东诚教育集团要点与重点—414
教育企业文化(精选多篇)
教育企业文化(精选多篇)第一篇：伊顿教育企业文化企业文化伊顿含义：精心惟伊，顿思引学！“道心惟微，惟精惟一”，我们专心对待每位学生，启发学生主动思考积极探索的精神，唤醒每个学生心中的巨人，释放其巨大潜能！一切为了学生，为了学生一切，让每位学生变得更优秀。
伊顿起源：伊顿公学坐落于伦敦郊区的温莎小镇.造就了无数的各界精英-从英国王室、国家元首到政界金融界泰斗，培养出了20位英国首相、36位维多利亚十字勋章获得者及英国最高军事将领、诗人雪莱、经济学家凯恩斯均由伊顿公学走向成功之路。
在500多年的发展中，伊顿人被塑以独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默和使命感这10种最经典的品格。
关于我们：我们是国内致力于教育事业的一群精英教育人士，有着国内上市教育机构的工作背景，有着数十年教育行业的工作经验，我们认同并学习了伊顿公学的办学理念，秉承伊顿公学的快乐精英教育法，并融合我们古圣人孔子的“因材施教”教育法则，在培养学生“责任”、“个性”和“使命感”的同时，让每位学员爱学习、会学习并追求卓越，最终让学生成为复兴中华民族这一伟大使命的中坚力量。
伊顿教育笃志于学生自主学习能力及学科兴趣的培养，潜心于学生学科知识的辅导，将教学作为我们的根本。
自成立以来，我们的努力有口皆碑，培养出一大批优秀的学子，深受学生和家长的信赖，帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。
“敏而好学”、“学以致知”是伊顿教育所继承的优秀教育思想，“让每一个孩子更优秀”更成为我们的核心教育理念。
同时，我们以激发孩子的热情与动力为导向，以培养学生健康心理和成功品格为宗旨，全方位、立体化研析一对一个性化课程辅导的先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，从而成为了独具特色、独树一帜的个性化教育机构。
个性化教育要以人为本、因材施教，我们用心、潜心、专心、一心去改变学生、重塑学生的人生，激发学生潜能，培养学生学习兴趣，这是学习的动力之源，改善学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法、强化考试能力，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，以期帮助学生提高成绩。
和谐共生的幸福教育生活——华南国际吉东教育集团东海学校成功办学16年巡礼系列之一
和谐共生的幸福教育生活——华南国际吉东教育集团东海学校成功办学16年巡礼系列之一广东省中山市东凤镇东海学校，是华南国际吉东教育集团于2007年投资兴建的一所九年一贯制民办学校，坐落于全国小家电创新基地“明珠”东凤镇，该校目前已有小学、初中共80多个教学班。
办学16年来，秉承“与书为友，与人为善”的校训，营造“和谐共生”的校园文化，不断实现了“创优质品牌学校，办人民满意教育”的办学目标。
一、和谐共生理论的教育意蕴古今中外的思想家都致力于“和谐”“共生”的思考。
我国先秦孟子就提出“天时不如地利,地利不如人和”，孔子主张:“君子和而不同”，老子说“冲气以为和。
”(《老子》第四十二章)，《国语》记载:“夫和实生物,同则不继。
”《管子》记载，“和合故能习，习故能偕，偕习以悉”。
共生是一种生态,生物界的“共栖”即是如此；共生也是一种理念,从生物界的“共生现象”到人类社会“共生”，相互依赖、相互促进，共同适应、存在与发展。
各个共生主体之间表现出一种“主体间性”，就其本质而言，就是一个具创造性的独特的存在。
【1】“承认种种异质者的'共存’”【2】当人类发展到一体化阶段，可称为共生时代，它也就是马克思所讲的真正的‘自由人的联合体’的时代。
”【3】从生命个体的幸福角度，古希腊哲学家很早就论述身体的、精神的、心灵的三元一体和谐幸福观。
和谐共生理论，带来丰富而深刻的教育意蕴。
校园和谐最为关键的因素是人，从领导、教职工到学生、家长的“人和”——志同道合、同心同德、和衷共济，“和则一,一则多力,多力则强”。
在教育教学的过程中，师生之间的和谐不是“以自我为中心或以他人为中心，以主宰的方式对待互动的另一方，其结果必然导致整个互动水平的下降。
”【4】二、健全人格的教育与个性化学习1、叩问教育和教学的原点人格也即个性,反映着一个人的内心世界和精神面貌。
在心理素质中,人格属于核心地位。
正如爱因斯坦所说“优秀的人格和钢铁般的意志，比智慧和博学更重要——智力的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。
戴氏教育集团企业文化
戴氏教育集团企业文化引言概述：戴氏教育集团是一家致力于提供优质教育服务的企业，其成功的背后离不开其独特的企业文化。
本文将详细介绍戴氏教育集团的企业文化，包括其核心价值观、组织结构、员工培训、创新精神和社会责任等五个方面。
一、核心价值观：1.1 专注教育：戴氏教育集团始终坚持以教育为核心，致力于培养学生的全面发展。
集团注重学生的学业成绩，同时也注重培养学生的综合素质和创新能力。
1.2 诚信为本：戴氏教育集团强调诚信的重要性，要求员工在工作中始终遵守职业道德和行业规范。
集团以诚信为基础，与学生、家长和社会建立了长期稳定的合作关系。
1.3 追求卓越：戴氏教育集团追求卓越，不断提升自身的教育水平和服务质量。
集团鼓励员工积极进取、勇于创新，为学生提供更好的教育体验。
二、组织结构：2.1 分层管理：戴氏教育集团采用分层管理的组织结构，明确各级管理者的职责和权限。
这种结构使得决策更加高效，能够更好地应对市场变化和竞争挑战。
2.2 团队合作：戴氏教育集团注重团队合作，鼓励员工之间的交流和协作。
集团建立了跨部门的合作机制，促进了各部门之间的协调和合作，提高了整体工作效率。
2.3 平等沟通：戴氏教育集团倡导平等沟通，鼓励员工向管理层提出建议和意见。
集团通过定期的员工会议和反馈机制，保持与员工的良好沟通，增强员工的归属感和参与感。
三、员工培训：3.1 岗位培训：戴氏教育集团为员工提供全面的岗位培训，帮助他们熟悉工作内容和流程。
集团注重培养员工的专业知识和技能，提供丰富的培训资源和机会，以提高员工的工作能力。
3.2 职业发展：戴氏教育集团鼓励员工的职业发展，提供晋升和培训机会。
集团通过内部晋升和外部培训，帮助员工实现个人价值和职业目标，激发员工的工作动力和创造力。
3.3 团队建设：戴氏教育集团注重团队建设，组织各类团队活动和培训。
集团通过团队建设活动，增强员工之间的凝聚力和合作精神，提高团队的整体绩效。
四、创新精神：4.1 鼓励创新：戴氏教育集团积极鼓励员工的创新思维和创造力。
关于新东方教育科技集团调研报告
关于新东方教育科技集团调研报告
前言
新东方教育科技集团由1993年11月16日成 立的北京新东方学校发展壮大而来，目前集 团以培训为核心，拥有亲子中心、泡泡少儿 教育、优能中学教育、基础英语培训、大学 英语及考研培训、出国考试培训、多语种培 训等多个培训体系，同时在基础教育、职业 教育、教育研发、出国咨询、文化产业等方
• 第一，新东方英语培训机构是我国比较早， 而且成功办起来的培训学校。
• 新东方学校成立于1993年，到现在为止怎 么也有16年左右的历史了，而学习英语的 热潮也就是从那些70偏后的人群开始的。 这么看来，新东方学校的确是一个比较早 的英语培训学校了。而且新东方学校在早 期就打出了品牌，使得其深受当时许多学 生的认可与推崇。这就让新东方学校成为 了中国英语培训机构的领军企业。
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集团下属
2
经营模式
3 成功之处及民办教育的借鉴
4
总结与启示
5 附录：呼和浩特市的新东方学校
• 1、以“打造中国基础教育的名牌”为办学目 标的北京新东方扬州外国语学校，于2003 年9月正式开学，作为集团第一所国际化的 基础教育机构，该学校的创建标志着新东 方已成功登陆基础教育领域。
某教育集团企业文化PPT(32张)
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14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
我们的价值观
客户 团队 规则 感恩 责任 标准
客户：
一切以客户的价值为根本
团队：
上下同心，齐力断金
规则：
制度第一，领导第二
感恩：
用感恩的心做人 用爱赢得尊重
责任：
对自己负责， 对企业负责， 对社会负责。
标准：
时刻保持巅峰状态， 凡事以第一名为目标
我们的核心理念
生存理念 投资理念 销售理念 服务理念 品牌理念 竞争理念 创业理念 经营理念
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
教育行业教育企业品牌推广方案
教育行业教育企业品牌推广方案第一章教育企业品牌定位与战略规划 (3)1.1 品牌定位 (3)1.1.1 教育企业价值观 (3)1.1.2 教育企业使命 (3)1.1.3 教育企业愿景 (3)1.1.4 教育企业核心竞争力 (3)1.2 市场分析 (3)1.2.1 市场规模 (3)1.2.2 市场需求 (3)1.2.3 市场竞争格局 (4)1.2.4 市场趋势 (4)1.3 品牌战略规划 (4)1.3.1 品牌发展目标 (4)1.3.2 品牌传播策略 (4)1.3.3 品牌形象塑造 (4)1.3.4 品牌竞争力提升 (4)1.3.5 品牌国际化 (4)第二章品牌形象设计与传播 (4)2.1 品牌形象设计 (4)2.2 品牌视觉识别系统 (5)2.3 品牌传播渠道 (5)第三章市场调研与分析 (6)3.1 教育市场调研 (6)3.1.1 市场背景 (6)3.1.2 市场规模 (6)3.1.3 市场细分 (6)3.2 竞争对手分析 (6)3.2.1 竞争对手概述 (6)3.2.2 竞争对手优势与劣势分析 (7)3.2.3 竞争对手市场占有率分析 (7)3.3 市场需求分析 (7)3.3.1 用户需求分析 (7)3.3.2 市场潜力分析 (7)第四章产品策划与推广 (8)4.1 产品策划 (8)4.2 产品定位 (8)4.3 产品推广策略 (8)第五章线上推广与运营 (9)5.1 网络营销策略 (9)5.2 社交媒体营销 (9)5.3 电子商务平台运营 (9)第六章线下活动策划与执行 (10)6.1 线下活动策划 (10)6.1.1 活动目标定位 (10)6.1.2 活动主题策划 (10)6.1.3 活动内容策划 (10)6.2 活动组织与实施 (10)6.2.1 活动筹备 (10)6.2.2 活动宣传 (10)6.2.3 活动现场管理 (11)6.3 活动效果评估 (11)6.3.1 数据收集 (11)6.3.2 效果评估 (11)6.3.3 改进措施 (11)第七章合作伙伴关系建立与维护 (11)7.1 合作伙伴筛选 (11)7.2 合作伙伴关系建立 (12)7.3 合作伙伴关系维护 (12)第八章品牌口碑建设与维护 (12)8.1 口碑建设策略 (12)8.1.1 以用户需求为核心 (12)8.1.2 强化品牌形象 (13)8.1.3 营造良好的企业文化 (13)8.2 口碑传播渠道 (13)8.2.1 社交媒体传播 (13)8.2.2 口碑营销活动 (13)8.2.3 口碑案例分享 (13)8.3 口碑危机应对 (14)8.3.1 建立危机预警机制 (14)8.3.2 制定危机应对策略 (14)8.3.3 建立长期口碑维护机制 (14)第九章品牌培训与人才储备 (14)9.1 品牌培训体系构建 (14)9.1.1 培训目标设定 (14)9.1.2 培训内容设计 (14)9.1.3 培训方式选择 (14)9.1.4 培训效果评估 (15)9.2 员工品牌意识培养 (15)9.2.1 品牌理念导入 (15)9.2.2 品牌传播培训 (15)9.2.3 品牌服务培训 (15)9.2.4 品牌激励政策 (15)9.3 人才储备与激励 (15)9.3.1 人才选拔与培养 (15)9.3.2 人才梯队建设 (15)9.3.3 员工激励政策 (15)9.3.4 人才培养计划 (15)第十章品牌监测与评估 (16)10.1 品牌监测指标 (16)10.2 品牌评估体系 (16)10.3 品牌改进策略 (17)第一章教育企业品牌定位与战略规划1.1 品牌定位教育企业品牌定位是品牌建设的基础和核心，它关系到企业在市场中的竞争地位和发展方向。
中国东方教育企业发展分析,最大职业技能教育的供应商
中国东方教育企业发展分析，最大职业技能教育的供应商 中国东方教育于1988年起一—开始尝试在中国提供专业职业培训。20世纪90年代开始，
公司业务逐步聚焦于提供专业烹饪及酒店管理的培训。此后经过不断发展，公司的业务范围已经拓展至烹饪技术、汽车服务、计算机软件与新兴技术等领域。2005年公司在万通汽车教育品牌下提供汽车维修培训课程，2006年收购华信智原DT人才培训基地，主要提供信息技术领域的短期实训课程，2016年公司成立欧米奇西点西餐学校提供西式烹饪培训教育。现在公司已经发展成为中国最大的职业技能教育提供商，旗下包含新东方烹饪教育、新华互联网科技、万通汽车教育、华信智原、欧米奇西点西餐教育、美味学院等知名品牌，主要培训群体为年龄介于15-21岁希望掌握其就业所需的适用技能的中学及高中毕业生。截至2018年12月31日，公司在中国内地29个省份及香港地区运营145所学校及18个定制烹饪体验服务中心，平均培训学员12.4万人次，有超过2.8万家合作的企业，公司将于2019年6月在港交所上市。
公司创始人吴俊保先生毕业于中国安徽省合肥市安徽工商管理学院，2003年12月获得工商管理硕士学位，2004年7月获得高级经济师资格，现任中国东方教育集团董事会主席兼非执行董事。创始人之一吴伟先生毕业于清华大学经济管理学院，获高级管理人员工商管理硕士学位，现任中国东方教育集团执行董事兼董事会主席。肖国庆先生毕业于中国人民大学，获高级管理人员工商管理硕士学位，拥有逾19年的教育经验，现担任公司执行董事。
表：公司创始人及核心管理层介绍 资料来源：公开资料整理 中国东方教育前三大股东分别为吴俊保先生、吴伟先生、肖国庆先生，三人持股比例分别为42.7%、29.2%、28.1%，中国东方教育通过VIE架构控股安徽新华教育，安徽新华教育100%持股新东方烹饪、欧米奇、万通汽车、华信智原、新华电脑等子公司。同时吴俊保也是中国新华教育的大股东，持股比例为71.9%，该公司2018年3月于香港上市，是长三角最大的民办高等教育集团。
迈点教育
迈点企业文化
迈点企业文化
迈古超今点石成金 ☻我们的价值观：责任，真诚，良心，感恩。 ☻我们的理念：用爱去感化，用专业去打动！ ☻我们的愿景：成为中国教育行业最受尊敬的品牌。 ——最优质的服务 ——市场份额第一 ——精细化的管理 ——和谐企业文化 ☻我们的准则： M:Measurability用可衡量的标准来体现教育的有效性、可持续性以及科学性。 I:Interactive Experience用互动式的体验来营造妙趣横生的教育感受。
n Mark Brindal担任特聘专家顾问，开发出了个别辅导 体系（INDIVIDUALIZED TUTORING SYSTEM)，满足不同学员的独特需求。
优势
优势
EPI高效学习法（6对1全方位教学服务） 1.中国最大的品牌教育连锁机构之一，由北京师范大学、北京外国语大学、悉尼大学、华中师范大学、剑桥 大学等专家创立。 2.与三所世界顶级学府携手合作：悉尼大学、英国皇家学院、瑞士恺撒里兹学院。 3. 2010中国最具影响力课外辅导机构，中国最大的“中小学1对1课外辅导”连锁机构之一。 4.独创EPI高效学习法 （1对1辅导 6对1服务——教育顾问分析学科不足，制定辅导计划；专业的学科老师 实施个性化面授辅导；优秀陪读老师全科答疑解惑；班主任全程学习跟踪，培养优良学习习惯；特级名师中高考 难重点点睛；心理辅导专家进行学习心理疏导） 5.拥有1000多名各地熟悉各地教材、教学经验丰富的优秀师资力量。 6.独有“迈点教育考试研究院”，及时掌握中高考考试动态。 7.全国多所学习中心，独立VIP教室，国际一流教学环境。 8.
课程
课程
小学：语文、数学、外语；通用英语星级考试辅导，奥数，华数，春蕾杯，中环杯等（一对一，全日制） 初中：语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治；新概念，公共英语 （一对一，全日制） 高中：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理；（一对一，全日制） 中复班（一对一，全日制，走读班） 高复班（一对一，全日制，走读班）
文化引领校区品质提升的集团化办学实践
50总第400-401期 2019·2A/3A ︼｜管理方略文化引领校区品质提升的集团化办学实践沙华中收稿日期：2018-12-18作者简介：沙华中，江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团（江苏泰州，225500）总校长，泰州学院兼职教授，姜堰区教师发展中心教科部副主任，江苏省特级教师，江苏省基础教育课程改革先进个人，江苏省教科研先进工作者。
摘要：集团化办学要追求文化管理，并以此促进校区高品质地共同发展。
姜堰区东桥小学教育集团由“严谨尚美”校训出发，将“各美其美，美人之美，美美与共”作为管理的至高境界。
集团总部顶层设计课程图谱，因校制宜发展校区原有特色，丰富校区课程样态，加大师资队伍建设。
在推进校区高位均衡发展过程中，既有精准帮扶，也有亮点提升，还有基于问题的督查指导，形成了较完备的管理机制。
关键词：集团化办学；文化引领；课程建设；均衡发展中图分类号：G 47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)02A-0050-04东桥小学是泰州姜堰主城区的一所百年老校，创办于1915年。
2012年，因为生源不断增加，就新建了一个校区。
2016年，区教育局将地处城郊接合部的东方巴黎城小学划归进来。
这样，东桥小学就形成了由东板桥、凤凰园、东方巴黎城三个校区组成的教育集团。
教育集团与单体学校的管理方式是不一样的。
我们认为，教育集团就是“汇集智慧，抱团发展”。
在发展过程中，文化引领非常重要。
东桥小学自创办以来，办校从未间断过，东桥人都认为这与“严谨、尚美”的校训关系极大。
在集团办学过程中，学校师生都非常认同著名社会学家费孝通先生“各美其美，美人之美，美美与共”的观点。
这与东桥小学校训中提及的“尚美”是相通的。
为此，我们就把费孝通先生所讲的这三句话作为我们集团办学的理想追求。
一、美美与共：发挥集团的前瞻引领作用集团化办学，就是推动各校区高位均衡发展。
从这个意义上讲，“美美与共”，既是集团办学的初衷，也是集团办学的理想境界。
让每一棵小草都绿——江苏省东台市实验中学教育集团发展侧记
行有效 的学法指导。 就理科学 习而言 ， 向学生推 优质教学资源的共 享。
介了“ 三 思” 学 习法 ： “ 建 模 的 思想 、 辩证的思维 、 除 此之 外 ， 备 课 组 每 周 组织 一 次 集 体 备 课 ， 化归 的思 路 ” ， 让学 生在 “ 深刻 ” 的 基 础 上 学 会 主 备人 在 集 团资 源 库 的资 料 基 础 上 ，展 示 自己
长成最高的乔木” 的教 育理 想 ， 凝炼成一个 “ 进” 生在 “ 广博 ” 的基 础 上 学 会 “ 从容 ” 。 同时 ， 学校 还
字， 将“ 进” 文化 内涵演 绎为校 园触 目可 及的文 坚持强化基 础 ， 降低教 学起 点 ， 减 轻教学难 度 ， 化形态 ， 激励 莘莘学子“ 进学争优 ” ， 不断精进 。 在学校办公楼 的东西两侧 ， 张贴着 “ 另起一 增加双语 阅读的宽度 ， 努力实施 “ 教、 学、 练、 考”
ｌ 【 走 进 名 校 】 ｌ
台市实验中学敢闯敢拼 ，秉承 百年老校深厚 的 “ 应变” ； 就 文 科学 习 而 言 ， 向学 生 推 介 了 “ 三博 ”
文化底 蕴 ， 将“ 让小草 长成最好 的小草 ， 让乔木 学 习 法 ： “ 博采众长 、 博 闻 强记 、 博学多思 ” ， 让 学
然“ 调皮捣蛋” ， 但 篮 球 打得 非 常 好 。为 此 ， 学 校 “ 证 相等 ， 找 全等 ， 全等 不成 功 ， 老 三 来 立
举办 了一场篮球 “ 特 别赛 ” ， 这批 孩子果 然在比 功 ， 三发懂 （ 东台方言 ， 意为‘ 都’ ） 不行 ， 平 行 四 赛中脱颖而出。 颁奖大会上 ， 一张张笑脸映着荣 边 行 … … ”进 德 楼 的一 间教 室 里 不 时 传 出阵 阵 誉证 书 ， 显得那样 自豪。 学校还把这些学生 的球 愉快 的笑声 。 上课的学生兴致盎然 ， 听课 的教师 场风采和个人介绍做 成展板 ，在校 园里公开展 频频颔首 。教室外 ， 一位教师在点名。 示。 从此以后 ， 这些原本是班 级不安定因子的学
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第一章
项目属性(P2-3)，
项目生命周期的四个阶段及其主要内容(P3)，
项目生命周期划分的特点（P4），
项目利益相关方（P5），
项目经理的知识结构与能力要求（P5-6），
项目设定管理目标应考虑的因素（P6），
项目的三（四）重约束（P6），
项目绩效管理及考核的内容组成（P7），
过程动态管理（PDCA）（P8），
项目管理任务的三个层次（P17）；
项目式组织特点及其适用范围（P18-19），
职能式组织特点及其适用范围（P19），
矩阵式组织特点及其适用范围（P20-21），
第二章
项目采购包括类型（P24），招标采购方式的优点（P25-26），
招标采购的组织形式（P28），招标采购与项目管理的相互关系（P29），招标采购项目服务质量的特点（P29），招标采购项目质量、进度、成本管理的方法和工具（P31-33）；
招标采购服务质量衡量标准（P29），招标采购的过程（P36-37），
招标采购项目质量、进度、成本控制目标（P34），
影响招标采购项目管理的主要因素（P35-36）。
招标采购信息管理的内涵、目的（P39），
信息收集的内容（P39），信息收集的方式（P39），
信息发布的内容（P40），招标采购信息管理的方法和措施（P41），招标采购信息技术应用（P41-42），招标采购风险处置的类型（P42），招标采购风险管理的目标（P43），招标采购的风险分析（P43），招标采购的风险应对措施（P44-45），风险转移常用方法（P45），组建招标采购团队的特征（P46），招标采购项目经理的基本权限（P47），编制招标采购计划考虑问题（P47），编制招标采购人力资源计划的依据（P54），编制招标采购进度计划的依据（P58），编制招标采购进度计划的依据中限制与约束的内涵（P58），招标采购工作先后关系（P58），招标采购计划实施检查的内容与范围（P60）。
第三章
常见的项目管理模式、各自特点及其应用（P72-78），
工程建设项目投资管理主体分类及其管理程序（P79），
投资体制改革的主要特征、原则、目标、重点内容及实施方式（P83-85）
政府投资项目决策程序（P85-86），企业投资项目核准类型及其条件、核准期限（P86-88），企业投资项目备案原则与申请资料，
不确定分析的内容（P93-94），环境影响评价的基本要求与环境影响评价文件及其报批制规定（P95-96），业主项目管理工作内容与要求（P97）
工程建设项目全过程管理阶段划分（P97-98）
工程建设项目管理实施方式（P105-106）
实行强制性监理制的建设工程项目范围、施工监理工作内容（P107）
建筑市场准入条件、资质等级及从业范围（P109-111）
建设工程进度计划体系构成（P120-125）
进度计划编制方法（P128-129），进度计划控制手段（P129-130）
建设工程合同订立的原则与依据、合同的基本内容、类型（P133-136）
建设工程项目履行合同担保形式（P136-141），合同的公正与签证（P141）
建设工程专用合同类型（P141-142）合同示范文本应用（P142-144），FIDIC合同条件适用情况（P145-147）建设工程勘察设计合同内容与管理（P147-150）
建设工程施工合同内容与管理（P151-153）
工程咨询合同内容与管理（P153-155）
工程建设项目合同管理的工作程序、依据、基本原则及其全过程管理内容（P157-159）
工程项目合同分析的内容（P160-162）
合同订立的程序（P164-165），合同变更原因与依据、范围（P168）
合同违约责任形式（P167）项目合同纠纷处理方法（P170-171）
索赔分类（P172），反索赔的主要途径（P173）
工程建设项目质量影响因素、工程项目质量目标（P174-175），工程建设项目设计质量控制内容与方法（P175-176），工程质量保修内容与期限（P178-179）工程项目质量管理成本要素（P179）
工程质量验收程序与验收要求（P180-181）
工程建设项目质量管理体系建立过程（P181-182）
安全管理目标、施工安全控制基本要求与程序（P184-186）
一体化管理体系构建要求（P189）
建筑业准入体系认证及其程序（P192-193）
工程建设项目投资构成，建安工程造价组成（P194-196）
工程计价依据与方法（P197-199）设计概算编制方法、审查内容与方法（P202-205）施工图预算编制方法（P206）基于计价方式划分的施工合同类型（P213）竣工决算的内容（P218）竣工后保修费用的处理（P219）工程建设项目风险处置（P220）
建安工程保险及其适用范围（P231-232），索赔与理赔（P235）
第四章
货物生产管理内涵、目的，产品竞争力三要素（P237），
生产系统管理的三个管理职能（P237）
研究与开发分类（p237）、研究与开发管理主要内容（P238），工艺管理主要任务（239）
货物环保节能标志（P239-240）
库存管理内涵、库存控制评价标准（P242）
货物质量标准分类、货物质量监控措施、货物售后服务内容（P243-244）
货物的强制性质量监督手段（P245）
国内贸易过程的项目化管理程序（P249）
国内贸易支付工具与支付方式（P250-251）
国内贸易运输方式（P251-252）
国际贸易的特点、适用的法律体系（P253-255）
国际贸易惯例对当事人的约束力（P256）
国际贸易术语内涵（P256），国际贸易术语分类（P257-261）
国际贸易术语选用考虑因素（P262-263）
国际贸易支付方式（P264-265），信用证的特点（P265）
国际货物运输方式（P267-268）
装运条款（P269）
海运提单及其作用（p269-270）
货物运输保险的特点（P272）
海洋运输货物保险基本险、附加险（P272-273）
投保货物运输保险时需考虑主要因素（P274）
货物运输保险索赔程序（P275）
出口合同履行的主要环节（P277-279）
进口合同履行的主要环节（P280-281）
进出口货物检验地点（P282）
第五章
服务项目管理内涵（P283），劳务的主要形式（P283）
服务项目的特点（P283）
服务项目管理特点（P283-284）
服务项目管理工具应用（p285）
服务计划编制的条件和内容（P285-287）
服务项目采购方式（P288）
投融资服务项目工作主要内容（P292）
科技开发和咨询服务项目实施形式、分类及其区别（P303）科技开发咨询项目进度控制方法（P277-279）
物流项目分类（P311）
物流项目管理的作用（P311-312）
物流服务项目的内容（P312-314）
物流服务项目质量管理的内容（P316）
物流服务项目成本管理的内容（P318）。