师生过招
学校中师生交往的四种形式
学校中师生交往的四种形式
1、师生谈话：师生之间可以进行口头交流，可以是老师对学
生的谈话，也可以是学生对老师的谈话，这种形式可以让双方交流思想，激发思维，提高学习效率。
2、师生研讨：师生可以就一些学习问题进行研讨，老师可以
提出问题，学生可以就问题进行讨论，老师可以指导学生，可以让学生更加深入地理解学习内容，从而提高学习效果。
3、师生交流：师生可以就学习过程中遇到的问题进行交流，
老师可以给学生提供解决问题的建议，学生可以向老师提出自己的见解，双方可以共同探讨，互相学习，这样可以提高学习效果。
4、师生共同活动：师生可以参加一些共同活动，如社会实践、社会服务等，这样可以增加老师和学生之间的交流，增强师生之间的感情，增进友谊，这样可以更好地提高学习效果。
形容师生关系非常融洽的词语
形容师生关系非常融洽的词语
在一个良好的师生关系中，师生之间十分融洽，互相尊重，彼此信任。
以下是形容师生关系非常融洽的词语：
1. 心灵相通：师生之间心灵上有互通的感觉，可以更好地理解对方。
2. 友谊深厚：师生之间的友情非常深厚，不仅在学校上课时关心对方，生活中也会互相帮助。
3. 感情亲近：师生之间感情亲近，有亲戚般的亲密关系。
4. 信任彼此：师生之间互相信任，相信对方不会有任何错误的行为，有能力做出正确的决策。
5. 善意交流：师生之间的交流非常善意，总是想要帮助对方，搭建良好的沟通关系。
6. 支持彼此：师生之间总是互相支持，鼓励对方，让对方更加自信。
7. 合作无间：师生之间合作无间，共同完成学习任务，相互协作。
8. 日久生情：师生关系良好，久而久之会产生亲密关系。
9. 和睦相处：师生关系和睦，共同维护学校的和谐安全。
10. 倾听支持：师生之间互相倾听、支持，不仅在学校上，更在生活上。
这些形容师生关系非常融洽的词语，展现了师生相处中最美好的情感品质。
在良好的师生关系中，学习和成长会更加充实和美好。
教师师生关系访谈大纲
访谈大纲
一、访谈目的:
促进良好的师生关系, 为以后自己的教师生涯做好铺垫。
二、访谈对象:
成员们的教师
三、访谈时间和地点
时间: 2022年5月23日
地点: 线上
四、访谈问题:
1.理想的师生关系应该是什么样的？
民主平等、彼此尊重、相互信任理解
2.教师与学生沟通过程中存在什么问题？
学生对教师过于依赖、师生沟通障碍
3.教师与学生之间如何沟通的？
心与心相互尊重
4.教师与学生之间实现更好沟通的建议？
学会理解, 多站在对方角度思考问题、予以足够理解与尊重
5.教师与学生的关系会不会影响沟通？
如果处理不好, 师生关系会持续恶化。
五、访谈结论:
教师与学生沟通总结
1.师生关系方面, 最好的关系是平等的关系, 而不是上级对下级的关系要做到相互尊重, 相互友爱, 教学相长。
2.沟通存在问题方面, 教师使用的语言, 应该是平等的温和的让人易于接受的, 专横独断威胁和随意批评的语气, 会让学生产生厌恶的情绪, 造成教师与学生沟通中严重的问题。
3.是教师的观点, 关于改变师生关系的。
主要是理解差异, 换位思考。
理解差异, 就是要明白学生与教师之间有着年龄差异, 职位差异和教育差异。
换位思考就是要站在学生的角度思考问题。
4.在老师与学生的沟通中老师主动沟通大于学生主动沟通, 学生大部分都是被动沟通。
5.学生与教师关系也是影响沟通的重要因素。
关爱学生融洽师生关系经验交流稿（五篇范例）
关爱学生融洽师生关系经验交流稿（五篇范例）第一篇：关爱学生融洽师生关系经验交流稿关爱学生，融洽师生关系塘沽一职专王文娟自从选择了塘沽一职专教师工作以来，已经积累了18年的教龄，也积累了18年的教学经验。
在与学生的交往中也逐渐形成了自己一套独特的交际模式。
我所教过的学生从比我大2岁的（记得当时是曹同起老师的班，高中毕业后才考入职校的）到现在比我小21岁的，各种学生真可谓是见多识广。
虽然同属是学生，可是他们的个性迥异，为人处世的态度大相径庭。
还好，我的性格生来就比较温和。
随着年龄和阅历的增长，到现在虽然学生质量一届不如一届，而我的心态却也能基本做到如如不动，反而越能宽容他们，与他们和平相处，教学相长，从而较顺利地完成了教学任务。
在我的教育历程中，融洽师生关系的经验归纳起来有以下几点：一、教师尊重学生教师要尊重学生的个性，把学生视为“主题意义上一个独立的完整的社会人”。
爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
信任在先，相信学生有潜力，有发展，能创造。
著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。
教师只有尊重学生，保证学生在班级里有自己的位置，能发挥作用，能得到别人的认可，才能培养学生良好的情感和品德。
尊重学生，教师要充分尊重学生的人格，要努力创设平等、民主、开放的课堂氛围。
”只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才会建立良好的师生关系。
师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼。
相互尊重，能增进彼此间的了解与信任，能有效拉近师生间心理距离，才能产生融洽的氛围。
不知大家是否有这样的感受：在电视节目中会看到象侯宝林、马三立、马季等各个时代的相声大师，在与人交流时都是一样的谦和、恭敬，无论他的谈话对象是老还是小；象我们学校里那些老教师，你在跟他们说话时，他们总是态度和蔼，有求必应的。
这些让我感动也让我受益非浅。
师带徒谈话记录
师徒谈话记录一时间：9月1日学科教学就是教书育人，怎么样提高教学效率，怎么样把知识传授给学生和一堂好课的标准，教学流程的设计等等。
但基本都是理论指导，没有什么具体的教学实际展示。
我觉得高考改革动向能给我们带来一些信息，我们要更重视英语教学。
二是让我们自己编教学设计，设计教学流程，自己提问自己解答，并编出测试题给出答案。
而后对两道题进行解答并说明理由。
这个训练也许我们能够从中获得点高考信息，也好对学生有针对性的进行训练，对自己也是一个提升。
一直很热情的指导到下午放学，还意犹未尽。
英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。
通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而提高课堂教学实效，解决了教学时间不够的问题。
师徒谈话记录二时间：10月9日什么是成功的教学方法，怎么样把知识传授给学生，教师是怎么引导的，教学是要有针对性的，是否适合我们的学生，还有待于思考和研究，不过能借鉴的我们要借鉴，不适用我们的学生的我们还是要放弃的。
教师应该巧设教学活动，精心设计每一项任务，这是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，应遵循从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。
这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
师徒谈话记录三时间：11月2日一、明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。
同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
二、教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。
师生交流金句发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于师生交流的金句发言稿。
师生交流是教育过程中不可或缺的一部分，它不仅有助于我们增进彼此的了解，还能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
以下是我为大家准备的一些金句，希望能给大家带来一些启示。
一、引言1. 教育是一项事业，需要我们用心去经营，而师生交流则是这门事业中最美好的风景。
2. 师生交流，是心灵碰撞的火花，是智慧传承的纽带，是教育发展的动力。
3. 在师生交流中，我们共同成长，共同进步，共同书写人生的精彩篇章。
二、师生交流的意义1. 拉近师生距离，增进感情（1）师生交流有助于消除师生之间的隔阂，让老师更加了解学生，让学生更加信任老师。
（2）通过交流，师生之间可以建立深厚的友谊，共同度过难忘的时光。
2. 激发学生学习兴趣，提高教学质量（1）师生交流可以让学生感受到老师的关爱和期待，从而激发他们的学习兴趣。
（2）老师通过与学生交流，了解学生的需求，调整教学策略，提高教学质量。
3. 促进学生全面发展，培养创新能力（1）师生交流有助于培养学生的沟通能力、表达能力、思维能力等综合素质。
（2）在交流中，学生可以大胆提出自己的想法，激发创新意识，培养创新能力。
三、师生交流的金句1. 教育是一场温暖的陪伴，师生交流是这场陪伴中最动人的旋律。
2. 用心交流，让爱传递；用心倾听，让智慧闪光。
3. 师生交流，心与心的沟通，让教育充满阳光。
4. 老师是学生的引路人，交流是师生共成长的最佳途径。
5. 教育是一场马拉松，师生交流是这场马拉松中最美丽的风景。
6. 师生交流，让教育不再孤单，让成长不再迷茫。
7. 教育是一场温暖的旅程，师生交流是这场旅程中最温馨的回忆。
8. 用心交流，让教育充满温度；用爱倾听，让成长不再孤单。
9. 师生交流，是教育中最美丽的风景，是心灵最真诚的碰撞。
10. 教育是一份责任，师生交流是这份责任中最温馨的诠释。
四、结语师生交流是教育过程中不可或缺的一部分，让我们携手共进，用金句点缀师生交流的画卷，共同创造美好的教育时光。
模拟师生沟通过程记录
模拟师生沟通过程记录
老师:今天早自习为什么会迟到?
学生:今天起的晚了所以才会迟到。
老师:为什么会起晚了，昨晚熄灯后是不是偷偷学习了?
学生:嗯
老师:老师知道你是个努力的学生，也知道你想要进步的心，但我们也该知道，那是睡觉的时间吧，我们应该保证有充足的睡眠，那样精神状态好了，学习才会有效率。
学生:知道，我就是想让自己成绩提高才这样做的。
老师:嗯，老师能理解你，可现在因为晚上没有睡好而导致今天迟到，状态不好，你觉得这样有收获吗?
学生:没有
老师:学校有这样的规定肯定有它的道理，学习更重要的是课上的效率，有没有认真听讲，睡觉的时间那是让你补充精力的，为的是明天的精神状态能好，那样效率才会提升下去。
学生说：老师，对不起，我不应该犯这样的错误。
请您原谅我，我保证以后再也不会发生这样的事情。
老师:老师知道你的初衷是好的，想要努力学习也是对的，但我们也要看方法不是吗，不要因为晚上学习，老师讲课的时候就犯困起来，没精神听了，那样反而丢了西瓜捡芝麻。
学生:嗯，知道了老师。
老师:回去了之后写一篇检讨书交给我，知道吗? 学生:嗯。
教师与学生谈话，了解原因，倾听学生内容的苦恼，懂得她想要考出一个好成绩的心理，赞扬她努力上进是对的，但要用对方法，不能因此而违反规定，这是不可取的。
学生认识到了自己的错误，反思自己，并且承诺不会再犯。
甯堢敓涔嬮棿
师生之间王安濮师者，传道，授业、解惑者也。
韩愈先生如是说。
但老师如果只靠这三点，师生关系就比较僵了。
为师以来，我感觉，爱生是老师最重要，最基础的支撑点。
二班有些学生行为习惯确实有点那个。
比如说不交作业了，抄作业，雇别人写作业了，这些违规的小事都让老师很头痛，你管这档子事，那边又出现了问题，往往是按住葫芦升起瓢。
每天早上，小小的办公室就会站满许多从，低着头，听或高或低的声音在飘飞，非常热闹。
老师着急很正常。
说句老实话，我也非常头痛！但我不会用高分贝去挑战学生的违规行为，那么飙车似的怒吼，对身体和心情毁坏很大，我没那个时间，也没有那个情趣。
鲁迅先生不是说过“于无声处起风雷”吗！悄悄弄个考核表，然后悠然的喝着水，将那些不合的作业验明正身，最后把这些名字抄到三联单上，规定一个时间，加点量，添点油，多给那些不干活或少干活的同学找点小麻烦。
你今天完不成不要紧，我就盯着你，不怕你完不成。
“不怕调皮捣蛋，就怕单兵较练”，你较量几次，他没有理由逃脱也就老老实实。
以前，我是说说，转眼就忘。
因为老王的记性不好！有的同学钻空子，一脸无辜的模样，两手一摊，两肩一抖：“王老师，您说过这话吗？”到底说过没有，我心里真没底。
于是，那小小的三联单就派上了用场。
把处罚决定抄成两份，给当事人一份，我留存一份，白纸黑字，你无法逃避。
当然，在这些斗智斗勇的过程中，也有不少情趣在其中。
既然是学生吗，总有缺点，你不可能奢望他们在一夜间变成北大和清华的潜力生。
该批的批，该说的说，但不要摆着架子，上纲上线！像李震、冯阳和李秉正这些同学，学习是真不行，但为人还有正气。
我对他们的做法，划圈子，定调子，纠行为。
只要他们老老实实呆在教室里，就是相安无事。
但有一次，他们没有老老实实的呆在教室里，而是出现打了一架。
这还了得！那天中午，班上两个同学因为一件小事而争执起来，越吵声音越大，其中一个同学扬手摔出一个耳光。
这下，班里的空气骤然升级。
说是迟，那时快。
李震、冯阳和李秉政挺身而出，拉住了冲突的双方。
招生教师沟通话术
招生教师沟通话术一、引言招生教师作为学校招生工作的重要角色，其沟通能力直接影响到招生工作的效果。
本文旨在介绍招生教师沟通话术，帮助招生教师提升沟通能力，有效吸引和引导学生及家长。
二、建立良好的沟通基础1. 亲切问候：在沟通开始时，招生教师应以亲切的语气问候学生及家长，例如：“您好！欢迎来到我们学校。
”2. 自我介绍：招生教师应简洁明了地介绍自己的身份和职责，例如：“我是XX 学校的招生教师，负责为您提供关于我们学校的信息。
”3. 倾听与尊重：招生教师应倾听学生及家长的需求和关注点，并表达尊重和理解，例如：“我理解您对学校教学质量的关注，我们会尽力为学生提供优质的教育资源。
”三、有效吸引学生及家长1. 引入亮点：招生教师应准备一些学校的亮点和特色，例如优秀的师资力量、丰富的课程设置、优质的教育资源等，并在沟通中适时提及，吸引学生及家长的兴趣。
2. 个性化关注：招生教师应了解学生及家长的背景和需求，根据其个性化情况提供相应的解决方案，例如：“我们学校有专门的辅导班，可以帮助学生提高学习成绩。
”3. 成功案例分享：招生教师可以分享一些学校的成功案例，例如学生在学校的成长和发展，以及他们在毕业后的出路，这样可以增加学生及家长对学校的信任和认可。
四、解答疑问与提供信息1. 详细解答：招生教师应准备充分，对学生及家长可能提出的问题进行详细解答，例如学校的师资力量、教学质量、课程设置、校园环境等，并提供相关的数据和案例支持。
2. 提供资料：招生教师应准备一些学校的宣传资料，例如学校简介、课程介绍、校园风貌等，以便学生及家长更加全面地了解学校。
3. 邀请参观：招生教师可以邀请学生及家长参观学校，以便他们更直观地感受学校的氛围和环境，并与师生互动交流。
五、引导报名与后续跟进1. 报名流程：招生教师应向学生及家长介绍学校的报名流程和相关要求，例如报名时间、报名方式、所需材料等，并提供协助和指导。
2. 后续跟进：招生教师应与学生及家长保持联系，并及时回复他们的问题和需求，例如通过电话、邮件或社交媒体等方式进行沟通，以便解决问题和提供帮助。
读书随笔 读《教育,向美而生》有感
读书随笔读《教育，向美而生》有感一个懂得自我革命的人，会自成一个独立而生长着的系统，一生谦卑，也一生高贵。
可能有人会认为，自我革命是一件消极的事，是对自己的一种否定。
其实，它无比积极，而且是一种深刻的积极。
例如你对着镜子观照，看见了脸上的泥垢，这便是自我反思；如果你动手擦掉泥垢，这便是自我建设，从而使你收获了比原先更干净、更美好的自己。
可见每一次的自我革命，哪怕是一次微革命，都可能实现自我超越。
一旦实现了自我超越，你就为人生打开了新的一页。
身为教师，我们客观上会成为学生精神成长的榜样，因此更应主动做一个真诚的自我反思者和自我革命者，一面思考一面改变，并从中获得可持续的成长。
自我革命，挑战的是惰性和自满，体现的是自觉和建设。
一切严格意义上的精神成长都是通过自我革命展开的，自我革命最能体现一个人灵魂的真实和深刻。
自我革命，虽然往者不可谏，但来者犹可追。
很多教师从初为人师的跌跌撞撞，到后来的基本适应，进而小有所成，仰仗的正是自我反思和自我批判。
人应该留一只眼睛看自己，行有不得，反求诸己；行有所得，亦求诸己。
一、好察非明。
很多人认为教师应该明察秋毫，拥有一双雪亮的眼睛，于细微之处发现蛛丝马迹，及时“捕获”那些犯错的学生。
这样，既能救助学生险些迷失的心灵，又能树立教师自身的威信，但一个小故事却说明不然。
日本歌伎大师勘弥有一次扮演一位徒步旅行者。
为了表达这位旅行者的劳累和憔悴，上场前他特意解开了鞋带。
一弟子看见了，马上告诉大师，大师点头致谢，蹲下来仔细系好。
待弟子离开后，大师又将鞋带解开。
旁人不解，问大师为什么不告诉弟子实情。
大师答道，有些真相是不重要的，他能细心发现并热心告诉我，我就一定要保护好他的这种积极性，至于真相，将来会有机会告诉他的。
真相的价值，是由事情的“意义”和当事者“心的态度”来决定的。
有些真相，不察，是愚；有些真相，不察，是善。
两者的区别，要用智慧来分辨。
既不盲目轻信，失去自我（这是“缺钙”的教育），也不妄加猜测，乱己身心（这是臆想的教育）。
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看 “ 猴子 ”脸上 那幸灾乐 祸的表 情， 我就知道一定是他 的杰作 。 我使 劲咽 了两 口唾沫 ，平 静
地走 到教 室 后 面 。
“ ， 大 古代人称 天地为大 ； ， 王
一
Hale Waihona Puke 的垃圾一一捡 回桶里 ，连最后落
国的君主才尊称 为王 ； ， 八 皇帝 为九五之尊 ， 八仅次 于几 ， 能和八
狗尾 改 貂
教室刹时安静极 了。
６／１ 青 ２０ 年 ２・ 泰 １ ６
［生 活
“ 的不打我 ？” 真 “ 千真万确 。”
百 味１
当我们 为悠扬 的琴 声 如痴如醉 ，孩子却 在寻 思
小 河 边 的蛐 蛐 为何 歌 唱 ：
李 超像 得到 大赦 的囚犯 ， 吱溜一声 ， 一下
“ 同学们 好 。” 我真 诚地鞠躬
几 十度 。
一
“ 我”李超懒 洋洋地站起 来 ，
“ 你站在这儿干什么？我问。 ”
“ 打 。” 领
双眼睛却闪着亮 光。
“ 为什么不扫地？ ” “ 我病 了 ， 不想扫 ， 老师 ， 你看
“ 师 好 不 等 于 就 是 好 老 老
师 ，我微笑着说 ，老师 不好 也不 ” “ 等 于不好 的老师 ， 好还是 不好 ， 现
重生 。
碎纸 、 小食 品包装袋到处都是。 “ 今天哪个组 值 日？ ” 我提 高
了声 音 。
“ 四组 ”
知 道王 龙 的鼻 子 并无 大 碍 ，
我 这 才 长 长 出 了一 口气 。 回 到 办 公 室 ，李 超 正 低 头 垂 手地立在我办公桌前。
“ 是组长？” 谁
室后 面 的黑 板上 两 着我 的头 像 ： 胖脸 、 眼镜 、 短发 、 有嘴 角一 颗硕
大 的 黑 痣 ， 得 不 承认 ， 得 真 是 不 画
“ 我们 擦窗 台。 ” 两 个 女 生 另 的声音。
班 里 开 始 动 起 来 ，有 人 把 凳
惟 妙惟 肖 ， 只是 ， 头像 的一 旁 ， 在
“ 打 ？领谁 的打 ？谁 要 打 领 你？” “ 我打破 了王龙的鼻子 ， 当 你
不出来吗？”
在下 结论 ， 为时太早 ， 今后 就请 同 学们擦亮双眼 ， 目以待吧 。” 拭
“ 子 ”的 双 眼闪 过一 丝 不 猴 屑， 耸耸 肩 ， 努 嘴儿 ， 努 大大 咧咧
地坐下 了。
调入南 云小学 ，新 任六年 级 的班主任 ， 老校 长私下告诉 我 ， 此 班“ 非同小可” 尤其 “ 子” ， 猴 李超 ， 怪招迭 出 ， 老师 们只要一提 到他 ， 头就发蒙。 老校长此 言不虚 ， 这不 ， 第一 课． 我就 和“ 子” 猴 交上 了回合。
老 师 不 好
溜到了门外 。 少顷， 门被 推开一道缝儿 ， 李超 缩脖耸肩 ， 手搭 凉棚 ， 向里 窥望 ， 好一会儿 ， 门又慢慢 带上
了。
当我们为 编程 的奇 妙津津 乐道 ，孩 子却在思 考安徒
生 如何 编 织 童 话 ： 当 我 们 为生 花 的妙 笔沾 沾 自喜 ，
击掌言和
扶 着 本 班 的 王 龙 闯 了进 来 ，王 龙
介 绍 ，我 的名字 叫穆——青— —
茹——” 说 ， 边 我边把 “ 王八 ” 大 擦 掉， 写上我 的名字 。 身先 士卒
一
的鼻子正挂着两注鲜血。 “ 怎么 回事？” 我赶紧放 下杯
子。
上课铃响 ， 我调 整好呼 吸 ， 抬 头、 挺胸 ． 昂然走进教室 。
写着 ３个醒 目的大字 ： 大王八 。一
子放在桌上 ， 有人排 列桌子 ， 有人
给窗台上的花 浇水 。 只有李超无 所事事 ，他两手 插在裤兜里 ， 使劲撮 咬着下嘴唇 。 “ 当。” 东南 角的垃圾 桶被他
踢翻 ｌ 『。他看 看左 右 ， 撒 在地 上 把
师 生过
。河北 ／ 穆青茹
在地上 的一根笤帚蔑也没落下。
自行 领 打
挨上 边的 ， 在古代不是 王爷千岁 ，
也是 宰相重 臣，这位 同学 用如此 尊贵的 ３个字来 称呼我 ，我实 在 不敢 受此殊荣 ， 了， 了向你们 对 忘
扫 地 的事 件 刚过 去 几天 。 课 间 ，我拿 水杯 正要 喝水 ， 咣” “ 一 声， 门撞 开了 。我们班 几个 男生 ，
我径直走 到屋角放笤 帚的地 然 该要打我了。”
方。
“ 我的手 可不是打人 的 ， 的 我 手是用来劳 动 、 用来创造生 活的 ，
“ 你真 的放我走？” “ 的。” 真
全班学生都诧异地望着我。 人地扫起地来 。
我不会打你 。” 我拿起笤 帚 ， 弯下腰 ， 旁若无 你走吧 ，
“ 师 好 — — ” 学 生 异 口 同 老
声。
“
— —
“ 李超打的。” 对 王龙 的鼻子进 行 了简 单的 处 理 ，我赶 紧骑 车带他去 看 乡村
医生 。
晃 ，两个星期过 去 了。一
不好—— ” 长 的声调 拖
天 ， 开 教室 门 ， 上一 片狼 藉 ， 推 地
怪而刺耳 。 我 注 视着 声 音 的来 源处 ： 一 双黝 黑机灵 的大眼 、 耳高过眉 、 尖 嘴 、 腮 ， 脱脱 猴王 在世 ， 削 活 悟空
窗外 ， 正是 １ 的校 园。澄净 的天 ， 一 ０月 像 望无 际的碧海 ， 阳正把它金色 的光辉悄 然披 太
孩 子 却 在 尝试 是 否 能 把 雨
后 的彩虹 生动描摹 ……如
果 我们 能 真 正跳 出圈 子 、
在一棵棵挺 拔的速生杨上 。花坛里 ， 菊花开得
蓬蓬勃勃 、 泼泼洒洒。 我站在窗前 ， 赏着眼前 欣 美景 ， 门被轻轻 推开 了。 李超穿一件短袖 背一 ，腰间系一根 红绳 ， ｔ ｌ ，
［生 活
故 事１ 事
第二天 ， 一进教 室 ， 就发现 我 班里的异常 ，大部分学 生交头接 耳 ，还不时 回头 向后 面的黑板窥 “ 我们也 去扫 。 ” 个 女 生 的 两 声音 。
“ 我们去打水 。 ” 个 男 生 的 两
声音。
望 ， 站定 ， 待 我赫然 吃 了一惊 ， 教