初中语文课堂教学导入呈现技巧
初中语文_【课堂实录】阿长与《山海经》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阿长与<山海经>》教学设计【教学年级】初二【教学目标】1、品读课文，赏析阿长的形象。
2、体会作者对阿长真挚的情怀。
【教学方法】自主思考、合作探究、交流质疑。
【教学过程】一、导入新课，整体感知我们知道一代大文豪鲁迅先生没有专文写过自己的母亲，却写了一篇怀念保姆的文章。
那么鲁迅为什么要写她呢？她是个怎样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》,开启我们的探究之旅。
同学们，通过预习，本文主要写了什么？重点写了什么？学生交流。
【设计意图】通过设置悬念，解释题目，整体感知，导入本节课的学习。
二、合作交流，探究新知（一）从“我”的角度，看阿长买《山海经》这件事当阿长为我买来了《山海经》，“我”有怎样的反应？学生交流，体会“我”的心情，抓住关键词“霹雳”“震悚”，明白词语的语境义。
“我”得到了最想要的《山海经》，高兴激动我们都可以理解，为什么我会全体震悚？请同学们文本中寻求答案。
3分钟后小组交流。
自主阅读，小组交流。
交流要求：用朗读结合课文的词语或句子进行交流,也可以点评同学的发言,可以提出自己的疑问.预设：1.阿长给我留下的印象不是太好，我觉得阿长就是一个长舌妇，文中“我最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
”；“又不许我在走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了”，可见阿长爱打小报告；睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个’大‘字’，我觉得阿长相当粗俗，我母亲说她她也不听。
“一条臂膊还搁在我的颈子上”；过元旦说恭喜吃福橘，还有很多规矩，让我不耐烦，文中“梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
我忽而记得了——“阿妈，恭喜……。
”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
初中七年级语文《春》优秀公开课教案3篇
初中七年级语文《春》优秀公开课教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。
（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的识别和句式结构的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学的美，提高文学素养。
（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文意及历史背景。
（3）掌握文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、难懂句子的解读。
（2）诸葛亮的思想感情的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《出师表》的历史背景。
（2）介绍诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。
（2）引导学生关注文中的生僻字、难懂句子，进行解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《出师表》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）联系现实，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的错误，了解学生的掌握程度。
（2）评价学生的作业态度、书写质量。
3. 测试成绩：（1）定期进行《出师表》文言文阅读测试。
（2）评价学生的阅读理解能力、文言文翻译能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
针对文中的难点，要耐心引导，帮助学生理解。
注重情感教育的融入，使学生在学习的过程中，感受到诸葛亮的伟大品质，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
初中七年级下册《约客》优秀语文教学设计(1)
初中七年级下册《约客》优秀语文教学设计(1)一. 教材分析《约客》是初中七年级下册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的作品。
这首诗以描写人物心情和景色为主，表达了诗人对友人的思念之情。
本诗语言优美，情感真挚，寓意深刻，是古代诗歌中的佳作。
教学中，应引导学生感受诗中的情感，品味诗中的意境，体会诗人的心情。
二. 学情分析学生在学习本诗之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。
但七年级的学生在理解诗歌深层含义和欣赏诗歌美感方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，调动学生的学习积极性，引导他们主动探索，深入理解诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复品读、讨论交流等方式，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感，培养学生珍惜友谊的价值观。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象和情感的理解，诗歌深层含义的挖掘。
2.突破策略：通过引导学生朗读、品读，结合时代背景和诗人生平，深入理解诗文。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论交流法等，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解诗人生平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲故事的形式，引入诗人白居易的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
同时，引导学生关注诗中的意象和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的心情。
教师针对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握诗歌情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗中的意象和情感。
学生之间进行讨论交流，分享自己的心得体会。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活，谈谈自己对友谊的理解。
部编版初中八年级下册语文《核舟记》教案范文
部编版初中八年级下册语文《核舟记》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵课文《核舟记》。
1.2掌握课文中的生字词及重点词语。
1.3分析课文内容，理解文章的写作技巧。
1.4学会欣赏古文，培养文学素养。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对核舟的喜爱之情。
3.2培养学生热爱传统文化，传承民族精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解并背诵课文。
1.2掌握生字词及重点词语。
1.3分析课文内容，理解文章的写作技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法。
2.2深入挖掘课文内涵，感悟作者情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示核舟图片，引导学生关注核舟的特点。
1.2提问：你们知道核舟吗？它有什么特别之处？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2学生查找并积累生字词及重点词语。
3.合作探究3.1分组讨论，分析课文内容，理解文章的写作技巧。
4.精讲课文4.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2教师引导学生深入挖掘课文内涵，感悟作者情感。
5.课堂小结5.2教师点评，强调课文重点。
6.课后作业6.1背诵课文。
6.2根据课文内容，写一篇短文，介绍核舟的特点。
四、教学反思1.本节课通过多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在自主、合作、探究的过程中，对课文内容有了更深入的理解。
3.教师在讲解课文时，注重引导学生感悟作者情感，培养学生的文学素养。
4.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又锻炼了学生的写作能力。
五、教学附录1.生字词1.1舟1.2核1.3记1.4壶1.5杯1.6箸1.7帆1.8篷1.9桅1.10槽2.重点词语2.1精巧：精细巧妙。
2.2逼真：非常逼真。
2.3削：用刀去掉物体的表面部分。
2.4镌：雕刻。
2.5纤秀：细长秀丽。
2.6嵌：把一物体嵌入另一物体中。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
优秀教案：初中九年级语文《短诗五首》教学设计
【导语】对于语文教育的推广，不仅在语文素养的培养上有着很重要的意义，而且在古诗词、文学欣赏的推广上也有着它不可替代的地位。
本篇文章将从《短诗五首》的教学设计、教学过程、教学目标、教学重点等方面来分析一下一节成功的初中九年级语文课。
【正文】一、教材分析《短诗五首》是著名的诗歌家张志和在2020年的最新收藏，是一五绝和一七绝的结合体，包含在一千字以下以快意华丽的词章妩媚的描绘了自然风景、人生哲理和人际情感，内容丰富多样，且文化内涵深刻。
二、教学目标1．语言知识：（1）通过阅读《短诗五首》，了解五首诗的写作背景，学习其中的词语、句子及诗歌结构，提高对语文阅读的理解能力与领悟能力。
（2）通过解析每首诗歌的意象、表现技巧、情感内涵，学习语言运用的技巧和方法，增强诗歌鉴赏和文学审美能力。
2．思维品质：（1）通过古诗的欣赏，提高艺术鉴赏能力。
（2）通过学习诗歌的技巧，培养学生的准确观察以及冷静思考的能力。
（3）通过诗歌表达的情感，开阔学生的情感体验、情感鉴赏的视野，提高情感教育的质量。
三、教学重点和难点本节课教学重点在于：（1）多种诗歌的形式和处理手法。
（2）诗歌中的意象分析。
（3）诗歌中的情感体验。
本节课教学难点在于：（1）引导学生从短小精干的诗句中领悟其所表达的思想。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己的思考和情感体验。
四、教学过程本节课的教学设计如下：1．导入环节教师通过发放《短诗五首》的诗歌资料，并在诗前放映景色图像或在课堂上朗诵第一章后让学生体验《短诗五首》整体的氛围。
2．新知阐释环节教师阅读《短诗五首》的几首诗，分析其中独特的表达方式，探究作者抒发情感与生命哲学之间的关系。
3．学习技法解析通过让学生阅读以及互动探讨的方式，展示复杂与简约、抽象与具象的交织，找到视觉与感性的旋律之间的关系，以此培养学生的审美素养，引导学生短诗的抒情特点。
4．意境讨论在这部分环节中，教师将带领学生全面深入地探讨文学、体现短诗的意义，并将教学方法通过可控的判断思维提高学习者的有效掌握功能，促进学生的增长。
初中初三语文上册《最后一次的讲演》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：理解课文《最后一次的讲演》的内容和情感，掌握讲演文的写作技巧，培养学生的口语表达能力。
难点：如何引导学生深入体会闻一多先生在特定历史背景下的勇敢与坚定，将这种情感内化为自己的价值观，并在实际表达中运用所学技巧。
2.重点：通过分析课文，使学生掌握演讲的态势语言、声音变化等技巧，提高他们的公众表达能力。
（3）深入分析：引导学生从讲演技巧、情感态度等方面分析课文，掌握讲演文的写作特点。
（4）实践演练：组织学生进行角色扮演，模拟讲演，让学生在实践中掌握演讲技巧。
（5）总结提升：让学生分享学习心得，总结讲演文的写作技巧和演讲经验，提高表达能力。
3.教学评价设想：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括小组合作、讨论、分享等环节，评价学生的参与程度和合作精神。
5.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论，了解家长心中的梦想和期望。并以访谈形式，记录下家长的观点和想法，结合自己的理解，撰写一篇短文，分享你的感悟。
二、学情分析
初中三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、口语表达等技能。在此基础上，他们对讲演文这一文体有了一定的了解，但对于如何把握讲演文的情感表达、技巧运用等方面仍需进一步指导。此外，在情感态度与价值观方面，初三学生正处于青春期，他们对社会现象有自己的看法，但表达能力尚待提高，需要通过本节课的学习，激发他们的表达欲望，培养正确的价值观。
初中初三语文上册《最后一次的讲演》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中重要词语、成语、典故的含义及用法，如“铤而走险”、“视死如归”等，并能正确运用到日常表达中。
2.分析课文的结构和写作特点，了解讲演文的表达方式和技巧，如恰当运用排比、设问、反问等修辞手法，使语言具有感染力。
运用双线组织单元结构,构建初中语文高效课堂
运用双线组织单元结构，构建初中语文高效课堂1. 引言1.1 双线组织单元结构的定义双线组织单元结构是指在教学过程中，同时设置两个线索或主题，从而在课程设计和教学实施中，使学生能够更全面地理解和掌握知识。
其中一个线索通常是基础知识和概念，另一个线索则是拓展性的知识和思维。
通过设置双线组织结构，教师可以在同一时间段内呈现不同层次的知识，帮助学生更好地理解知识之间的内在联系和逻辑关系。
双线组织单元结构的设计需要严谨性和逻辑性，要确保两条线索的内容相互关联，互相促进，而非割裂和独立。
这样才能真正发挥双线组织的效果，提高课堂教学的效率和学生的学习兴趣。
双线组织单元结构也可以帮助学生培养综合思维能力和批判性思考能力，提升他们的学习能力和创造性思维。
双线组织单元结构是一种富有创新性和启发性的教学设计模式，能够有效引导学生学习，提高教学效果，是教师在课堂教学中不可或缺的重要手段。
1.2 双线组织单元结构在教学中的重要性双线组织单元结构能够促进学生的全面发展。
在这种结构下，学生不仅仅是passively 接受知识，还能够通过各种形式的活动来积极地探索和实践，从而提高他们的综合能力和创新能力，培养他们的思维品质和情感情操。
这对于他们未来的个人发展和职业发展都具有重要的价值。
双线组织单元结构在教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
我们有必要在初中语文教学中积极推广和应用这种教学组织形式，为学生的学习和成长创造更好的条件。
1.3 本文的研究意义通过探讨双线组织单元结构在初中语文教学中的应用，可以帮助教师更好地理解这种教学模式的核心概念和实际操作方法。
这有助于提高教师的教学效果和教学质量。
研究双线组织单元结构对于深化教育教学改革、提高学生学习兴趣和学业成绩具有积极意义。
通过本文的研究，可以为推动初中语文课堂教学改革提供参考，促进学生的全面发展和个性化成长。
本文的研究还有助于加强教师对于课堂教学的理论认识和实践能力，提升教师的课堂教学水平和自身教育教学能力。
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２０１４年４月１８日 学科教学
初中语文课堂教学导入呈现接巧
文，赖伟先
摘要：导入作为课堂教学的计启性环节，精彩的教学导入能起到事半功倍的教学作用。初中语文因其教学内容的先天性优势
语文课堂导入的成功与否，直接决定着学生对课文的兴趣高低与课堂现场学习的积极性。
关键词：语文教学；课堂导入；技巧探究
“好的开端是成功的一半。”讯文教学尤其如此，成功的导入
设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙。本文以语文版初
中语文教材为例，展开初中语文课堂教学导入呈现技巧研究。
一
、
初中语文课堂教学导入呈现路径
随着教育技术的发展与教师教学技能的不断创新，为初中语 文课堂教学导人准备了两个方向，即技术性手段方向与兴趣激活 性手段方向。 １．信息技术导入 科技的发展为现代教育教学创新创设了便捷、高速的平台， 在当前运用较多的信息技术主要有两类： （１）多媒体技术与白板技术 在初中语文课堂教学导人中以两种路径呈现：氛围营造导人 呈现。即教师根据教学内容的特 、 ，直接运用信息技术为学生呈 现一种氛围，把学生引入语文学习的胜境。如，在教学《故乡》时， 教师可以先播放《故乡》或《故乡的云》等歌曲，让学生随着歌曲的 旋律，进入课文文学的意境中，积卡Ｊ乏地展开想象，由此积蓄学习课 文的好奇心与探究精神。 （２）关联性知识切入导入呈现，即教师巧借信息技术功能，通 过为学生展示与教学内容的关联性知识，以实现学生知识拓展性 或想象性的导入。如，在教学《伤仲永》时，教师可以先运用信息技 术播放一些关于智商较好的学生，不经过后天的努力学习却最终 变得平庸的案例，或直接运用那些不好好学习的学生新闻，引导 学生与需要学习的课文相结合，去对比古今中外的此类案例，积 极地开展造成“仲永”凋零的根本原因的探究。 ２．兴趣内容导入 随着课改与教法创新的实践，初中语文课堂教学导入作为环 节性内容，除了上述知识性介绍外，对学生学习兴趣的激活是其 主要的作用之～。教学中兴趣内容导入主要有两种路径：直接运 用学生感兴趣的内容导入。根据课文内容，教师在对学生充分了 解的基础上，抽取课文中学生最为感兴趣的内容，运用先人为主 的兴趣方式，引导学生积极地投人更全面的课文学习中。如，在教 学《醉翁亭记》时，教师可以先让学生展示自己感兴趣的旅游知 识，继而引导学生展开对滁州及其名胜和景观知识的了解切入， 把学生引向琅琊山与醉翁亭等，实现对《醉翁亭记》的教学导入， 把古文的难度与现代轻松愉快的旅游休闲结合起来。把教学内容 以学生感兴趣的方式导入。教学中一般有两种方式： （１）竞技式，如针对《醉翁亭记》，教师首先让学生展开对滁州 及醉翁亭知识的竞赛活动，在推动学生主动展开比赛的基础上， 激发学生兴趣，让学生主动学习。 （２）游戏式 以某种游戏导入课堂教学，女【Ｉ，在《故乡》中，教师运用事先编 写好的小剧本，让学生扮演闰土 ｊ杨二嫂，在角色的表演中实现 学生兴趣最大化的激活。 二、初中语文课堂教学导入呈现技巧 初中语文课堂教学导人，无论是作为内容还是技术，只有以 适当的形式呈现才能具有对教学的芝麻开门性引擎作用。 １．任务呈现型导入技巧 即教师运用学生在课堂开始时，对教师的教学内容与教学技 术存在着更多幻想的好奇心驱使下，把本节课教学任务以适当的 形式融入。教学实践中，呈现技巧有两种：
（１）教学任务技术化导入呈现
即教师在运用信息技术导人新课时，把教学任务运用旁白、
说明与问题的形式植入。如，在教学《中国人失掉自信心了吗》时，
教师分别运用几个典型的国际性事件，为学生展现学习任务，如，
北京奥运、神九升天、莫言获诺贝尔奖等，每一个事件为学生呈现
一
个教学任务，让学生以此展开思考投入学习。
（２）教学任务兴趣化导入呈现
教师在运用中可以根据教学内容的实际做出适当的选择。
如，在教学《三峡》等地理人文类的课文时，显然教师采用知识类
兴趣较好；在教学《苏州园林》《济南的冬天》《岳阳楼记》与《醉翁
亭记》时，采用学生对祖国的景观旅游体验性兴趣导入较好，让学
生在展示自己对不同美好山水特点的兴趣时，把教学任务分别呈
现出来。
２．启发呈现型导入技巧
相对上述导入技巧，启发型更注重对后面教学内容的学习启
发，甚至从导入之初就以线索性的启发，引导学生步步深入地开
展学习活动。在初中语文教学中，这是导入被运用最多的功能之
一
。
在呈现活动中有两个切人点：
（１）课文知识性启发切入
这类导入技巧主要针对那些知识性较强的课文，如，《基因畅
想》、《杂交水稻之父——袁隆平》等说明性或科技性的文章，让学
生在导人时就能直接地对此类知识产生学习的冲动，在结合个人
常识的基础，实现开展主动学习的启发。
（２）文章结构性启发切入
这种切入主要以文学性的课文为主，需要在分析文章结构的
基础上，达成对文章作者、历史背景、地理风情等方面的启发。
在学生学习主体地位得到不断提高与强化的课改背景下，初
中语文课堂教学导人发挥着越来越重要的作用，为学生的主动学
习与良好学习习惯的培养，创设了方法灵活、知识面拓展性强的
平台。
（作者单位广东省河源市龙川县黄石职业中学）
・编辑代敏丽