂不使用专项评价表，但我们还是可以从辅导的对象、内容、过程、效果等方面来检核自我改进的情况；同样，对于考试检测，我们也可以再具体地细化为命题、考试、阅卷、讲评等4个环节的改进和提高。

案例研究是沟通理论与实践的桥梁。新一轮“改进”要继续进行案例研究，撰写和积累形成教师实践智慧的案例，尤其是在“五个环节”上取得显著进步和改革创新的教学案例。

教学行为并非都是技术性的。“课堂教学改进”研究要从教学有效性的角度更深切地关注教师内部的团队协作、成果共享，关注师生关系的实质性改善、关注学生学业和思想情操的健康发展。“课堂教学改进”的深化实施，对于加快教育改革的步伐，加速教师专业化的进程，都将产生不可低估的影响。

《课堂教学改进计划和实施记载》每位教师每学年一本。它将为浦东的每位教师留下投身课改和专业发展的踪迹。

关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

浦社发(2004)教字l7号

浦东新区各中学、小学、幼儿园、职校及其他教育单位：

教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作，但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果，轻过程”的倾向。为改变这一状况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，提高教学基础管理的实效，特提出如下意见：

一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划，不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学，不得分好班差班、快班慢班。

二、校长必须把教学基础管理作为学校日常管理的重要内容，全面研究分析学校教学工作。制定加强教学基础管理的计划，主动走进课堂，加强听课评课，全面掌握教师教学的基本情况。

三、校长、教导主任、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足，在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。

四、学校应对教学基本规范提出明确要求，当前着重要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。

五、注重教学设计，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能。新教师必须写详案，所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课后撰写“教学反思”。

六、注重作业设计，控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷，教师必须认真批改。批改后要及时反馈并进行针对性讲评。

七、教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要加强分析，制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20％一30％学生的学业成绩的合格率和进步率。

八、加强校本教研，提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题，研究改进教学的具体措施。

九、加强对青年教师的指导、培养，指定优秀教师带教新教师。

十、加强信息技术应用。认真执行《浦东新区整体推进信息技术与教学整合的若干意见》，保证校园网和信息技术设备的正常运作，鼓励教师应用信息技术资源，促进信息技术为教学服务。

十一、教研室等职能部门应继续加强以听课评课为主的教学基础管理调研，督导室应加强教学基础管理工作的随访督导。通过调研和督导，加强教学基础管理，提高教学质量。

各单位必须认真贯彻执行上述意见，切实提高教学基础管理的质量与水平。

浦东新区社会发展局

二〇〇四年三月十三日

《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革

加强教学工作的若干意见》摘要

(沪教委基[2007146号]文件摘要)

要提高教学的有效性

当前中小学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象。为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节人手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。

1．提高教师备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验(探究)式学习的有机