互联网新常态下高校“思政课”青年教师职业素质的提升
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校教师的一项重要教学任务。
高校思政课教师的素质提升对于提高思政课教学水平、增强大学生的思想政治素质具有重要意义。
在实际工作中，一些高校思政课教师在教学内容、教学方法等方面还存在不足，因此需要我们思考如何提升高校思政课教师的素质。
高校思政课教师需要注重教学方法的创新。
传统的思政课教学模式单一，内容枯燥，很难引发学生的兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，使课堂教学更加生动活泼。
还可以充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，使思政课教学更具吸引力和实效性。
只有通过教学方法的创新，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高校思政课教师需要不断提高自身的思想政治素养。
思政课是进行大学生思想政治教育的主要途径，教师的思想政治素养对于教学效果起着决定性的作用。
高校思政课教师要求在思想政治立场上坚定不移，具有高度的政治责任感和使命感。
教师要时刻关注国家政治动向、社会热点事件，不断提升自身的政治素养和工作能力，不断加强自身的思想政治修养，做到以身作则，言传身教，引导学生正确树立自身的思想政治观念。
第四，高校思政课教师需要加强团队协作和交流。
思政课教师在工作中需要为学生提供全方位的思想政治教育，这就要求教师之间要加强团队协作，在教学内容、教学方法等方面进行经验交流，共同提高教学水平。
教师还可以通过参加各种研讨会、学术讲座等活动，不断提升自己的素质和水平，使自己的教学能力得到进一步提高。
高校思政课教师素质提升是一个系统工程，需要从多个方面进行全面推进。
只有不断提高自身的业务水平、注重教学方法的创新、不断提高自身的思想政治素养、加强团队协作和交流，才能更好地完成思政课教学任务，提高大学生的思想政治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
希望高校思政课教师能够认真思考如何提升自身素质，不断完善教学方法，做出更多更大的成绩。
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径高校思政课是培养高素质人才的重要途径，而思政课教师则是思政课教育的关键环节。
思政课教师综合素质提升的必要性是显而易见的。
首先，高水平的思政课教育需要高水平的教师。
其次，思政课教师是高校思政课教育的主力军，他们的素质决定了高校思政课教育的质量和效果。
最后，高校思政课教师的综合素质提升不仅有利于提高学生的思想政治素质，还有助于全面提升高校教育的水平。
那么思政课教师应该如何提升自身的综合素质呢？可以从如下几个方面着手：一、学科知识素质的提升高水平的思政课教育需要思政课教师具备扎实的学科知识素质。
因此，思政课教师应该不断提升自身的学科知识水平。
这包括不断学习和掌握新的思政课教材、关注国内外的教育动向和政策，增强对思政课教育的理论认识和实践经验，掌握先进的教学方法和技巧，同时深入研究相关学科知识，提升自己的学科背景和教学水平。
二、思政课教育理论素质的提升思政课教师应该具备较高的思政课教育理论素质，以便更好地解决教育实践中的问题。
这包括学习哲学、社会学、政治学等相关学科理论，不断深化对学科理论的认识，并在实践中加以运用，掌握思政课教育的基本原理和教育规律，进一步提高教学水平。
三、教育教学实践素质的提升思政课教师应该通过实践锤炼自己的思政课教学实践素质。
这包括积极参与教学实践活动，多到课堂、到社会实践中去，增加自己的实践经验；同时，认真对照教学实践中的具体问题和困难，研究教学改进和创新的方法和手段，提高自己的教育教学实践能力。
四、师德师风素质的提升思政课教师应该具备高尚的师德，拥有良好的师风。
这包括严格遵守教师职业道德规范，保持敬业爱岗、独立自主、勤奋肯干、科研创新、耿直直言等品质，维护学校、院系和学生的合法权益，树立良好的师范形象。
高校思政教师的核心素养及其提升路径
高校思政教师的核心素养及其提升路径【摘要】高校思政教师的核心素养是推动学生全面发展的关键，对于提升教学质量和教育效果具有重要意义。
本文首先从理论素养的重要性入手，强调思政教师要不断提升自身的理论水平，才能更好地指导学生。
教学素养的提升是高校思政教师的必修课，需要不断优化教学方法和手段，使教学更加生动有趣。
师德师风的建设和研究素养的培养也是不可或缺的部分，通过不断学习和实践提高自身水平。
创新能力的提高是高校思政教师的关键素养，只有具备创新意识和能力才能不断适应教育发展的变化。
全面提升高校思政教师核心素养，需要各方共同努力，共同打造更加理想的教育环境。
【关键词】高校思政教师、核心素养、提升路径、理论素养、教学素养、师德师风、研究素养、创新能力、全面提升。
1. 引言1.1 高校思政教师的核心素养及其提升路径高校思政教师作为培养学生思想道德素质和提升综合素养的重要力量，在高等教育中扮演着至关重要的角色。
其核心素养的提升既是教师个体的自我成长，也是高校教育整体质量的提升，对于学生的发展成长有着不可估量的影响。
高校思政教师的核心素养包括理论素养、教学素养、师德师风、研究素养和创新能力等方面。
只有在这些方面全面提升的基础上，高校思政教师才能更好地履行教育使命，为学生成长成才贡献力量。
本文将从理论素养的重要性、教学素养的提升、师德师风的建设、研究素养的培养以及创新能力的提高等方面探讨高校思政教师核心素养的提升路径，并希望能为广大高校思政教师提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 理论素养的重要性理论素养是高校思政教师必备的核心素养之一，其重要性体现在多个方面。
理论素养可以帮助教师深入理解和把握当代思想文化的精髓，增强教学内容的深度和广度。
理论素养可以使教师在教学过程中更好地引导学生思考，促进学生的综合素质和思维能力的提升。
理论素养还可以帮助教师更好地了解和把握学生的心理和需求，更有针对性地开展教学活动。
作为高校思政教师，具备扎实的理论素养还可以使教师更好地履行社会责任，引领学生积极参与社会实践和建设。
如何提高思政课教师信息化素养和能力
随笔如何提高思政课教师信息化素养和能力刘喆摘要：随着信息时代的到来，社会以及经济生活各个方面已然全部渗透了信息化功能。
基于此情况，可以看出高职院校中的职业教育，将是培养教师的信息化能力素养的关键点，通过培养其信息化能力素质让高校思想政治教师充分适应信息化时代下的学习需求，不断地提升自我信息化环境设备设施应用能力。
通过全方位多渠道的信息化学习，进而提高自我信息素养。
关键词：提高；思政课教师；信息化素养；能力一、高职院校思政课教师提升信息素养的重要性（一）教学对象的新要求众所周知，现阶段的高职院校思政课教师所面对的教学对象为“00”后。
那么处于信息时代下的年轻人，他们的一种学习方式就是借助信息进一步获取相关的学习知识。
然而由于网络上的信息量巨大，学生们的信息获取能力较弱，无法对信息进行正确的判断以及筛选。
在网络上学生会结合自身的兴趣爱好选择信息，以此来满足自身的发展诉求。
然而作为理论传播以及核心观念构建者的高职院校思政教师，为了更好地结合教学对象的学习需求，进一步树立信息化的教学理念，并借助信息化教学方式，不断提升自我信息化教学能力。
比如教师在课堂中就可以借助多媒体教学设备，投放相关视频影像，由此而激发学生们的主观能动性，让学生积极参与到课堂互动中。
除此之外，教师还可以进一步的借助网络教学，搭建全新的交互学习生态教学环境，创新信息化教学理念，和学生共同成长。
（二）教师自我专业发展的要求随着社会各行各业的信息化程度的加深，其大数据、云计算、物联网以及移动计算机等新技术被广泛应用其中。
如此一来，技术对教育的改革性也逐渐明显。
就此可以看出当前高等职业院校思政课教师一定要具备良好的信息素养，由此而借助信息技术的发展，进一步改革以及创新其思想政治教育新方式，由此而不断提出更具时代性、生活化的教育新模式，同时其思想政治教育内容才会更加满足学生的个性化学习需求。
总体来说，基于互联网时代下的思想政治教育教学工作，势必要面对着众多挑战，尤其是当前网络中经常性出现的负面新闻，要是得不到有效的控制，其话题就会被不断地扭曲，进而偏离了正确思想主旋律。
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径高校思政课教师作为大学思想政治教育的主要承担者和传播者，其综合素质的提升对于培养高素质的国家建设者和社会栋梁具有重要意义。
本文将从必要性和路径两个方面进行分析。
高校思政课教师综合素质的提升具有必要性。
高校思政课教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，更重要的是要拥有高尚的道德品质和综合素养。
只有这样才能真正成为学生的榜样和引路人。
而且，高校思政课教师所传授的是思想上的东西，其教学效果直接影响着学生的思想觉悟和道德水准。
提升高校思政课教师的综合素质是确保思政课教育质量的关键。
提升高校思政课教师的综合素质需要通过多种途径和路径进行。
高校思政课教师应具备广博的学科知识和深厚的学术素养。
他们应积极投身于学科研究和学术交流活动，不断提高自己的学术造诣和研究水平。
高校思政课教师还应具备较强的教学能力。
他们应关注学生的学习情况，研究新的教学方法和手段，提高自己的教学水平和教学效果。
高校思政课教师还应具备较高的道德情操和职业道德。
他们要时刻保持良好的师德师风，以身作则，起到榜样的作用。
他们还应关注学生的心理健康和成长，尊重并理解每个学生的个性，引导学生正确发展。
高校思政课教师还要注重自身的修身养性，通过读书、反思和修炼来提高自己的思想道德修养。
高校思政课教师还应具备较强的社会责任感和担当精神。
他们要积极关注国家的发展和社会的进步，关注社会热点和民生问题，将这些内容融入到思政课的教学中，使学生能够真正理解和认识到自身的社会责任和担当。
高校思政课教师还应积极参与社会实践活动和社会服务，通过亲身参与社会实践来丰富自己的思政课教学内容。
高校思政课教师的综合素质提升对于培养高素质的国家建设者和社会栋梁具有重要意义。
提升高校思政课教师的综合素质需要通过广博的学科知识和深厚的学术素养、较强的教学能力、较高的道德情操和职业道德、强烈的社会责任感和担当精神来实现。
只有如此，才能真正发挥高校思政课的育人作用，为国家培养出更多有思想、有素质、有担当的人才。
高校思政课教师核心素养提升的建议
高校思政课教师核心素养提升的建议1.政治素养政治素养在思政课教师的核心素养中居于首位，我党与国家向来高度重视思政课的政治属性，虽然教学内容逐渐升级优化，但其实质从未有丝毫动摇，开展思政课程教学、打造高素质思政教师队伍的根本目的在于实现政治要强，因此要有坚定不移的政治信仰。
身为思政课教师，需自觉将马克思主义理论与我国实际国情相结合，学习和领悟马克思主义原理的本质，致力于推动马克思主义的本土化，使其在国内发挥更大作用。
习近平新时代中国特色社会主义思想正是将马克思主义引入本土诞生的产物，具有丰富的内涵和深厚的文化底蕴，思政课教师应自觉进行研读和学习。
高校在建设思政课教师队伍时，也应通过座谈会、研讨会、交流会等方式督促教师学习马克思主义知识。
2.职业素养思政教师的业务素养包括多个方面，其中科研能力与教学能力是前提。
据调查，当前高校普遍存在的问题是欠缺对年轻思政教师的科研意识培养，影响了部分思政教师成长。
教师本人应认识到科研能力的重要性，积极主动参加院校乃至省市、国家级别的科学研讨项目，致力于打造自身的科研成果，并应用其解决实际问题；高校则应加强对马克思主义学院的建设与对习近平新时代中国特色社会主义思想等的宣传，细化对思政课教师科研能力与成果的评价与要求，积极组织和派遣思政教师参加科研活动，起到良好的督促作用[7]。
3.师德素养师德素养是每位教师必备的基础素养，思政课教师的育人职能要强过其它任何科目教师，因此更应以德立身，为学生树立量好榜样。
教师是学生模仿的首选对象，一举一动、一言一行都可能会对学生造成潜移默化的影响，决定影响正负的因素则是教师的个人师德。
因此，思政课教师需严于律己，对自身采取高标准严要求，在校内遵守校规、在工作总遵守党规党纪、在社会中遵纪守法，在科研活动中也应时刻注意言行。
高校则应针对思政课教师重新构建评价体系，摈弃重教学、轻科研和轻教学、重科研的错误方式，将二者同时纳入考量，并通过问卷调查、访谈、测试等方式从学生、其它同事、领导处获得反馈，作为评判思政课教师教学质量的依据。
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径高校思政课教师是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要力量，其综合素质的提升直接关系到思政课教学的质量与效果。
提升高校思政课教师的综合素质不仅是应对当前高校思政课教学面临的挑战，更是为了适应当代大学生的需求，促进大学生全面发展的需要。
本文将从必要性和路径两个方面对高校思政课教师综合素质提升进行试析。
一、必要性1. 当前社会形势的挑战当前社会形势下，人们对高校思政课教师的要求越来越高，不仅要求其具备扎实的专业知识，更要求其具备良好的师德师风和教育理念，能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
高校思政课教师必须不断提升综合素质，才能更好地适应当代社会的需求。
2. 当代大学生的特点当代大学生不仅要求高校思政课教师具备扎实的专业知识，更希望在思政课教学中能够接受到良好的教育引导和人文关怀。
高校思政课教师应当具备丰富的人文素养和情感管理能力，才能更好地满足学生的需求，引导他们正确发展。
3. 提升教学质量和效果高校思政课教师素质的提升直接关系到教学质量和教学效果。
只有具备良好的教育理念和教育能力，才能更好地引导学生，激发学生的学习兴趣和潜能，使思政课的教学更加深入人心，更加有温度。
二、路径1. 提升教师师德师风高校思政课教师应当具备良好的师德师风，注重自身修养，积极践行社会主义核心价值观，做学生的楷模和示范。
教师要注重自身的品德修养，端正态度，勇于承担社会责任，做学生的良师益友。
2. 增强人文素养和情感管理能力高校思政课教师要注重自身的人文修养，关注学生的情感需求，善于与学生沟通交流，做到严以律己、宽以待人，使教育更有温度，更具感染力。
3. 不断提升专业知识和教育能力高校思政课教师要注重自身的专业能力和教育能力的提升，不断学习新知识，增强教学技能，提高教学水平，使教学更加生动有趣，更具感染力。
4. 激发创新精神和团队合作意识高校思政课教师要注重激发创新精神和团队合作意识，积极参与教学改革，开展教研活动和团队建设，不断提升教学质量，提高教学效果。
高校思政教师的核心素养及其提升路径
高校思政教师的核心素养及其提升路径高校思政教师作为高校教育中的重要力量，承担着培养学生全面发展的重要任务。
他们不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的思想政治素养。
下面将从思政教师的核心素养及其提升路径进行分析。
作为高校思政教师，他们应具备坚定的理想信念和政治立场。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
思政教师要具备正确的价值观和政治观，树立正确的人生观和世界观，做到在言行举止上都能够展现出高度的责任感和学识水准。
思政教师应具备广博的知识和深厚的学术素养。
思政教师应该具备扎实的学科知识和广泛的知识面，能够对各种学术观点进行客观独立的分析和评价。
他们应该注重学科知识的更新和拓展，积极参与学术研究和学术交流，保持学术活力和教学激情。
思政教师应具备较强的教学能力和沟通能力。
思政教师要能够将抽象的思政理论转化为具体的教学内容，使学生能够真正理解和接受。
他们应该注重培养学生的创新思维和独立思考的能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
他们还要善于与学生进行互动，注重与学生的沟通和交流，通过多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
第四，思政教师应具备良好的道德修养和职业操守。
教师作为社会的有担当有责任的一员，应具备高尚的道德情操和优良的职业道德。
他们要注重培养学生的道德素养和价值观，引导他们正确认识自己和他人，正确对待人生和社会。
思政教师还要守法守纪，遵守教师职业道德准则，严格遵守学校的教学规范和要求。
提升思政教师的核心素养需要思政教师本人的自主学习和不断进取。
思政教师应积极参与学术研究和学术交流活动，扩展自己的学术视野和学术交际圈。
他们要关注思政教育领域的最新研究成果和教育理论，积极探索思政课教学的创新和改革。
思政教师还应参加教师培训和进修班，提升自己的教学能力和教育理论水平。
学校和教育部门也应加大对思政教师的培养和支持力度。
学校可以提供思政教师参与学术研究和教学改革的机会，鼓励他们积极参加学术交流和教育培训活动。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考【摘要】高校思政课教师素质提升是当前教育领域亟待解决的重要问题。
本文从加强师资队伍建设、不断完善培训机制、注重教师专业知识和教育教学能力的培养、鼓励教师参与学术交流和研究、建立教师评价和激励机制等几个方面进行了思考。
通过提升教师素质，可以有效保证教育教学质量，培养更加优秀的思政课教师队伍，促进教育教学的持续发展。
高校应不断探索适合的路径和方法，提高教师素质水平，以更好地适应时代发展需求。
【关键词】高校思政课教师素质提升、师资队伍建设、培训机制、教师专业知识、教育教学能力、学术交流、教师评价、激励机制、教育教学质量、优秀教师队伍、有效路径、教育方法、思政课、教师素质、教师培训。
1. 引言1.1 高校思政课教师素质提升的重要性高校思政课教师素质提升的重要性在于其直接关系到高校思政课教育教学质量的提高，对于学生思想道德素质的培养具有至关重要的意义。
高校思政课是培养大学生思想品德、文化素养和社会责任感的重要课程，而教师素质的提升则是保证思政课教学有效性和深入度的关键。
优秀的教师素质不仅能够提升学生的学习动力和兴趣，还能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对于塑造良好的大学生素质起到至关重要的作用。
高校思政课教师素质的提升也是适应时代发展和教育改革的需要。
随着社会的不断进步和发展，高校思政课教师需要不断更新知识、提升能力，才能更好地适应当下复杂多变的教育环境和学生需求。
只有教师素质不断提升，才能更好地履行教书育人的使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
高校思政课教师素质提升的重要性不言而喻，应该引起高校领导和教师们的高度重视和积极行动。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设师资队伍建设是高校思政课教师素质提升的首要任务之一。
高校思政课教师应当具备较高的政治素养、良好的师德师风，同时具备扎实的专业知识和优秀的教学能力。
加强师资队伍建设，首先需要从选拔和培养方面入手。
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径
试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径1. 引言1.1 高校思政课教师的重要性高校思政课教师是高等教育中非常重要的一支力量，他们不仅仅是传授知识的教师，更是学生思想政治教育的重要实施者和引导者。
高校思政课教师所讲授的内容涉及思想政治理论、国家政策、社会现实等方方面面，直接影响着学生的思想觉悟和综合素质的提升。
在当今社会，高校思政课教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，培养学生爱国爱党的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
高校思政课教师的角色不容小觑，他们直接关系到学生的成长和发展，也关系到国家和社会的未来。
高校思政课教师的重要性在于他们不仅仅是知识的传授者，更是学生思想政治教育的引导者和实施者，是培养社会主义建设者和接班人的重要保证。
高校思政课教师的重要性不言而喻，他们的工作对于学生和社会都具有深远的意义。
1.2 综合素质提升的意义综合素质提升是高校思政课教师必须面对和解决的重要问题。
高校思政课教师的综合素质，直接关系到教学效果和学生发展，是影响整个教育教学工作的核心因素。
综合素质提升可以有效提升教学水平和教学效果。
高校思政课是学生思想政治教育的主要课程之一，思政课教师的综合素质直接影响到教学内容的深度和广度，教学方法的有效性和教学效果的实际效果。
综合素质提升可以促进学生的全面发展。
思政课教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生价值观念和人生观的塑造者，只有具备了高水准的综合素质，才能更好地引导学生认清社会现实，树立正确的人生观和价值观。
综合素质提升还可以增强师生之间的互动和教学互动，营造融洽的教育教学氛围。
高校思政课教师应不断加强自身素质建设，不断提升综合能力和专业素养，扎实掌握各类教学方法和手段，提升课程设计和实施水平。
要探索适合的提升路径，促进高校思政课教师综合素质的全面提升。
要建立健全的培训机制和评价机制，鼓励教师参与各类培训和学习活动，提升教师的综合素质水平。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 互联网新常态下高校“思政课”青年教师职业素质的提升 作者：祝春梅 宋治非 来源：《职业技术教育》2015年第17期
摘 要 高校“思政课”承担着培养大学生树立社会主义核心价值观，成为经济社会发展优秀人才的光荣使命。“思政课”青年教师连接着高校思想政治教育工作的现实与未来，他们职业素质、能力的高与低、优与劣直接关系着所培养人才的质量。面对新时期互联网新常态下带来的挑战，必须从道德素质、文化素质、业务素质和身心素质四个方面来提升高校思政课青年教师的职业素质。
关键词 互联网；新常态；思政课；青年教师；职业素质 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）17-0077-03 2014年，中国互联网发生了积极而深刻的变化，中央网络安全和信息化领导小组正式成立，习近平总书记亲任组长，完成了国家在互联网层面的顶层设计，中国未来网络空间将更加清朗，网络正能量更加巨大，开始进入互联网“新常态”。互联网新常态给高校思想政治理论教育带来了机遇和挑战。目前，高校“思政课”青年教师的占比逐渐增大，随着互联网新常态，特别是手机网络信息化时代的到来，高校“思政课”青年教师的工作艰巨而又复杂。
一、互联网新常态下高校“思政课”青年教师面临的挑战 （一）工作压力不断加大 网络信息化时代，高校思政课青年教师所面临的教育环境、教育内容、教育对象、人际关系、家庭负担、教学与科研任务等方面问题变化更多、更复杂，工作压力随之加大，部分教师的思想及行为出现偏差。主要表现为：一是队伍出现不稳定，受网络信息多维价值观念影响，一些青年教师把主要精力投放到网络商业经营活动中，对教学工作产生了一定冲击；二是部分青年教师对教学工作重视程度不够，放任自流，致使自身综合素质提高的速度放缓，与国家对青年教师的高要求背道而驰；三是部分青年教师职业道德素质偏低、急功近利思想严重、责任心下降，工作互相推诿；四是部分青年教师教学科研能力有待提高，为了评职晋级内耗增大；五是部分青年教师成为“优、先、模”的机会短缺，“思政课大师级”青年教师难以产生。
（二）“思政课”青年教师教学管理难度不断增大 主要表现为：一是出勤率偏低，难以管理；二是由于学生从网络上，特别是手机网络中接受的东西多元、复杂，良莠不齐，削弱了思想政治理论课教育的效果；三是由于学生手机拥有龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 率高于其他群体，受手机网络信息影响巨大，在一定程度上产生了手机依赖症，手机网瘾已经严重影响到学生的生活和学习；四是由于手机网络获取信息渠道十分畅通，学生比较熟练掌握手机的功能，因此教师的信息量与学生的信息总量来比没有优势，再加上青年教师与学生之间年龄差距小，很难在学生面前树立威信。
（三）“思政课”青年教师教学风险系数不断扩大 网络信息化程度的提高，使大学生思想政治教育不确定因素在增加，大学生的价值观念和价值取向与理论教学内容要求发生冲突在所难免，再加上一些青年教师自身表现欠佳，使得青年教师教学的风险系数扩大。主要表现为：一是有些青年教师常常扮演“愤青”角色，在教学中散布一些不当言论，对教师职业威望造成不良影响；二是有些青年教师对社会某些现象进行不当批判，直接影响学生的价值观念；三是有些青年教师在课堂上发表抹黑社会的言论成为常态，有的言论有违国家要求和法律规定；四是有些青年教师对网络信息，特别是手机网络信息依赖程度比较高，对信息内容存在误判，误认为在课堂上发表一些非积极的言论是教师个性的张扬和表现；五是一些青年教师与年龄差距过小的学生之间产生生活作风问题，影响恶劣。
二、高校“思政课”青年教师职业素质的基本构成 面对压力与挑战，高校思政课青年教师必须提升自身的职业素质。高校思政课青年教师在网络时代应具备的基本职业素质如下。
（一）道德素质 “人而无德，行之不远。”[1]拥有良好的职业道德是高校思政课青年教师首要的、根本的职业素质。为全面提高高校教师师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2011年研究制定《高等学校教师职业道德规范》，明确提出高校教师师德包括“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”6个部分的内容；针对近年来暴露出的高校教师师德突出问题，2014年10月教育部首次提出针对高校教师的师德禁行行为“红七条”[2]。这些都为高校思政课青年教师提出了具体明确的师德要求。
（二）文化素质 文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。高校思政课青年教师是文化的继承者、传播者、创新者，在“传道授业解惑”中应坚持释放自己文化高端品位和人文精神，不断增强文化自信，引领学生注重提高网络文化鉴别力，从教师自我做起，自觉抵制网络文化的消极影响，提升文化素质[3]。当前，网络已经成为文化的表现和传播的平台，青年教师需不断加强网络文化认知和学习的技能，为净化网络空间，传播正能量做出贡献。
（三）业务素质 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络信息化大背景下，思想政治教育理念、教育管理经验、教学方法改革层出不穷， 而且更新速度很快，思政课青年教师如不能及时掌握本专业新知识，稍有疏忽大意，就会“失之毫厘，谬以千里”，给学生和高校教育造成很大的损失。思政课青年教师必须适应网络信息化，特别是手机网络信息化带来的知识更新速度快、信息量大、渗透力强等特点，善于学习、乐于学习，熟悉并精通本专业理论知识，具备规避教学风险能力，勇于改革创新教学手段和方法，同时熟练运用计算机及网络，掌握手语和一种以上外语，全方位提高业务素质和从教技能，从而提高工作实效和质量。
（四）身心素质 2013年8月习近平会见全国体育先进单位和先进个人代表时强调，“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”高校思政课青年教师承担着繁重的教学工作和家庭重担，其能否拥有健康的身心素质直接关系着教学成功与否和家庭的幸福和谐。健康、阳光、快乐、好学的老师是容易获得学生的信任和尊重的。但是。目前青年教师中抽烟、喝酒、上网熬夜、打牌的人不在少数，生活习惯不良，没有增强体质的意识，这实际上无论对工作还是对家庭都是一种不负责任的行为，高校“思政课”青年教师应该养成良好的生活习惯，响应全民健身号召，加强锻炼，增强体质。
三、高校“思政课”青年教师基本素质提高的制度保障 （一）建立青年教师队伍纯洁制度 互联网时代，人们面对的诱惑和影响很多、很复杂，青年教师也容易受到诱惑。但是高校思政课的任务和目标是为社会主义事业培养接班人。因此，不是什么人都可以担任这项重责的，必须由合格的优秀的青年党员组成这个队伍，保持“思政课”教师队伍的纯洁性，用制度确定下来，能够保证用一种声音来宣传党的方针政策。思政课青年教师不仅要在组织上入党，更要在思想上入党，发挥青年党员先锋模范作用，保持党的先进性，去影响和教育大学生为实现中国梦而努力学习。
（二）建立青年教师职业入职宣誓制度 目前我国一些职业如医生、护士、律师、公务员等已经制定入职宣誓制度，并开始执行，产生了一定积极意义。教师入职宣誓在一些学校中也有进行，但还没有作为制度确定下来。入职宣誓这种方式由于具有强烈的暗示性，能够使宣誓者受到心灵的震撼和净化，宣誓时的情境和誓词对宣誓者都能起到约束和警醒作用，因此能够坚定青年教师入职和从业信心。教师宣誓制度一旦建立，对入职的教师，特别是青年教师从很大程度上能够起到坚定其从业信心，强化教师角色认知，有利于培养入职者的职业情感和情操，使之具有神圣感和光荣感；有利于建立对教师的职业道德约束机制，形成社会公众和学生对教师的监督氛围；有利于教师尽职尽责工作。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （三）建立青年教师培训制度 制定岗前培训制度。在正式入职前必须做好岗前培训工作，组织专门培训人员进行全方位的培训工作，甚至包括工作礼仪和作风等方面也要重点培训，特别是对没有任何工作和实践经验的刚入门的大学毕业生进行系统培训尤为重要。一是制定定期在职培训制度。青年教师工作知识更新速度加快，在岗工作的青年教师需要克服一劳永逸的思想，高校应该制定相应的青年教师培训工作，可以走出去，也可以请进来，采用定期在职集体培训和不定期的轮训等方式来加强学习，不断改进工作方法和作风，提高教育教学质量。二是鼓励青年教师加强自我培训。在提高青年教师整体素质过程中，发挥集体的培训作用固然重要，但青年教师自身主观能动性的发挥更为重要，青年教师应该养成自我学习、自我管理、自我教育、自我提高的良好的从业品质，才能够跟上不断变化的形势，胜任互联网新常态下的的高校思政课教学工作。
（四）建立青年教师激励制度 高校思政课青年教师教学和科研工作量较大，家庭负担较重，有的还担任一定社会工作，在晋级评职中不占优势，竞争力比较弱，在一定程度上影响了工作积极性。建议给予高校思政课教师，特别是青年教师一定的激励，在评职晋级给予相应的政策倾斜，加大思政课青年教师教学、科研的扶持力度，提高其教学工作的积极性和创造性。同时还要注重提高这些青年教师的相应待遇，吸引更多有才华、有资历的青年党员加入到这个队伍中来，增添思政课教师队伍的活力。
参 考 文 献 [1]习近平.之江新语[M].杭州：浙江人民出版社，2007. [2]教育部公布高校教师禁行 禁与学生发生不正当关系[EB/OL].（2014-10-10）[2015-04-20].http：//edu.people.com.cn/n/2014/1010/c1053-25801166.html.
[3]王长文，任旷.提升当代大学教师文化素养的几点建议[J].中国西部科技，2015（2）：199-120.