《船过三峡》第二时教案
三峡教案(第二课时)
三峡教案（第二课时）八年级王静三峡教案（第二课时）一、教学目标1.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
2.通过诵读和分组合作探究，品味文章语言的魅力。
3.激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学重难点1.重点：学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，品味文章语言的魅力。
2．难点：通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程1.导入新课，出示目标（1）复习导入注音：夏水襄陵 xiāng 乘奔御风bēn素湍绿潭 tuān 绝巘 yǎn飞漱 shù属引凄异 zhǔ释义：略无阙处“阙”同”缺”,意思是”中断”沿溯阻绝顺流而下逆流而上属引凄异接连不断虽乘奔御风即使飞奔的马翻译句子：自非亭午夜分，不见曦月。
（如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不到。
）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
）（2）学生朗读目标2.设置提纲，引导自学（1）作者是从哪些方面描写三峡的自然景观的？明确：作者是从“山”、“水”两方面描写三峡自然景观的。
先写“山”后写“水”。
写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
（2）文中使用那些语言描写三峡的山，分别说明了山的什么特点？明确：自三峡七百里中（长）两岸连山，略无阙处（多）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月（陡峭、高峻）（3）作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？明确：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。
春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽、奇秀。
秋季的景色清冷寂静，水枯气寒，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
3.分组讨论，合作探究揣摩语言，品味文章独特的语言魅力。
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等。
赏析格式：我最喜欢的句子是，它好在。
船过三峡教案教学设计
《船过三峡》第一教时教学目标：1、学会借助段落中的重点词句背诵课文的方法，能背诵第二至第四自然段。
2、理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。
3、学会第一部份的生字，理解“云雾缠绕”、“七弯八拐”、“东闯西撞”等词语的意思。
4、感受长江三峡的风光美，热爱祖国的山水。
教学过程：一、导入新课1、（出示三峡图）同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过三峡吗？长江三峡以她的美丽、神奇吸引着成千上万的中外游客前去游览。
今天，我们跟着作者乘大轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。
2、（出示课题）齐读课题二、检查预习，初读课文1、下面老师来检查一下同学们的预习情况。
认读生字（出示生字）A、齐读B、抽读2、让我们就跟着作者一起来领略一下三峡美丽的风光。
（放录音）3、自由读课文，思考：作者游览了长江三峡以后写了哪些内容。
（出示）1、描写了长江三峡的山高、水急、船险。
2、写了神女峰的神话传说。
三、学习课文2、3、4自然段师：接下来我们就来重点学习描写长江三峡的山高、水急、船险的这部分内容。
这在课文的哪几个自然段？（第二自然段）1、个别读思考：这一段是围绕哪句话写的，主要写了三峡的什么特点？2、齐读第一句（出示山——奇）3、课文围绕总起句，又从哪几方面来写的？（自由读）出示（陡）笔直陡峭（高）云雾缠绕（怪）像……像……像……幻灯演示理解4、指导背诵（1）这段文章写得很美，我们想办法把它背下来吧，我们可以借助文中的重点词句来背诵，请大家用横线在这一段里划出你认为是重点的词语。
（出示幻灯片）划出重点词语（2）你能看着这些重点词语背一背吗？（自由练习、个别背、齐背）（学法指导）1、讨论：刚才我们是怎样来学习第二自然段的呢？出示：1、找出总起句，想想主要写了三峡的什么特点。
2、课文围绕总起句，又从哪几方面来写的？找出重点词句。
3、借助重点词句练习背诵。
2、我们运用第二自然段的学习方法来学习第三、四自然段（第三自然段）1、（出示第三自然段）自由朗读课文，找出总起句，划出重点词句。
小学语文《船过三峡》教学设计资料
小学语文《船过三峡》教学设计资料1、学会14个生字，理解云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。
2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵24自然段。
3、感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三、预习要求：1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、读通课文，思考课后的问题。
四、教学过程：（一）、提示课题。
同学们，今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。
你们知道吗？三峡是指哪三峡？这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
（二）、整体感知，理清层次。
下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考：（投影出示，作者乘经过长江三峡看到了，听到了。
）同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？（板书：自然风光、神女峰的传说）请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传说？（三）、学习课文25段这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文25段。
作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读25段。
用浪线划出表达作者感受的句子。
哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。
这里的山水画是指什么？作者采用了什么方法，表达了怎样感情？这感情强烈吗？你从哪里看出？是啊，一个啊，一个好，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。
下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。
船过三峡教案
船过三峡教学目标：CodeBy1、以CAI课件为媒体，调动多方感受，在理解、感悟的基础上，掌握生字新词，达成对语言的熟读、成诵。
CodeBy2、以重点词句为切入点，通过多种形式的朗读、交流、丰富想象，活跃语言。
CodeBy3、在细品真赏语言的同时，感受长江三峡的隽秀、雄壮，萌发对祖国山水的热爱之情。
CodeBy教学过程：CodeBy一、揭题引入，语言渲染。
CodeBy1、（点击出现：长江三峡图）同学们，今天我们学习《船过三峡》。
CodeBy2、师充满深情地朗读：CodeBy 三峡，一个神奇的名字，三峡，一个美丽的传说；CodeBy有人说，三峡是一幅鲜活的百里山水画；CodeBy有人说，三峡是一首激越的中国古曲诗；CodeBy有人说，三峡是一部苍老的千年历史书。
CodeBy三峡，一个令世人为之神往，为之惊叹的地方。
著名作家刘白羽游览长江三峡后，就情不自禁写下了自己最真切的感受。
CodeBy3、点击出现“录音感受”。
CodeBy这几天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。
CodeBy二、粗略欣赏，整体感知。
CodeBy1、师语：母亲河流长江，为什么会成为大自然的伟力如此深深地打动作者的心呢？CodeBy2、师范读：请同学们打开课文，听教师朗读。
CodeBy3、生自读：你们看，老师读得多投入，你们也想试试吗？边读边想：三峡留给作者哪些难忘的印象？你最欣赏文中的哪些语言？CodeBy4、生反馈交流。
CodeBy5、相机板书：山奇水急船险峰美CodeBy三、细品真赏语言。
CodeBy1、师语：是啊，作者他就用了极富感染力的语言向我们描绘了山奇、水急、船险、峰美的一幅幅奇秀壮丽的山水画卷。
让我们一齐好好品读这么三句话。
（点击出现“重点句”）CodeBy●有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！CodeBy●长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。
《三峡》教案设计(第二课时)
《三峡》教案设计（第二课时）一、教学目标1.通过导入课前复习，帮助学生巩固第一课时所学内容，理解三峡的地理和历史背景。
2.学习三峡的生态环境和人文景观，培养学生的环保意识和文化素养。
3.培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论展示自己的研究成果。
二、教学重点1.三峡的生态环境和人文景观的介绍。
2.教师引导学生进行小组合作学习和讨论。
三、教学过程1. 复习（10分钟）•导入：观看关于三峡的视频片段，复习第一课时所学内容。
•学生互动：请几位学生回顾和总结第一课时的重点，其他同学进行补充和提问。
2. 新知讲解（15分钟）•教师简要介绍三峡的生态环境和人文景观，并与学生共同制定概念和定义。
•教师通过图片、地图等多媒体资料，向学生展示三峡的自然风光和文化遗产，引导学生进行观察和思考。
3. 小组探究（30分钟）•学生分为小组，每个小组选择一个主题进行深入研究，例如三峡的动植物资源、三峡移民的现状等等。
•每个小组成员根据自己的兴趣和特长分别承担不同的任务，例如负责搜集资料、整理信息、设计展示等。
•小组成员之间进行合作学习和讨论，收集更多的信息，并思考解决问题的方法。
4. 小组展示（20分钟）•每个小组派代表进行展示，以图文并茂的方式向全班同学介绍他们的研究成果。
•学生之间进行交流和互动，提问和回答，激发更多的思考和讨论。
•教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生分享自己的观点和感受。
5. 总结反思（5分钟）•教师对本节课的教学进行总结，回顾所学的知识点和展示成果。
•学生进行个人反思，并填写学习笔记，记录自己的收获和感想。
四、教学评估1.观察学生在小组合作学习和讨论中的积极性和表现情况。
2.考察学生在小组展示中的合作能力和展示效果。
3.检查学生的学习笔记，了解他们对本节课的理解和反思。
五、拓展延伸1.邀请专业人士或具有三峡相关知识的人进行讲座，加深学生对三峡的了解。
2.组织学生到实地考察，亲身体验三峡的壮丽景色和自然环境。
人教版语文八年级上册第三单元 《三峡》第二课时教案
10《三峡》第二课时教学目标：1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
3.拓展阅读，比较思想不同。
教学重难点：教学重点： 1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
教学难点：拓展阅读，比较思想不同。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，这节课我们继续随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡，进行更深层次的学习。
（二）学习目标：1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
3.拓展阅读，比较思想不同。
二、课文讲授（一）再读课文，整体把握文章内容。
1.整体梳理文章思路。
明确：围绕三峡，重点写了三峡的山（第一段）和三峡的水（第2.3.4段，分别写了夏水、春冬之水和秋天之景）。
2.课文写三峡四时风光，为什么先写了山，而不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。
相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
（二）品味语言，体会用词之妙1.素．湍绿．潭，回清倒影写出了江水的季节特点，春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可为“绿潭”。
“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静，令人遐想无限。
2.清荣峻茂．．．．。
一字一景，以清写水，以峻写山，以荣写柏，以茂写草，水清山高树荣草茂，交相辉映，语言凝练，勾勒一幅生机昂然的美景。
3.晴初霜旦．．，林寒．涧肃．。
作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜旦”，又以“寒肃”二字渲染，一个“寒”字将山林在寒气的威逼下叶败枝枯的景象描绘出来，一个“肃”字描绘出峡谷里寂静荒凉的景象。
《三峡》第二课时教案
第二课时教与学目标：1、反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；2、拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
教与学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教与学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教与学方法：讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教与学过程：一、检测生字及词语解释抢答：（出示文章，翻译重点字词）二、出示学习目标：1、感知文意，赏析文中精彩的景物描写，掌握写景方法。
2、培养分析、欣赏美文的能力；3、反复朗读，感受三峡之美，体会作者的情感，激发自己热爱祖国大好河山的感情。
三、吟《三峡》——抓特点朗诵课文，思考:作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？找出描写景物特点的句子，试着概括其特点。
明确：两岸连山、隐天蔽日---高峻美夏水襄陵、沿溯阻绝---奔放美清荣峻茂、良多趣味---清幽美林寒涧肃、高猿长啸---凄婉美（教师：文章短短一百五十多个字，却将三峡写得如此之美，但是不见一字对美的直接刻画，作者是怎么做到的呢？）三、品三峡，析方法（研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法）（请同学们小组合作,找出你们小组认为写得美，写得妙的地方(词句或段落)，读出来，并用“《三峡》真妙,妙在______ ，你看 _____”的句式简要说明理由。
提示学法：(1)可以从用词、修辞等方面品味语言。
(2)可以从表现手法，写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
如：《三峡》真妙，妙在正侧面结合，你看：“两岸连山，略无阙处”和“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面分别写出了山的“连”和“高”的特点；又从“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面加以烘托。
明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。
“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。
正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
1.“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”从正面描写水势浩大，“朝发白帝，暮到江陵”，从侧面烘托了水流湍急，“虽乘风奔御风，不以疾也”又采用了夸张、对比的手法2．既有俯察近物，又有仰观远景。
《三峡》教案设计（第二课时）
《三峡》教案设计（第二课时）《三峡》教案设计（第二课时）教学目标：译讲并背诵课文第三、四段。
重难点：能正确译讲并背诵课文第三、四段。
教学过程：一、导入设计：检查背诵课文第三、四段。
二、出示学习目标。
(投影显示)1、译讲并背诵课文第三、四段。
(重点)三、目标三：译讲课文第三、四段。
1、指导自学师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。
(投影显示)自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。
如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。
5分钟后比谁能正确译讲课文。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、调查学情。
师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。
(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充)(如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题)4、生译讲课文3、4自然段。
(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
(投影显示)译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。
其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。
师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。
(2)、生轮流逐次译讲。
生译讲过程中可能出现的错误：春冬之时，则素湍绿潭，解词：时：季节。
湍：湍急的水。
潭：深水译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，解词：绝巘：极高的山峰。
巘：险峻的山崖或山峰。
漱：急流冲荡。
其：它们，指怪柏.译文：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
清荣峻茂，良多趣味。
解词：良：的确，实在译文：水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
部编版三年级下册语文《长江三峡》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《长江三峡》第二课时教学设计目标- 通过研究《长江三峡》这篇课文，使学生了解长江的形成和三峡的特点；- 培养学生对中国自然景观的保护意识；- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容1. 课文《长江三峡》的研究和解读；2. 长江的形成和三峡的特点的介绍；3. 阅读理解与写作练。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 利用图片引入话题，引发学生对长江和三峡的兴趣；- 让学生观察图片，回答问题并分享自己对长江和三峡的了解；步骤二：研究课文《长江三峡》（15分钟）- 教师朗读课文，要求学生跟读；- 分组讨论课文的主要内容，学生之间互相交流和总结；- 教师解释课文中不熟悉的词语和句子，确保学生理解课文的意义；步骤三：研究长江的形成和三峡的特点（15分钟）- 教师用简单的语言介绍长江的形成过程；- 通过多媒体展示，向学生展示三峡的景色和重要特征；- 引导学生观察、分析，了解三峡的地理、文化、生态等方面的特点；步骤四：阅读理解与写作练（20分钟）- 配发阅读理解题，让学生独立阅读并回答问题；- 检查学生的答案，引导学生互相讨论和交流；- 在学生已有的知识基础上，引导学生写一篇短文，描述自己眼中的长江三峡；步骤五：总结与反思（5分钟）- 让学生总结研究到的知识和体会；- 鼓励学生提问和分享自己对长江三峡的感受；- 提出问题，激发学生继续研究长江和中国自然景观的兴趣；资源准备- 课文《长江三峡》的课本或投影片；- 与长江和三峡相关的图片或视频资料；- 阅读理解题和写作练的复印件；- 小组分组卡片。
教学评估- 课堂观察：观察学生的参与程度、思维表达能力和合作能力；- 阅读理解题的答案和写作练的成果；- 学生的口头回答和书面回答能力。
扩展活动- 组织学生进行实地考察，到长江附近进行考察和参观；- 鼓励学生写一篇长江旅行日记或游记，分享自己的体验；- 开展关于长江和三峡的绘画、手工制作等创意活动。
注意事项- 语言简洁明了，用学生易理解的方式解释课文和相关知识；- 鼓励学生的互动和参与，促进学生之间的合作和交流；- 引导学生自主研究和思考，提高他们的思维能力和创造力；- 注意对学生的个体差异和需求，做好个别帮助和指导。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计
之四
佚名
一、导入
同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？
首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）
长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）
让我们跟随作者一同游览三峡吧！
二、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？
2、汇报：（板书）
三、朗读领悟，合作学习
1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（
2、
3、4自然段）
2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？
（1）我游览了三峡（总起）
（2）写山好奇
（3）写水好急（分述）
（4）写船好险
（5）一幅百里山水画（总结）
3、自主合作学习2、3、4自然段
A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论：
1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪
句话来写的?
2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表
4、引读
5、6自然段
读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?
5、小结
四、积累与运用（任选一题）
1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期。
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《船过三峡》第二时
《船过三峡》第二时教学设计之一
浙江省临海市晓村小学张小宝
教学目标：
1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”
等词语的意思；
2、有感情朗读并背诵2——5自然段；
3、能仿照课文句子，赞美一个地方；
4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、
家乡的思想感情。
教学难点：
理解三峡山奇、水急、船险的特点。
教学重点：
有感情读并背诵2——5自然段。
教学准备：
《船过三峡》多媒体.课件
教学流程： 一、复习回顾，激趣导入
1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情，深究重点
（一）揭示中心，欣赏激情
1、.课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里
山水画！”
2、齐读中心句。
3、欣赏三峡风光。
4、学生谈感受。
（二）品读“山奇”，渗透学法
1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起
伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆
驼，有的像仙女写出了山有模样多。
（2）指导朗读。
3、分析段落结构，明确学习方法。
（1）分析段落结构。
（2）明确学习方法。
（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。（教学顺序由生反馈而定）
（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船
险”？
（2）思维训练。
（3）指导朗读。
（四）再读中心句，情感升华。
1、齐读，指名读，评比读。
2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。
三、积累词句，指导背诵。
1、明确背诵方法。
2、齐背一个自然段。
四、巩固知识，发展能力。
1、布置任务。（.课件显示“露一手”：播音员——读
出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解
说三峡风光。）
2、学生自主训练。
3、反馈。
五、拓展延伸，读写结合
1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水
画！”的句式去赞美一个或几个地方。（.课件显示中心
句）
2、学生练写，教师巡视指导。
3、反馈。
六、课外作业
（.课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料； 2、
回家当一回导游； 3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写
几条广告语或作一首诗。 附板书设计：◆ 19船过
三峡 山 奇 水 急 船
险 · · ·
《船过三峡》第二时教学设计
《船过三峡》第二时教学设计由教案频道h