认识几分之一 教学设计
小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思
《分数的初步认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页教学目标：1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。
能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建几分之一的概念。
3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。
教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：几分之一的意义理解教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀教学过程：（一）温故知新，导入新课。
师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。
师：像这样每份分的同样多叫做平均分。
今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。
老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。
故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2师：两个月饼呢？生：1师：一个月饼呢？生：一半师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？生：不能师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。
（二）授新1：二分之一的认识二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。
师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。
生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。
师：那么同学们看一看分数由几部分组成？生：三部分师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。
市级公开课苏教三上《认识几分之一》教学设计、反思
认识(rèn shi)几分之一教学内容：苏教版三上(sān shànɡ)87—89页分数的初步(chūbù)认识教学(jiāo xué)目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示(biǎoshì)几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。
教学难点：知道几分之一表示的含义。
教具学具：课件、各种形状的纸片，水彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1.分数的产生师：小明和小丽在一次野外郊游时带了很多食品。
提问：有哪些好吃的食品呀？学生回答师：他们要平均分这些食品应该怎么分？（让学生自由发言）板书：平均分（在课题下面）师：那我们就把每种食品平均分成2份，看看每人分得多少呢？（出示）师：引导苹果怎样分，如果学生没有说完整，指着“平均分”提示：你能用到平均分来说说吗？学生回答：（1）把4个苹果平均分成2份，每人分得2个；（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶；（3）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得（半）个。
学生可能回答：半个、一半说明：这半个蛋糕不能用像上面的2和1这样的整数表示了，这时候我们数学上就产生了一种新的数，叫分数。
2.师生合作，初步感知二分之一师：用一个(yīɡè)圆片表示蛋糕，我们一起来分一分好吗？半个蛋糕(dàngāo)就用二分之一个来表示。
（板书：二分之一）说明：每份是这个(zhè ge)蛋糕的二分之一。
3.教学(jiāo xué)读写和分数各部分名称。
师：二分之一这个分数我们把它写出来会是怎样的呢？请大家(dàjiā)仔细观察，看老师是如何写的？板书：1/2（1）提问：刚才老师先写的什么？再写的什么？最后写的什么？根据学生回答，介绍分数各部分名称4.初步理解1/2的意义（1）学生边看老师和学生演示（合并、分开），边思考问题老师边演示边说：把一个平均分成，每份是它的。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》校级公开课教学设计
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，认识一个整体的几分之一。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的表示方法，理解分数的意义，能够运用分数解决一些简单的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解一些简单的数学概念，但是分数对于他们来说是一个全新的概念，需要通过一定的时间去理解和消化。
在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，认识一个整体的几分之一。
2.让学生掌握分数的表示方法，能够正确地写出几分之几。
3.让学生理解分数的意义，能够运用分数解决一些简单的问题。
4.培养学生的观察能力、思考能力、操作能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确地表示几分之几。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念。
2.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解分数的意义。
3.操作教学法：让学生动手操作，通过实际操作来加深对分数的理解。
4.交流讨论法：让学生通过交流讨论，分享自己的理解和思路，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的表示方法、分数的意义等。
2.实物准备：准备一些实物，如苹果、糖果等，用于直观演示分数的概念。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物演示，如苹果切分，让学生初步接触分数的概念。
提问：把这些苹果的每一份叫做它的一分之一，那么两个苹果就是二分之一，三个苹果就是三分之一，你们能理解吗？2.呈现（10分钟）通过课件展示分数的表示方法，让学生直观地理解分数的意义。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教学设计
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》是分数初步知识的第一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解单位“1”的几分之一。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念，为后续分数的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识，但是分数对他们来说是一个全新的概念，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。
学生的思维方式还主要是具体形象思维，因此需要通过大量的实物操作和直观演示来帮助他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解单位“1”的几分之一。
2.让学生能够用语言和图像表达分数的意义。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解单位“1”的几分之一。
2.教学难点：让学生能够用语言和图像表达分数的意义。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图像的演示，让学生直观地感知分数的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际的折纸、分配等操作，体验和理解分数的意义。
3.语言表达法：引导学生用语言表达分数的意义，提高他们的表达能力和理解能力。
六. 教学准备1.准备实物和图像，如圆形、正方形、折纸等。
2.准备分数的图像，如1/2、1/3等。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图像的演示，引入分数的概念。
例如，拿一个圆形，切成两半，让学生观察和描述。
引导学生用语言表达出“1/2”的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的实物和图像，让学生感知和理解分数的概念。
例如，展示1/3、1/4等图像，让学生观察和描述。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，如折纸、分配等，让学生体验和理解分数的意义。
例如，让学生拿一张折纸，折成两半，然后用语言表达出“1/2”的概念。
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》是小学数学中的一个重要知识点。
这一章节主要让学生理解分数的概念，学会如何将一个整体平均分成几份，并认识几分之一。
通过本章节的学习，学生能够掌握分数的表示方法，理解分数的意义，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解整数的概念，并掌握了基本的加减法运算。
但是，对于分数的认识，他们可能是第一次接触，因此需要通过具体的事物和形象的操作来帮助他们理解分数的含义。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，以提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，学会如何将一个整体平均分成几份，并认识几分之一。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，学会如何将一个整体平均分成几份，并认识几分之一。
2.难点：学生能够理解分数的意义，并能够用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、蛋糕等，用来帮助学生理解分数的概念。
2.课件准备：制作精美的课件，用来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分蛋糕的情境，引导学生思考：如果把一个蛋糕平均分给3个小朋友，每个人会得到多少？学生可能会回答“一半”，“三分之一”，教师趁机引入分数的概念，并板书课题《认识一个整体的几分之一》。
三年级下册数学教学设计-4.4 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教学设计-4.4 认识一个整体的几分之一丨苏教版一、教学目标1.了解“几分之一”的概念，能够正确地说出所学过的分数；2.掌握“几分之一”的读法；3.能够将一个整体分成几份，并能够正确地快速计算出所求的分数；4.具有实际操作能力，能够用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.“几分之一”的概念、读法和分析；2.教师如何通过操作引导学生认识一个整体的几分之一；3.异常值和特例的分析与处理。
三、教学方法1.演讲法：在教师讲解“几分之一”的概念时，采用演讲法，注重讲解中学生的思维过程和思考习惯，引导学生通过讲解理解用一个整体分成几份的概念，并理解哪些单位可以用来表示几分之一；2.操作法：通过教师操作，展现如何将一个整体分成几份，并引领学生尝试通过操作得出答案；3.案例法：在结束概念的讲解后，老师可以通过数学实例来强化所学内容，引导学生掌握如何快速计算几分之一。
四、教学内容1、概念讲解教师首先介绍“几分之一”的概念，引导学生了解整体可以被分成几份，每份为整体的几分之一，以及几分之一的读法。
同时，教师应该与学生讨论几分之一和售价、时长等日常生活中常见的概念。
2、操作引导在了解了几分之一的概念后，教师示范如何让一个整体分成几份，并且如何快速计算出所求的分数。
例如，教师可以拿一块糖果做为一个整体，引导学生将它分成几份，如4份，那么每份就是糖果的四分之一。
教师需要呼应学生的思维过程，引导他们提出问题、分析问题并在合适的时候提供帮助。
3、案例练习为了加强学生的实际操作能力，教师可以设计数学实例，例如：把一本书分成几份后分别送给几个小朋友，询问需要多少本书才能把每个小朋友都分到同样多的书。
这样的例子可以体现出几分之一在日常生活中的应用，同时也可以让学生通过实际操作加深对“几分之一”的理解。
五、教学反思在课程结束后，可以让学生做一些练习题来巩固所学知识，同时让学生对本节课所学内容做一次小小的回顾，看看哪些自己做的好，哪些地方需要加强学习。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》公开课教学设计
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一课的内容，主要让学生理解和掌握一个整体的几分之一的意义，学会用分数来表示一个整体的一部分，并通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数和简单的几何图形，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于分数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和习惯，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解一个整体的几分之一的意义，学会用分数来表示一个整体的一部分。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握一个整体的几分之一的意义，学会用分数来表示一个整体的一部分。
2.教学难点：理解分数的概念，能够正确地用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的概念。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解分数的概念。
2.教具：准备一些实物，如苹果、饼干等，用于实际操作和演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动有趣的图片，如苹果、饼干等，引导学生思考：如果我们把这些苹果或饼干分成几份，每一份叫做什么？通过这个问题，引入分数的概念。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教学设计(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教学设计（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》一课，是在学生已经学习了分数的初步知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的读写方法，以及理解分数在实际生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解分数，使得学生能够更好地掌握分数的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的概念和应用还不是很理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，让学生直观地理解分数的概念，同时通过实际操作，让学生加深对分数的理解。
此外，学生对于分数的读写方法也需要进行进一步的指导。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一。
2.让学生掌握分数的读写方法。
3.让学生理解分数在实际生活中的应用。
4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：让学生理解分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解分数的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
3.采用情景教学法，创设实际生活中的情境，让学生理解分数的应用。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于直观演示。
2.准备分数卡片，用于学生操作实践。
3.准备实际生活中的情境，用于情景教学。
4.准备小组合作学习的任务，用于培养学生的团队协作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片和实例，让学生直观地理解分数的概念。
例如，展示一个苹果被切成了几份，让学生看到一个整体的几分之一。
2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，让学生掌握分数的读写方法。
例如，讲解分数的读法和写法，让学生能够正确地读写分数。
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是人教版三年级数学上册的教学内容。
本节课主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，能够运用分数描述生活中的事物。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解分数的含义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一，并能够运用分数描述生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一。
2.难点：让学生能够运用分数描述生活中的事物，理解分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备一些与生活相关的图片和物品，用于引导学生理解和运用分数。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕被切成8份，提问：“如果你要吃这块蛋糕的1/4，你会拿走哪几块？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
【教学设计】《认识一个整体的几分之一》【含设计意图和教后反思】
《认识一个整体的几分之一》教学内容：教科书第76——78页。
教学目标：1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
教学重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
教学难点：理解整体与部分之间的关系。
教学准备：师：课件、18根小棒、学生尺。
生：18根小棒、学生尺、水彩笔。
教学过程：第一板块——点燃情智1.嵌入式学习——算“24点”。
规则：准备扑克牌A——9。
由4位同学各抽出一张牌，计算时每张牌上的数只能用一次；4张牌上的数在运算时使用的先后顺序由自己决定；如果用牌上的4个数都不能算出24，那么收回重新出牌再算。
2.课中前置。
谈话：两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果——桃。
要把这一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分得这个桃的几分之几？一个桃，可不够两只小猴吃呀！于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。
想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？【设计意图：从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，这是分数含义的一次主要拓展。
课的开始部分，由猴妈妈分桃的情境图引出问题：“把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分得这个桃的几分之几？”温习旧知以便学习新知，以学生已有的知识经验作为新教学的起点，给学生学习和建构的机会，恰当把握知识的生长点。
】第二板块——生成情智1.认识整体的21。
（1）一个桃的21和一盘桃的21。
集体交流前置作业：提问：刚才，我们先后得到了两个21，这两个21有什么不同？第一个21表示的是什么的二分之一？第二个21呢？ 强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的21；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的21。
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《认识几分之一》教学设计
学校 课题 认识几分之一
授课班级 授课教师 听课 教师 听课
时间
教学目标
1、 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运
用知识解决问题的成功体验。
教学重点
使学生初步认识几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
教学难点
比较分子是1的分数的大小。
教 学 过 程
教学环节 （含教法） 教 学 内 容 （含学法指导） 教学效果及
点评意见
一、自主学习 二、动手操作， 探索交流， 获取新知 【自主学习】 1、把4个月饼分给小明和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分（ ）个。
2、把2个月饼平均分给2个同学，每人分（ ）个。
3、把1个月饼平均分给2个同学，每人分（ ）个。
（用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作。）
【动手操作，探索交流，获取新知】
（一）认识12
1、课件演示例1分月饼的情境，指出：把一个月饼平均分
成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2、指导学生读、写12 。
3、学生活动：用卡片纸折出它的12 ，并写上12 。
4、巩固练习：
下面哪些图形的阴影部分是原图的12 ？哪些不是？说出理
由。
三、课堂练习
（二）认识14 。
1、要得到一个月饼的14 应该怎样分？这个14 怎么表示出
来？怎么写？
（1）组织学生小组活动，拿纸片通过折、涂、看、说感知14 。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块
是它的四分之一。
（三）教学例2，折出一个正方形的14 。
1、学生独立折纸，然后在小组里交流。
2、全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪
上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
（四）比较分子是1的分数大小（小组合作完成后展示、交
流）。
1、用相同大小的纸片折出12 和14 ，将12 和14 进行比较，我
发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出13 和14 ，将13 和14 进行比较，我
发现（ ）比（ ）大。
3、我得出：平均分的份数越少，每一份反而（ ），平
均分的份数越多，每一份反而（ ） 。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是
。
【课堂练习】
1、完成93页做一做。
2、完成96页练习二十三第1、2、3题。
板
书
设
计
评 价 内 容
权重 得
分
教学 目标 1．符合学科科研课题要求及教学要求 2．体现三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观整体融合
3．切合学生实际，体现发展性目标
15
分
及 教 教 学 学 内 资 容 源 1．结构合理，重难点突出，能活化教材（重组教材），贴近生活环境 2．面向全体学生，照顾差异 3．根据学生的需要，选择恰当的教学手段及准备充足的相关资料 4．发挥各方面的力量做好资源开发工作 25分
及 教 教 学 学 方 策 法 略 1．运用多种教学组织形式创设民主和谐、宽松的教学氛围 2．采用多种教学方法，有创新意识，充分调动学生自主学习的积极性 3．创设平等的机会让学生参与活动，学习时能进行有针对性的指导 4．尊重学生人格，根据教学情景，善于采用恰当的评价 30分
教学
对象
(学生）
1．认真观察，认真倾听 2．敢于质疑，善于探究，大胆动脑动手实践 3．主动积极参与，能独立自己运用所学知识解决问题 4．善于与同学合作、交流、分享学习
20
分
教 学 效 果 1．学生获得扎实的基础知识、能力，掌握一定基本技能与学习方法，不同层次的学生得到不同程度的发展 2．学生能体验到学习乐趣和成功的愉悦，有进一步的学习愿望 3．师生、生生交流融洽，营造宽松、民主、和谐的氛围 10分
总
体
评
价
级 A级 （90~100） B级 （80~89） C级（60~79） D级 （60以下） 等级
总
分
优
点
与
建
议
课 后 感 悟