岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》优质教案(5页)
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》课件(共24张PPT)
二、商鞅变法的内容
２. 经济:
①废除井田制,承认土地私有
推动地主制经济发展
②奖励耕织，重农抑商
提高生产积极性，稳定财政，增强国力
二、商鞅变法的内容
3. 集权：
①建立县制
强化中央集权
②推行什伍连坐制 加强管理和控制
政治
③轻罪重刑
保障变法的彻底执行； 加重剥削与压迫
④颁布标准器、统一度量衡 加强中央集权 经济
一、商鞅变法的背景
1.政治：宗法分封制遭到破坏 2.经济：铁犁牛耕的出现，井田制逐渐瓦解 3.文化：“百家争鸣”；法家学说成为改革的思想武器 4.客观：秦国实力落后于六国 5.主观：秦孝公决心变法；商鞅积极准备
商鞅入秦，尽显才华
说服秦王， 获得支持。
论战权贵， 扫清障碍。
南门徙木， 取信于民。
探究二：商鞅变法的内容
②为秦统一六国奠定基础，产生深远影响
（二）消极：
加重剥削与压迫；不利于思想文化发展
“商鞅虽死，秦法未亡”
公元前338年，秦孝 公去世，曾受到变法打击 的贵族诬告商鞅谋反。秦 惠文王发布逮捕商鞅命令。 商鞅携老母和手下外逃， 在秦国境内无处投宿，最 后遭擒，被车裂而死。
探究四：商鞅变法成功的原因
改革成败依据：
②严肃军纪
增强士兵勇气，提高战斗力
③建立什伍制度
保证兵源
探究二：商鞅变法的内容
材料：为田开阡陌封疆，地，民得以买卖 ——《商君书》
……僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭 役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。
——《史记.商君列传》
依据材料，归纳出商鞅变法在经济领域的主要内容。
废除井田制,承认土地私有； 奖励耕织，重农抑商
岳麓版高二历史选修一第一单元古代历史上的改革(下)第 4课商鞅变法与秦的强盛学案(有答案)
潍坊七中高三年级历史学科分层学案第十九单元第二讲商鞅变法主备人谢龙审核人郭荣生时间：注：带有﹡的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成【课前预习案】一、课标在线：1.知道春秋战国时期各国改革的基本事实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的措施和内容，认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
二、自我诊断：1、对商鞅变法中“奖励军功”的表述不正确的是A、把官爵和军功结合起来B、所有贵族不再拥有爵位C、提高军队战斗力D、打击了贵族的特权2、商鞅变法的各项措施中，最明显最直接触犯旧贵族利益的是A、废井田，开阡陌生B、奖励军功C、建立县制D、焚烧诗书3、商鞅变法奖励耕战的措施不包括A、按军功大小授予爵位B、按军功大小赐给田宅C、资财雄厚的大商人可以做官D、生产粮食布帛多的人可以免除徭役4、商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是A、废除井田制，以法律形式确立土地私有制B、建立县制，实行中央集权C、重农抑商、奖励耕织，发展小农经济D、实行军功爵制，废除世卿世禄制5、商鞅变法奖励耕织政策的根本目的是A、发展农业生产B、限制商业活动C、增强秦国实力D、废除旧贵族特权6、对于秦来说商鞅变法起到的最大的历史作用是A、旧制度被废除，封建经济得到发展B、秦国军事力量日渐强大C、为秦始皇统一六国奠定了基础D、加速了秦国专制主义中央集权政治的发展7、“商君虽死，秦法未败”，造成这种现象的根本原因是Ａ、变法满足了新兴地主阶级利益Ｂ、变法顺应了从奴隶社会向封建社会转化的历史潮流Ｃ、变法迎合了从诸侯割据走向全国统一的必然趋势Ｄ、变法有利于封建经济的发展【课堂探究案】一、自主学习：1、春秋战国时期各国变法的背景是什么？产生了什么影响？2、归纳商鞅变法的时代特征、改革内容、历史作用。
3、你怎样评价商鞅变法？﹡4、分析商鞅变法成功的原因。
二、合作探究：材料一：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。
迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。
山西省实验中学岳麓版历史选修一第4课_商鞅变法与秦的强盛 教案
课 时 教 学 设 计 首 页（试用）山西省试验中学 贺光明 授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为情境导入：历史话剧直播室正在上演……旁白： 公元前335年的一天，两位邻居正在谈天……甲：商鞅变法之后，我们秦国的经济有了很大进展，军队战斗力也大大加强了，现在我们是最强大的国家。
乙：国家是富强了，可是商鞅允许土地自由买卖，很多农夫的土地都被地主强行买去了，农夫只能靠给地主打工维生了。
甲：商鞅变法后，我们的社会安定了很多，现在晚上睡觉不关门都没人偷东西。
乙：可是老百姓还并不都这么认为，他们每天都战战兢兢的，可怕一不当心犯了什么法而被割鼻子，甚至杀头。
你再看看现在路上行走的人，大部分都是脸上刺字的罪犯。
甲：总之，我觉得商鞅是对的，我支持变法。
乙：既然变法对，那商鞅为什么最终被五马分尸了？老师：看到这幕话剧，你会有什么感觉？老师：不仅当时的人这么看，很多历史学家对于商鞅变法及商鞅本人也是爱之深、恨之切，那么，商鞅到底是一个怎样的人，变法有是怎么回事呢？一起来学习商鞅变法。
板书：商鞅变法与秦的强盛 进入正课：首先让我们依据历史规律来调整一下学习思路：商鞅为什么要变法？——怎样变法？——产生什么后果？——对我们有什么启示？ 一、为什么要变？是否可行？——背景老师提示：本目解决变法的背景问题：即商鞅为什么要变法？变法是否可行？请同学阅读课本第一目的内容，查找这两个问题的答案。
老师：把握关键词“落后”，归纳为富国强兵的抱负和极端落后的现实之间的冲突。
§科§网Z §X §X §K]来源学+科+网同学：商鞅变法对秦的影响有利有弊 来源:]同学阅读课本第一目，提取有效信息老师提示留意提取信息的条理性、精确 性和全面性1、 必要性：战国初期，秦国无论在经济、政治上，还是在文化上都落后于其他六国。
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教案-word文档
选修1历史上重大改革回眸（岳麓版）第4课商鞅变法与秦的强盛昔阳中学李娟【课标要求】：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
（3）探讨商鞅变法的历史作用。
【教学目标】：（一）三维目标：1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。
【教学重点】：1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法的历史影响。
【教学难点】：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
【教学准备】课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件课时安排一课时【教学过程】：《导入新课》：通过课件导入变法的历史背景学生一起读《过秦论》，秦国能从西陲蛮荒之地崛起，一统六国，这本身就是一个历史奇迹。
而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。
商鞅究竟是个怎样的人？让我们透过尘封的岁月，走进商鞅……《学习新课》：一、变法的背景——变法前夕结合课本思考：1.分析商鞅变法之前的时代背景和秦国的发展形势如何？2.秦孝公为什么要下达《求贤令》？3.商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4.为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？总结变法的背景：必要性：1．时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
（1）政治：周王室衰微，宗法分封制破坏，诸侯割据混战。
（2）经济：生产力提高，井田制瓦解，出现改革变法的潮流。
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》优质课件
课标要求： 1、了解商鞅变法的背景、具体措施， 认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。
“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。
背景—我为之焦虑的秦国
我们跟随商鞅一起走入公元前4世纪那 个风雷激荡、大变革、大发展处于春秋战 国时代的秦国。
２）推行什伍连坐制度
材料三：颁布秦律，盗窃牛马者死罪，弃灰于道路
者在过去被斩脚趾，此3）时轻要被罪处重以刑死，刑强。化法律意识
七嘴八舌话改革
内容
作用
1.建立县制
强化中央集权
政 治 ２.推行什伍
连坐制度
加强管理， 有效行使政府权力
3.轻罪重刑， 保证变法彻底执行， 强化法律意识 过于严苛易导致暴政
内容—我为之奋斗的秦国
七嘴八舌话改革
从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之 间,秦同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首 129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡。
内容
军
废除世卿世禄制 奖励军功，
事 实行军功爵制
作用
作用：增加士兵勇气， 提高军队战斗力； 打击了贵族的特权， 树立地主阶级优势；
建立什伍组织
回顾这个时代有哪些新变化？
思维整合 背景—我为之焦虑的秦国
商鞅变法的时代背景： 大动荡、大变革的时代
1）经 济： 井田制逐渐瓦解，封建土地私有制确立， 新兴地主阶层日益壮大。
2）政 治： 周王室衰微，宗法分封制的原则遭到破坏。 3）阶 级： 新兴地主阶级壮大要求废除旧贵族特权。 4）思 想：百家争鸣，法家思想成为变法指导思想。
２）奖励耕织、重农抑商、奖励垦荒
材料三：平斗桶权衡仗尺……居五年，秦人富强
2019精选教育岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教学课件(29张)(共29张PPT).ppt
二、变法的主要措施
1、在军事上：
（1）废除世卿世禄制，奖励军功 （2）肃军纪 （3）什伍编制
2、在经济上： 请你找一找商鞅采取了哪些措施？
２、经济方面
１）废除井田
提高生产积极性， 增强国家实力
推动地主经济的发展
２）奖励耕织
稳定财政收入 增强国家实力 提高生产积极性
1）建立县制， 国君任免官吏 2）什伍连坐制度
3）轻罪重刑
强化中央集权
加强对人民的管理， 有效行使政府权力
强化人民法律意识， 保证变法彻底执行
轻罪重刑，强化法律意识
商鞅在制定法律时还规定轻罪重刑，请看 书P23思考：在当时起到了什么样的历史作 用，应该如何评价这一主张？
轻罪重刑，确实能够在一定时期内、一定程 度上起到对百姓的威慑作用，能强化人民的法律 意识，保证变法彻底执行的作用；但是措施过于 严苛，罚不当罪，势必会引起社会的不满，导致 社会的不安定。
了军队16战斗1力44 ；同时十六级还：大上打造 击了贵族的特
15
135
十五级：少上造
权，树14立地1主26 阶级的十四级政：右更治、经济优势。
13
117
十三级：中更
12
108
十二级：左更
11
99
十一级：右庶长
10
90
十级：左庶长
9
81
九级：五大夫
8
72
八级：公乘
7
63
七级：公大夫
6
54
六级：官大夫
①改革符合地主阶级的愿望，新法适应了时 代发展的趋势。
② “商鞅之法”已经深入民心，人人遵守。 ③变法非常彻底，秦国社会已经沿着变法的 轨道向前发展而无法逆转。
岳麓版高中历史选修1《商鞅变法与秦的强盛》教学设计
岳麓版高中历史选修教材（Ⅰ）商鞅变法与秦的强盛一、教学目标设计１知识与能力（１）了解战国时期的基本特征，商鞅变法前秦国的政治、经济、文化的落后状况。
（２）熟悉军功爵制，什伍制，县制，奖励耕织的基本内容。
２过程与方法（１）比较商鞅变法与李悝变法的异同，理解商鞅变法的成效和影响。
（２）体会商鞅在变法过程中的作用。
（３）运用生产力与生产关系的原理解释商鞅变法的原因，认识改革在社会发展中的作用。
３情感态度与价值观通过探究“商鞅虽死，新法犹存”的原因，以及讨论商鞅为人处世方式对改革的影响形成评价历史事件和历史人物正确价值观。
二、教学重点与难点分析高中历史课程标准要求，“了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点”；“探讨商鞅变法的历史作用。
”根据学生现有的知识水平、学习能力和教学的实际，我将战国时期的特征、商鞅变法内容与成效确定为教学重点，而商鞅变法的原因、特点及其在社会转型时期的作用则是本课的教学难点。
三、教学内容分析商鞅变法是战国时期最有代表性、效果最明显、影响最深远的一次改革。
当时秦国为什么要进行这场变法？怎么改的？效果如何？有什么启示？下面我们就做一些分析。
第一，为什么要进行变法？首先，它是由战国时期的形势决定的。
公元前４７５年至公元前２２１年是我国历史上的战国时期。
从经济角度看，春秋以来以铁农具的广泛应用和牛耕技术的推广为标志，生产力有了明显的提高，大量的私田被开垦出来，井田制瓦解，土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级开始形成。
他们从保护自身利益出发，纷纷要求变法。
从政治角度看，经过春秋时期长期战争，到战国时期形成了齐、魏、赵、韩、秦、楚、燕七国争雄的局面。
各国诸侯为了巩固地主阶级的政权，加强对人民的控制和剥削，赢得兼并战争的胜利，先后进行社会经济、政治改革，掀起变法运动。
秦国的商鞅变法就是这场变法运动中重要组成部分。
从思想文化角度看，百家争鸣为战国的变法提供了理论依据。
战国时期各种社会矛盾错综复杂，对于复杂的社会矛盾和社会问题，各阶级各阶层和社会集团都有自己的见解和主张。
高中历史第4课 商鞅变法与秦的强盛 名师优质课件 岳麓版选修1
课 前 自 主 导 学
富国强兵 的目的。
课 时 作 业
菜
单
YL ·历史
选修 历史上重大改革回眸
商鞅虽死，秦法未亡
教 学 方 案 设 计
1.结局 秦孝公死后，受旧贵族的打击报复，商鞅被害，但新法 并未被废除。 2．影响
课 堂 互 动 探 究
课 前 自 主 导 学
商鞅变法是战国时期 最彻底 的一次变法。 不仅推进了秦 国社会的发展，而且推动宗法分封制向 中央集权 制转型，为 秦始皇建立 大一统帝国 奠定了基础，对后世产生了深远影 响。
变法的前夕——商鞅变法的历史背景
1．时代特征 战国时期，井田制、分封制瓦解，土地私有，战争频繁， 百家争鸣，各国变法汇成时代潮流。
课 堂 互 动 探 究
课 前 自 主 导 学
2．秦国现状 (1)战国初期，在经济、政治、文化上，秦国 都落后于六 国。 (2) 秦孝公 决心变法图强，广纳贤士，重用商鞅。 (3)在秦孝公的支持下，商鞅为变法扫清思想障碍。
在上一目充分讨论的基础上，相信学生不难得出一些结论性 的东西。如，商鞅变法实现了富国强兵；确立起新体制；为 秦的统一奠定基础等。教师适时提出“商鞅变法为什么能取
课 堂 互 动 探 究
课 前 自 主 导 学
得如此巨大的成效？对我们现今的体制改革有什么启示？在 实施过程中，教师引导学生从不同的角度、不同的侧面，加 以思考，进行讨论。如可以从社会发展趋势、变法的环境、 商鞅个人的角度来思考，或者从主观客观方面进行分析。
当 堂 双 基 达 标
层实行 什伍连坐 制度，严密控制人民。
课 时 作 业
菜
单
YL ·历史
选修 历史上重大改革回眸
教 学 方 案 设 计
高中历史 第4课 商鞅变法教案5 岳麓版选修1-岳麓版高二选修1历史教案
（2）在学生自主思考的基础上，给出思维性的引导问题，让学生进行小组合作讨论
根据【课堂探究二】生成的知识：
（1）启示：1）不应以改革者个人的命运作为判定改革成败的标准，而应看其是否顺应历史发展潮流，是否反映先进生产力的发展要求；
（2）能力方面：第一，学生在之前的学习中对于分析历史问题的方法已经有所掌握，如要辩证地、历史地评价历史事件，本课中要进一步训练学生评价历史问题的能力；
第二，在平时的课堂教学中，教师已经有意地培养学生敢于质疑的习惯，在本课中将继续鼓励学生对课堂所学进行质疑；
三、教学目标
教学目标的设置上，我打破了传统三维目标的僵化模板，将三维目标有机融合进行了如下设置：
1、通过展示秦孝公《求贤令》的原始史料，感悟励精图治的统治者决心强国的魄力；
2、 结合司马迁《史记·商君列传》中舌战群臣的文本资料，以及影视剧《大秦帝国》中的相应片段，帮助学生感悟商鞅变法前的阻力，为下面的探究学习做好铺垫。之 所以决定选取影视资料，是因为通过阅读史料，发现这段影视资料基本符合史实，能够帮助学生更加直观的体会当时的情况。也能够让学生体会商鞅与秦孝公决心变 法的魄力。向学生灌输不畏强权，敢于坚持自己正确的见解与抱负的价值观。
论点二：重农抑商，后患无穷；
论点三：焚烧诗书，文化专制，毁坏传统优秀文化；
结合课本第五、六目的内容，提出反驳意见。
思维引导：判断改革成功与否的标准是什么？
应该如何评价历史事件？
如果说商鞅变法成功了，其表现是什么？（举出史实例证）
（3）在这样的引导基础上，通过小组合作讨论，学生基本可以提出自己的反驳意见，
（1）知识方面：第一，学生在初中阶段已经学习过商鞅变法，对商鞅变法比较熟悉；
【2019最新】高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1(1)
【2019最新】高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1(1)[教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。
[学情分析]1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。
2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。
3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。
[教学目标]1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。
（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。
[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。
[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件[课型] 综合课[课时安排] 3课时[教学设计]第一课时预习篇第二课时展现篇第三课时升华篇附录一：学生预习提纲本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课 商鞅变法与秦的强盛
绥中县利伟实验中学 刘智博
【课程标准】
了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；探讨商鞅变法的历史
作用。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）了解商鞅变法的背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识
其特点。
（2） 认识并理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客
观地评价商鞅变法。
2、过程与方法：
采用自主学习、合作探究、材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形
式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的背景、具体措施、影响等进行
深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对商鞅变法背景、措施及其影响的学习使学生们意识到改革的曲
折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的
信心。
【教学重点】
1、识记商鞅变法的措施。
2、认识商鞅变法的特点及历史影响。
【教学难点】
探讨商鞅变法的历史作用和历史局限性，分析商鞅变法成功的原因。
【学情分析】
1、知识层面：高二的学生已经学习完必修课程，对中国古代政治、
经济、文化方面的知识比较熟悉，这些对商鞅变法的历史背景、内容
及影响的学习有一定的帮助。
2、能力层面：本班学生综合学习能力较强，同时本人在教学中也注
重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这对于课中所设
问题的解决会有帮助。
3、思想层面：本班学生总体比较活跃，学习态度也比较认真，具有
较强的团队合作意识，这有利于完成合作探究这一环节。
【教学过程】
第一部分：新课导入
最近有一部古装历史剧《芈月传》风靡全国，该剧有一段剧情与
我们今天要学习的内容有关，我们一起来观看这段视频（播放视频）
视频中介绍的是中国历史上哪次重大改革？秦国为什么要变法？商
鞅变法的主要内容有哪些？商鞅变法效果如何？带着这些问题我们
开始今天的学习。请同学们将书翻开到第20页第4课 商鞅变法与秦
的强盛。
设计意图：集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第二部分：课程展现
一、商鞅变法的背景
提出问题一：商鞅生活在一个什么样的时代？通过PPT展示图片
以及史料，教师引导学生从政治、经济、文化三个方面进行归纳，从
而得出问题一的答案：商鞅生活在一个大动荡、大发展、大变革的时
代。
提出问题二：商鞅变法之前秦国的发展形势如何？通过PPT展示
史料以及战国时期秦国的地图，教师引导学生得出问题二的答案：秦
国社会风习落后，无论是在经济上、政治上，还是在文化上，秦国都
落后于其他六国。
提出问题三：秦孝公做了哪些努力？通过PPT展示史料，教师引
导学生得出答案：下达求贤令，已达到富国强兵之效。
综合以上结论：教师总结知识点，商鞅变法的根本原因是：生产
力的发展。
设计意图：通过阅读史料，培养学生提炼、分析、比较和概括历
史信息的能力。
二、商鞅变法的内容
关于商鞅变法的内容，教师课前布置了学习任务，课上由学生通
过投影仪展示其学习成果，教师进行精讲点拨。教师重点强调商鞅在
政治和经济方面的改革措施，并引导学生概括商鞅变法的特点：法治
与农战。通过对商鞅变法措施的分析，教师引导学生归纳商鞅变法的
性质：战国时期最彻底的地主阶级的改革。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
三、商鞅变法的影响
学生以小组合作探究的方式进行角色体验：“假如你是生活在当
时秦国的旧贵族、新兴地主、农民、军士或国君，你支持还是反对商
鞅变法，理由是什么”？学生通过合作探究得出结论。教师总结，商
鞅变法虽然损害了一部分人的利益，他也因此被害，但新法并未废除，
因为商鞅变法适应了时代的发展趋势。（引出商鞅变法的影响）
设计意图：培养学生的团队合作精神，给课堂教学注入活力，充
分发挥师生间、生生间的协作交流。
第三部分：总结升华
1、学生进行本课小结，形成知识脉络。
2、教师进行本课小结，情感价值观升华：改革是历史发展的要
求和产物，只有不断改革，使生产关系适应生产力发展水平，才能促
进国家的强大。当然，改革不会一帆风顺，必然有阻力，甚至充满了
尖锐激烈的斗争。因此，改革不仅要有远见卓识，而且要无私无畏；
凡是有利于生产发展、稳定社会秩序、改善人民生活的改革就应该被
肯定，反之要否定。
【有效训练】
阅读材料，回答下列问题。
材料一 秦孝公用商君、废井田、开阡陌、急更次之赏，虽非古道，
犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料二 商君治秦。法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，
法及太子，黥劓其傅（注傅，指太子的师傅公子虔，公孙贯）期年之
后，道不遗失，民不妄取，兵革大强。
——《战国策·秦一》
材料三 商鞅变法不顾人言，虽能骤至富强，亦以召怨天下，使其民
知利不知义，见那而不见德，虽得天下，旋踵而亡。
——苏轼《东坡文钞》
【板书设计】
第4课 商鞅变法与秦的强盛
一、背景：
根本原因：生产力的发展
二、内容：
特点：法治与农战
三、影响：
性质：战国时期最彻底的地主阶级性质的改革。