国内专业托育学苑分析：乐观的孩子应该这样子教

马丁·塞利格曼博士是美国著名的心理学家、积极心理学创始人，被称为“积极心理学之父”。他曾做过一项调查，调查结果显示，在13岁的青少年中，几乎有1/3的人出现过抑郁的症状，所以在现在的时代，培养孩子积极品质、乐观态度是非常必要的，我们每个家长的初心都是希望孩子快乐的！在开心、快乐之余下的成功才是有意义的人生。每一个孩子出生都是开心地去看这个世界的，没有一个孩子一出生就注定必须是抑郁的。

那么我们要如何教出乐观的孩子呢？首先，我们先学习一个词：“习得性无助”（习得性无助是指：人或动物在面对无法控制的事情时，连试都不试就直接放弃了）。你身边是否经常会有这样或那样的抱怨，以下这些行为，都是某种形式上的“习得性无助”：

1、反正不论我再怎么努力，我都还是学不会；

2、我什么都做不好，我的一生注定是失败的；

3、我家的孩子怎么门门课都比不过××的孩子啊，TA就不是这块学习的料，还是放弃吧。

让我一起来看看小罗勃的案例吧~

罗勃是洁西卡与乔伊夫妇的孩子，刚刚18个月大。

最近，罗勃喜欢挤进家里沙发背后那块小小的、布满灰尘的角落。虽然差一点就被旁边的台灯打到头，但他仍然想要挤到沙发后面那个有插座的地方。

母亲洁西卡不明白儿子的行为，于是她尽力分散儿子的注意力。比如，给儿子唱歌，让儿子远离沙发角落。她还在沙发前面放上了厚

厚的一堆书，试图挡住罗勃的去路。

但是，小罗勃依然不屈不挠地绕了过去，走到沙发后面。每当他成功地走到沙发后面，他就会兴奋地喊：“到了，到了！”

慢慢地，洁西卡发现，实际上罗勃是喜欢攀越的挑战。她没有像其他母亲那样斥责或者阻止罗勃的行为，而是给罗勃制造了更多可以攀越的机会。

比如用纸箱子堆出一个城堡，把小熊放进去，让罗勃去找。每次罗勃越过城堡，找到小熊的时候，他就非常有成就感。就这样，罗勃逐渐长成了一个自信、乐观的孩子。

事实上，洁西卡是在帮助罗勃获得掌控感。塞利格曼博士也告诉我们，掌控行为是形成学龄前儿童乐观心态的大炼炉。换句话说，具有掌控感的孩子，在面对挑战的时候不容易退缩，能够形成克服困难的好习惯，可以说，具有掌控感的孩子更乐观。相反，不具有掌控感的孩子，他们会形成一套悲观的理论。

乐观是需要从小培养的。如果孩子能从小在父母的引导与帮助下，养成一种面对挑战不退缩，百折不挠以及勇于克服困难的好习惯。那么，随着孩子的掌控能力的增强，他将会变得越来越乐观。

“劲葛琳克”，又叫“劲宝儿”（台湾）是1987年旅美婴幼儿教育专家-储瑄博士在台湾成立劲宝儿婴幼儿教育系统。储瑄博士是台湾少数专门研究0~3岁婴幼儿大脑发展与环境互动关系的婴幼儿教育学专家，在推动0~3岁，人类潜能开发早期教育的努力，对国人有深远影响。2010年储瑄博士带着劲宝儿在台湾的成功经验来到大陆

并正式更名为劲葛琳克婴幼学苑，结合多年一线教研经验，劲葛琳克多年来不断升级教学内容研发出脑科学为基础且适合婴幼儿脑补及身心发育的六育课程。从日常生活的品德建立，逻辑能力的培养，到社会百科知识的了解等，在教学过程中被随时串连起来。让孩子从出生开始就浸润在自然养成教育环境中，培养幼儿积极、乐观、爱学习、爱阅读的优秀品质。