《Can I have an ice cream》教学设计
Can-I-have-an-ice-cream教案
S: Yes, I can.
T：What sports can you do? Please choose one, say a sentence and do the action.
(学生可以选择任何一种运动，向同学介绍，边介绍边做动作。)
三、Presentation
如果学生说的不好，老师可以用：No, you can’t.做回答让学生再说一次。
2、Text
T: Amy is a good girl. She also likes much food. But today she is ill. She can’t have all the food. Please listen and answer my question on the question sheet.
1、T: Oh, you did some many practice. You must be tired. Let us eat something. (show students some pictures of food)
Ss: apple rice noodles and so on
T: I like apples. What do you like?
备课内容
Module5 Unit1
Can I have an ice cream?
教学目标：
知识目标：1、会听、说、读单词drink, ice cream, shop, biscuits.掌握句子Can I have a drink? Yes, here you are. Can I have an ice cream? No, you can’t.
三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream1｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream1｜外研社（一起）教学目标教学内容本节课主要围绕“Can I have a ice cream?”这一主题展开，教学内容包括学习并掌握句型“Can I have a ice cream?”，学习并掌握与购物相关的单词和短语，如“ice cream”、“please”等。
同时，通过创设购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高交际能力。
教学重点与难点教学重点是句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
教学难点是正确运用所学句型和词汇进行购物场景的交际。
教具与学具准备教具包括PPT、教学卡片、录音机等。
学具包括学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程一、热身1. 老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品。
2. 老师引导学生复习已学的有关食物的单词。
二、新课导入1. 老师出示一个购物场景的图片，引导学生说出句型“Can I have a ice cream?”。
2. 老师通过PPT展示句型和单词，让学生跟读并模仿。
三、实践操作1. 学生分组，每组模拟一个购物场景，运用所学句型和单词进行交流。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。
1. 老师邀请几组学生上台展示他们的购物场景。
2. 学生互相评价，老师给予点评和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
作业设计1. 让学生回家后，用所学句型和单词与家长进行购物场景的练习。
2. 让学生用所学句型和单词编写一个小故事，下次课上进行分享。
课后反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。
同时，老师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
教学过程一、热身1. 图片展示：老师可以使用PPT展示一些与食物相关的图片，如水果、零食等，让学生快速说出这些食物的英文名称。
Module5Unit1CanIhaveanicecream？(教学设计)(一起)英语三年级上册
Module 5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计(一)语篇研读What：本课语篇为对话语篇，课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水、看电视、吃冰激凌。
妈妈说可以喝水、看电视，但不能吃冰激凌，因为家里没有冰激凌了，而且也不同意生病的Amy出去买。
但妈妈对Amy 说可以吃一块蛋糕，Amy很开心。
属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“人与社会”范畴，涉及“规则意识”。
Why：该语篇有助于引导学生礼貌的请求获得允许，树立在家庭和社会公共场所的规则意识，更好地促进人际沟通。
How：在本课时的具体的情境中，“can”表示“允许（做某事）”，是“can”非常重要的用法之一，与“can”表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型情境。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够1. 在听、读、看等活动中学生能够正确认读语篇里的基本词句，比如drink, shop，go out，thanks ；Can I have an ice cream?获取对话信息，梳理Amy提问妈妈请求获得妈妈允许的方式信息。
在具体的情境中理解“can”表示“允许（做某事）”在教师的帮助下，2. 学生能够借助板书复述对话内容，尝试与前一课时“can”的用法进行比较。
（应用实践）3. 基于对文本的理解，在语境中运用所学语法知识描述其他家庭场景下如何请求获得允许，通过创编新情境下的对话，使对话内容丰富、生动。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】drink, shop，go out，thanks【核心句型】Can I have an ice cream? Yes, you can. No, you can。
（三）教学重难点：通过本模块的学习，学生能够用英语询问可以做什么，丰富语言表达，还能明确不同情形和场合下能做什么，不能做什么，提升思维品质，促进人际交往。
三年级上册英语教案-Unit1CanIhaveanicecream-外研社(一起)
三年级上册英语教案Unit 1 Can I have an ice cream外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过创设真实的语言环境，让学生能够在日常生活中熟练运用“Can I have an ice cream”这一句型，以及学会回答“yes”或“no”。
同时，通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用祈使句，提高自己的语言表达能力。
教学内容1. 单词：ice cream，cookie，juice2. 句型：Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.教学重点与难点1. 教学重点：掌握句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”以及单词ice cream，cookie，juice。
2. 教学难点：正确运用祈使句，以及理解回答中的肯定与否定形式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，单词卡片2. 学具：课本，练习册，彩色笔教学过程1. 导入：利用PPT展示各种食物图片，引导学生说出各种食物的名称，并引出单词ice cream，cookie，juice。
2. 新课内容展示：利用PPT展示句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”，并通过录音机播放相应的对话，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过PPT展示各种食物图片，让学生两人一组进行练习，一方扮演顾客，一方扮演服务员，模拟购物场景。
4. 小游戏：设置一个“买卖冰淇淋”的游戏，让学生分组进行，每个学生都需要用英语向“服务员”询问是否能购买冰淇淋，服务员则用英语回答。
游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音及语法错误。
板书设计1. Unit 1 Can I have an ice cream？2. 主要内容：单词ice cream，cookie，juice；句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”作业设计1. 用英语写一篇小短文，描述自己在购买冰淇淋时的情景。
三年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream
三年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 1 Can I have a icecream外研版（一起）教学目标1.学生能够听懂、会读、会说本节课所涉及的食品名称及表述法：ice cream, cake, fruit；can I have…?/Yes, you can.；2.学生能够拓展语言运用，运用本单元所学的句型表达自己的需求和喜好，如：Can I have some bread? I like oranges；3.学生能够理解和掌握本轮教学的重难点；4.学生能够通过听说、游戏、歌曲等多种方式，积极参与学习和交流，提高英语听说能力和语言应用能力。
教学步骤步骤一：热身活动（10分钟）1.老师介绍单元主题，引导学生猜测接下来要学习的内容和表达法；2.听音乐：音乐响起，学生在欢快的音乐节拍下，跳起欢快的舞蹈，活跃气氛。
步骤二：导入新知（20分钟）1.老师播放音频，帮助学生学习本节课所涉及的食品名称：ice cream, cake, fruit，并边听边读，巩固学习；2.老师模仿Can I have…?/Yes, you can.的表述法，并与学生一起探讨表达需求和喜好的多种方式。
步骤三：设计游戏环节（30分钟）1.老师将学生分为两组，分发图片卡片，让学生自由组合，用英语讲述和描述图片内容；2.全班共识猜测：学生描述完之后，其他学生根据描述的内容，猜测卡片上的图片内容，活跃课堂气氛，促进语言交流。
步骤四：学生展示（20分钟）1.学生进入情境：模拟餐厅对话，学生表达自己的需求和喜好；2.老师反复回顾Can I have…?/Yes, you can.的表达方式，引导学生感受、理解和掌握相关知识；3.学生模仿课本上的对话表述自己的情感。
步骤五：巩固练习与反思（20分钟）1.老师结合前面的学习内容巩固学生的表达能力和语言运用能力；2.老师征询学生的感受和反思，鼓励学生自由发挥、自主思考，提升学生交际能力和思维能力。
Module 5《Unit 1 Can I have an ice cream》1精品课件
Homework
• 1.熟读课文 • 2.熟读课文第三题 • 3.预习下一课
谢谢大家
再见
Summary
• Can I have ...please?(我能......吗？) • Yes,you can.Here you are. • No ,you can't.
Practise
两人一组，互相练习对话
Can I have ...please?(我能......吗？) Yes,you can.Here you are. No ,you can't.
Module 5 Unit 1
Can I have an ice cream?
PPT教学课件
• I can ...
Free talk
Magic eye
Listen and answer
1.How many food can you hear?
Three
2.What are they?
drink,ice cream,biscuits.
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
have a drink
have biscuits
listen and answer
• ---Can _I__have a drink ,please? • ---Yes,_y_o_u_can.here you are.
外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第五模块Unit 1 Can I have an ice cream?二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师热情地和学生打招呼。
请学生演唱上一模块所学歌曲。
2. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“What can you see in the pictures?”请学生用“I can see...回答。
教师可以告诉学生小虫的英文是“worm”。
3. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，感知“can”的新用法。
这里要求学生理解即可，不要求能够运用。
4. 最后请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“我们学习这个模块之后要去参观图书馆，大家要充分了解在图书馆可以做什么、不可以做什么。
我们先来一起学习如何询问可以做什么吧，这样我们就能一起讨论在图书馆应遵守的规则了”。
（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，熟悉课文内容。
再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句，并按照要求圈出“can, can’t”。
教师此时应明确告诉学生这里的“can”与上一模块的用法不同，是用于请求获得允许，不是表示能力。
2. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
对学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏带读，请学生注意“can”的新用法。
3. 在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词和短语“drink, shop，go out，thanks”，对其中的“drink，thanks” 进行运用训练。
4. 请学生分组、分角色朗读并表演对话。
5. 鼓励学生看图复述课文，注意模仿语音语调。
6. 完成AB Unit 1练习1。
三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream3｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream3｜外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并正确使用情态动词“can”来提出请求；掌握食品类单词如“ice cream”和“cake”；学会简单句型“Can I have a ？”来表达需求。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养他们的语言交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生礼貌请求的良好习惯，增强团队合作意识，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 单词：ice cream, cake2. 句型：Can I have a ？教学重点与难点1. 重点：正确运用情态动词“can”和食品类单词进行请求。
2. 难点：句型的正确构造与实际运用，特别是在情境中的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片卡片、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生手册、彩色笔、小卡片。
教学过程1. 导入：通过展示食品图片，引导学生复习已学过的食品类单词，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容学习：展示句型“Can I have a ？”并通过多媒体课件和录音机进行标准发音示范，让学生跟读并模仿。
3. 互动练习：设计角色扮演活动，让学生分组练习请求食品的对话。
4. 巩固与拓展：通过游戏和小测验巩固所学内容，并鼓励学生用所学句型进行创造性的对话。
板书设计在黑板上画出思维导图，以“Can I have a ？”为中心，向外延伸出“ice cream”和“cake”等单词。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括填空和改写句子。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演练习，用所学句型进行对话。
课后反思通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对句型和单词的掌握程度。
思考如何更好地利用教具和互动活动提高学生的参与度和学习兴趣。
考虑如何针对不同学生的学习需求提供个性化指导和支持。
教学后记教学过程中要注意学生的发音准确性，特别是情态动词“can”的发音。
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新标准英语（一起）第五册
Module5 Unit1 Can I have an ice cream?教学设计
教材分析：
本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can表达能力之后，再次运用Can I …?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。
教学目标：
知识目标：
单词：can/can’t /have /drink /ice cream /shop/go out /thanks
句型：Can I have ……? Yes, you can. No, you can’t.
能力目标：
认读功能句Can I have …, please? 及其答句Yes, you can. / No, you can’t. 认读新单词drink，shop，go out, thanks .
运用目标：
通过操练，会运用功能句Can I have …, please?询问别人自己是否可以
吃某物，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。
情感目标：
培养学生积极参加活动的意识，具有合作精神，并懂得在日常行为也要注意礼貌习惯。
教学重点：
Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t.
及新单词drink, shop, go out, thanks.
教学难点：
区分can的两种不同意义并加以正确应用。
关键：创设情境，用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。
教学准备：卡片、课件、实物：biscuits and sweets等。
教学过程：
I. Warming up:
a. Let’s sing.(Can you throw it very high in the sky?)
b. Oral English.
Can you run fast/jump far/swim? Yes, I can. No, I can’t.
T: Guess, can I run fast? Ss: Yes, you can. No, you can’t. II. New lesson.
1. Text
a. Showing the Ss the title.
b. Practise the new structures: Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t.
c. Check out the new words and new phrases: shop, watch TV, have a drink, go out, thanks, have these biscuits, have an ice cream.
d. Game
Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t.
e. Do some exercises of AB.
f. Listen, point and try to answer the questions:
1) What’s wrong with Amy?
2) Can Amy have a drink?
3) Can Amy watch TV?
4) Can Amy have an ice cream?
5) Can Amy have a cake?
g. Listen, point and repeat.
h. Read the text together.→ Act it out.
i. According to the key words on the blackboard to retell the text. III. Sum up
IV. Homework
Teach your parents to use the structures: Can I …?
板书设计:
Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream, please?
’t.
have a drink have an ice cream ×
watch TV go to the shop
have some biscuits
教学反思：
导入直切主题，学生能够尽快学习本课重点，并在师生之间的趣味性交流中首先学会了回答；通过游戏吸引学生参与教学活动，提高了课堂教学效率；而通过课文情境和再创的教学语境，则能够帮助学生很好地理解和掌握功能句Can I have …, please? 及其答句Yes, you can. / No, you can’t.并能恰当灵活地应用。
biscuit的读音较难，发现有少部分学生仍然没有掌握，在第二课时中需进一步操练和巩固。