部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
人教部编版四年级下册语文-6《飞向蓝天的恐龙》教学设计
人教部编版四年级下册语文-6《飞向蓝天的恐龙》教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文中主要人物的性格特点及主要情节；2.掌握课文中的生字词；3.了解恐龙的生活习性和特点。
能力目标1.能够用简洁的语言描述课文内容；2.能够在老师指导下写简短小结；3.能够通过图片、视频等多种形式表达课文中的情节；4.能够展开联想，想象恐龙的生活。
情感目标1.培养学生的阅读兴趣，培养学生对文学作品的热爱；2.引导学生积极向上，勇敢探索未知。
二、教学重点和难点教学重点1.读懂课文内容，掌握生字词；2.了解恐龙的生活特点。
教学难点1.理解课文中蕴含的深层含义；2.在不同表达方式中理解恐龙的特点。
三、教学过程设计1. 导入（10分钟）1.师生互动，呈现与恐龙相关的图片和视频，引发学生对于恐龙的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）1.听读课文，师生共同朗读；2.学生自读课文，理解故事情节；3.教师解释生字词，帮助学生掌握词汇。
3. 分组讨论（15分钟）1.学生分组讨论，交流课文中的人物性格、情节发展等内容；2.各小组展示讨论结果，让学生从不同角度理解课文。
4. 情感培养（10分钟）1.讨论课文中人物的勇敢与无畏，引导学生思考勇敢的含义；2.引导学生分享自己生活中的勇敢故事。
5. 拓展延伸（15分钟）1.让学生在小组中联想，想象恐龙的生活方式和习性；2.学生通过绘画、手工等形式展示他们对恐龙的想象。
四、教学反馈1. 课堂小结（10分钟）1.让学生用简短语言复述课文情节；2.教师进行点名检查学生对于课文内容的掌握程度。
2. 作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课文内容；2.要求学生继续想象恐龙的生活，完成一幅画作。
五、教学反思在这堂课中，学生表现出浓厚的兴趣，并且对于恐龙的生活也表现出极大的好奇。
但是在课堂中也发现部分学生对于课文中深层含义的理解还有待加强。
在未来的教学中，需要更多地引导学生深入思考，让他们从中体会到阅读的乐趣和启迪。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计(1)
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（1）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的奇妙故事，引导学生了解恐龙的起源、进化及其灭绝的原因。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，能够激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和科幻题材的课文较为感兴趣。
但学生在理解恐龙的进化及灭绝方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生建立科学的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙的起源、进化及其灭绝的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙的起源、进化及其灭绝的原因。
2.教学难点：学生对恐龙进化及灭绝原因的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、恐龙图片、视频等资源。
2.教学道具：准备恐龙模型或其他相关道具，增强学生的直观感受。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙图片或视频，引导学生谈论恐龙，激发学生对课文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情节的生动性。
同时，教师对课文中的关键词语进行解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考恐龙的起源、进化及其灭绝的原因。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，记叙了科学家在研究生物的进化过程中，发现了恐龙的一支——鸟类，从而揭示了鸟类是由恐龙进化而来的神秘秘密。
这篇课文内容新颖，具有趣味性，激发了学生探求生物奥秘的兴趣。
本文语言优美，形象生动，想象丰富，吸引了学生的注意力。
此外，本文还具有一定的挑战性，需要学生发挥想象，理解恐龙与鸟类之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
他们对科普知识有浓厚的兴趣，喜欢探索未知的世界。
但在理解恐龙与鸟类之间的关系方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的一支——鸟类，明白鸟类是由恐龙进化而来的神秘秘密。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探求真理的精神，激发学生对生物进化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙与鸟类之间的关系。
2.教学难点：发挥想象，理解恐龙进化为鸟类的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
2.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4.讲授法：教师讲解重点知识，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学道具：准备与恐龙、鸟类相关的图片、模型等道具。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：你能找出这两者的相似之处吗？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
部编人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计(教案)+教学反思
《飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目标1.学会生学、新词。
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
4.培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学准备1.教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
教学过程第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
今天，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑1.齐读课题2.师：奇怪！恐龙还会飞呀！3.初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的学生引导。
3.分别抽读生字，说字形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4.读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1.自读课文，划出不懂的词。
2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
人教版部编四年级下册语文《6.飞向蓝天的恐龙》教学设计
人教版部编四年级下册语文《6.飞向蓝天的恐龙》教学设计一. 教材分析《6.飞向蓝天的恐龙》是人教版部编四年级下册语文的一篇课文。
课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的奇迹，引导学生了解恐龙的特点和生活习性，培养学生的想象力和创新意识。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于恐龙这一主题，大多数学生都感兴趣，有一定的知识基础。
但学生在阅读过程中可能会对一些专业术语和恐龙种类感到困惑，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解恐龙的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和创新意识，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，引导学生珍惜生命，保护地球。
四. 教学重难点1.生字词：恐龙、翼龙、飞向蓝天等专业术语的理解和运用。
2.课文内容：学生对于恐龙的特点和生活习性的理解。
3.阅读理解：学生对于课文情节的理解和把握。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.课文插图。
3.相关恐龙的图片和资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生的学习兴趣。
然后引入课文，让学生带着问题阅读课文。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿恐龙的动作和叫声，增强对课文情节的理解。
教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《飞向蓝天的恐龙》教学设计一、教材分析本课是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，表现了科学家在不断纠正错误、大胆提出自己的假说的过程中所表现出来的探索精神。
二、教学目标1. 学会本课的生字、生词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会恐龙飞向蓝天的愿望是怎样一步一步实现的，并从中受到启示，激发向科学家学习的热情。
三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会恐龙飞向蓝天的愿望是怎样一步一步实现的。
2. 难点：从有关词句中体会恐龙飞向蓝天的过程，并从中受到启示。
四、教学准备1. 教师准备：制作多媒体课件；搜集恐龙及鸟类的图片资料。
2. 学生准备：搜集恐龙的资料，对恐龙的种类、外形特点及生活习性有一定的了解。
五、教学过程（一）激趣导入1. 播放恐龙的图片、视频资料，学生交流自己了解的恐龙情况。
2. 导入新课，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查初读情况，纠正错误的读音，不理解的词意。
3. 再读课文，解决剩余的简单问题。
4. 画出描写恐龙飞向蓝天的句子。
5. 学生交流、讨论，并相机进行朗读指导。
6. 播放课文第四自然段的朗读录音，学生边听边思考。
7. 学生交流听完录音后的感受。
教师梳理学生的答案，出示句子：恐龙飞向蓝天的演化过程相当漫长，在这样一个过程中，一些不同种类的恐龙相互之间产生了密切的联系。
每一种恐龙都在与其它生物的相互作用中不断进化，最终使得一些猎食性恐龙具备了飞行的能力。
8. 齐读句子，质疑并讨论解答。
9. 回归整体，用自己的话概括课文内容。
（三）细读课文，重点研读“恐龙飞向蓝天的演化过程”部分。
1. 快速浏览课文第二部分，找出描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子，完成填空练习：猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖教学设计1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，记叙了科学家在研究生物进化的过程中，发现了恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天，重振家族辉煌的故事。
本文以童话的形式，将科学家们的研究成果生动地介绍给读者，既激发了学生的阅读兴趣，又拓展了他们的知识面。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解自然、尊重生命，培养他们的科学精神和探索意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在文本理解、信息提取和逻辑思维方面，仍需教师的引导和培养。
此外，学生在学习过程中，容易受到外界因素的干扰，需要教师在教学过程中进行有效的调控。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，认识鸟类的主要特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文本理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱自然的情感，增强科学精神和探索意识。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，掌握鸟类的主要特征。
2.难点：文本中一些专业术语的理解，如“恐龙”、“鸟类”、“进化”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养他们的学习能力和信息提取能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高他们的逻辑思维和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解文本内容，准备教学素材和课件。
2.学生准备：预习课文，了解恐龙和鸟类的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生回忆已知的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，生动形象地展示恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，以及鸟类的主要特征。
部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》教学设计核心素养目标：1.文化自信：激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
2.语言运用：能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思维能力：练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，提高口头表达能力。
4.审美创造：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
教学目标：1.认识“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等16个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达，学习用对比的方式介绍事物。
教学重点：1.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程，2.体会说明文表达的准确性、严谨性。
教学难点：能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“钝”等10个生字，会写“笨”等15个字，会写“恐龙、笨重”等16个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，梳理并试着解决。
3.通读全文，了解每一部分的主要内容。
教学过程：一、情境导入（一）教师导入新课：同学们，提到“恐龙”，大家一定不会陌生。
这里有一些关于恐龙图片，我们来看一下吧。
欣赏图片：霸王龙、剑龙、马门溪龙、雷龙、三角龙（二）教师继续追问：欣赏完这些恐龙，谁来说说你对恐龙有哪些了解？学生根据自己以往的知识储存和学习经验作答。
教师总结：恐龙是古爬行动物。
蜥龙类和鸟龙类动物的通称。
种类繁多，体型各异。
生活在陆地或沼泽附近。
中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭绝。
（三）教师继续追问：那你听说过“飞向蓝天的恐龙”吗？今天我们就来学习一篇科普说明文，题目叫作《飞向蓝天的恐龙》。
教师出示课题并板书：飞向蓝天的恐龙，学生齐读课题。
（四）教师提出问题：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？学生思考，提出质疑。
生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙为什么要飞向蓝天？恐龙还会飞呀，它和鸟类有什么关系？……（设计意图：创设情境，谈话切入，从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过对比、质疑，引发学生探究学习的强烈欲望。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类可能是恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
文章语言简练，事例确凿，激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
本课共有7个自然段，重点介绍了恐龙向鸟类演化的观点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学探究精神，对于科普类文章有较高的兴趣。
但在理解恐龙向鸟类演化的过程中，可能需要教师进一步引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙向鸟类演化的观点，掌握相关科学术语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究的方式，提高学生的科学素养和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，树立正确的自然观。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙向鸟类演化的观点，掌握相关科学术语。
2.难点：引导学生理解恐龙具有飞翔能力的原因，以及鸟类与恐龙的关联。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.互动式教学：引导学生参与讨论，提高学生的表达和团队合作能力。
3.案例分析：以文章中的实例为例，讲解恐龙向鸟类演化的过程。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示恐龙和鸟类的相关图片、视频等。
2.教案：编写详细的教学方案，包括各环节的时间安排。
3.学习资料：准备相关科普书籍、文章，方便学生课后拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的关系，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解恐龙向鸟类演化的观点。
教师在这个过程中适时提问，帮助学生理解文章内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨恐龙具有飞翔能力的原因，以及鸟类与恐龙的关联。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的讨论成果进行展示，让学生口头表达自己的观点。
其他学生倾听后，进行评价和补充。
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飞向蓝天的恐龙
一、教材解读
1
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了
保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过
程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学
生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，
颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的
鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着
介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，
以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视
线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间
为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍
了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、
体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向
了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，
重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从
事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
2
（1）对句子的理解。
①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘
的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生
动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为
“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由
恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百
余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐
龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，
因此，说它是“点睛之笔”。
②科学家们希望能够重现这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学
会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有
资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力
争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地
展示在世人面前。
（2）对词语的理解。
茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。
二、教学目标
17个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜
若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2
3求知的浓
厚兴趣。
三、教学建议
1
外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。
2
的或感兴趣的问题进行深入探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合
起来。
33、4自然段
时，可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让
学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生
讲述的时候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入
自己了解的有关恐龙进化的知识。
4
点。可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。如，“恐
龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是恐龙
的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而
不是突如其来的变化。又如，“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”
“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到
证据之前，不能确定。
语言准确是说明性文章最重要的特点，教学时，可以让学生在认真阅读的
基础上，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确，
再谈谈自己对这些句子的理解和体会。
5
读错，哪些字容易写错。学生交流时，注意提醒以下几个字：“凌”读línɡ，不
要读成lín；“崭”读翘舌音；“鸽”字的第二笔是点不是捺；“盈”字上面的“”
不能写成“”，“”的末笔是点，不能写成捺。
6
学生推荐有关科技知识的书目、报刊和网站，引导学生继续阅读，了解恐龙的
有关知识，培养学生热爱科学、主动探索的精神。
四、教学案例
教学设计片段：第四段的教学
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
1
家族）
2
格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其
余部分由学生合作完成）
3
4
地介绍给我们的。
5
中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的
时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有
恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。