辅导员在大学新生入学适应教育中的作用
如何帮助新生适应大学生活
如何帮助新生适应大学生活贵阳护理职业学院邹纯青一、大学新生在生活中容易出现的问题1.学习方面大学生在进入大学后，由于各地的教育水平有差距或是没能掌握大学的学习方法而导致学习成绩下降，从而造成自信心下降等系列问题。
大学生的学习，在内容上、难度上要比高中的拓宽和加深了，学习方式以自学为主，更强调学生学习的自我调空，要求学生不仅仅单纯的接受，还要创新，在思维上强调更高的逻辑性。
同时允许学生有批判的自由和反思的权利。
所有这些要求与高中相比有了更大的提高，如果学生不能灵活应对，及时的调整自己的学习方法来适应新的学习任务，就会遇到学习上的困难。
大学的学习活动和中小学教育活动有明显的区别，学生在中学对老师和书本的依赖性比较强。
而大学的教学节奏要比中学快的多，带课教师和学生的接触时间比中学少的多，大学的学习活动表现为自主性、选择性、多元性、专业性和探究性，因而需要学生主动学习，往往大一新生缺乏这一点，不能针对大学学习特点及时调整学习方法，在学习上处于被动状态。
2.人际关系方面学生在脱离了熟悉的人际环境转入新的环境后，面对众多的老师和同学，由于缺乏交往的技巧和薄弱的集体意识而不能很好的建立协调稳定的人际关系，时常耍小孩子脾气，不能很好的处理同学关系，不习惯集体宿舍生活，不能很快的结交新朋友，加之高校教学的特点，学生不能与教师进行积极交往，不免使学生产生迷茫和失落，对自己身边的人和事持怀疑和保守态度。
3.生活自理能力缺乏，部分新生心理问题不同程度的出现许多新生特别是一些独生子女在中学时习惯了衣来伸手饭来张口的生活，一心只读教科书。
生活自理能力严重缺乏，就连基本的生活常识都不懂，甚至出现了不会洗衣不会叠被子的现象。
年轻的大学新生初次离开父母开始一种新的生活的时候，心理上会发生强烈的震荡。
性格外向、独立性强的学生对新环境充满新鲜感，常能够主动探索，积极适应，愉快、振奋等正面情绪多于孤独、焦虑等负面情绪；性格内向、胆小、依赖性强的学生，在适应新环境的过程中容易产生消极情绪，出现适应不良性心理障碍，或多或少的感到惶惶不安，失眠、食欲不振、神经衰弱随之而来。
大学新生适应期的入学教育论文
大学新生适应期的入学教育论文一、大学新生适应期的现状分析大学新生大部分是来自天南海北的异地学生，且多数为第一次离开父母，当初进高校的新鲜感不再后，随之而来的是对环境、生活等方面的诸多不适应问题，能否在适应期内尽快完成角色转变，调整好心态投入到新环境中，对于今后的大学生活至关重要。
在大学新生适应期，首先表现出的是对生活环境的不适应。
进入大学，就意味着远离过去习惯的家庭生活，开始集体生活。
而这个集体暂时还是陌生的，这需要一定的时间与积极的心态去共同适应。
95后的大学生，大多表现为自我意识强、缺乏集体认同感。
自我意识过渡强烈，容易导致忽略他人感受、不懂得换位思考、不能容忍其他人的缺点甚至是不同点，长此以往会造成自我的孤立与封闭，而与其他同学的格格不入，不能融入集体后，会对集体生活丧失信心，进一步会影响今后的大学生活。
这种情况多表现为在寝室生活中作息时间上的冲突、生活习惯上的差异等。
其次，大学新生适应期内还表现为学习环境的不适应。
进入大学，首先课表上排课就与中学不同，为了迎接高考，中学的课表安排得很满，而大学课表会有一些时间没有安排教学，这就要求学生要学会自己安排学习时间；再者，大学很多知识是需要学生自己去学习，而不像高中的基础教学那么细致，因此学生要培养自学的习惯和能力。
如果新生无法适应这种自主学习的模式，那么在今后的四年中将会逐步丧失学习兴趣，甚至是学习能力。
最后，大学新生适应期内还有一个突出的表现是心理上的不适应。
这种心理上的不适感包含了多方面的原因，主要表现为一方面是自尊心强，而另一方面是心理抗压能力弱。
当一个班集体中聚集着几十上百个来自不同地域、不同中学毕业的学生时，一般会出现这么两种自尊心和心理抗压上的考验：一是贫富上的巨大差异，给来自贫困家庭的学生自尊心上造成了巨大的心理压力；再一个是大家进校前都是成绩优异的学生，而进入高校后，会发现一山比一山高，这也会给众多新生的优越感上沉重一击，遇到高考失利或志愿填报不理想的同学，往往会产生厌学、退学的消极心理。
新生入学教育方案(5篇)
新生入学教育方案（5篇）新生入学教育方案1第一阶段：认识大学，牢记使命(入学)一、做好新生辅导员配备工作各系要配备工作经验丰富、责任心强、热情高、乐于奉献的同志担任新生辅导员，并于新生入校前将新生辅导员名单报学生处备案。
二、召开迎新大会新生入校后，各系要按照学校的要求，全面部署迎新工作，及时召开迎新大会，对新生的到来表示热烈的欢迎，同时要重点向新生介绍：1、学校的历史，优良传统，办学理念，学风、校风。
2、学校的办学优势和办学成果。
3、学院的组织机构、领导成员、辅导员及管理人员。
4、专业特点、学习要求、培养目标和就业方向。
5、北京的地理环境，经济发展状况，气候特点及学习、生活、安全等方面需要注意的一些问题。
目的：增强广大同学与学院的深厚感情，增强自豪感和使命感，建立牢固的专业思想，树立远大理想，安下心来，立志在XX学院度过人生中最重要、最美好的大学时光。
三、加强校纪校规教育没有规矩，不成方圆。
要加强对新生的规章制度教育，增强角色意识。
1、认真组织新生学习北京XX职业学院《学生手册》，重点学习《高等学校学生行为守则》、《北京XX职业学院学籍管理条例》、《北京XX职业学院学生违纪处分条例》、《北京XX职业学院评优标准》等。
2、要由资深的辅导员、院领导为学生解读各项制度，结合学院的专业特点和历史，以及正反面的生动例子，树立广大同学的纪律观念，法制意识，使同学少走弯路，做遵纪守法的合格公民和优秀学生。
3、做好制度学习的考试工作。
为了使广大新生切实了解制度，应用制度，遵守制度，学生处与教务处将对学习制度情况进行一次全面考试，将考试成绩作为检验各系学习成效的依据。
4、为了保证广大新生学习制度，提前接受教育，学校将在新生报到时，发放北京XX职业学院《学生手册》和入学教育有关资料。
四、隆重举行开学典礼在新生进校后，学校隆重举行新生开学典礼，内容包括：奏国歌、院长致辞、各系主任致辞、教师演讲、新生演讲、家长代表讲话，新生宣誓等，体现热烈、隆重、关怀、振奋的主题，使开学典礼成为新生一个新的起点，一个难忘的纪念日，展示学院的综合实力和良好形象。
2024年大学辅导员工作计划(2篇)
2024年大学辅导员工作计划一、总体目标1. 提高辅导员的专业素养和服务水平，为学生提供全面、优质的辅导服务；2. 加强与学生的互动与沟通，增强学生的自我管理和发展意识；3. 促进学生心理健康成长，提供有效的心理辅导和帮助；4. 充分发挥辅导员在班级管理、就业指导等方面的重要作用，提高学生的综合素质。
二、具体工作计划1. 提升辅导员专业素养和服务水平a. 参加国内外相关培训和学术交流活动，提高业务水平和知识储备；b. 阅读相关专业书籍和期刊，及时掌握最新的辅导理论和方法；c. 定期组织辅导员内部交流会议，分享经验和进行案例分析。
2. 加强与学生的互动与沟通a. 建立学生档案，全面了解学生的个人情况和学业发展；b. 每学期定期组织班会、学生座谈会等活动，与学生面对面交流，了解并解决他们的问题；c. 制定个性化辅导计划，帮助学生制定合理的学习和生活规划。
3. 促进学生心理健康成长a. 开展心理健康教育活动，引导学生正确认识和处理自身心理问题；b. 组织心理测试和咨询活动，为学生提供有效的心理辅导和帮助；c. 建立与校内心理咨询中心的合作机制，提供专业的心理辅导服务。
4. 强化班级管理工作a. 加强新生入学教育工作，为新生提供适应大学生活的帮助和指导；b. 组织班级文化建设活动，提升班级凝聚力和集体荣誉感；c. 分析和解决班级中的问题，协调班级关系，营造和谐的班级氛围。
5. 提供就业指导和职业规划服务a. 开展就业指导讲座和就业信息咨询活动，帮助学生了解就业形势和就业渠道；b. 组织职业生涯规划课程，引导学生认识自己的兴趣和能力，明确职业目标；c. 与企业和用人单位建立联系，开展校企合作，提升学生就业竞争力。
6. 加强与家长的沟通与合作a. 定期举办家长会，介绍学校的教育理念和辅导工作情况；b. 与家长保持定期联系，了解学生在家庭环境中的情况和需求；c. 建立家长志愿者队伍，加强与家长的合作，共同促进学生的成长和发展。
2024年大学辅导员的工作计划（五篇）
2024年大学辅导员的工作计划在秉承学院整体发展规划的前提下，本系学生管理工作将以学院年度工作计划为基本遵循，紧密围绕“迎评创优”这一核心任务，秉持“服务学生，培养人才”的工作理念，全系同仁齐心协力，不断提升学生管理工作的质量和效率。
一、指导思想本系学生管理工作将以学院年度工作计划为导向，深入贯彻学生工作处相关指导原则，紧密结合学院“迎评创优”的中心任务，坚定不移地落实立德树人的根本任务，全面推进学生管理工作。
二、工作目标本系将严格按照学院“抓制度、抓队伍、抓学风、抓落实、抓创新、抓安全稳定”的工作方针，创新管理机制，优化运行流程，全面提升学生工作水平，为学院的迎评创优工作贡献力量。
三、任务措施（一）进一步加强学生工作的日常管理1. 严格遵循学生手册中的相关规定，细化日常管理流程，实现学生工作管理的系统化、规范化和科学化。
2. 完善日常管理资料整理与归档工作，确保资料齐全，便于查询。
3. 加强与学院各相关部门，特别是学生处的沟通与合作，及时反馈工作中遇到的困难和问题，并积极探索解决之道。
4. 每月定期召开班主任工作会议，听取意见与建议，促进学生工作的有效开展。
5. 公正公平地进行班主任考核评优工作，激发工作积极性。
6. 建立健全通报机制，通过公告栏等渠道，每周及时公布学生到课、就寝、卫生等情况。
7. 加强学生干部队伍建设，定期召开例会，激发学生干部的工作热情，提升自我管理能力。
8. 加强考风考纪教育，促进学风建设。
9. 及时开展学生评优评先工作，表彰优秀学生。
10. 加强安全教育，提高学生安全意识。
（二）加强对学生的思想和心理健康教育工作1. 认真贯彻教育部及学院关于加强大学生思想心理健康教育工作的文件精神，全面推进相关工作。
2. 在重大节日、纪念日和敏感时期，加强对学生的教育与疏导，维护校园安全稳定。
3. 以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为指导，有针对性地开展活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2024年学期大学辅导员工作计划例文（6篇）
2024年学期大学辅导员工作计划例文一、全面提升学生思想政治教育实效秉持安全稳定为基本原则，本学期将重点落实学生思想政治教育工作。
通过组织班会、举办座谈会等多种形式，深化学生思想教育，引导学生们树立正确的就业观念，并依据个人实际情况选择适宜的发展方向。
二、优化学生管理机制1. 着力提升学生干部的组织协调能力与服务水平，激发其积极性，充分发挥其在学生群体中的核心作用。
2. 对未达到学士学位授予条件的英语、计算机成绩未达标学生，以及尚有不及格课程的学生进行统计，及时与学生及其家长沟通，进行有效的教育引导和持续追踪。
3. 关注就业困难学生的心理健康，积极开展心理疏导工作，引导他们树立切合实际的就业观念，并鼓励他们积极参与求职和个人发展过程。
4. 关注困难学生群体，落实帮扶措施。
面对大四学生面临的就业压力，本学期将持续关注贫困学生，积极落实学校贫困补助、勤工助学等政策，提供充分关怀与指导，助力他们在就业、实习及个人发展方面取得实质性的进步。
三、举办职业发展指导活动本学期将致力于开展各类职业发展指导活动，旨在帮助学生更好地规划未来，提升职业素养，拓宽就业渠道。
四、强化理论学习，提升业务能力为不断提升个人业务素质与工作效能，本学年计划参加心理咨询师二级培训和考试，通过系统学习，丰富知识结构，提高工作质量和服务水平。
2024年学期大学辅导员工作计划例文（二）为确保高等教育质量的提升，强化学生纪律意识，提升学生干部的综合素质与服务能力，特制定以下大学辅导员工作规划，以促进学生全面健康发展。
一、深化学生思想政治教育，保障学生思想动态稳定1. 积极配合学校和学院，组织学生学习国家重要政策文件，如____、____、____等，以深化学生对国家大政方针的理解，确保青年学生的思想与国家战略保持一致。
2. 开展爱国主义、社会主义和集体主义教育。
以爱国主义为核心，深入进行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，引导学生对关键社会问题进行深入讨论，加强对学生学习、生活、作风、理想、信念以及适应竞争环境的引导与辅导。
2024年大学辅导员秋季开学工作计划（4篇）
2024年大学辅导员秋季开学工作计划新的一年意味着新的学期，新的学期象征着新的起点。
在未来的工作中，我需要不断探索、总结和完善学生与班级管理的方法，这对我工作技能的提升提出了新的要求。
因此，拟定一份切实可行的工作计划，成为本学期开展辅导员工作的必要前提和根本基础。
我将以“既是导师也是朋友”的原则作为辅导员工作的核心理念。
作为教师，我肩负着在思想和学业上引导学生的重要责任，将以积极的态度督促他们；作为朋友，我也有责任在学生生活中提供陪伴，以平和的态度与他们相处。
作为一名大学辅导员，我首先需要执行好管理和服务的双重基本职能，以下是我拟定的几项工作计划：一、持续提升辅导员个人的综合素质提升自身的职业素养和专业能力是首要任务。
只有综合素质优秀的辅导员，才能成为学生健康成长道路上的指导者和引路人，以自身高尚的思想、品德和学识为学生树立典范。
我也将在日常生活中严格要求自己，秉持更新知识、与时俱进的理念，熟悉本职工作，了解学校的规章制度。
二、强化学生安全教育工作，确保学生安全稳定我将继续秉持“学生安全至上”的原则，在日常工作中加强学生的安全教育，提高他们的安全意识。
1. 实施每月班会制度，定期检查宿舍，了解学生生活状况，加强与学生之间的情感联系，并进行安全隐患的排查。
2. 提前统计节假日学生的离校和留校情况，并在节假日结束后及时了解学生的返校状况。
三、加强学生思想与心理健康教育工作我将认真执行学院关于加强大学生思想与心理健康教育的相关指示，努力开展班级学生的思想与心理健康教育工作。
1. 加强法制教育，提升学生的法纪意识和规范意识。
2. 每周计划与至少数名学生进行个别谈心，有计划、有目的地了解学生的思想动态，并帮助解决他们在学习和生活中的困难。
3. 定期组织心理班会、心理话剧等活动，及时掌握学生的心理健康状况，预防心理疾病的发生。
四、加强学生日常管理与服务工作我将严格遵守学生手册的相关规定，进一步细化学生日常管理，使其更加系统化和规范化。
2024年辅导员年终工作总结8篇
2024年辅导员年终工作总结8篇篇1随着2024年的结束，回首过去，展望未来，本人在学院党委、行政的正确领导下，在学院各部门的关心和支持下，在本人所带班级同学的共同努力下，顺利完成了本年度的工作任务。
现将一年来的工作总结如下：一、加强政治理论学习，提升个人思想素质作为一名辅导员，本人时刻以一名共产党员的标准严格要求自己，认真学习党的路线、方针、政策，以及习近平总书记的重要讲话精神，并结合工作实际，将其贯彻落实到日常的学生管理工作中。
通过学习，本人在思想上得到了净化，政治素质得到了提升，为做好学生管理工作奠定了思想基础。
二、加强学风建设，提升班级学习氛围学风建设是班级管理的核心内容之一。
本人通过开展一系列学风建设活动，如学习经验交流会、学习小组讨论会等，营造了良好的学习氛围。
同时，加强与任课教师的沟通和协作，及时了解学生的学习情况，帮助解决学习中的问题。
通过这些努力，所带班级的学习成绩有了显著的提升。
三、加强班级管理，提升学生综合素质班级管理是辅导员工作的重点。
本人通过制定班级规章制度、建立班级档案、开展主题班会等方式，加强了班级的规范化管理。
同时，鼓励同学们积极参与各种课外活动和社会实践，如志愿服务、文艺比赛等，提升了学生的综合素质和社会责任感。
四、加强心理健康教育，关注学生心理健康心理健康教育是辅导员工作的重要内容之一。
本人通过开展心理健康讲座、心理咨询等方式，关注学生的心理健康状况。
对于发现的心理问题，及时与学生沟通，给予必要的心理辅导和支持。
通过这些努力，帮助学生建立了积极的人生观和价值观。
五、加强家校联系，形成教育合力家校联系是辅导员工作的重要环节。
本人通过定期家访、电话联系等方式，与家长保持密切的联系，及时了解学生在家的学习和生活情况。
同时，向家长反馈学生在校的表现和进步，形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。
六、总结与展望总的来说，本年度的工作取得了不错的成绩，但也存在一些不足。
在今后的工作中，我将继续加强政治理论学习，提升个人思想素质；加强学风建设，提升班级学习氛围；加强班级管理，提升学生综合素质；加强心理健康教育，关注学生心理健康；加强家校联系，形成教育合力。
2024年辅导员工作计划范例(五篇)
2024年辅导员工作计划范例一、工作背景和目标辅导员是大学中起到关键作用的教师之一，他们负责引领和指导学生的学习、生活和成长，帮助他们解决问题，培养他们的综合素质。
在2024年，我的工作目标是进一步提高辅导员工作质量，帮助学生更好地适应大学生活，树立正确的人生观和价值观，培养他们的自主学习能力和综合素质，为他们的发展做好全方位的指导和服务。
二、工作内容与具体措施1. 加强心理辅导工作心理辅导是辅导员工作的重要组成部分，可以帮助学生应对各种情绪和心理问题。
为了解决学生在学习和生活中遇到的困难和挫折，我计划采取以下措施：（1）定期组织心理健康教育活动，提供学生心理咨询和辅导服务，帮助他们增强心理抗压能力和解决问题的能力。
（2）建立心理档案，跟踪学生的心理发展情况，提供个性化的心理辅导服务。
（3）组织心理沙盘和心理游戏等活动，帮助学生更好地了解自己，增强自信心。
2. 加强学业指导工作学业指导是辅导员工作的重点内容之一，可以帮助学生制定科学的学习方法和计划，提高学习效果。
为了提高学生的学习能力和水平，我计划采取以下措施：（1）定期组织学习能力训练和学术规范教育活动，引导学生正确理解和应用学习方法。
（2）建立学业辅导小组，对学术科研项目进行更加系统和全面的指导。
（3）积极开展学生学术竞赛活动，鼓励学生参与科研和学术交流。
3. 促进学生生涯规划与发展大学生涯规划是学生发展的重要环节，可以帮助学生明确自己的职业目标，并制定相应的规划。
为了帮助学生做好生涯规划和发展，我计划采取以下措施：（1）组织职业生涯教育活动，帮助学生了解不同行业和职业，并提供个性化的职业指导。
（2）组织实习交流活动，帮助学生了解实际工作和职业发展的机会。
（3）定期组织毕业生座谈会，分享成功经验和就业指导。
4. 加强思想教育工作思想教育是辅导员工作的核心内容之一，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
为了加强思想教育工作，我计划采取以下措施：（1）组织思想教育讲座和主题班会，引导学生正确理解社会现象和价值观。
《在大一新生中,实行导生制比导师制好》名词解释
导生制：又叫贝尔一兰卡斯特制, 是由英国国教会的牧师贝尔和公谊会的教徒兰卡斯特开创的一种教学组织形式, 曾在英国和美国流行数十年, 在英、美两国普及初等教育的过程中作出过重大贡献。
其组织形式如下教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学, 然后由这些学生做“导生” , 每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
导生不但负责教学, 而且还负责检查和考试, 是教师的助手。
由于导生的帮助, 教师教学的工作量大大减轻了, 从而能够教育更多的学生。
这种制度在教师资源缺乏的情况下, 在教育普及方面发挥了重要作用。
由于大学城的校址大都选在市郊, 而专任教师居住地一般位于市区, 这样受交通方式的制约,教师一般就成了一种随班车而来, 坐车而去的“侯鸟”。
这种侯鸟式的教学方式的缺陷是显而易见的, 即无法保证师生之间拥有充分的交流和沟通的时间。
实施导生制则可以弥补导师制之不足。
此外, 导生制在大学城中又被赋予了新的内涵。
导生是理想教育的启蒙者、专业发展的指导者、生活方面的咨询服务者。
导生不仅仅是传统意义上帮助老师进行教学的助手, 他们还在思想启蒙、专业导航和生活指南方面发挥了更大作用,因而也就具有了大学城特色。
我们一年来的实践证明, 如果能够充分发挥导生制的作用, 会给大学管理、学风建设等各方面带来可喜的进步。
导生制成败之关键在于导生选拔。
我们本着宁缺毋滥的原则, 根据学生思想、学习、工作、生活等各方面的情况, 从中选拔出思想进步、学习优秀、有工作阅历和工作热情、生活严谨、沟通能力较强、乐意为广大同学服务的学生做导生。
在导生踏上岗位之前, 首先对他们进行培训。
通过培训让每位导生明确职责, 树立责任意识和为同学服务的思想。
同时要让导生意识到, 导生岗位是锻炼能力的良好舞台, 在这个平台上有助干他们进一步掌握和巩固所学知识, 提高交际和沟通能力。
导生制建设之实践——在把导生定位为思想教育的启蒙者、专业发展的指导者、生活方面的咨询服务者思想的指引下, 在导生制建设方面主要从思想启蒙、学业指导和生活咨询等几个方面展开, 当然这三个方面并不是完全割裂的, 而是互相联系, 彼此渗透的。
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摘 要:大学新生一入学就能成功进行角色转换非常重要。辅导员要加强对大学新生的生活指导与帮助,提高其环境适应能力和生活自理能力;做好心理健康教育,培养其良好的心理素质;引导其合理确立新的学习目标,掌握正确的学习方法,提高学习能力和效率。 关键词:辅导员;大学新生;教育 中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:167129247(2009)0420158202
TheRoleofInstructorsintheAdaptationEducationforFreshmeninUniversityZHUYan2fei(SchoolofArts&Law,AHUT,Ma’anshan243002,Anhui,China)
Abstract:Itisimportantforfreshmentochangetheirrolessuccessfullyassoonastheyenteruniversity.Instructors
shouldstrengthenguidanceandhelpintheirlife,promotetheiradaptationability,carryoutpsychologicalhealtheducation,cultivategoodpsychologicalquality,guidethemtofosternewstudygoal,andmastercorrectlearningmethodstoimprovetheirlearningabilityandefficiency.
Keywords:instructor;freshmen;education
大学新生在全校学生中是一个特殊的群体。他们刚刚走出中学校园,进入陌生的大学环境,开始崭新的大学生活,面临着一段艰难的学习和生活适应期,其中部分新生由于缺乏心理准备,可能会产生程度不同的适应困难。高校随着招生规模的不断扩大,学生生源地分布更加广泛,独生子女和贫困学生数量逐渐增多,学生个体之间的差异也较突出。新生在入学后能否有充分的心理准备,能否尽快进行角色的成功转换,将直接影响其大学期间的学习、生活质量。因此,抓好大学新生的入学适应教育是新生辅导员的工作重点,也是难点。 一、大学新生入学适应不良的主要表现及其成因 心理学原理认为,人的心理状态和发展变化依赖于内在因素和外界环境的刺激。由于升学前过重的高考压力,心理相对脆弱,升学后又面对着环境的改变和家庭、社会对自己的过高期望,有些新生入学之初对大学生活难以适应,可能会产生一种孤独感;有的新生发觉在高手如云的新集体中,昔日的学习优越感不复存在,无形中可能产生一种失落感;还有的新生对专业学习不知如何安排,加上考虑到将来的出路,难免会出现焦虑、烦燥等心理,心理学家称这种现象为“新生适应不良综合症”。有的心理学家把大一这段适应时期称为“心理间歇期”、“心理断乳期”。新生入学适应不良主要表现在以下两个方面: (一)生活环境一时难以适应 第一,有的新生生活自理能力较差。他们离开自己以前非常熟悉的地方,到另一个陌生环境来学习、生活,地域文化和周围环境较以往出现差异,缺少中学时代父母的庇护,开始独立地生活,由于社会经验不足和生活自理能力较弱,多年养成的依赖心理一时难以摆脱。还有的新生没有集体生活的经历,刚开始难以融入集体生活,对集体生活的认同度还不够。 第二,有的新生心理上一时难以适应。他们在中学时通常是班级学习的佼佼者,进入精英云集的大学后发现自己不再是众人瞩目的中心,突然间得不到以前在中学时老师的“特殊关爱”,一旦遇到挫折或者受到老师批评,内心就会产生较大波动,原来的优越感也可能淡化下去,甚至有时难免会出现一种失落感。这在一定程度上可能影响其刚刚开始的大学生活。 第三,有的新生人际交往一时难以适应。中学时期学生的交往方式多数处于一种被动的状态;大学里交往方式发生了根本的转变,任何以自我为中心的交往方式必然不受欢迎,主动成为交往的必要条件。[1]大学新生在中学时期人际交往面比较小,往往都是父母、老师、同班同学等比较熟悉的人,进入大学后,人际交往面变扩大了。这就要求其不能仅以个人好恶来待人处事,必须要学会与不同的人建立和保持协调的关系。少数新生由于缺乏交往习惯和技巧,一时不会较好地处理宿舍、班级里同学之间关系,不会结交新朋友,特别是与来自不同地区、风俗习惯不同、性格存在差异的同学共同学习、生活在一起,感到不自在,甚至在交往中出现孤僻、冷漠、自我封闭等现象。 (二)学习环境一时难以适应 第一,有的新生学习目标不明确,学习动力不足。目标是个体想达到的状态并会伴随一定的计划和行动,也是一个人前进的动力。新生在高考之前都有明确的学习目标,就是要考上大学,所以学习时主动意识较强。进入大学后,既定目标已变成现实,新的目标又未及时确定,出现了“动力真空带”或“理想间歇期”,
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这时,他们就易失去以往那种学习动力。个人阶段性学习目标的暂时缺失减弱了他们学习进取心和干劲。 第二,有的新生学习方法不适应,学习效率不高。学习态度很重要,而学习方法更重要。具有良好的学
收稿日期:2008212221
作者简介:朱艳飞(1983-),女,河南周口人,安徽工业大学文法学院硕士研究生。
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第26卷第4期2009年7月 安徽工业大学学报(社会科学版)JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) Vol.26,No.4July,2009© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net习态度和学习方法就能提高学习效率,增强学习信心。中学时期教与学一般是以高考为中心,无论是在教学内容还是在教学方法上,都偏重于应试需要,中学生习惯于“老师牵着走”的教学模式。然而,大学的学习内容比中学的既宽广又深厚;学习方式以自学为主,强调学习的自我调控;学习要求不仅仅是接受知识,还要学会创新;学习思维强调逻辑性、批判性和反思性。大学新生如果不能够及时改进自己的学习方法以适应学习任务的转变,就难免会出现难以适应大学学习的情况。 第三,有的新生专业思想不稳定,学习热情不高。由于所学专业和今后就业密切相关,有些新生从入学时就开始考虑以后的就业问题。他们以为在大学里所学的专业知识与将来就业时能够找到一份满意的工作密切相关,自己入学时选学的专业十分重要。其实在招生录取过程中,对照填报的志愿,一些学生很难做到如愿以偿。原因是其在填报专业志愿时,并不十分清楚自己所选专业的特色与其社会评价以及几年后的就业需求形势。 二、辅导员对大学新生进行入学适应教育的主要方法 大一新生的特点决定辅导员的工作是繁琐复杂的。面对部分新生入学适应不良的情况,辅导员一定要以对党的教育事业忠诚负责的态度和对学生满腔的爱心、热心、耐心,全身心投入到新生的思想政治工作中,全方位全程关心他们的思想、学习和生活,切实履行好自己的岗位职责;一定要经常与新生进行情感的沟通和交流,并以自身一言一行和人格力量来引导他们,促使他们尽快摆脱远离家乡时容易产生的陌生感,让他们互相尽快熟悉,想方设法激起他们对崭新的校园生活的渴望与认同;关键要及时了解情况,找出问题根源,有的放矢,尽快帮助其成功进行角色转换,为今后的大学学习生活乃至将来的人生发展打下坚实的基础。 一是要加强对新生生活的指导与帮助,提高他们环境适应能力和生活自理能力。面对第一次到陌生环境学习、生活的新生,辅导员要抢抓机会,及时带领他们熟悉、了解与其学习、生活密切相关的教室、图书馆、食堂、医院方位以及学校有关学生管理规定,具体指导他们使用学习、生活设施的方法;要向他们介绍学校学生会及其社团情况,鼓励他们根据个人的兴趣、爱好和特长积极参加课余活动,培养个人综合素质,努力完善自己,促进自身全面发展。 针对适应能力和生活自理能力弱的部分新生,辅导员要做到心中有数,积极帮助他们适应新生活,必要时还要进行现场示范教育,切实消除他们在生活上一时无所适从的困惑心理,增强他们环境适应能力和生活自理能力。针对人际交往刚开始难以适应的少数新生,要创造条件,努力开展丰富多采的集体活动,让他们相互了解,增进友谊,逐步培养集体意识和互助意识,提高参与活动能力、人际交往能力和相互合作能力,使他们从陌生到熟悉,从相识到相知,在团结友爱、温暖和谐的集体氛围中尽快开启人生新的航程。 二是要把握好新生的心理特点,做好心理健康教育,培养其良好的心理素质。新生在实行从中学到大学的角色转换过程中难免会出现这样或者那样的心理适应问题,要对其及时进行心理健康教育指导。辅导员首先要让新生知道暂时的心理不适是正常现象,同时要未雨绸缪,在开展入学教育时就要让新生知道心理咨询的作用,并有效利用这一手段,培养他们自信、乐观、坦诚、豁达、坚韧不拔的心理品格,教他们学会心理自助。另外还要利用专题报告等形式对新生进行心理援助,帮助他们进行角色定位。对于个别有心理问题的新生要以个人谈心等方法,让其逐步学会面对现实,悦纳自己;或者请高年级学生现身说法,引导其在认识、评价自我的同时,不断调整自己心目中的大学形象,以减少理想与现实间冲突而产生的心理落差。 三是要引导新生尽快确立新的学习目标,掌握正确的学习方法,提高学习效率。辅导员要教育引导学生自觉地把国家和社会的需求转化为对自身的要求,
提升自己的需要层次,确立合理的学习目标,激发自己尽快投身新的学习生活。在社会大环境对高等教育培养目标的新要求下,高校在人才培养和学生管理模式上不断创新,有些学校提出了“把成才的选择权交给学生”的教育理念。面对一下到来的成才选择权,一些学生可能不会独立设计出适合自身发展的系统的学习方案。[3]实践表明,开设学习指导课,组织教师或高年级学生进行集体或个别学习辅导能促使他们适应新的学习。考虑到有些新生在角色转变过程中对学习缺乏思想准备的情况,为了帮助新生适应大学学习环境,明确学习任务和要求,辅导员可以有计划、有目的地邀请专业人员进行学习指导,向他们说明本专业的知识结构和就业前景,以及该专业在国家发展和社会生活中的地位与作用,激发他们学好本专业的兴趣和热情,增强其学习的内驱力。 要根据不同专业的不同特点向新生介绍大学的教学方法、考核制度,帮助他们有效地安排学习时间,改进学习方法。具体可以邀请专家、教授进行宣讲,或请任课老师具体指导,或组织高年级优秀学生介绍学习经验,或召开学习经验交流会,引导新生尽快摸索出一套适合自己特点的学习方法,使他们明白怎样进行有效的学习,怎样利用大量的课余时间去拓宽知识面,努力完善自身,逐步提高自己的专业能力,增添克服困难的信心和勇气,并看到新的前途和希望。[4] 心理学认为,生涯规划有利于人生发展,及时指导大学新生进行科学的生涯规划具有重要的现实意义。[5]因此要尽早对新生进行职业指导教育,让他们在入学之初就认真思考好自己的大学学习规划以及未来的职业发展方向,为将来就业做好准备。具体可以请领导、老师尤其是在本专业取得杰出成就的校友返校给新生作报告与经验介绍,提示他们珍惜大学学习机会,努力成长成才,以增强对将来就业的信心。参考文献: