初中语文学困生辅导计划
初一学困生辅导计划及措施
初一学困生辅导计划及措施一、背景分析作为一名初中教师，我们经常会遇到一些学困生，他们在学习上存在一定的困难，比如理解能力差、学习兴趣不浓、学习习惯不好等。
这些学困生的存在，不仅影响了他们的个人发展，也给整个班级的学习氛围带来了影响。
因此，我们需要针对这些学困生制定出一套有效的辅导计划和措施，帮助他们走出困境，提高学习成绩。
二、计划目标1. 提高学困生的学习兴趣，让他们重新找回学习的热情。
2. 提高学困生的学习自信心，让他们相信自己有能力学好。
3. 改善学困生的学习方法，让他们学会如何高效学习。
4. 提高学困生的学习成绩，让他们在班级中取得更好的排名。
5. 培养学困生的学习习惯，让他们形成良好的学习模式。
三、具体措施1. 深入了解学困生首先，我们需要深入了解学困生的具体情况，包括他们的学习困难所在、兴趣爱好、性格特点等。
可以通过与学困生本人、其他同学和家长交流，获取相关信息。
2. 制定个性化辅导计划根据学困生的具体情况，制定出个性化的辅导计划。
对于理解能力差的学困生，可以安排更多的辅导课程，帮助他们理解知识点；对于学习兴趣不浓的学困生，可以通过游戏、竞赛等形式，激发他们的学习兴趣；对于学习习惯不好的学困生，可以严格要求他们的学习行为，帮助他们形成良好的学习习惯。
3. 增加学困生的学习信心学困生往往对自己的学习能力缺乏信心，我们需要通过各种方式，让他们重新找回自信。
比如，可以设置一些难度适中的任务，让他们完成后感受到成就感；可以经常表扬他们，让他们感受到自己的价值。
4. 改善学困生的学习方法学困生往往缺乏有效的学习方法，我们需要教给他们一些实用的学习方法，让他们学会如何高效学习。
比如，可以教会他们如何制定学习计划，如何合理安排时间；可以教会他们如何做好笔记，如何进行复习。
5. 定期检查和调整辅导计划在实施辅导计划的过程中，我们需要定期检查学困生的学习进度，及时发现并解决问题。
同时，根据学困生的表现，适时调整辅导计划，确保计划的实施效果。
学困生辅导工作计划(15篇)
学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，从不及格到及格的转变过程中，一定会出现多次反复，认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，一想到这些学困生。
不管是上课和下课，尽量做到目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢，一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化，帮助他克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。
因此，教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想，学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业，得到却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等，对于“及”用温馨寄语代替，得“优”学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣，树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想，通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任，要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析：本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人。
通过几学期的学习，多数素质较好，有一定的学习积极性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信心克服困难。
初中语文学困生转化措施学困生转化计划及措施
初中语文学困生转化措施学困生转化计划及措施
初中语文学困生转化措施及计划：
一、诊断阶段：
1.分析学生语文学习情况，确定问题所在，找出学困生的主要困难点；
2.与学生进行面谈，询问学生在语文学习过程中的问题和困惑；
3.观察学生在课堂上的表现，记录学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的问题。
二、设计个性化学习计划：
1.根据学生的具体学习情况和困难点，制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排；
2.确定学习方法和学习资源，为学生提供合适的教材、辅导书籍、网上资源等；
3.设置小目标，激发学生的学习积极性和动力。
三、有针对性的辅导：
1.针对学生的学习困难点，进行有针对性的辅导，帮助学生理解和掌握重点知识；
2.针对学生的学习方法和学习习惯问题，进行学习指导，帮助学生建立良好的学习习惯和方法；
3.鼓励学生多参与课堂讨论和合作学习，提高语文学习的参与度和动力。
四、及时反馈和评估：
1.定期对学生的学习情况进行评估，及时了解学生的学习进展和困难；
2.及时给学生反馈，强调学生的优点和进步，并帮助学生改正学习中的问题；
3.与学生和家长进行沟通，共同制定学习目标和探讨解决方案。
五、培养学习兴趣：
1.通过多样化的教学方法和资源，激发学生对语文学习的兴趣；
2.引导学生多读书，提高阅读能力和阅读理解能力；
3.组织有趣的语文活动，增加学生对语文的喜爱程度。
六、定期总结和调整：
1.定期总结学生的学习情况和成果，发现问题和不足，及时调整学习计划和辅导策略；
2.与学生和家长共同制定下一个阶段的学习目标和计划。
初二语文学困生帮扶计划
初二语文学困生帮扶计划1. 背景语文学科是初中阶段的必修课程，也是高中阶段大多数学科的基础。
初中语文知识点繁多，而且需要形成固定的思维方式，不少学生因此感到学习压力较大。
对于初二的学生来说，这个阶段是进入初中后的第三个学年，更需要保持稳定的学习状态。
若语文学习出现较大问题，会严重影响学生的学习兴趣和学习成绩。
因此，我们设立了初二语文学困生帮扶计划，帮助学生解决语文学习方面的问题。
2. 帮扶内容2.1 知识点强化学困生往往因为对语文学科本身有着一定的抵触情绪，导致教师在课堂上的教学难以产生很好的效果。
我们将在帮扶计划中加强针对性教学，为学生讲解一些学生经常错过或不理解的语文知识点，创造更好的学习氛围，并透过具体、明确的指导方式加强学生对课程内容的自我回顾能力。
2.2 学习方法指导语文学科是需要形成固定的思维方式的学科，需要花费大量的时间和精力去锻炼。
我们将制定一些特别适合学习困难学生的学习计划，并在学习过程中对学生进行紧密的跟踪和辅导。
我们还将提供一系列涉及到语言、逻辑和思考方式等问题的指导，帮助学生提高自己的语文素养和知识储备。
2.3 交流分享会学习的过程既需要自己努力付出，也需要借助外力的帮助，与其他人交流思想感受会带来对学习的激发和冲击。
通过交流分享会，让学生倾听和了解其他同学的学习方法和学习成果，进而更好地发掘自身的学习潜力，提高自己的学习效率和对语文学科的兴趣。
3. 帮扶效果3.1 学习成绩提高帮扶计划的主要目的是帮助学生解决语文学习方面的问题，提高学习成绩。
由于我们会根据学生实际情况量身定制不同的帮扶方式，因而帮助效果将更加显著，可以大大提高学生的整体水平。
3.2 学习兴趣增强学习语文需要很好的语文素养和足够的耐心和时间，学习过程可能会让学生感到压抑。
因此，我们将特别注重课程中的趣味性和实践性，激励学生积极地参与到语文学习过程中。
这将帮助学生建立更深的兴趣和更多的乐趣，增强学生的学习动力。
初中语文学困生转化措施
初中语文学困生转化措施初中语文学困生是指在语文学习中存在一定困难的学生。
他们可能面临识字、阅读理解、作文等方面的问题，影响了语文学习的全面发展。
针对初中语文学困生，可以采取以下措施进行转化。
一、识字能力的提升1. 设立识字小组活动：将学困生分成小组，每组定期组织识字比赛或者互相辅导，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读经典故事：选择一些经典的文学作品或者名人传记，向学生讲述并展开讨论，帮助学生扩大词汇量和理解能力。
3. 阅读大量课外读物：鼓励学困生选择适合自己阅读水平的图书，培养阅读兴趣和能力，逐渐提高阅读理解能力。
4. 制定学习计划：根据学困生的具体情况，设定学习目标和计划，合理安排时间，切实提高识字能力。
二、阅读理解能力的提升1. 阅读理解讲解：针对学困生的阅读理解困难，开设专门的讲解课程，解析文章结构和语言表达，提供阅读策略和技巧。
2. 阅读策略的培养：引导学困生运用预测、推理、概括等阅读策略，培养他们主动思考和分析问题的能力，在阅读中提高对文章的理解。
3. 阅读讨论活动：组织学困生进行小组讨论或者课堂阅读分享，促进他们对文章的深度理解和思考能力的发展。
4. 教师示范阅读：教师可以给学生示范一些优秀的阅读过程，并提出自己的思考和问题，引导学生模仿。
三、写作能力的提升1. 适当减少作文字数：对于学困生，可以适当减少作文字数要求，从难度上给予适当的缓冲。
2. 定期布置作文任务：为学困生提供大量的作文练习机会，教授不同类型的作文写作方法和技巧。
3. 提供写作模板和范文：给学困生提供一些基础的写作模板和优秀的范文，帮助他们掌握写作结构和语言表达。
4. 细心批改作文：在批改作文时，要细心指出学困生的错误，并给予具体的修改建议和指导，激励他们改进写作能力。
四、学习环境的优化1. 营造积极向上的氛围：在班级和家庭中，培养学困生的学习兴趣和自信心，鼓励他们主动参与课堂讨论和学习活动。
2. 监督学习习惯的养成：建立学习习惯监督机制，引导学困生制定学习计划，合理安排时间，培养良好的学习习惯。
初中生培优补差工作计划5篇
初中生培优补差工作计划5篇初中生培优补差工作计划精选篇1本期我又一次担任七年级语文课教学，由于他们是新生，大多数****于村小，知识面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在语文素养上有明显的提高，特制定以下培优转差计划。
一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的一、5班共有学生68人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
让差生在我班消失，争取让优生突破15℅。
四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
初中学困生辅导计划3篇
初中学困生辅导计划3篇初中学困生辅导计划3篇学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
以下是小编整理的初中学困生辅导计划1一、调动学生学习兴趣的评价：美国教育家克莱.贝德福德说：“你一天可以为学生上一课，但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。
”兴趣，是学生学习心理中最活跃的因素。
学生是学习的主人，也是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用呢？还应归结在教师的引导上，调动孩子的学习兴趣是关键。
是孩子都希望得到表扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。
二、激发学生创作思维的评价：音乐教材在安排上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体，为不同水平的学生提供展示自己的机会。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
”当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐。
每一次课都是一项挑战内容，如在欣赏贺绿汀的《摇篮曲》时，我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐，他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式，孩子们几乎都参与到活动中，我便向孩子们翘起拇指：“你们也都将成小音乐家了！”三、让学生充分享受音乐的评价：音乐是听觉的艺术、心灵的艺术……当学生能对音乐持独特的.理解时，他已经聆听了音乐，享受了音乐。
教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法，或许……带给我们的思考太多。
作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。
学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
初中语文学困生转化计划
初中语文学困生转化计划一、引言初中语文学困生是指在语文学习过程中，存在学习困难或成绩较差的学生。
由于语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和学习能力有着重要的影响，因此，转化学困生，帮助他们提升语文学习能力，对他们整个学习生涯具有重要意义。
下文将从课堂教学、作业指导、学习方法三个方面，提出初中语文学困生转化计划。
二、课堂教学1.设置目标：明确学习目标，引导学困生理解课文的基本意思和背后的深层内涵。
通过提问、讲解、解读、讨论等方式，激发学困生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力。
3.组织讨论：针对学困生的问题，设置小组讨论的环节，鼓励他们相互交流，共同解决问题。
通过讨论，激发学困生的学习动力和合作能力。
4.编写课堂练习：根据学困生的实际情况，编写一些课堂练习，帮助他们巩固所学知识。
同时，对学困生的作答情况进行及时的批改和指导，帮助他们提升学习效果。
三、作业指导1.设置适量作业：根据学困生的实际情况，适当减少作业量，以避免给学困生带来过大的学习压力。
同时，根据学困生的实际情况，设计一些个性化的作业，提供差异化的指导和反馈。
2.检查作业质量：对学困生的作业进行认真纠错，并及时指出错误。
可以通过一对一的辅导或小组讨论的方式，帮助学困生认识到自己的错误，并指导他们进行改正。
3.鼓励朗读和背诵：对于一些难以理解或记忆的课文内容，可以鼓励学困生进行朗读和背诵。
通过反复的朗读和背诵，帮助学困生记忆和理解课文内容，提高语文素养。
四、学习方法1.了解学困生的学习方法：了解学困生的学习习惯和方法，找出存在的问题，然后提供有针对性的指导。
例如，对于记忆力较差的学困生，可以采用分段记忆、形象记忆等方法进行指导。
2.教授学习技巧：向学困生传授一些学习技巧，帮助他们更好地掌握语文学习方法。
如阅读的先观后识，分析与综合交替进行等等。
五、总结初中语文学困生转化计划的目的是帮助学困生提升自己的语文学习能力，培养他们的语文素养和综合能力。
语文学困生辅导计划篇
语文学困生辅导计划篇“一日之际在于晨”，让我们珍惜生命中的每一天，勤奋学习，把自己培养成为一名优秀的学生。
下面店铺为大家带来语文学困生辅导计划的内容，希望大家喜欢。
语文学困生辅导计划篇一：教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。
也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
我们所辅导的学困生对象语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。
而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
因我辅导的人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。
所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
初中语文 学困生帮扶计划
初中语文学困生帮扶计划背景在初中阶段，学生面临着较为复杂的学习环境和挑战。
对于一些学困生来说，学习成绩常常难以令人满意，这也给他们的成长带来了极大的压力。
其中，语文是一个比较重要的学科，它不仅是学生进行思维、表达和沟通的工具，也是学生进行其他学科学习的基础和支撑。
因此，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是有必要的。
帮扶目标初中语文学困生的帮扶计划旨在帮助学生提高语文学习能力和成绩，同时增强学生的自信心和学习动力，提高生活品质。
具体目标如下：1.提高语文基础知识和技能水平；2.培养学生对语文的兴趣和热爱；3.帮助学生增强自信心和学习能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式。
帮扶方法针对初中语文学困生，采用以下方法进行帮扶：一、定制学习计划针对每位学困生，制定个性化、科学合理的学习计划，分解课程重点难点，明确方向和目标。
同时，根据学生的实际情况，合理分配时间和任务量。
二、精心备课帮扶计划执行者应该具备语文教学经验和素质，并精心备课。
在教学过程中，要有针对性的讲解语文知识点，开展针对性练习和互动交流，分析学生的实际问题，给出中肯的建议和指导。
三、强化作业辅导语文学习过程中，作业是一个重要环节，是巩固和深化学习成果的关键环节。
针对学困生的帮扶计划，除了合理制定作业量和难度，还要加强作业辅导，及时批改，发现问题，矫正错误，提供可行建议和指导。
四、鼓励自我学习除了针对性的帮助和辅导，帮扶计划还应该培养学生的自主性和自我学习能力。
鼓励学生多读好书，多关注时事新闻，开展小组讨论和分享，培养学生的独立思考和表达能力，提高学生的综合素质。
帮扶效果帮扶计划执行的效果有以下几点：1.学生成绩显著提高；2.学生对语文培养出更深刻的认识和对语文的热爱；3.有效提高学生自信心和学习动力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式；5.提高学生的生活品质和综合素质。
总结初中语文学科对学生的综合素质有着非常重要的影响，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是十分必要的。
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初中语文学困生辅导计划
初中语文学困生辅导计划(一)
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材
施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的
的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导对象
本学期确定鲍启源、王子豪两名学困生。
三、辅导学困生计划
1.及时整理好学困生个人档案，做好个案分析，使学困生转化措
施更有针对性。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易
失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学
困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所
以每次布置作业时，我都把作业分成常规作业(朗读课文与课外阅读)
与选做作业(一般为3题，分易、中、难三个等级)。学困生只要求
做常规作业与一道选做题，让他们也尝试完成作业轻松的感觉。
2.定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长
对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力
形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
3.在语文教学上继续以“提高学生语文朗读能力”为突破口，辅
导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助
他们正确掌握生字词的读音，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡
到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文
章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力
及语文学习成绩的目标。
4.在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的
实效性。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的
自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不
会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要
发动学习好的同学也主动去帮助他们，如成立“一帮一”学习小组;
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符
合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参
与课堂的学习中。另外针对学困生由于学习欠自觉，坚持完成作业
十分困难，但又不能不完成老师布置的作业任务，于是他们会采取
照抄同学作业的办法来应付作业，应付教师的检查。对待学困生照
抄作业的现象，我注意做到不一味的斥责，而是大力提倡。引导学
困生们知道：“照抄作业是一件好事而不是坏事，因为你照抄的目
的是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法的完
成老师布置的作业任务的学生，当然是一个好学生。不过，你照抄
的不应该是他人的结果，而是要照抄别人的方法。你在完成作业时，
照抄一遍，然后再自己做一遍，这样，你每次的作业就等于做了两
遍，就加深了印象，学习不就进步了吗?”我也引导给作业别人抄的
同学知道：“你们不能光让他照抄你的作业，而应该主动的帮助他
们，讲清做题的方法，尽力帮助他们自己完成作业，这才是真正帮
助同学进步的方式。”这样，让学困生在“照抄作业”的过程中，
得到老师和同学们的帮助，学习进步了，学习兴趣也得到了培养。
5.继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施
教。老师要注意及时引导他们在现有的基础上乘胜前进。所以在辅
导过程中，我既有意识地让他们与学习好的同学一起组成学习研究
小组，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的
十分之一;又尝试让学困生自己组成学习小组，让学困生帮助比自己
更学困的同学完成学习任务，通过这种形式去培养了学困生的合作
意识，巩固了他们学习兴趣的成果;另外，为了巩固来之不易的成果，
在辅导过程中，针对孩子好胜的心理，开展积累词语比赛，让他们
在多姿多彩的形式中巩固知识，激发学习兴趣。使学困生爱上语文。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要让计划顺利
实施，还需要采取一定的措施
学困生由于学习差，往往会失去自信，在这种情况下有可能会由
学困变成厌学，作为教师要培养学困生的自信心，所以，在测验成
绩分析课上，我注意区别对待学困生的考试成绩，让他们知道自己
“虽然考试分数较低，但是，试卷是自己做的，成绩是自己实事求
是取得的成绩。今天成绩进步了几分，明天再进步几分，很快就可
以及格了，只要继续努力，一定会进步的。”用激励性的语言去鼓
励他们，帮助学困生找回自信，使他们感受失败中的成功。激发学
习热情。
初中语文学困生辅导计划(二)
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材
施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的
的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩
子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成
绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在
不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无
用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受
磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇
气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事
不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进
双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的
转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、
耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣
的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，
精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程
中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、
家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困
生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课
保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深
的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而
不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓
励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从
数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特
别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上
来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利
用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当
面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错
误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，
要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的
肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、
一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。